小学译林版英语三年级上册Unit8 Cartoon time名师课件

第1页/共5页 Unit 1

Hello!

Cartoon time & Song time

一、Teaching contents 教学内容

Cartoon time & Song time

二、Teaching aims and learning objectives 学习目标

1. 能熟练地辨认Miss Li， Su Hai， Liu Tao， Mike， Wang Bing， Sam和Bobby

2. 能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的人打招呼

3. 能读懂Cartoon time中的故事，会模仿故事中人物进行表演

4. 拓展cat， mouse这两个单词

三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点

1. 能熟练地辨认Miss Li， Su Hai， Liu Tao， Mike， Wang Bing， Sam和Bobby

2. 能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的人打招呼

3. 能熟练转换I’m /I am

四、预习任务

任务一

我会读：我会给Sam和Bobby对话配音，并将最好的声音，传到平台上，课堂上分享给其他同学。

任务二

我会编故事：我能给这个故事编一个结尾，课堂上展示。

设计意图： 第2页/共5页 任务一，听并模仿对话，让学生通过有趣的故事，大胆表演，培养英语朗读习惯和兴趣

任务二，通常老鼠见了猫都躲开，但是Bobby却跟Sam打招呼，拓展学习的思维。

五、Teaching procedures 教学过程

Step 1. Warm-up

1. Greeting

T: Good morning， class.

Ss: Good morning， Miss Ji.

单元/章/课：Unit 8 Dolls 第 3 课时

课题 Unit8 Dolls cartoon time 课型 新授课

教

材

分

析 Bobby 和Sam在科技馆看机器人，他们看到一个机器人，他会说话，还会跳跃。Bobby和Sam觉得很神奇，但是认为机器人太矮。机器人于是按了身上的一个按钮，一下子长高了。本部分在线了本单元描述人物外貌的语言知识，也复现了第四单元的句型I can…。

目

标

表

达 1.能读懂cartoon time的文本内容。

2.能熟练掌握本单元的重点内容。

3.能体会其中的幽默之处

学

情

分

析 学生

有什么 身体各个部位的英文表达

形容词big small fat thin long short tall的掌握

学生

缺什么 本单元语言的综合运用能力

重

点 1.能读懂cartoon time的文本内容。

2.能体会其中的幽默之处

难

点 能熟练掌握本单元的重点内容。

方法手段 任务型教学法，游戏法

教 学 过 程

（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）

教师教什么、怎么教 学生学什么、怎么学 Step1. 预习反馈

Free talk:

T: Good morning/afternoon, class.

T: Point students to say some uses of the

robot.

For example:

Some robots can clean the room.

Some robots can give dancing

performance.

Step2. 新知呈现

T: Now Bobby and Sam are at a museum.

