浅议初中政治课学生学习兴趣缺乏的原因及对

浅谈如何提高学生对初中政治课的兴趣山阳县杨地中学刘海洋摘要长期以来，由于各种原因的存在，中学生对政治学科教育教学不能得到足够的重视，不仅导致学生对本学科知识的掌握程度降低，也影响到学生自身的思想品德发展程度，甚至也是部分社会问题产生的因素之一。

因此，如何使学生提高对初中政治课的兴趣，使学生的思想品德修养不断提高，是摆在我们从事初中政治课教学教师面前的一项重大任务。

关键词：政治学科教学思想品德提高兴趣引言笔者以自身从事三年的初中政治教学经验和教训，来浅谈如何提高学生对初中政治课的兴趣的问题，并简要阐述自己认为合理的应对措施。

以促进广大一线政治学科教师的教学水平不断提高。

一．当前初中学生课堂政治课堂学习现状。

现在的初中学生都是九零后，他们独特的思想很多时候是我们这一代八零后教师难以理解的，他们在课堂中的态度和思维方式同样带有他们自己的观点和想法。

有时候他们对于我们这一代八零后教师提出的问题或观点持另一种新的看法，甚至对教材中的观点持反对意见。

当然，这仅仅是中学生中的少数现象，而另外一部分学生虽然没有直接表达他们对政治科目的态度，但他们的沉默难以说明他们对这门科目感兴趣。

加上政治科目本身的特点，要求这一代九零后学生掌握政治学科的基础知识和政治性观点是比较困难的。

在日常的政治课堂教学中，大多数学生并未全身心投入接受知识的状态中，仅仅是在考虑教师讲授的知识是否能够用到以后的考试中，或者能够将教师强调的重点运用到之后的练习题或作业中，从而完成他们自己认为的任务。

当然，由于政治学科的属于开卷考试科目，不少学生并未打算认真学习这门课程，课堂上的状态难以令授课教师展现更高的教学激情。

二．分析中学生对政治科目不感兴趣的原因导致中学生对政治科目不感兴趣的原因很多。

笔者以自己在二零一零年担任本校九年级某班的政治教学经历来简要分析这个问题。

该班级学生都来自农村山区，缺乏足够的信息获取量，对社会缺乏足够的认识，属于踏实沉默类型的班级。

浅谈提高中学生思想政治课学习兴趣府谷县老高川学校吴亚校摘要：新课程改革大力推进，中学思想政治课也有了新的发展契机。

中学思想政治课学科本身有抽象性、严肃性和枯燥性的一面，使得学生学习兴趣很低，政治课教学也出现教师难教、学生不听的状况。

如何让学生对政治课产生兴趣，这就需要教师努力创新教学手段，提高学习兴趣。

关键词：兴趣激发联系实际创设情境兴趣是最好的老师，在学生的的学习生活中十分重要。

为了让学生提高对政治课的兴趣，就要探究学生对政治课缺乏兴趣的原因，以及如何针对问题激发起学生的兴趣，并且改进教学方法。

现在我谈谈自己的看法。

一、学生对政治课缺乏兴趣的原因一切现象都有其存在和发展的原因。

中学生缺乏学习政治课的兴趣，在思想政治课学习中，学生往往产生一种错误认识，觉得政治课的内容离现实生活远，空洞抽象，高高在上，没有实际意义。

长期以来，由于受传统教学模式的长期影响，我国的政治课教学存在以下几种弊端：其一，过多地偏向理论教育，忽视了学生实践能力的培养；其二，政治课程的说教色彩比较明显，缺乏对于学生辨析能力的培养。

这样，在政治教学当中，教师在台上讲得卖力，台下学生听课听得吃力，双方在课堂上都得不到好，这种情况严重地制约了教育的发展与前进，以及学生综合素质的提高。

与过去的思想政治课存在着理论脱离实践的情况，教材内容陈旧、教学方法呆板，效果评估流于形式等等，这都导致了中学生对学习思想政治课缺乏兴趣。

二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有…热爱‟才是最好的老师。

” 兴趣才是真正引领学生进入知识殿堂的老师。

然而在现在的课堂当中，我们却发现，学生对于政治课并没有多大的兴趣，在课堂上经常会出现打瞌睡、做小动作等现象，都表现出不喜欢学习政治的现象。

首先，要帮助学生端正学习目的和动机，改变学生对于政治课的观念，增强其主动学习意识。

要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标。

学生对思品课不感兴趣的原因分析（一）家长不重视，从不过问思品课学校中的学生家长素质高低不同，但大部分家长不重视，不问思品课是事实。

家长百忙中抽时间到学校了解孩子学习情况，只找语数外理化教师了解，思品教师坐在办公室也不来过问。

出现这种尴尬现象究其原因：1、家庭环境方面家庭是学生生活的重要场所。

在家庭环境中，家长对子女教育的影响作用是巨大的。

学生在校听教师的，在家听家长的。

生活中常常有这样的情况：学生在学校经过长时间教育而初步培养建立起来的观念和习惯，有时在家被家长的几句不当教育给一“折”掉了。

家庭教育对中学生的影响很大。

在问到“父母亲最关心你的哪个方面”时，中学生选择了学习成绩、身心健康、衣食住行等。

不管家长最关心哪个方面，对孩子的影响都是深刻的。

调查显示，学生爱憎分明，在“你最厌恶的社会现象”的选择中，学生写的是：最厌恶“打麻将、不文明行为、色情、凶杀、暴力影视片”等。

“教师的话可以不听，但父母亲的话不能不听”，这是一部分同学所持的观点。

大量事实证明，良好的家庭环境会进一步强化学生在校所受到的品德和信念教育，相反，不良的家庭环境会抵消学生在校所受的教育。

在研究中了解到：许多学生认为“家长对子女的教育与要求和家长自身的言行”对思品课德育影响较大，还有一部分学生表示对思品课学习不感兴趣是在一定程序上受到了家长偏科思想的影响。

