(完整)新人教部编版一年级语文上册《项链》优秀教学设计.docx

部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）一、教学目标1.了解并能够认读生字词：项链、典礼、脖子、两旁、肯定、同学、美丽；2.能够阅读并理解《项链》故事，了解人物形象、情节内容，明确故事主题；3.能够运用课文知识描述人物形象和情节发展；4.培养学生阅读兴趣和能力。

二、教学重点1.阅读理解《项链》故事；2.能够熟练运用生字词。

三、教学难点1.能够把握故事主题和情节的发展；2.能够将阅读的内容简述；3.能够运用生字词进行简单的对话。

四、教学准备1.电脑；2.投影仪；3.课件；4.教学课件等。

五、教学过程1. 导入教师通过与学生交流的方式，引出故事中的“项链”，引导学生讨论“项链”是什么，有什么作用。

2. 阅读篇章教师带领学生一起读课文，帮助学生读懂文章内容，并引导学生注意人物塑造、情节发展和主题等。

3. 查找生字词教师与学生共同查找课文中的生字词，并进行解释和认读。

4. 课文分析教师通过问答方式，帮助学生深入理解课文，重点阐明各个人物的性格特点、主题思想等。

5. 课文复述教师带领学生用自己的话进行课文复述，加深对课文的理解。

6. 情景配对教师将生字词印在扑克牌上，散落在教室四周，学生在教师的提问下，根据词语的意思，找到对应的卡片。

7. 语文游戏为了让学生更好地理解课文内容，教师设计了语文游戏，让学生在愉快的游戏中掌握知识点。

8. 课堂总结教师对本节课的教学进行总结，回顾所学知识点，并提出课后作业。

六、教学评价在此节课学习中，学生能够听教师简要介绍故事，认真阅读课文，有想象力地描绘内心世界，清晰地表达自己的想法。

学生活跃度高，能够找到生字词，认真理解、理性思考课文。

通过游戏锻炼，树立自信心，增强学习语文的兴趣和热情。

部编版语文一年级上册项链教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。

他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

不会读的借助拼音或向老师请教。

2.读一读课文，标出自然段序号。

（课文共有几个自然段）3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（进行口头扩词练习。

）3.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

4.书写生字。

（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。

）第二课时教学过程一、复习导入1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。

2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。

二、学习第一自然段1.让学生自由朗读第一自然段。

2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。

部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标1.能准确理解故事的内容，并用自己的语言复述；2.能够初步掌握标点符号的基本使用方法；3.能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；4.能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。

教学重点1.理解故事内容；2.掌握标点符号的基本使用方法。

教学难点1.生词的理解及运用；2.学生表达看法和观点的能力。

教学过程1. 导入新课（1）小组讨论先让学生们进行两分钟的小组讨论，询问他们是否听过一个故事叫做《项链》。

如果会的可以举手介绍一下，对于不知道的同学可以做一个简要的介绍，并提问一些问题，引导他们进入故事情境。

（2）故事导入老师介绍一下这个故事，让学生们尽可能的了解故事中的情境，以及这个故事讲述的是什么。

2. 故事讲解（1）故事内容让学生们带着好奇的心情来听故事，老师深入浅出地讲解故事，重点讲解故事中的生词及标点符号。

（2）生词解释让学生们写下故事中不认识的单词，并进行解释。

（3）标点符号解析让学生们理解故事中出现标点符号的作用及使用方法，帮助他们更好地理解故事内容。

3. 情景模拟（1）角色扮演老师可以选几个学生来做个小游戏，让其中一个学生当“王子”，其他学生扮演王子身边的人物，根据故事情节进行对话。

这样可以加强学生对于故事情节的理解，同时也有利于培养他们的语言表达能力。

（2）问题提问通过故事内容，让学生们思考问题，并进行简单的讨论。

4. 练习训练（1）练习题列出几个选择题或者填空题，让学生思考并回答。

（2）口语练习让学生们进行小组讨论，提出一些问题，让他们表达自己的观点，并和同学进行交流。

5. 结束课程复习故事中的生词和标点符号，提出一些问题进行回答。

同时让学生们回家后阅读故事，在书面上对故事做一些总结性的写作。

教学资源•《项链》故事文本；•电子白板、智能投影仪。

评价标准学生能够理解故事内容，并用自己的语言进行复述；能够初步掌握标点符号的基本使用方法；能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。

