更新教学观念 关注自学能力

教师更新观念教学总结（精选6篇）教师更新观念教学总结（精选6篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，这时候十分有必须要写一份教学总结了！那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？以下是小编收集整理的教师更新观念教学总结（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教师更新观念教学总结1一学年来，本人热爱本职工作，在教学工作中创先争优，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年的教育、教学经验及教训。

一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。

新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

更新教育观念 转变教学方式追求高效课堂 提升育人水平——学习洋思经验交流材料在市、区教研组室的组织下，我校派教师参加了赴洋思中学的学习考察活动，同时也成为汉滨区第一批学习洋思经验的试点学校。

通过参观考察、观摩学习，开阔了视野，转变了观念。

洋思中学的发展是一个朴素的教育奇迹，它的成功关键在于它有系统、科学、层层落实的管理模式，有符合学生认知规律和促进师生发展的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

在学习洋思的实践中，我校在教研室的引领下，更新教育观念，坚持“以质量求发展，为每一位学生健康成长服务；面向全体，尊重个体，坚持从最后一名学生抓起，让每一位学生都能和谐、健康发展”的办学理念。

转变教学方式，做好“效益课堂”的探索和实践。

下面，谈谈我校学习、借鉴、实践洋思经验的一些做法及学后反思的一些粗浅的认识。

一、认真组织学习洋思经验，提高认识，转变教育观念为了使洋思经验在我校得到很好的借鉴与实践，结合我校实际，细化学习实施方案，以学习、消化、借鉴、创新为原则，对全校老师进行培训，通过讲座、观摩课堂实录等方式进行学习。

在实践中反思、总结，不断更新观念，改进教育方式，真正把学习推广活动从源头上推向高潮，在行动上落到实处。

1、深刻领会“没有教不好的学生”的办学理念“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有差生，只有差异”这一理念，从学校的规范管理到高效的课堂教学方式及生活课程的人文关怀无不体现着充满着盼你成长的拳拳爱生之心，我们有时只怪学生难教，学生不会学习，我们有没有树立这样的意识：一是每位学生都愿意学好；二是每个教师都有责任把学生教好；三是适当的方法能使每一位学生学好。

我们通过培训学习，教师逐渐认同这种教育理念并在实践中学习借鉴。

2、细化制度管理，强化过程教育洋思的养成教育渗透到每一个管理细节，从早晨起床到用餐，从早操到上课，方方面面切实做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管，是洋思成功的一个“过程保障”。

在学习过程中，我校不断完善各项管理制度，层层落实。

高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究一、引言在高中语文教学中，培养学生的自学能力至关重要。

自学能力是学生自我发展、实现全面素质提高的基础，也是适应未来社会发展的必备能力。

然而，在传统的语文教学中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视对学生自学能力的培养。

因此，如何有效地提高学生的自学能力，已成为当前语文教学的重要任务。

二、学生自学能力的重要性1. 增强学生自我学习能力：具备自学能力的学生能够自我引导、自我学习、自我评估，进而提高学习效率。

2. 提升学生综合素质：自学能力是全面素质的重要组成部分，具备自学能力的学生能够更好地适应社会的发展和变化。

3. 培养适应未来社会的能力：随着科技的发展，学生需要具备自我获取、处理和应用知识的能力，以适应未来社会的发展。

三、培养学生自学能力的策略1. 改变传统教学观念：教师应从知识的传授者转变为学习的指导者，注重培养学生的独立思考和学习能力。

2. 提供丰富的学习资源：提供多元化的学习资源，如电子书籍、网络课程、在线讨论社区等，帮助学生养成自学的习惯。

3. 倡导自主学习：设定自主学习课程，让学生有机会自主选择、决定学习内容，独立完成学习任务。

4. 激发学生学习兴趣：采用多种教学方法，如情景模拟、问题解决、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 指导学生学习方法：教授有效的学习方法，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，帮助学生提高学习效率。