Let’s join them to have a look at what

66教育界/ EDUCATION CIRCLE2017年第11期（总第251期）▲课程教学【摘要】Cartoon time这一板块是译林版《英语》新增的，它是一个拓展性趣味阅读板块。通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识、训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。教师应如何结合新课标理念，采用趣味灵活的教学方法呢？笔者认为应该根据板块特点，进行巧妙设计，以“趣”促学，提高学生的阅读理解能力。【关键词】Cartoon time；趣味教学；板块功能立足于“趣” 增效课堂——以译林新版《英语》Cartoon time为例江苏省宜兴市城中实验小学　费丽译林版英语新教材（三年级起点）中，每个单元由7个或8个板块组成。其中Cartoon time是新增的板块，这一板块通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。在这个拓展性趣味阅读板块中，小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物展现了很多的趣味小故事，不仅包含了本单元的语言知识，还渗透了下一单元即将出现的新句型。那么在教学时，我们应当如何帮助学生掌握本单元的语言知识，训练语言技能呢？笔者根据板块特点，从“趣”字入手，在教学时做了以下尝试。一、善用插图，发现图之趣小学阶段是阅读教学的重要阶段，Cartoon time板块都是配图阅读， 插图是教材的“第二语言”，是教材的重要组成部分，能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。教材中的插图是静态的，其内涵具有一定的隐含性。如果教师能充分挖掘教材资源，善用插图，让学生通过对图的观察、理解、思维来理解语言所产生的情境，这样课堂教学就会更具有吸引力。1.借助插图，自然导入利用插图导入新课可以紧紧抓住学生的心理，激发学生的好奇心。教师可以有针对性地指导学生看图，提出一些有趣的问题，这样能起到循图思考的作用。例如四年级上册Unit 1 的cartoon time板块讲述的是Bobby和Sam站在面包店的橱窗前看着美味食物垂涎欲滴的故事。我先出示第一幅它们站在橱窗前看着美味食物的图片，邀请学生先观察图片上有些什么食物。T: Boys and girls, Look at this picture, who are they?S: They are Bobby and Sam.T: What can you see in the picture?S: I can see a cake.S: I can see a pie.S: I can see ...接着，我请学生猜猜Bobby和Sam分别喜欢什么食物，然后安排学生阅读故事，了解故事内容，找出答案。这样既直观地让学生通过对图的观察获得了有效的信息，又培养了学生的观察思考能力。2.利用情节，激发想象教材是学生练习说话的一块沃土，为了让课文插图激发学生说话的兴趣，在课堂中，教师要先运用插图激发学生的想象能力。爱想象是小学生的特点，精美的插图能给学生插上想象的翅膀，让学生浮想联翩。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐藏在图画背后的东西，使画面中的人物、事物鲜活丰满起来。例如四年级上册Unit 6 的cartoon time板块讲述的是Bobby和Sam外出去一家快餐店用餐，Sam想要吃鱼，Bobby想要一个鸡蛋，最后一幅图Bobby和Sam看到超大的鱼后被吓坏了，这时我就请学生想一想Sam接下来会说什么。有的学生说big fish；有的学生说I don’t like it！还有的说How nice！也有同学直接用中文表达：活的鱼，鱼怪呀.各种各样的答案，大家边笑边热烈地讨论着。当学生熟练掌握课文后，教师还可以让学生再一次观察图画，展开想象，联系生活实际，从而进一步练习，把语言说得更熟练、具体、生动、形象。3.插图排序，帮助记忆为了培养学生英语思维习惯，教师应注意充分挖掘和利用课文插图的潜在优势，培养学生敏锐的观察力，帮助学生理解课文内容，让学生从插图中学习到丰富的知识。例如，四年级上册Unit 2 的cartoon time板块，Sam给Bobby表演魔术，先后变出了三个芒果。书本上4幅图情景相似，所以我就把插图重新排序，让学生先观察插图，然后进行讨论。在学生尝试自己排序时，我又出示插图对应的文字，让学生进行学习。学生根据情景汲取课文中的语言，对他们记忆课文有很大的帮助。最后，我又复现插图，帮助学生正确复述故事。67教育界/ EDUCATION CIRCLE2017年第11期（总第251期）课程教学▲二、巧练阅读，体会文之趣Cartoon time板块讲述的是小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通动物的趣味小故事，这样的趣味阅读学生非常喜欢。通过对Cartoon time的学习，能很好地培养学生的阅读技能，提高他们的理解能力。1.动画辅助，感知故事 在平时的教学过程中，我发现学生特别喜欢观看动画。所以对Cartoon time进行教学时，我就先出示问题，让学生带着问题边看动画边找寻答案。例如四年级上册Unit 4 的cartoon time教学时，我先出示问题：What can Bobby do? 让学生边观看动画边获知信息，并追问：Who can swim，too?接着再出示问题：What can’t Bobby do? 让学生阅读故事，划出句子。并延伸到Sam can’t fly either，同时进一步追问：Who can fly？有趣的动画，让学生乐于学习，而教师通过追问，向学生渗透一些简单的阅读技巧。学生为了获知故事的发展情节，会捕捉故事细节，大胆猜测和推断，这样学生根据语境猜词的能力就会得到锻炼和提高。学生边看边想，边思边学，对故事理解了，阅读能力也就提高了。2.