新课程背景下的教师专业发展数学

新课程理念下小学数学教师观念的转变

摘 要：新课程要求下的小学数学教师不仅需要对数学自身的特点进行考虑，更重要的是遵循学生学习数学的心理规律，转变观念，以学生为主体，联系实际，勤总结，常反思，由此而提高学生的学习、理解能力，达到预定的教学目标。

关键词：小学数学；教师观念；转变

在《全日制义务教育数学课程标准》中提到：“在教学中，要以学生为本，首先要激发学生学习的积极性，尽量让学生有更多的机会参与到数学活动中来，从而积极帮助、引导学生在学习的交流与探索中真正的了解到数学知识的想法和思路，掌握基本的学习技能，进而取得较为广泛的活动经验。”新课程的理念为小学数学教学指明了方向，也理清了小学数学教师的思路——转变陈旧观念，以学生为主体进行教学。

一、转变教师的教学观念

1.要树立正确的教材观

新课程教材编写和旧教材相比有着很大的不同，如果我们用老的方法与思维理解新教材，难免会遇到困难。所以，教师要根据教学需要，从学生学的角度出发，灵活地、创造性地研究教材的内容和方法。教师可以对教材进行适当的补充和删减，或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序等。总之，在新课程理念下，教师和学生要做教材的主人，而不是教材的奴隶。所以，学校培训工作要培

养教师加工教材、开发教材的能力，彻底打破传统的教材观念。学校可以组织一些研究活动，尤其要发挥备课组的集体备课作用，让教师在研究中共同对教材进行加工与开发，拓展与延伸教材内容，让教学设计更加符合学生的需要。

2.要科学定位教师角色

新课程理念下，学生是学习的主体，教师是教学的促进者、课程体系的构建者、教学的平等参与者。教师的主导作用体现在学法指导，要以学生为中心，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题。在实际教学中，师生交往、共同发展，师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。这就要求学校要通过教学督查、教师培训以及学生评教等活动，不断促进教师角色的转变，使其符合新课程理念的要求。

第 1 页 共 3 页 新时代背景下数学学科的教学改革：困境与解决方案

新时代背景下数学学科的教学改革：困境与解决方案

在新时代的背景下，数学学科的教学改革面临着诸多困境。一方面，传统的数学教学模式已经无法满足新时代学生的要求；另一方面，新时代的数学学科教学改革要求更高的教师素质和课程设计思维。本文将围绕数学教学改革的困境和解决方案展开论述。

一、新时代下数学教学存在的困境

1.教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣

传统的数学教学模式主要是以讲授为主，学生缺少主动参与的机会。而在新时代这个快节奏的社会中，学生的学习态度和方式发生了很大的变化。他们往往更加追求活跃的课堂氛围和多样化的教学方法，但在传统的数学教学模式下，无法激发学生的学习兴趣。

2.课程内容陈旧，无法满足学生需求

传统数学课程内容多以基础知识为主，缺少前沿知识的介绍和应用实践。而在经济、科技和社会全面发展的今天，单一的数学课程已无法满足学生的需求和应用。

3.教师素质不高，没有足够的课程设计思维

在新时代的背景下，数学教师需要具备更高的素质和课程设计思维。然而，现实中仍有不少教师在课程设计上缺乏创新的思维，无法适应新时代高素质教育的要求，使得数学教学无法有效地引导学生完成知识的转化和应用。

二、新时代下数学教学的解决方案

1.鼓励学生参与到教学中 第 2 页 共 3 页 在新时代下，数学教学需要更注重学生的参与，鼓励学生主动思考和探究。可以通过“讨论小组”、“展示”等方式，让学生多参与到教学中来。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生提高学习效率。

2.开展“拓展课程”，满足学生需求

面对传统的数学课程内容陈旧的困境，可以在数学教学中加入新的“拓展课程”。例如，让学生了解新兴的数学领域、接触人工智能等前沿科技，这样既能满足学生的好奇心，也能促进学生自主学习。