四、实施方法1. 制定自学计划：教师帮助学生制定个人自学计划，包括学习目标、学习时间表和评估标准。

2. 组织自学活动：定期组织自学活动，如读书会、研讨会、实践操作等，让学生在交流中互相学习、共同进步。

3. 定期检查和评估：定期检查学生的自学进度和成果，给予反馈和建议，帮助学生调整学习策略。

4. 鼓励学生展示成果：提供机会让学生展示自学成果，如课堂演讲、论文写作、项目展示等，以增强学生的自信心和积极性。

5. 持续激励和引导：对于表现良好的学生，给予适当的奖励和鼓励；对于遇到困难的学生，给予及时的指导和帮助。

更新观念改进方法提高初中数学教学质量在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。

1优化教学过程,培养学习兴趣。

当前,在数学学科的教学中,“离教现象”较为严重。

所谓“离教现象”,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量。

“离教现象”主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。

这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂,不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中,怎样消除学生的“离教现象”呢?我的体会是,必须根据教材的不同内容采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣。

例如,在讲解“有理数”一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识。

鉴于此,我把这一章的内容分成“三类”即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。

如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义,“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则,在“运算关”强调一步算错,全题皆错等等。

讨论完毕选出学生代表,在全班进行讲解,最后教师总结。

通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态。

又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏,事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误,并且书写在一张较大的纸上,在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论,安排“参战”顺序。

游戏开始,各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上,由其它各队抢答,如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在,则“挑战者”自答,并获加分,如果某队的同学正确应战,指出了错误所在,则应战队加分,最后以总分高的队获胜。

这一游戏使课堂气氛活跃了,挑战者积极准备,应战队努力思考,把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗,其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

教师工作计划——关注学生自主学习能力培养一、引言随着教育改革的不断深入，学生自主学习能力的培养已成为教育工作的重要目标。

作为初中教师，我们需要从根本上转变教学方式，以引导学生主动学习、独立思考，培养他们的自主学习能力。

本文将就如何关注学生自主学习能力的培养，制定一份详细的教学计划。

二、教学目标1.知识目标：通过引导学生自主学习，使学生掌握学科基础知识，理解知识体系，形成自我知识框架。

2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题、创新思维等能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，激发他们的学习兴趣，使他们树立正确的人生观和价值观。

三、教学内容与方法1.教学内容：根据学科特点和教学大纲要求，选择适合学生自主学习的内容，如阅读材料、实验项目、探究性问题等。

2.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力。

四、教学过程设计1.课前准备：布置预习任务，引导学生提前了解学习内容，为课堂自主学习做好准备。

2.课堂实施：通过问题导入、小组讨论、案例分析等方式，引导学生自主学习、思考和交流。

3.课后拓展：布置具有探究性和实践性的作业，鼓励学生开展课外拓展学习，巩固和提升自主学习能力。

五、教学资源利用1.教材与教辅：选择适合学生自主学习的教材和教辅，为学生提供必要的学习资源。

2.实验与实训：充分利用实验室、实训基地等资源，为学生提供实践操作的机会，培养他们的动手能力和实践精神。

3.网络资源：引导学生合理利用网络资源，查找资料、解决问题，培养他们的信息素养和自主学习能力。

六、评价与反馈1.评价方式：采用过程评价和结果评价相结合的方式，关注学生在自主学习过程中的表现和成果。

2.反馈机制：及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法，提高自主学习效果。

七、教学计划实施与调整1.实施步骤：按照教学计划逐步推进教学工作，确保各项措施得到有效落实。

小学语文教师如何转变教学观念苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。

”苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。

小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。

可是，我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以致于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。

因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。

一、教给正确的自学方法正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。

其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。

因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。

首先，指导学生做好课前预习。

预习是培养自学能力的重要措施，故教师不仅要备好预习课，而且要具体指导好学生如何做预习。

具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中你没弄懂的问题是什么，写下来与次日同学交流交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。

