初高中英语教学衔接的问题与对策

初高中英语教学的衔接问题及对策

林万春

【内容摘要】由于受多种因素的影响，初中和高中的英语教学存在彼此脱节的问题，导致教师的教学资源浪费，效率低下。本文分析了衔接问题产生的原因，提出了一些解决对策。

【关键词】初中英语教学；高中英语教学；衔接问题

一、影响初高中英语教学衔接的因素

（一）初高中阶段英语教材跨度大。

新颁布的高级中学《英语课程标准》要求学生把握3300个单词和500—600个习惯用语或固定搭配。且高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注人了大量新胡单词、或短语，词汇量比初中近一倍之多，同时侧重提高阅读能力，阅读材料更贴近现代生活，时代信息较浓，内容涉及面广（包含文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面），学生一下子难以适应。

（二）初高中学生英语学习方法不同。

初中英语学习，学生的依靠性较强，学习进程多表现为被动和吸收，以机械性记忆和机械性练习为主。而高中英语教材由于内容多，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，学生要自主学习，主动质疑。然而,刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

（三）语法由零碎语法转向系统语法。

初中的语法分散在各课中，尤其是时态和句子结构等，学生并未完全掌握，再加上学习深度又不够，许多初中生只靠死记硬背，也只能记住一些零乱语法知识点；而高中语法对初中语法的跨越是很大的，高中语法在初中的基础上注人了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂。所以，在高中接触到一个新的语法点时教师不得不再帮学生复习与之相关的初中已学的语法。高中英语语法的难点主要体现在定语从句，名词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析，理解语言材料，使知识条理化，网络化。

（四）初高中英语试题范围和形式不同。

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初中英语到高中英语教学的衔接问题及其对策探讨

定 义

初中英语课堂教学是中学英语课堂教学的正规起始阶段，是初中英语教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，是展现英语教师能力和思想的舞台、是激发学生情意、活跃学生思维，是使学生把所学知识转化成技能和能力、增强跨文化意识、发展学习策略和教师调控教学能力的主战场。新课程标准提出高中英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的综合语言运用能力。与此同时，新课程标准又按照学生语言能力的发展,设置相应的教学级别和语言水平测试级别。新课程标准更加突出“以人为本”的课程观，强调学生通过积极主动的学习,通过体验、参与和探究构建自己的知识体系,发挥自己的学习潜能,发展自主学习的能力。最后,新课程标准采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,使学生有效地调控自己的学习过程,增强信心,不断发展。

初中和高中教材编排在体系上的一致性（即都是以“单元式”编排，在语法上采用“循环式”，在词汇上采用“循序渐进”和“多次再现”的原则），这种编排为初、高中衔接教学创造条件。而其关键在于教师要熟悉初中教材，要有六年中学英语教学大循环的理念，了解初、高中教材中要求学生应该掌握的词汇、句型和语法的差异，这样才能在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生了解知识经络，改进学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率和质量。

首先我们要解决为什么而教的问题：1，为学生的终生发展而教；2，为思想而教；3，为能力而教；4，为习惯而教；5，为跨文化而教。

具体的说初高中教学衔接我们要从以下几个方面着手：1．词汇的衔接2．教的衔接： 要选择合适的课堂教学方法 ，要正确把握教学起点和课堂容量3．学的衔接: 对学生进行必要的学习方法的指导4.学生学习英语习惯的衔接。通过找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台