一年级《项链》教学设计1教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。

朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。

2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。

她写了许多儿童作品。

课件出示：夏辇生照片。

6、课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。

【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。

鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。

轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。

听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2、生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。

遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。

2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。

3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。

二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。

2.课文内容的PPT配图。

3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。

4.各种实物道具，如项链、珍珠等。

5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。

三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。

2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。

帮助学生理清课文主要内容。

3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。

逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。

•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。

4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。

•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。

5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。

•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。

6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。

•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。

四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。

2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。

五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。

2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。

六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。

但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。

(完整版)一年级上册语文《项链》教案【三篇】(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)一年级上册语文《项链》教案【三篇】(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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一年级上册语文《项链》教案【三篇】项链教案一一、教学目标（一）知识目标：1、理解11个字，会写4个字。

2、理解偏旁禾字旁“禾”（二）水平目标准确、流利地朗读课文。

能合理搭配“的”的词语（三)情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。

我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

二、教学重点：认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点:分辨汉字，理解偏旁。

理解课文。

四：教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图,生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们,你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗?我们去看课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字.（二）学习生字1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de蓝又笑着向和贝娃挂活金白的2、分析生字:一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

部编版小学语文一年级上册-课文项链（Word教案）教案背景•适用对象：小学一年级上学期语文课程•课时安排：1课时（45分钟）•课程目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会写出字典中的生字。

•教学重点：生字词的学习和朗读•教学难点：句子中生字的学习和运用•教学设备：电子白板、投影仪、PPT、课件、笔、本子、短笔记本、生字卡片。

教学内容课程概述本课讲述的是小鱼因矛盾而让项链断了，于是小凤把珍珠圆珠做成项链给了小鱼，使得两只小动物再次相互和睦。

学生分析本课适合于小学一年级学生。

教学目标1.学生能够顺利朗读生字、生词，并灵活应用。

2.学生能够理解本课文意，并学会写出生字。

教学重点1.生字词学习。

2.句子中的生字学习及运用。

教学难点1.生字在句子中的运用。

本教案将教学过程分为三个部分：引入、主体活动、综合小结。

引入（5分钟）1.教师问学生：“大家喜欢珍珠项链吗？”2.学生回答：“喜欢。

”3.教师再问学生：“你们有看到过珍珠项链吗？它是怎么做的呢？”4.学生回答：“不知道。

”主体活动（35分钟）1.教师正确朗读课文，要求学生跟着朗读，通过这个环节，学生能够熟悉文本内容。

2.学生分小组，每组4名学生，每组分别抽取其中的一个片段，口头表达珍珠项链的相关内容并表演角色。

3.教师让学生大声朗读课文，并让学生了解颜色、大小、圆形名词的学习。

4.教师分组让学生回答问题：“这其中的词汇含有哪些生词？它们的意思是什么？”5.小组讨论后，让学生回答问题，如有问题未能解决的学生可以随时向教师求助。

6.教师在白板上写出生字，并让学生阅读和写出生字，帮助学生掌握生字的书写和意思。

7.一起复习教学中的知识点，让学生再次巩固学习内容。

综合小结（5分钟）1.教师要求学生书写自己认为最重要的一些生字并朗读出来。

2.教师总结本节课的教学内容，并做出评价。

3.问答环节，让学生互相提问。

1.学生们对本课程一些颜色、大小、圆形名词的意思尚不清楚，需要继续加强教学。

部编人教版语文一年级上册- 项链-部编人教版教学设计一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生的阅读理解能力，激发学生对文字的兴趣。