然后，在上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。

最后，教师再对此次预习作业进行总结，对认真的同学及时给予表扬。

值得注意的是教师在布置预习作业时应根据不同的课文类型给出不同的自学提示及要求，尽量是预习作业形式多样、生动活泼，时刻注意激发学生的学习兴趣；在检查预习作业时应重点放在认真程度和习惯的养成上而不是正确率上；在预习作业的评价上应以正面肯定为主，注意维持学生的较高的学习动机水平。

提升孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有外界指导和监督的情况下，能够主动地获取知识、解决问题和提升自己的能力。

在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自学能力显得尤为重要。

下面将从培养兴趣、提供资源、指导方法等方面探讨如何提升孩子的自学能力。

一、培养兴趣兴趣是自学的动力源泉，只有孩子对某个领域有浓厚的兴趣，才能够持续地进行自主学习。

因此，家长应该尽量多了解孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励。

可以通过观察孩子的行为和言谈，发现他们对哪些事物表现出浓厚的兴趣，然后提供相关的学习资源和机会。

比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他参观科技馆、购买科普读物等，激发他对科学的学习兴趣。

二、提供资源为了提升孩子的自学能力，家长需要提供丰富的学习资源。

这包括书籍、电子资料、学习工具等。

家庭图书馆是培养孩子自学能力的重要资源，家长可以根据孩子的兴趣和年龄，购买适合的图书。

此外，互联网也是一个宝贵的学习资源，家长可以帮助孩子学会使用搜索引擎，寻找相关的学习资料。

同时，还可以鼓励孩子参加一些兴趣班或培训课程，提供更广阔的学习机会。

三、指导方法在孩子进行自学时，家长可以给予一定的指导和帮助。

首先，要教会孩子如何制定学习计划和目标。

孩子需要学会分析自己的学习需求，制定合理的学习计划，并设定明确的学习目标。

其次，要教会孩子如何获取和整理信息。

孩子可以学习使用图书馆、互联网等资源，获取所需的学习资料，并学会整理和归纳这些信息。

此外，还要教会孩子如何解决问题。

当孩子遇到困难时，家长可以引导他们思考和分析问题的方法，帮助他们找到解决问题的途径。

四、培养学习习惯良好的学习习惯是提升孩子自学能力的基础。

家长可以从小事做起，培养孩子的学习习惯。

比如，规定孩子每天固定的学习时间，让他们养成坚持学习的习惯。

同时，要教会孩子如何高效地学习。

孩子可以学习使用记忆法、思维导图等学习工具，提高学习效率。

此外，还要鼓励孩子进行反思和总结，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时调整学习策略。

新课程下语文教师如何更新观念[摘要]：在改革开放和现代化建设新时期，实现现代化，科技是关键，教育是基础。

国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。

有关的教育专家已经意识到以前的教学观念即将被时代所遗弃，因此全国基础教育新一轮课程改革由实验到开展，目前在全国各地中小学校已逐渐铺开。

新课程改革以一系列教育理念作指导，迎合社会发展的需要，是我国基础教育一次重大而深刻的革命，对教师素质提出了更高的要求。

因此在新课改面前，教师应如何更新观念？针对这个问题我从两方面进行了阐述：一是倾注热情去实践，二是形式须“改“、理念须”变”。

[关键词]：新课程语文教师更新观念正文：新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。

新课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，《全日制义务教育语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。

工具是基础，而最终要达到的是对人精神世界的关照，工具性和人文性统一在发展、上升过程之中。

因此，语文教学要体现扎实的语文能力培养、科学的思维训练与有效地文化教育。

作为教师，既是课程改革的实施者，更是参与者。

那么，对一位语文教师来说，如何来更新自己的观念呢？其一，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。