3.加强教师培训，提高教师素质

为了满足新时代数学教学的需求，教师需要具备更高的素质和课程设计思维。因此，对于教师来说，应该加强专业培训和教育过程中的课程设计思维的培养，为教学改革奠定基础。

青年数学教师的专业化发展与研究

江西省新干县第二中学 邓凯凯

当前，随着新课改的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课改下的教师应该是有知识、有学问、有道德、有理想、有专业追求的人；同时还要是终身学习、不断自我更新的人；要成为学科的专家和教育的专家。对于我们青年教师而言，要学着由教学情境的“支配者”、知识的“传授者”转化为平等的“对话者”、知识的“生成者”。还有，要不断提升自己的师德修养，丰富自己的科学文化知识、学科知识；不断提升自己的教育理论知识和教育实践能力，特别是解决教育教学实际问题的能力（随着社会的发展，现在的学生对老师提出的要求也不同而且他们的性格特点也在发生变化，所以这点显得尤为重要）。

成长是一个过程，成长是一种快乐。从参加工作到现在已经是第六个年头了，我从一个校园里的学生成长为一名光荣的人民教师，每当听到学生们对我说“老师好”的时候，每当看到孩子们的点滴进步的时候，心里便会荡漾起无比的幸福，也更知自身责任的重大。随着应试教育向素质教育转轨，新世纪的基础教育课程改革已全面启动。数学教师素质与课程实施的严重不适应，已成为当前基础教育课程改革的主要问题，也成为新世纪数学教育成败的关键问题。数学教师素质的不足，对我们现行的高师培养模式提出了严峻挑战。立足教师专业化发展，面向基础教育改革，促进高师数学教育类课程的改革，从而促进在校师范生的自我专业发展意识，培养创新型的数学教师是当前高师数学教育专业改革的核心所在。作为新一代的青年数学教师，要想尽快的成长，教好书，育好人，必须增强自身意识，勤奋学习，提高个人素质。我认为我们青年数学教师应该做到以下几个方面：

一、要加强自身师德修养和个人素质的提高。教师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记，面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。作为青年数学教师，要想尽快的成长，教好书，育好人，必须增强自身意识，勤奋学习，提高个人素质。首先，青年教师要加强教学基本功的学习与练习，比如普通话、粉笔字以及多媒体技术等等。同时青年教师更要加强在教学常规要求方面的学习，不定期的阅读几本关于教育教学理论或实践方面的专著，丰富自己的教学艺术，也能提高自己的理论水平，走教师专业话发展的道路。其次，作为一名青年教师要重视自身的道德形象，为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。教师的素质和人格魅力时时刻刻影响着学生，教师的一言一行都将对学生产生深远影响。青年教师更要成为真、善、美的传递者，去开启学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能。如果忽视教师自身的特质修养和个性魅力的发展，忽视自身职业道德素养的提高，则难以适应新时期对教师的要求。所以青年教师要严格要求自己，从每一件小事做起，培养爱岗敬业，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。

第 1 页 共 28 页 小学数学教师个人专业开展总结 小学数学教师个人专业开展现状分析八篇(汇总)

小学数学教师个人专业开展总结 小学数学教师个人专业开展现状分析篇一

〔一〕认真学习新课标，表达数学生活化

数学是学习现代科学技术必不可少的根底和工具。由于科学技术的迅速开展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、消费建立和科学研究中，有着广泛的应用。因此数学与生活联络亲密。数学知识来于生活，学习数学要与实际生活联络起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，数学就会失去意义。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联络起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和掌握。

〔二〕认真备课，虚心请教

人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排第 2 页 共 28 页 都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索明晰，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分表达学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。在教学上虚心请教其他教师，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，抑制自己的缺乏，征求他们的意见，改进工作。想尽方法进步自己的教学程度。