2.帮助学生理解课文所传达的价值观念，引导学生正确对待物质与精神的关系。

3.提高学生的动手能力和表达能力，培养学生的综合素质。

二、教学重难点重点：1.理解课文《项链》的内容，抓住故事的主要情节和主旨。

2.能够用简单准确的语言表达自己对课文的理解与感受。

难点：1.理解课文中的生词和一些抽象概念。

2.能够通过自己的语言表达对课文的理解与感受。

三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、相关图片、教案、评价表等。

3.学生准备：获得教材，复习相关知识点。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示题为《项链》的图片，引出话题：“你们家里有什么样的宝贝呢？你们最珍视的宝贝是什么？”引导学生谈论自己心爱的宝贝。

2. 学习课文《项链》（25分钟）1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.解释生词，帮助学生理解课文内容。

3.分组让学生共同讨论课文内容，分享自己的理解和感受。

3. 分组活动（20分钟）1.组织学生小组内讨论，让每组成员展示并讨论自己带来的宝贝。

2.让学生讨论：如果把自己的宝贝作为课文中的项链，你们会怎么做？4. 课文感悟（15分钟）1.引导学生从“项链”的角度讨论物质与精神的关系。

2.让学生表达对课文的理解和个人感悟。

5. 结语（5分钟）总结本堂课学习到的内容，鼓励学生珍惜物质，注重内心世界的培养。

五、课后作业1.自选一种方式，讲述自己的点滴生活；可以是绘画、手工、口述等形式。

2.回家后与家人分享本课学习内容，并谈论家庭中的宝贝。

六、评估方式1.学生课堂表现评价。

2.课后作业完成情况评价。

以上是本次课程设计的详细内容，希望能够帮助学生理解和感悟《项链》这篇课文的内涵，引导学生珍惜物质，追求内心的精神富足。

部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。

•掌握基本的语文词汇和句式。

•能够复述《项链》的主要内容。

能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。

•培养学生的阅读理解能力。

•提高学生的表达能力。

情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。

•培养学生的珍惜身边的一切的情感。

二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。

•引导学生对故事进行分析和思考。

三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。

•引导学生分析故事中的人物形象和发展。

词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。

课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。

四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。

2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。

第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。

2.分析每个片段，引导学生思考。

第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。

2.帮助学生掌握词语运用的技巧。

第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。

2.分组朗读，培养学生的合作能力。

五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。

六、教学总结•总结本节课的重点内容。

•引导学生对教学内容进行反思。

通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。

部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。

1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。

二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。

3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。

3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。

3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。

3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。

3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。

四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。

4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。

4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。

五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。

以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。

部编版小学语文一年级上册- 项链一、教学目标1.了解“项链”的意义及作用；2.能够初步理解课文内容，绘制相关图形；3.运用课文知识，练习书写生字词。

二、教学重点1.掌握“项链”一词的使用方法；2.理解课文，用简单语言表达对课文的理解。

三、教学难点1.训练学生的语言表达能力；2.鼓励学生思考课文中的情节，并提出问题。

四、教学过程1. 导入教师用图片或实物向学生展示不同种类的项链，并向学生介绍项链的作用和意义，引导学生对“项链”一词产生兴趣。

2. 学习课文教师朗读课文，让学生自己想象故事情节，并在学生读完课文后，从以下几个方面帮助学生理解课文：•通过引导学生想象场景的方式，让学生感受文本情境；•提出问题，询问学生对故事情节的理解；•帮助学生理解课文中的生字词，并指导学生掌握发音和书写。

3. 分析情节通过学生的阅读和自主思考，教师引导学生分析故事情节，提出问题，认真倾听学生的回答，并对其进行指导和鼓励。

4. 语言表达教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达对课文的理解和个人见解，鼓励学生运用简单语言表达思想和感受。

5. 总结回顾综合学习过程中的思考和经验，教师可以让学生再次阅读文章，并画出生动形象的图画，以作为语文学习的知识点记忆和复习。

6. 课后拓展教师可在文学阅读中，带领学生进一步探讨“项链”一词在不同情境中的使用方法和意义。

五、教学效果评估教师可以采用以下方式对学生的学习效果进行评估：•询问学生对“项链”一词的理解；•聆听学生语言表达的能力和思维体系；•观察和分析学生的图画绘制过程，指导学生在书写中掌握生字词。