然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。

其二，形式须“改“、理念须”变”。

对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。

其中最重要的有以下几个方面：1、在教学目标上，突出自学能力的培养。

语文完全可以自学，语文这个工具也只有*自学才能真正掌握。

因此，语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程，自己进行听说读写实践活动的过程。

教案如何帮助学生形成自学能力教案如何帮助学生形成自学能力？教案是指教师为完成一堂课所准备的教学计划，包括授课目标，授课进度，教学方法等。

教案在教师教学过程中有着十分重要的作用，不仅可以指导教师掌握好教学进度，掌握好教学方法，还可以帮助学生形成自学能力。

一、合理设定教学目标制定教学目标是教案的基础和核心,只有设定了明确的教学目标才能更好地帮助学生形成自学能力。

教师可以针对不同学科制定不同的教学目标，如语文课教育学生的语音、阅读、写作能力，数学课教育学生的逻辑思维和运算能力等。

二、科学安排教学进度科学地安排教学进度，是教案的又一个重要内容。

因为安排不当的进度会给学生造成很大的学习压力，影响学生的学习兴趣和学习效果。

因此，教师在制定教案时，要把握好教学进度，使教学过程更加合理、高效。

三、选用适宜的教学方法教师在制定教案的时候，需要多角度、多手段的考虑教学方法。

只有选用适宜的教学方法才能更好地帮助学生形成自学能力。

说起来容易，但在实际操作的时候，教师需要结合自己的教学经验，根据不同学科学生的特点选择适合深入理解的教学方法，例如讲授、讨论、实践操作等。

四、设立评价机制教案中的评价机制是非常重要的环节，它直接影响到教学成果的获得情况和教学效果的优劣。

评价机制不同，教学方式也不同。

而针对学生的不同情况，可以结合平时表现、小测验、作业完成情况等综合评价学生的学习模式。

同时，教师可以针对评价机制调整教学策略，推动学生发挥自主学习能力，进而更好地帮助学生形成自学能力。

五、鼓励学生自主学习最后，教案能够帮助学生形成自学能力，还需要借助教师的引导和激励。

教师可以在课堂上鼓励学生自主学习，机会让学生针对课堂内容开展探究，开发学生的自我控制和自主学习能力。

总的来说，教案在教学过程中的作用不可忽视，合理而科学的编写教案不仅能推动教学质量的提升，还能帮助学生形成自主学习能力，提高学生的学习效果和质量。

更新观念,解放思想,迎接新课程课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革。

原来教学观念要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩，几乎没有实践能力，教师只重视学生掌握知识，技能及解题能力的本领，而现在是以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的本领，也就是要求教师把那以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来，以培养学生的实践能力，创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。

一、理论是支撑课程改革的基石我在平时的工作中经常遇到“课程”这一概念，但对于这一概念的深刻内涵，我并没有深入研究和思考过。

通过学习，我对“课程”的广泛内涵更加明确了，它不但包括教学目的和内容，还包括教学计划、预期的学习目标、学习经验等等。

在标准的要求上把对能力的培养和学习方式的引导的要求与知识内容的要求结合起来，突出对能力培养的要求。

二、理解了数学教学的本质数学教学应注重自主探索与合作交流，数学学习是学生自己的活动过程。

学生用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。

数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。

因此，在数学课堂中，要改变传统的教师教与学生学的模式，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生探索与创新的精神、运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息的能力。

因此，现实的、有趣的和探索性的数学课题的学习活动就成为数学学习内容的有机组成部分。

三、明确了创新是课程改革的核心从教育本身看，教育的振兴在创新，创新的关键在于大量的年轻人才的涌现。

全面推进素质教育，是当今我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养的重大进步，我们必须采取重大举措，加快教育的改革和发展。

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。

学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。

教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。

在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。

安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。

注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。

二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。

兴趣是自学的最大动力。

在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。

这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。

针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。

教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。

教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。

三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。

这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。

在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。

教师应该加强对学习方法的指导。

在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。

教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。

教师应该引导学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是成功自学的基础。

如何在思想政治课教学中培养学生的自学能力思想政治课是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。

过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。

因此，要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，达到“新、活、实、精”的效果，就必须对传统的教学方法进行改革，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。

