大单元单元整体教学设计英语四下第四单元

1 人教版(三年级起点）四年级下册

Unit 4 At the farm单元整体教学设计

单元主题：走进农场，实施助农计划

该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。

一、单元内容分析

本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型 Are

these ---? Yes, they are / No, they aren’t . 来询问和描述事物的特点。在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。

语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还 2 有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。

语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old

MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。Old MacDonald地农场上有很多种家禽，如：奶牛、马、绵羊、鸡、鸭等等，而且数量众多，Old MacDonald需要一位农场代言人，帮助他画一幅画并介绍他的农场。通过本课时的学习，学生进一步了解农场的动物，学会爱护农场动物，热爱生活，为实施助农计划，宣传农场产品和生活做努力。

语篇三是一节读写课，通过子任务：设计农场宣传海报而展开。本课时通过Mike视角，以海报的形式呈现农场里的植物园和动物园，结合主情景图介绍Mr MacDonald’s farm，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。Mr MacDonald非常满意孩子们画的宣传画，于是他又带领孩子们参观农场里的水果园，希望孩子们也能为水果园画一幅宣传画，并介绍他的水果。

语篇四是一节语音课，本课时的内容分为三部分：Read, listen and

chant; Read, listen and number以及Look, listen and write。考虑到语音课的情境性不强，结合教材本身有字母组合发音的歌谣，所以设计子任务四：演唱有关农场生活歌曲。通过复习前三个单元字母组合发音，即“r”与元音字母“a, e, i, u”的发音，自然引出“or”的发音学习，引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出出 3 or在单词中的发音规则，并利用这一规则去拼词、读句，演唱相关歌曲，朗读相关绘本故事。让孩子通过朗朗上口的歌曲充分感受美好的农场生活。

语篇五是一节故事课，围绕着课时任务“表演有关农场的故事”展开学习。语篇讲述的是Zip带领Zoom参观自家的农场，Zip向Zoom介绍了农场里的蔬菜、奶牛、母鸡、绵羊等，但是Zoom却对它们都不感兴趣，Zoom喜欢牛奶、鸡蛋、鸡肉和羊肉串。到了中午的时候，它们坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一个帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛当作食物吃掉了。故事通过它们之间的对话突出了Zoom憨态可掬的形象，故事结局出人意外，趣味性很强。

以下为学生在本单元学习的核心语言知识和技能策略。

单元主题： 走进农场，实施助农计划

语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点

（一）Visit the

Vegetable Garden

（A Talk&Learn）

有关蔬菜名称的表达：tomato, potato,

carrot, green bean及其复数形式。 ﹡询问回答蔬菜名称：

-What are these?

-They’re

tomatoes. -Are

they carrots? -Yes,

they are. /No, they

aren’t。 ﹡结合看图、听音和自然拼读掌握核心语言的语音和语义。

﹡基于表格形式，描述蔬菜的特征。 4 ﹡描述蔬菜特征：

-They’re good/ so

big! ﹡通过小组讨论形式，表述自己喜欢的蔬菜及其原因，提升语言综合表达能力。

（二）Visit the Farm

Animal

（B Talk& Learn ）

有关农场动物的表达：horses, cows,

hens, sheep, a lot

of。

﹡询问并回答农场里的动物名称：

-What are those?

-They are horses.

-Are they hens?

No, they are

ducks.

﹡介绍动物的特征及数量：

-They’re so cute.

-How many

horses do you

have?

-Seventeen. ﹡通过看图、听音和自然拼读掌握核心语言的语音和语义。

﹡基于表格形式，描述动物的数量和特征。

﹡结合语言框架，介绍农场上的动植物，感悟农场美好的景象与生活。 5 （三）Design the

Farm Poster

（Read and write）

﹡复习本单元的核心词汇：vegetable,

carrots, potatoes,

green beans, sheep等。

﹡在语境中理解单词：garden，goat，love, Mr

MacDonald。 ﹡复习本单元的核心句型：

-These are carrots

and potatoes.

-Those are

tomatoes and

green beans.

-Are those sheep?

-No, they are

goats.

-They love to eat

carrots! ﹡通过语篇阅读，圈词画句，选择判断，师生问答等活动理解语篇，提升阅读技巧。

﹡结合语言框架和提示，为农场Fruit

Garden制作宣传海报。

（四）Sing songs

about the farm

（A Spell）

字母组合or在单词中发/ɔ:/和/ɜː/的规律：horse, fork,

homework, world

map。 能正确拼读或拼写句子：

-I like to read the

story.

-The story about

the horse.

-The horse likes to

work.

-He works hard of

course. ﹡通过对比、发现字母组合or在单词中发/ɔ:/和/ɜː/的规律。

﹡通过拆音、拼音、比较和分类等意识活动训练学生的拼读能力 6

根据单元整体教学目标，整合之前所学过的有关颜色、描述事物特征的词汇及句型，设计单元大任务“到走进农场，实施助农计划”来贯穿整个单元，通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，整个单元形成五个独立的语篇，即“Visit the Vegetable Garden”“Visit the Farm Animal”“Design the

Farm Poster”“Sing songs about the farm”“Act out the stories about the （五）Act out the

stories about the farm

（C Story）

﹡复习巩固核心词汇：vegetables,

cows, hens, sheep。

﹡在语境中理解新词：turkey, mutton,

grass。 ﹡复习巩固核心句型：

-What are those?

-They’re cows.

-Are those sheep?

-Yes, they are.

﹡理解句子：

-I like mutton.

-I don’t like

vegetables.

-I love grass. 通过看图、听音、看视频理解故事内容，了解Zoom和Zip喜欢农场上的什么东西。

综合表达能力，结合语言提示，小组合作对话，讨论水果园的水果，并表达自己喜爱的水果。 7 farm”，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。

Unit 4 At the farm 单元主题内容框架图

了解生活，感悟生活的多样性，树立尊重自然，为梦想而奋斗的价值观。 8

《义务教育英语课程标准》(2022 年版) (以下简称 《新课标》)指出，低年级学生刚开始接触英语，语言学习以视、听、说为主。教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动,让学生在丰富有趣的情景中,围绕主题意义,通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受英语学习的乐趣。教师应采用以激励为主的评价方式,重点关注学生的课堂表现和参与程度,通过口头表扬、发奖励卡等方式,调动英语学习的积极性，鼓励学生大胆开口、乐于参与教学活动。

本节课选自人教版小学英语四年级下册第四单元Part A部分。根据英语新课标，总体目标是培养学生的综合运用语言的能力，倡导在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。同时新课标要求，以听说读写为主要目标，鼓励学生积极参与，创设轻松活跃的教学气氛，激发学生的学习动机，使他们成为课堂的主体。

二、单元教学目标

单元教学目标 语篇

本单元学习后，学生能够：

1. 能运用所学句型询问回答物品名称，并描述蔬菜特征，学生能认识不同品种的蔬菜，珍惜粮食，热爱生活。

（一）对话词汇融合课

Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn）

2. 学生能了解农场动物的名称、特征及数量，学会向他人描述、介绍农场动物，感悟农场美好的景象与生活。 （二）对话词汇融合课

Visit the Farm Animal（B

talk&learn）

3. 学生能正确朗读语篇内容，能为农场Fruit

Garden制作宣传海报。帮助Old MacDonald把农产品卖出去的任务。 （三）读写课

Design the Farm Poster（B