六、教学反思在这一节文学阅读中，学生们的阅读理解能力欠缺，需要通过更丰富的阅读活动来加强培养。

通过更多的思维激活，教师希望帮助学生能够运用课文知识，有效提高语言表达能力。

为了进一步提高语文阅读能力，教师需要不断探索创新方式，以便进行针对性教学，使学习更具有实际意义。

人教版一年级上册《项链》教学设计范文（通用5篇）一年级上册《项链》教学设计1 一、教材分析这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。

二、学情分析一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。

努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。

三、教学目标1、认识11个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。

3、感受文章语言的优美。

四、教学重难点指导读好轻音，认识、会写相关生字。

五、教学准备PPT、词卡。

六、教学设计（一）、情景导入，引出课题1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。

2、出示课题《项链》，齐读。

（二）、初读课文，识字认词。

1、自读课文，同桌互读。

2、交流生字。

3、生字贝壳，情景识字。

（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。

4、生字分分类。

重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。

（三）、再次读文，感知美感。

1、学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

3、学文：（1）朗读第一自然段，思考问题：课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？（2）朗读第二自然段，思考问题：你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？（四）、巩固搭配，写字结课。

1、完成课后题目。

像这样词语，还能说说吗？2、写字操。

3、指导写字：又和（1）生观察字形。

（2）师范写。

（3）生描写，师巡视指导（4）评一评（五）、音乐欣赏，熏陶提升。

《外婆的澎湖湾》（六）、板书设计：一年级上册《项链》教学设计2 教学目标：1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。

3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。

部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。

2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。

二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。

2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。

2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。

3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。

4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。

5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。

6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。

四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。

五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。

六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。

通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。

部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）一、教学目标1.理解并记忆《项链》的故事情节与人物；2.学会描写人物形象，感受人物内心的矛盾与情感；3.开发孩子的想象力，启发其独立思考能力；4.培养孩子的文学鉴赏能力。

二、教学准备1.课件PPT；2.课件幻灯片；3.课堂讨论活动；4.家庭作业。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放PPT，介绍“小学语文一年级上册”及“项链”这篇文章的背景，让学生对本节课的内容有一个大致的了解，引导学生进入文学的世界。

2. 正文（30分钟）教师读《项链》一文，介绍其中的人物、情节、结局等基本内容，与学生一起感受故事情节及人物的内心矛盾。

并引导学生对文章进行分析，如文章的故事情节，人物的性格特点、文章传递的思想等方面。

同时，教师也可以在课件上呈现对应的漫画、图片，帮助学生更好地理解故事情节，并让有绘画基础的同学画出自己心目中的人物形象，同时加强对人物性格的描绘与感受，让学生感受文章中内向、憎恶势利、没有自尊心的玛丽一只手拿着自己的项链，一步一步沉默地下了楼梯这一段，以及文章最后揭示的一个铁齿钩的冷峻与残酷。

3. 讨论（10分钟）让学生都来到讲台前，教师设计课堂活动，让学生们分享自己刚刚绘制的人物形象，并且对自己班里的几个孩子所绘制的人物形象进行讨论。

同时，教师可以让学生们对故事做出自己的解读，并且分组讨论，让他们就课文中所蕴含的“不负眼前人、尊重他人和谦虚从容”等内容分享自己的看法与感受。

引导学生通过讨论，培养同学之间的学习兴趣，增加学生的互动性，激发他们的创造力和独立思考能力。

4. 练习（15分钟）教师布置家庭作业，让学生在家里完成《项链》一文的填空题，让他们更好地记忆文章中的故事情节和人物性格特点。

同时，教师也可以在黑板上安排一些相关的试题，让学生自由发挥他们所学的知识来解决问题，激活他们的思维和判断能力。

四、教学反思通过本节课程的学习，学生们对《项链》故事有了更深刻的理解，并且为学生们描绘了一幅心灵的画卷，提高了学生的文学素养，培养了他们的审美观，并激发了他们对文学的兴趣。