基于上面的考虑，笔者就如何在思想政治课教学中培养学生自学能力并做了一些有益的探索。

一、课堂教学——学生培养自学能力的主阵地培养学生的自学能力，课堂教学这一环节尤为重要，我们要做到”两个导”。

首先。

教师要善于指导。

学生对学习产生了兴趣之后，教师要抓住这一有利契机，从学习方法上对学生加以指导，从而培养他们的自学能力。

教师要指导学生读书。

读书是学生学习知识的前提，也是自学能力培养的首要环节。

在教学中我首先针对教学内容，设计编制自学提纲，让学生根据提纲去读书去思考。

接着对学生读书的方法加以指导，要求学生做到一要动眼细看，对课本内容的每句话都要细看，抓住关键词语，抓住重点语句并划上相应的记号；二要动口默读，对于文字叙述较多的内容要仔细读，达到理解其含义的目的。

教师要指导学生探究。

探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。

学生在读书、预习过程中，要真正理解掌握知识，就必须要去探究、寻求解决问题的方法和途径。

在教学中，首先从培养学生良好的意志品质入手，激励学生勇于实践、勇于探究，其次是从探究的方法上加以指导，让学生学会用已掌握的有关知识来解决新的问题，用已学会的方法来解决新的问题，从而达到解决问题的目的。

教师要指导学生质疑。

质疑是学生思维活跃的表现，是学生学习能力的充分体现。

学生自己在学习探索中，难免有些疑难问题，但往往不会或不敢质疑问难，也就需要教师加以指导，激发学生大胆质疑问难，对于敢于质疑问难的学生，给予充分肯定和鼓励。

语文教师教学理念的更新语文教师教学理念一切改革首先是理念的更新, 因为理念是行动的向导。

因此, 语文课程的改革, 首先必须从更新教师的教学理念人手。

语文课程的改革不仅仅是更换一种全新的语文教科书, 有了全新的语文教科书, 不一定会产生全新的教学方式。

只有深刻领会和把握当今语文课程中所倡导的现代教学理念的内涵, 并运用这些现代理念指导自己的教学实践, 才能使语文课程改革取得理想的效果。

那么, 作为新世纪的语文教师, 应该确立哪些现代教学理念呢?一、新的发展理念：变当前发展为可持续发展在应试教育的背景下, 语文教学往往只关注学生的当前发展, 而且, 不少人把发展与考试分数等同看待, 误认为谁的语文分数考得高, 谁的语文素养就高。

在这种错误的教学理念指导下, 语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练, 漠视学生的学习要求, 忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。

久而久之, 学生不仅丧失了对语文学习的兴趣, 而且失去了可持续发展的原动力。

要解决这个问题, 必须牢固树立新的发展理念, 即：变当前发展为可持续发展。

也就是说, 作为语文教师, 必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础?我们认为, 语文教学在促进学生可持续发展上, 可以从以下几方面人手：(一)激发兴趣。

让学生热爱语文孔子说过, 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。

我们已进入了终身学习的时代, 语文将陪伴着人的一生, 因此, 作为语文教师, 应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境, 激发学生学习语文的兴趣, 让学生在愉悦的情境中, 悄然实现由要我学到我要学的根本转变。

其实, 培养学生热爱语文的思想感情, 这不仅是提高语文教学效率的需要, 也是促进学生可持续发展的需要, 因为学生一旦爱上了语文, 他们的可持续发展就有了不竭的源泉。

(二)面向全体, 关注差异可持续发展有两层含义：一是指全体学生的可持续发展。

数学教学中学生自学能力的培养学生的自学能力需要教师的培养和指导，激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、正确指导学生自学、使学生主动学习、加强督促检查、养成良好的自学习惯，这是数学教学中学生自学能力培养的关键。