角色扮演，体会故事Cartoon time板块大都非常适合学生来表演。小学生喜欢表演，在表演中他们的口语能得到锻炼，也能体会到故事中人物的情绪，便于他们更好地理解故事的含义。例如四年级上册Unit 4 的cartoon time中，出现了象声词。学生对这部分内容超级喜欢，于是我顺势提出举行模仿高手比赛，看看谁模仿得最像。接着进一步让学生模仿Bobby骄傲的语气说I can ... too以及用难过的语气说I can’t fly，学生阅读故事后模仿得非常好。在表演时学生不仅展示了他们的语音语调，而且通过表演，学生深入体会了故事角色的心理和情感。例如四年级上册Unit 5 的cartoon time，讲述的内容是Sam和Bobby发现了一只饥饿的小鸟，于是就拿来了桔子和热狗给它吃，但是小鸟想吃的是虫子，Sam和Bobby再次帮助了它。学生对这个故事怀有极大的兴趣，我让他们事先准备了道具，一些学生准备类似虫子的道具时，很多学生都大声惊叫：“虫子，毛毛虫。”而且我还让他们准备各种各样的食物，所以在练习时就不局限于桔子和热狗了，他们的表演有了新的变化。这个故事主旨是当别人需要帮助时，主动关心别人，提供帮助。这些事情平时在生活中也有发生，所以学生表演起来得心应手，更能体会到故事所蕴含的道理和内涵。三、灵活拓展，感受延伸之趣 教材编写者在对Cartoon time的教学建议中也提到，Cartoon time是以幽默风趣的风格吸引学生自发阅读故事，在培养阅读兴趣的同时培养学生对文化的兴趣。教师应根据故事内容进行合理的拓展练习，或创编故事，或续编故事，为学生创设交流运用的机会。1.班内刮起“魔术风”四年级上册Unit 5 的cartoon time讲的是Sam给Bobby变魔术。自从学了这一课，有学生在课前跑来问我，能不能在课上给同学们表演一个魔术。我想了想，就鼓励他们，仿照cartoon time用英文，并找一个搭档编一个小魔术节目表演给同学们看。学生们非常积极，课余时间热衷排练，课上的魔术表演给同学们带来很多快乐，他们自己又得到了运用语言的机会。在“我为校庆开Party的活动中”，有两位同学就上台表演了他们精心准备的英文魔术节目。2.Robots超级大变身 四年级上册Unit 8 的cartoon time讲述的是Sam和Bobby在科技馆看到一个机器人，他会说话，还会跳跃。Sam和Bobby觉得很神奇，但是认为机器人太矮。机器人按了身上的一个按钮，一下子长高了。这节课学生特别高兴，当我准备布置作业时，一位学生一脸高兴地说：“老师，是不是让我们自己画喜欢的机器人，而且介绍他啊？”下面的学生一听，也很高兴。我一愣，我原来准备布置的作业不是这个。本单元一课时教Fun time的作业我是请他们画一个自己喜欢的雪人，并仿照书上的句子介绍雪人。看来学生们喜欢画机器人，我灵机一动，布置学生完成他们感兴趣的作业。作业收上来后，我经过全班展示评选，把比较优秀的作业展示到黑板报robots超级大变身专栏中，学生学习英语的兴趣更浓了。3.感悟延伸行动四年级上册Unit 7 的cartoon time讲的是Sam和Bobby在小礼品商店里，Bobby要买10个蝴蝶结，Sam很吃惊，Bobby说是为Tina买的。这个故事的主旨是要告诉学生为亲人挑选贴心的礼物，我问学生送过礼物给父母吗？学生们纷纷发言，收到过很多父母和朋友送的礼物，但是没有为父母准备过礼物。我结合圣诞节快到了这个机会，鼓励他们为父母准备礼物，还可以自己亲手制作礼物。四、结束语由此可见，cartoon time本就是学生最喜欢的板块，我们如果能在教学时根据板块特点挖掘隐含的教育线索，结合故事内容进行巧妙设计，一定能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读理解能力，让学生的英语学习更有效。 【参考文献】［1］英语课程标准［M］. 2011年版.［2］李磊. 谈译林新版《英语》Cartoon time的趣味整合. ［3］范从娟. 谈译林新版《英语》三年级Cartoon time版块的教学. ［4］潘志琴. 例谈译林版《英语》新教材Cartoon time版块的有效教学.

【精品】Unit 8 Our dreams Cartoon time

(教案)译林版(三起)-六年级英语下

【教学内容】

Cartoon time

【教学目标】

知识目标：

（1）能听懂、会说、会读单词scientist, artist,brave,paint.

（2）能听懂、会说、会读、会写句型What do you want to be /do in the future?I want to (be)…

（3）能正确理解、朗读并表演Cartoon time内容。

2.能力目标：

能正确理解、朗读并表演Cartoon time内容。

3.情感目标：

引导学生为实现自己的梦想而努力奋斗。

【教学重点】

（1）掌握三会单词：scientist, artist, brave, paint.

（2）掌握四会句型：What do you want to be /do in the future? I want to (be)…

【教学难点】

能在情境中灵活运用句型What do you want to be /do in the future? I want to (be)… .进行交际对话。

【教学方法】

1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。

2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。

【教具准备】

多媒体课件、图片、卡片。

【教学过程】

Step1.Warm-up

1. Free talk

2. Greetings

Step2 Presentation 1. Ask and answer

(1) Miss Li is asking the students about their dreams.

What do they want to be in the future?

What do they want to do in the future?