部编人教版语文一年级上册课文11《项链》教学设计一、教学目标1.通过学习《项链》，培养学生的阅读理解能力，能够整体了解故事内容。

2.帮助学生学会用语言表达自己的看法和感受。

3.培养学生爱护物品的意识，提高他们的责任心。

二、教学内容1.教学课文：《项链》2.教学重点：理解整个故事情节，品味故事主题。

3.教学难点：学会用简单语言表达自己对故事的理解和感受。

三、教学准备1.教师准备：教师需要备好教案、黑板、彩色粉笔、相关图片。

2.学生准备：学生需要准备好课本和笔。

四、教学过程第一步：导入1.利用图片或简短故事激发学生对“项链”的好奇心，引入故事主题。

2.学生自由发表对“项链”这个词的联想和猜想，准备进入故事阅读环节。

第二步：教学主体1.教师朗读《项链》，带领学生认真听讲，理解故事的主要内容和情节。

2.分组讨论或集体讨论，引导学生自由表达对故事的理解和感受，并进行必要的指导和引导。

3.教师针对故事主题、人物性格等内容进行深入讨论，引导学生思考故事的寓意和启示。

第三步：拓展1.安排互动小游戏或绘本阅读，帮助学生更好地理解和接受故事内容。

2.鼓励学生自由创作相关内容，如续写故事、展开想象等。

第四步：总结1.教师带领学生回顾整个教学过程，引导学生总结重要知识点和收获。

2.鼓励学生表达对这堂课的感想和建议，进行反馈和讨论。

五、教学反思1.教学过程中是否引起学生的兴趣和参与度？2.学生对故事内容的理解有什么特点？3.学生是否能够通过讨论和表达培养自己的思考能力和语言表达能力？六、教学延伸1.鼓励学生多读相关故事，扩展阅读范围，培养阅读习惯。

2.指导学生结合课文内容进行写作或绘画创作，展现自己的想法和感受。

通过对《项链》教学设计的实施，希望学生能够在愉快的氛围中学习，理解故事中的道理，培养自己的思考和表达能力。

部编版语文一年级上册项链优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【1】篇〗一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。

2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。

3.各请一位小老师带读词语。

二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。

说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以有3句话。

3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？5.你最喜欢哪个景物？（二）学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。

交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2.课文是怎么夸的？3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

5.还有什么东西也是“又宽又远”？6.再读，读出“又宽又远”（三）学习第二句。

1.读第二句。

交流：你知道这一句在说什么吗？2.理解并指导朗读。

交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。

4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）（四）学习第三句。

1.引入：请同学读读这个长句子。

教师反馈。

2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。

就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。

教学时数：2课时。

第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。

2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。

3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。

活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。

——教师带领幼儿完整欣赏动画片。

“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。

“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。

”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。

”3、项链展览会。

——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。

——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。

师生共同检查串的是否正确。

《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。

（2）沙滩，黄黄的，又长又软。

借助“沙滩”图片，理解“黄黄的”和“又长又软”。

（3）集中出示“的”字词语，引导学生试着说一说。

大海，蓝蓝的，又宽又远沙滩，黄黄的，又长又软苹果，（），又（）又（）（），（），又（）又（）5.再读课文，勾画出课文中所有的“的”字词语。

（1）读一读课文中所有的“的”字词语：蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白雪白的浪花小小的海螺和贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链（2）提问：“的”字后面的词语有什么共同点？讨论交流。

（3）出示：的＋具体事物名称（名词）“的”字后面的词语都是表示具体事物名称的词语，这一类词语统称为名词，“的”字后面必须跟名词。

课堂练习（难点巩固）6.课堂练习。

（1）出示“大象”图片，引导学生说“的”字词语。

蓝蓝的（）白色的（）长长的（）大大的（）（）的（）（2）出示“大熊猫”图片，引导学生说“的”字词语。

绿色的（）黑色的（）白色的（）圆圆的（）长长的（）……（3）出示“教室”图片，鼓励学生自己说“的”字词语。

彩色的（）明亮的（）鲜艳的（）……7.拓展延伸要求：读诗歌，找出诗歌中的“的”字词语。

大海摇篮蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号波动我快乐的心弦。

啊！大海摇篮，轻轻地陪伴我金色的童年。

小结提问：如何合理搭配“的”字词语？关键在于“的”字后面跟的词语一定是表示具体事物名称的词语，也就是名词。

“的”。