学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从小就要严格要求，严格训练。

在数学教学过程中，注重培养学生的自学能力，掌握一种良好的学习方法，学会学习，这是一个学生能力的主要方面，也是素质教育的重要内容。

数学教学受到传统教学观念的影响很深，随着新课程改革的实施，传统的教学方式势必要遭到淘汰，这是必然的趋势。

因而该如何转变旧有的教学观念，特别是新课改实施的今天。

又如何让学生主动积极地参与到教学活动中去，以此来提高学生自觉学习的能力，这是摆在我们当前教育中的一个十分辣手的问题。

在我从教几年以来，经过不断的学习探索。

及与有经验的老教师们不断的经验交流中，结合教学中产生的种种问题和个人的一些教学经验。

我认为，应当从以下几个方面来入手培养和启发引导学生，自行探究获取知识和应用知识的能力。

一、启发诱导，探求中设问讲授新课之前，要了解清楚学生的心里及思维状况。

学生对未知的事物往往存在一种好奇求知的心里，一定要紧紧抓住学生这种心里把学生的求知欲望激发出来，并转化为学生学习的主动力。

学生能不能积极主动的去学习，关键在于教师怎样去启发学生引导学生。

教师可在知识的难点疑点及知识的转折处设立种种问题，让学生和老师之间处于一种朋友之间探讨问题的情景中。

这样做可以使学生减少对于学的压力，减少对未知问题产生的恐惧感无力感，才能主动在探求中得到自己想要得到的答案。

数学的教学过程应该是学生在一个充满问题的未知领域，通过自己主动积极的思考，探寻问题，解决问题，最后发现规律，得出结论，并能应用这一结论。

在讲课过程中把对学生在预习中提出的一些问题要重点讲解。

有些问题学生通过自学完全可以掌握，就以提问的形式，让学生自己回答，对学生的回答予以肯定。

教师业务自学内容
一、引言
随着教育改革的不断深入，教师业务水平的提升变得尤为重要。

为了更好地适应教育发展的需要，教师需要不断地自学，更新教育观念，提高教学技能。

本文将介绍一些教师业务自学的关键内容，帮助教师提升自身素质，提高教学质量。

二、教育观念的更新
1. 理解学生：了解学生的学习需求、兴趣、特点和个性差异，关注学生的全面发展。

2. 尊重学生：尊重学生的主体地位，培养学生的自主性、创造性和批判性思维。

3. 创新教育：树立创新教育的理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学技能的提高
1. 教学设计：根据课程目标和学生需求，合理安排教学内容和教学活动，注重教学效果的评价与反思。

2. 教学方法：运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学评价：建立多元评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，及时
反馈教学信息，调整教学策略。

四、信息技术的应用
1. 掌握基本信息技术：如电子课件制作、多媒体教学资源的应用等，提高教学效果。

2. 探索在线教育：了解在线教育的特点和优势，尝试开展在线教学活动，培养学生的自主学习能力。

3. 信息技术与课程整合：将信息技术与学科教学有机整合，提高教学质量和效率。

五、专业素养的提升
1. 学科知识的更新：关注学科发展的动态，了解前沿研究成果，更新专业知识体系。

2. 教育心理学的学习：掌握教育心理学的基本理论和方法，提高教育教学中的心理辅导能力。

更新教学理念提高自身素质小学音乐教学要面向全体学生进行音乐素质教育，通过音乐来陶冶学生的情操，积极引导学生树立艺术美的思想和艺术美的理念，培养学生音乐兴趣和爱好，促进学生音乐素质养的提高，使学生在音乐中不断成长，热爱生活，激发学生的学习热情，通过音乐去发现美、感受美，创造美！1.转变观念，更新教学方法在新课改前提下，音乐教师也要转变观念，更新教学方法，改变传统的教学方式，运用科学的教学方法提高教学质量，音乐教学要注重知识性、创新性和时效性相结合，要面向全体学生关注学生的情感体验。

