量表的重点总结

北京师范大学心理量表大总结个性测试1.卡特尔十六种人格测验（16PF）卡特尔十六种人格测验是人格分析，187题。

主要包括：乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性。

2.艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有85个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者的掩饰或防卫。

3.爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225题。

是一种应用广泛的自陈式人格表量。

本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础编制的。

这十五种人类需要是：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。

4.明尼苏达多相人格测验（MMPI）明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。

可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。

5.超常行为检查测验超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征，共97题。

测查的超常行为能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。

6.中国青年人格测验（CPI）中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的，涉及18个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于16岁到35岁，共230题。

7.A型行为类型问卷（TABP）A型行为类型问卷（TABP）由张伯源教授主持下，成立了全国性的“A型行为类型与冠心病研究协作组”，在全国范围内试用测试，经过了三次修订，在研究和参考了美国的有关A型行为测查量表的内容并结合国内自身的特点共同研究编制而成。

8.Piers-Harris儿童自我意识测验儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿童对自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。

crf评估常用量表特征总结在医疗研究领域，慢性病康复评估（CRF）是评价患者病情及治疗效果的重要手段。

而在CRF评估过程中，量表的选择与特征总结显得尤为重要。

本文将对CRF评估中常用的量表特征进行总结，以期为相关领域的研究者提供参考。

一、CRF评估常用量表概述慢性病康复评估（CRF）常用的量表主要包括以下几类：1.患者自评量表：如慢性病治疗功能评价量表（CFI）、慢性病影响量表（CCI）等。

2.医生评估量表：如慢性病临床评估量表（CDA）、慢性病活动度评分（CDS）等。

3.混合型量表：如慢性病综合评估量表（CIRS）、慢性病管理自我效能量表（CSE）等。

二、CRF评估常用量表特征总结1.信度（1）内部一致性信度：量表各条目之间的相关性较高，表明量表的内部一致性较好。

（2）重测信度：量表在不同时间点的测试结果具有较高的一致性，说明量表具有较好的重测信度。

（3）评分者信度：不同评分者对同一患者评分的一致性较高，说明量表具有较好的评分者信度。

2.效度（1）内容效度：量表涵盖了慢性病康复评估所需的各个方面，具有较好的内容效度。

（2）结构效度：量表各条目能够反映出慢性病康复评估的理论结构，说明量表具有较好的结构效度。

（3）效标效度：量表得分与患者病情严重程度、治疗效果等外部标准具有较好的相关性，表明量表具有较好的效标效度。

3.敏感度与特异性（1）敏感度：量表能够准确识别出患者病情的变化，具有较好的敏感度。

（2）特异性：量表能够排除非慢性病患者的干扰，具有较好的特异性。

4.可操作性与实用性（1）量表条目清晰、简明，易于理解和操作。

（2）量表评分方法简单、易于掌握，便于临床应用。

三、总结CRF评估常用量表具有较好的信度、效度、敏感度和特异性，能够全面、准确地评估慢性病患者的病情和治疗效果。

在使用过程中，研究者应根据研究目的和需求选择合适的量表，并对量表进行适当的修订和优化，以提高评估的准确性和实用性。

心理诊断技能总结一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。

（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。

）2、典型症状及行为。

3、是否有自知力。

（包括是否有主动求医行为）三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别四、神经症的判定五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。

2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。

三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点问答题：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。

