春之声教学设计

课堂教学设计

大课题 第一单元 《春之声》 小课题 歌曲《渴望春天》 课型 唱歌综合课

1.教材分析：

春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，告诉人们“一年之计在于春”。本单元以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天景象的艺术作品感受并体验音乐与大自然、与生活的密切联系，高手音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。

2.学生分析：

初一学生的歌唱积极性还是很高，歌曲演唱时普遍能张开嘴大声唱，但是音准方面欠缺，在学习歌曲时应在音准节奏等方面重点讲解，练习

3、教学的具体目标

能够积极地感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的声音加以表现理解莫扎特在人生最困苦之时，扔用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、超过一百天的渴望之情。

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

开

放

的

导

入 播放1987年维也纳新年音乐会中卡拉扬指挥的版本《春之声圆舞曲》请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受？

学生可能回答：兴奋、抒情、生机勃勃等

教师继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？

学生：春天、夏天等

教师：每位同学对《春之声圆舞曲》给人一种勃勃生机的春天的感觉，让学生在这种欣欣向荣的音乐中，感受到春天来临，渴望春天的心情 这一问题会有不同的答案，那么我们来看看作曲家为这首作品冠以样的标题？

出示标题《春之声圆舞曲》

核

心

过

程

推

进 一．欣赏《春之声圆舞曲》

1.教师出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格，并简述判断的理由。

2.简介这首乐曲的作者

《春之声圆舞曲)是由大家所熟悉的《蓝色多瑙河》的曲作者(小)约翰·施特劳斯创作的一首代表作。由于他学生：如油画的风格并回答可能的判断理由：因为这首作品是由西洋乐器演奏的等等。

学生听后可能回答：(1)两个空均是第一主题，并填空为 序奏 A B A

《春之声》音乐教学设计

作者单位：江苏省锡山高级中学

使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?七年级?下册

适用手段：多媒体教学

授课年级：七年级

课 型：音乐综合课

课 时：一课时

教学内容：1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲）

《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲）

《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴）

2．器乐：学吹竖笛《春游》

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演．

教学目标：1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；

2．掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；

3．学会用竖笛吹奏《春游》；

4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力；

5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教材分析：小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。

教学重点：欣赏音乐 吹奏竖笛

教学难点： 理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。

教学准备： 钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐

教学过程：

教学

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

1 《春之声》教案设计

教学目标：

1、了解本文运用的“意识流”表现手法；

2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。

一、引入新课

二、作者简介

王蒙，当代著名作家，19岁即写出长篇小说《青春万岁》曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职，著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》，中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说和大量散文随笔，有10卷本《王蒙文集》行世。

三、《春之声》写作手法

小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。

四、关于“意识流”

意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流 。

意识流小说的特点：

常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）

五、课文解读 2 1、以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用：

车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母

火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味

教学目标：

1、了解本文运用的“意识流”表现手法；

2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 教学重点：

1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。

2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。

教学难点：

1．意识流小说的基本特点。

2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排：

两课时

预习：

1、读准下列加点字的读音

涟漪（liányī）铁砧（zhēn）高亢（kàng）针灸（jiǔ）蕨（jué）麻 偌（ru?）大 狰狞（zhēngníng） 醪糟（láozāo）贫瘠（jí） 立锥（zhuī）之地 瓦瓴（líng） 鹌鹑（ānchún） 2.朗读课文，熟悉课文内容

教学过程：

一、引入新课

二、作者简介

王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。 河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大采撷（xié） 荸荠（bíqí） 揿（qìn）

量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束 手榴弹”。

三、《春之声》写作手法

王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。

1、关于“意识流” 意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流 。