小学音乐教学要改变过去以“交”为主的教学方法，要通过丰富的音乐实践来激发学生的学习热情，在教学中关注学生音乐情趣的培养，使学生逐步提高音乐鉴赏能力，在音乐中感受与发现美，在音乐中创造美，通过音乐的熏陶提高自我素养，在音乐中不断陶冶情操，抒发内心情感，在音乐教学中不断完善学生的音乐素养，提高学生的感受力，创造力和审美能力，同时，提高学生的综合素质。

（1）不断学习，提高自身素质在新的时期里，要想成为一名合格的音乐教师，必须不断学习，提升自身素质，现代社会已经进入了一个终生学习的时期，作为一名教师，更应该不断学习，提高自己的业务水平，只有不断学习，才能够更好的将所学的知识运用到教学当中，不断创新教学方法，不断更新教学思路，进而不断提升教学能力。

同时，作为一名小学音乐教师，我们还要按照新课改的要求转变思维，以学生为主体，转变教学角色，不断反思教学过程中存在的不足，摈弃保守的教学观念，不断创新，不断更新教学理念，以适应新时期小学音乐教学的发展。

（2）积极引导，丰富学习生活教学要以学生为主体，充分调动学生的积极性，要在传授知识的同时，陶冶学生的情操，培养学生的艺术能力和艺术水平，在教学过程中，要将学科知识与社会实践相结合，要根据学生的需求和发展状况有针对性的进行教学。

既要面向全体寻求共同发展，也要考虑到局部的个体差异，有针对性的进行培养，增强学生的艺术修养和艺术水平，积极引导学生热爱音乐，经常与学生互动，交流音乐感受，使学生对音乐有一个全新的认识，热爱学习，积极主动参与其中，是音乐成为生活的一部分，丰富学生的业余生活，同时，我们还可以组织学生成立鼓乐队、合唱队、音乐、器乐特长学习小组，使学生根据自己的兴趣积极参与，提高音乐素养，丰富学习生活。

更新观念,开拓创新,提高数学教学质量以学生发展为本、倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手是新课程的基本理念。

这个理念,给老师提出一个紧迫而又艰巨的任务:更新观念,开拓创新,提高数学教学质量。

如何才能达到这一理想?笔者的观点和做法是:一、加强学生思想教育,培养学生正确的价值观念笔者认为,老师在教学过程中要善于改变学生的学习状态,关注学生的学习过程、情感态度、价值观念、能力发展。

如何改变学生的学习状态?我的观点是加强对学生进行思想教育,端正学习态度,树立学习目标,培养学生的学习兴趣,变学生的“要我学”为“我要学”。

孔子说:“知之者不如好之者了,好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”因为,学校不是真空,社会上某些不良因素常会影响到学校的教学工作,特别是农村初中,常出现这么一些不和谐的现象:“教”与“学”不相协调,学生无心上学,上课不专心听讲,身在东吴心在汉;无所事事,课外不认真练习,老师布置的作业,不是抄袭就是拖欠,更不及时的复习巩固,这就直接影响到教学质量的提高。

如有个初二的学生问我:“老师,学好数学有什么用呢?社会上的一些百万富商他们学生时代的数学成绩不一定都很好吧?”持这种思想疑问的学生,他们的学习目的是不明确的。

所以,加强对学生进行思想教育,端正学生学习动机,培养学生树立正确的人生观、价值观,就显得尤其重要。

二、激发学生学习动机,唤起学生学习欲望当代的教学理论认为,教师的真正本领,不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

如何激发学生的学习动机?仁者见仁,智者见智。

我的做法是这样的:根据不同的教学内容、教学目标,结合学生的性格特点、知识水平,选用不同的教学方法,努力创造一种和谐、愉快的教学氛围和教学情境,精心设计教学过程,给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利和空间,让学生充分发表自己的意见。