（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P9答：（1）身份资料。

（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。

（3）现在及近期的状况。

（4）对家庭的看法。

（5）早年回忆。

（6）出生和成长。

（7）健康及身体状况。

（8）教育及培训。

（9）工作记录。

（10）娱乐。

（11）性欲的发展。

（12）婚姻及家庭资料。

（13）社会基础。

（14）自我描述。

（15）生活的转折点和选择。

（16）对未来的看法。

（17）求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。

P11答：（1）造成依赖。

（2）责任转移。

（3）减少求助者的自我探索。

（4）产生不准确的信息。

（5）产生防卫心理和行为。

（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

P12答：（1）“为什么……”的问题。

（2）多重选择性问题。

（3）多重问题。

（4）修饰性反问。

（5）责备性问题。

（6）解释性问题。

sl-90心理测评量表总结
SL-90心理测评量表是一个广泛应用于心理健康评估的量表，它包括9个因子群，每个因子群有10个项目。

这些因子群包括：
1. 躯体化：与身体症状和感觉有关的问题。

2. 强迫症状：与强迫症有关的问题。

3. 人际关系敏感：与人际关系有关的问题。

4. 抑郁：与情绪低落、沮丧和绝望有关的问题。

5. 焦虑：与焦虑、紧张和恐惧有关的问题。

6. 敌对：与敌对、愤怒和怨恨有关的问题。

7. 恐怖：与恐怖经历和恐惧有关的问题。

8. 偏执：与偏执观念、猜疑和妄想有关的问题。

9. 精神病性症状：与思维紊乱、幻觉和妄想有关的问题。

对评价量表的总结什么是评价量表评价量表是一种常用的研究工具，主要用于测量和评估特定变量或概念。

它通常由一系列陈述或问题组成，被用于获取被试者关于某种特定主题的态度、看法或经验。

评价量表广泛应用于心理学、教育学、社会科学等领域的研究中，并且在临床实践中也经常用于评估个体的心理状况。

评价量表的分类评价量表可以根据不同的特征和用途进行分类。

以下是几种常见的评价量表分类方法：1.按照测量的属性：评价量表可以用于测量多种属性，比如情绪、人格特质、社会支持等。

根据被测量属性的不同，评价量表可以进一步分为情绪评价量表、人格评价量表等。

2.按照测量的方法：评价量表可以采用不同的测量方法，比如自报量表、观察量表、生理指标量表等。

不同的测量方法适用于不同的研究目的和情境。

3.按照量表的结构：评价量表可以分为单维度评价量表和多维度评价量表。

单维度评价量表包含一系列相关的问题或陈述，用于测量一个特定概念或变量。

多维度评价量表由多个子量表组成，每个子量表针对一个特定的维度进行评价。

4.按照测量的范围：评价量表可以用于测量个体内部的属性，也可以用于测量个体之间的差异。

个体内部的评价量表通常用于评估个体的心理状态或特质，而个体间的评价量表通常用于比较不同个体之间的差异。

使用评价量表的注意事项在使用评价量表进行研究或临床实践时，有一些注意事项需要考虑：1.选择合适的评价量表：在选择评价量表时，需要考虑被测量属性的特点、研究目的和实际应用的需求。

同时，还要确保评价量表具有良好的信度和效度，以保证测量结果的可靠性和有效性。

2.注意评价量表的适用性：评价量表的适用性与被测群体的特点和文化背景密切相关。

在使用评价量表之前，需要对被测群体的特点进行充分了解，并确保评价量表的语言和内容对被测群体是恰当和可理解的。

3.注意评价量表的使用指导：评价量表的使用通常需要一定的指导和训练，以确保被试者能够正确理解和回答评价量表中的问题。

在使用评价量表时，需要提供详细的说明和指导，帮助被试者正确完成评价量表。

国内外常用评估量表-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在国内外的医学、心理学等领域，评估量表是一种常用的工具，用于评估个体的某种特定特性、能力或病情。