初高　中英语教学衔接问题和对策浅析　

刘佩芳　

（包头市第一中学高中组，内蒙古包头０１４０４０）　

摘　要：如何顺利地帮助高一新生完成从初中到高中阶　

段的过渡衔接一直以来都是教师关注的问题。如何让高一　

学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡衔　

接．是每个高中英语教师必须首先解决的问题。要顺利完　

成这一过渡环节，作者认为初高中英语的衔接，一方面是　

学生本人要把握的重要过渡期——初中基础较好的学生　

进入高一尚且遇到许多困难．基础欠缺面大的学生更是困　

难多多，阻力重重。另一方面是高中英语教师要如何帮助　

初中各类学生做好迈进高一的这一步，促使学生提高和保　

持英语学习兴趣．使得教师在今后的教学中轻松教学，使　

学生学得愉快而且有所收获。　

关键词：初高中英语衔接　对策　

良好的开端是成功的一半。高中英语教学的第一步，对整　

个高中阶段的教学至关重要。如果能够根据起始教学的特点，　

教学得法，在今后的教学中就会较容易提高英语教学质量；否　

则．会使很多学生一进入高中，因为教材的变化对英语望而生　

畏．丧失信心，谈“英”色变。因此，做好初高中英语衔接尤为重　

要。如何使高一学生在较短的时间内适应高中英语教学是每　

一位高中英语教师都应该认真思考的问题。我认为，高中英语　

教师要认真分析研究初高中学生的心理特点，全面了解他们　

的英语学习程度．熟悉初高中英语教材在教学目的、教学方法　

方面的异同，从而寻求良好的衔接初高中英语教学的方法和　

途径。于是就如何做好初高中英语教学衔接这个问题谈谈我　

个人的想法。　

一、影响初高中英语教学衔接的主要因素　

初高中分别属于中学教育中两个有着不同的教育规律和　

特点的阶段，在此期间，学生的生理、心理特征均发生了变化，　

存在较大差异。在高一英语教学中普遍存在这样一种现象：很　

多初中时英语成绩一般的学生，进入高中后，突然感到听课吃　

力。记忆犯难，读写不畅，成绩呈明显下降趋势，他们无所适　

从．从而产生畏惧心理，更有甚者，初中时英语成绩较为优秀　

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

随着我国教育体制的改革和发展，初中与高中的衔接问题越来越受到重视。初中英语教学的质量不仅直接影响到学生高中英语学习的进程和效果，也直接关系到我国英语教育和国际交流的发展。然而，我们在实际教学中经常会对初高中英语教学衔接中存在的问题束手无策，下面将结合个人教学经验分析分析初高中英语教学衔接中存在的问题，并提出了一些解决问题的对策。

一、初中英语教学难度不够、与高中英语学习的要求脱节

初中英语教学以语音、语音表现、简单对话、基础语法、基础词汇为主，注重培养学生的语言能力、交际能力以及语感。而高中英语学习要求学生把基础打牢，尤其是要求加强阅读和写作技能，能够无阻碍地读懂英语名著，写出英文论文，语法水平更高，词汇量更大。初中和高中要求的语言技能有很大的差别，如果初中英语教育不够完善，我们就会面临初高中衔接时的困境。

对策：过渡式教学

我们应该把初中阶段的英语教学和高中阶段的英语学习相连接起来，引导学生逐渐适应困难的学习目标，从而减少学生学习成本，确保初高中英语课程的衔接。我们可以把初高中的英语教学作为过渡式教学，比如，在初中的语法教学中可以引入一些高中语法知识的内容，给学生适度地增加一些难度，利用课余时间让学生扩大英语阅读量和增加词汇量。

二、初中英语教学过于注重基础，高中教育缺乏针对性

初中阶段的英语课程重点在于建立基础，并培养学生的语言能力和语感，而高中英语学习需要更深层次的阅读和写作能力。然而，普遍存在的问题是高中的教育内容与初中的教育内容缺乏连续性和针对性，导致学生的英语能力无法有效提高。

对策：针对性教育

教学重点应根据具体情况而定。初中英语教育应该注重语言能力的培养，掌握语音、语音表现、简单对话、基础语法、基础词汇等方面。高中英语学习则应注重阅读和写作能力的训练，积累语言材料的质量和量要高于初中，学生要通过大量的阅读理解体会到英语的语言艺术。教师应该按照学生的学习能力和英语水平的不同，灵活地选择教材和教方法，对英语知识点的难度进行适当地控制，力求使学生逐渐适应高中的学习要求。