评估量表能够为研究者、医生和治疗师提供客观的量化数据，帮助他们更准确地了解个体的状况并做出适当的决策。

国内常用的评估量表主要基于国内实际的研究和应用需求进行开发，并逐渐得到广泛应用。

这些量表涵盖了许多领域，如心理健康、认知能力、情绪状态、人格特征等。

它们通过记录被测者的反应或回答，从而得出相应的量化结果。

比如，一些常见的国内评估量表包括病态人格问卷、SDS 抑郁自评量表、抑郁症诊断问卷等。

与此同时，国外的评估量表也在一定程度上影响着国内的研究和临床实践。

国外常用的评估量表在设计和使用上可能与国内的有所不同，但它们通常经过了严密的科学验证和广泛的应用，具有较高的可信度和有效性。

一些常见的国外评估量表包括大五人格问卷、汉密尔顿抑郁量表、斯坦福幸福感量表等。

本文将重点介绍国内外常用的评估量表，包括它们的特点、适用范围、使用方法以及优缺点。

通过比较国内外评估量表的异同，我们可以更全面地了解评估量表在不同文化背景和研究领域中的应用情况，并为未来的研究和临床实践提供参考和借鉴。

文章结构部分是为了介绍整篇文章的组织结构和各个章节内容。

在这一部分，我将简要介绍本文的整体结构和各个章节的主要内容。

文章的结构如下所示：1. 引言：本部分目的是引出评估量表的重要性和研究意义。

1.1 概述：概述评估量表的定义和作用，以及评估量表在国内外的广泛应用领域。

1.2 文章结构：介绍本文的整体结构和各个章节的主要内容。

1.3 目的：说明本文的研究目的和意义。

2. 正文：本部分是对国内外常用评估量表进行详细介绍和分析。

2.1 国内常用评估量表：介绍国内常用的评估量表，并对每个评估量表的特点、应用范围和优缺点进行详细说明。

2.1.1 要点1：介绍国内常用评估量表的第一个要点。

2.1.2 要点2：介绍国内常用评估量表的第二个要点。

老年评估量表总结引言评估老年人的身体健康和认知能力是提供适当护理和支持的关键步骤。

老年评估量表是一种常用的工具，用于评估老年人的整体健康状况和需要。

它可以帮助识别老年人的健康问题，提供个性化的护理计划和干预措施。

本文将对几种常见的老年评估量表进行总结，包括ADL(日常生活能力)评估、MMSE(迷你心理状态检查)评估和GDS(老年抑郁症筛查)评估。

1. ADL(日常生活能力)评估1.1 评估内容ADL评估主要评估老年人的日常生活能力，包括自理能力、行动能力、感知能力和沟通能力等。

常见的ADL评估项目包括：进食、个人卫生、穿衣、如厕、行走、上下床、洗澡等。

1.2 评估工具常用的ADL评估量表有Barthel指数和Katz指数。

Barthel指数主要评估老年人的作为ADL评估的综合指标，包括10个项目的评估；Katz指数主要评估老年人的6个基本日常生活活动，可通过评分判断患者的独立程度。

1.3 应用范围ADL评估广泛应用于老年人护理、康复医学和老年人的日常生活中，可以帮助护理人员了解老年人的日常生活能力，制定个性化的护理计划，提供必要的帮助和支持。

2. MMSE(迷你心理状态检查)评估2.1 评估内容MMSE评估主要评估老年人的认知功能，包括注意力、记忆、定向力、计算能力和语言能力等。

评估指标包括计算题、复述题、命名物品、指导复杂动作等。

2.2 评估工具MMSE是一种常用的老年人认知能力评估工具，包括多个题目和评分标准。

通过给每个题目的各个选项进行评分，综合计算得分来评估老年人的认知功能。

2.3 应用范围MMSE评估广泛应用于老年人认知功能的筛查和评估。

可以帮助医生判断老年人是否存在认知障碍，如轻度认知障碍或老年痴呆症，以及评估其认知功能的变化和疾病的进展。

3. GDS(老年抑郁症筛查)评估3.1 评估内容GDS评估主要评估老年人的抑郁症状和情绪状态。

GDS评估通常是通过问卷形式进行，包括多个问题和选项，根据老年人的回答来评估其抑郁程度。

儿童少年生活质量量表总结英文回答：Children and adolescent quality of life scales are important tools used to assess the overall well-being and happiness of young individuals. These scales typically include a series of questions that cover various aspects of a child's life, such as physical health, emotional well-being, social relationships, and school performance. By completing these scales, parents, teachers, and healthcare professionals can gain valuable insights into a child's quality of life and identify areas where support or intervention may be needed.For example, a child may score low on the physical health section of the scale if they have a chronic illness that limits their ability to participate in physical activities. This information can help healthcare providers develop a treatment plan to improve the child's health and quality of life. Similarly, a child who scores poorly onthe emotional well-being section may benefit fromcounseling or therapy to address issues such as anxiety or depression.In my experience, using quality of life scales with children and adolescents has been incredibly helpful in understanding their needs and providing appropriate support. For instance, I once worked with a teenager who was struggling in school and feeling isolated from their peers. By using a quality of life scale, we were able to identify the root causes of their difficulties and implement strategies to improve their academic performance and social connections. Over time, the teenager's quality of life improved significantly, and they reported feeling happier and more fulfilled in their daily life.Overall, children and adolescent quality of life scales serve as valuable tools for assessing and enhancing thewell-being of young individuals. By using these scales thoughtfully and interpreting the results in the context of each child's unique circumstances, we can help promote positive outcomes and support their overall development.中文回答：儿童和青少年生活质量量表是评估年轻人整体幸福感和生活质量的重要工具。

脑出血预后评估量表要点总结及评分标准脑出血约占脑卒中的13%，是由脑动脉破裂而导致周围组织局限性出血。

ICH有发病急、病情凶险、病死率及致残率高等特点，尽早评估病情发展和临床预后，指导制订治疗方案并采取干预措施，改善预后效果。

原始ICH量表量表总分0—6分，根据总分值评估临床患者30天病死率，评分越高预后越差。

OICH评价指标包括入院时格拉斯哥昏迷指数评分、血肿量、患者年龄、血肿是否破入脑室和血肿是否来自幕下5项。

OICH量表是临床使用最为广泛ICH短期预测量表，使用起来简单便捷，判断30天病死率准确度较高。

改良ICH量表A和改良ICH量表B MICH-A和MICH-B的组成因素和OICH组成因素一样，赋值存在一定差异，做进一步细分。

MICH-A总分11分，MICH-B总分10分。

ICH分级量表ICH-GS评分每个分值都有对应的患者。

在预测30天功能预后方面两个评分效能相当，在预测住院期间和发病30天死亡率方面，ICH-GS更优秀。

新ICH量表新ICH量表对30天神经功能结局的预测能力优于OICH量表。

ICH功能转归评分量表ICH-FOS总分0—16分，分数越高，功能转归不良风险越大。

该量表最初制定时纳入的样本量比其他量表大得多，纳入尽可能接受充分的治疗，从而最大限度地减少放弃治疗对预后的影响，使其更加可靠、准确、实用。

ICH-FOS在评估短期、长期预后方面均具有最高的准确性。

功能结局量表功能结局量表建立的主要目的是对原发性ICH患者的神经功能结局进行预测。

功能结局量表总分11分。

功能结局量表和之前的ICH 量表赋值方法相反：功能结局量表分数越高，其ICH患者的神经功能结局越好。

WAIS-RC历年案例题2006.11(A)先做操作测验，后做言语测验 (B)先做言语测验，后操作测验(C)言语测验与操作测验交替进行 (D)根据被试者情况灵活掌握多选：92．根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是( )。

常模平均数是10，标准差是3所以选cd(A)词汇 (B)图片排列(C)知识 (D)拼图单选：93．根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是( )。

(A)FIQ (B)PIQ(C)VIQ (D)IQ答案：B CD C此题都是以常模平均水平来做比较的，就不用自己再计算言语平均分技能平均分和全量表平均分了。

常模各项的平均分是10 标准差是3 用的是“标准20分”。

全表常模平均分100，标准差152007.05单选：91．该求助者处于常模平均水平的分测验项目是( )。

(A)知识 (B)相似性(C)拼图 (D)数字符号单选：92．该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是( )。

(A)FIQ (B)PIQ 91 114 102 和100比标准差15(C)VIQ (D)IQ多选；93．以下说法正确的是( )。

(A)总智商可以由比率智商公式计算得出(B)总智商可以反映被试者的总体智力水平(C)总智商是言语智商和操作智商的平均数(D)总智商可以通过常模转换表查出答案：91.A 92.B 93.BD2007.11多选：91、关于WAIS—RC，正确的表述是( )。

(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（有例外）(B)适用于16岁以上的被试者(C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分(D)采用了比率智商（离差智商）多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。

(A)知识(B)相似性(C)数字符号(D)图片排列单选：93、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。

(A)超常(B)高于平常2008.05单选：58．根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是（）。

专业测验量表一览表（1）量表名称EPQ（艾森克人格问卷）16PF（卡氏16种人格因素测验）MMPI（明尼苏达多项人格调查表）MMPI2（明尼苏达多项人格调查表第二版）适用范围成人问卷用于16岁以上成人，幼年问卷用于7－15岁。

不同文化程度的人都适用。

相当于初三及以上文化程度的青壮年和老年人适用。

可用于个人和团体测验。

可作为了解心理障碍的人格原因和心理疾病诊断的主要手段，也可用于人才选拔。

年满16岁；小学毕业以上（或读懂）；无影响测验的生理缺陷。

18－70岁，小学毕业以上，主要是城市人口，农村人口适用性差。

自评、他评自评，是非选择题，不要漏答。

自评，不限时间，每题答案为“A、B、C”三选一，不要漏答。

尽量不选中性答案。

对不容易回答的题目同样要求作倾向性的回答。

自评，分卡片式（个别施测）、手册式（个别施测和团体施测）、录音带式、简略式和计算机式。

自评，手册式和计算机施测，量表结构（项目、因子）EPQ问卷由P、E、N、L一共4个分量表组成：E内外向，N稳定性，P精神质，L掩饰性。

龚耀先教授的儿童问卷和成人问卷各由88个题目组成。

16种因素：A：乐群性；B：聪慧性；C：稳定性；E：恃强性；F：兴奋性；G：有恒性；H：敢为性；I：敏感性；L：怀疑性；M：幻想性；N：世故性；O：忧虑性；Q1：实验性；Q2：独立性；Q3：自律性；Q4：紧张性。

（见教材P185）本测验共有187题目，都是有关个人的兴趣和态度的问题。

临床量表10个：1Hs疑病2D抑郁3Hy癔病4Pd精神病态5Mf男、女子气6Pa妄想狂7Pt精神衰弱8Sc精神分裂症9Ma轻躁狂0Si社会内向………………效度量表4个：1Q不能回答的2L说谎分数3F诈病4K校正分………………共有566题目（其中16题是重复题）如果只为精神病诊断时只要做前399题。

基础量表：含临床量表10个和效度量表4个，与MMPI相同；（见二级教材P208，以下相同）………………内容量表：含分量表15个；分量表题目的内容相关性较高对测试结果的解释更明确。

WAIS-RC历年案例题2006.11(A)先做操作测验，后做言语测验 (B)先做言语测验，后操作测验(C)言语测验与操作测验交替进行 (D)根据被试者情况灵活掌握多选：92．根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是( )。

常模平均数是10，标准差是3所以选cd(A)词汇 (B)图片排列(C)知识 (D)拼图单选：93．根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是( )。

(A)FIQ (B)PIQ(C)VIQ (D)IQ答案：B CD C此题都是以常模平均水平来做比较的，就不用自己再计算言语平均分技能平均分和全量表平均分了。

常模各项的平均分是10 标准差是3 用的是“标准20分”。

全表常模平均分100，标准差152007.05单选：91．该求助者处于常模平均水平的分测验项目是( )。

(A)知识 (B)相似性(C)拼图 (D)数字符号单选：92．该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是( )。

(A)FIQ (B)PIQ 91 114 102 和100比标准差15 (C)VIQ (D)IQ多选；93．以下说法正确的是( )。

(A)总智商可以由比率智商公式计算得出(B)总智商可以反映被试者的总体智力水平(C)总智商是言语智商和操作智商的平均数(D)总智商可以通过常模转换表查出答案：91.A 92.B 93.BD2007.11多选：91、关于WAIS—RC，正确的表述是( )。

(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（有例外）(B)适用于16岁以上的被试者(C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分(D)采用了比率智商（离差智商）多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。

(A)知识(B)相似性(C)数字符号(D)图片排列单选：93、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。

(A)超常(B)高于平常2008.05单选：58．根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是（）。