可见，家长对学生的教育和要求，家长本身的品格和对学科的价值取向等，对思品课教学的实效也有较大影响。

2、对此学科本身的认识问题家长和学生都认为思品这门学科可“突击”背，或认为是一门学了无用的课。

（功利主义）认为思品课与现实生活结合不紧。

虽然初二、三法律常识有用，但比较难理解，初三内容是社会发展常识和我国基本国情的教育有点像喊口号。

许多是为了中考（考上一所重点高中）不得不学，怕拉总分。

平常学生不很重视。

例：石某某是我校初三（2）班班长，学习成绩好。

到中考前的时间，请假回家背思品为中考时好拿分，因为思品学科最没把握不得不这样做。

浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题及对策1. 引言1.1 当前中学生思想政治课学习兴趣培养的重要性在当前中学生思想政治课学习兴趣培养方面，重要性不言而喻。

思想政治课是中学教育中的一门重要课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治意识，促使他们成为具有社会责任感和使命感的新时代公民。

而学习兴趣的培养则是激发学生学习的动力和热情，让他们能够主动参与到课程中，深化对思想政治知识的理解和掌握。

中学生正处于青春期，思想意识逐渐形成，对于社会和政治的认知也在不断加深。

在这一时期，对他们进行思想政治课学习兴趣的培养显得尤为重要。

只有让学生对课程产生浓厚的兴趣，才能使他们在学习中投入更多的心思和精力，从而获得更好的学习效果。

培养学生对思想政治课的兴趣，也可以在一定程度上提高他们的思想政治素养，增强他们的社会责任感和使命感，为将来成为有担当的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

加强对中学生思想政治课学习兴趣的培养，对于促进学生全面发展和健康成长具有重要的现实意义和深远的影响。

1.2 存在的问题在当前中学生思想政治课学习兴趣培养中存在一系列问题。

学校教学内容与学生兴趣不匹配是一个较为严重的问题。

由于教学内容过于枯燥和抽象，缺乏与学生实际生活相关性的案例和故事，导致学生对课程缺乏兴趣，学习积极性不高。

教学方式单一、枯燥也是一个普遍存在的问题。

传统的讲解式教学模式缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习热情。

学生自身思想政治观念缺乏的情况也比较普遍。

部分学生对思想政治课程认识不足，缺乏对国家政治制度和历史发展的基本了解，影响了他们的学习兴趣和积极性。

缺少实践与体验的机会也是一个不容忽视的问题。

思想政治课程过于理论化，缺乏与现实生活的结合和实践活动，难以让学生将理论知识转化为实际行动。

家庭环境与社会环境的影响也对学生思想政治课学习兴趣培养造成一定影响。

家庭对思想政治教育的重视程度不同，社会上对思想政治的认知和评价也存在差异，这些因素都会影响学生对课程的认识和兴趣。

浅谈初中生思想政治课兴趣失落成因与重建对策我们经常可以看见这样的思想政治课：教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上了。

一言以蔽之：政治课没劲。

用一句教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。

那么，是什么使学生对政治课失去了兴趣呢？怎样才能让他们的兴趣重新建立起来呢？中学生缺乏学习政治课的兴趣，这不单纯是心理学的课题，它与我国教育的现状、教师的教学理念、教学策略和手段、以及师生关系等都有着密切的关系。

一、初中生思想政治课学习兴趣失落成因1、“目中无人”的政治课教学是学生兴趣失落的原因之一长期以来，由于受传统教育思想和“应试”倾向的影响，教师心目中的“知识情结”根深蒂固。

教师们并不关心自己与学生之间结成的关系，而只关心自己的讲义夹里有多少个知识点。

许多学校的政治课教学目的就是：让学生掌握一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可，却忽略了这些知识在实际生活中的运用，往往出现高分低能现象。

比如一些学生平日政治课成绩优异，把“什么是集体主义？”“怎样加强集体主义观念？”背的头头是道，而平时对参加集体活动却漠不关心，缺乏真正的集体主义观念。

可以说，传统的政治教学是一种“目中无人”的教学，它只关注教育者本身的教，而不管受教育者的学，在教学中，师生关系是不平等的，这种关系使学生对政治课学习普遍不感兴趣。

2、“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学方式，已成为学生兴趣失落的重要原因。

以往的政治课教学，大多采用“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，以学生的被动接受为主要特征，教学以讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，学生也很少有机会根据自己的理解发表看法与意见。

这种单一的教学方式和被动的学习方式使学生对学习生活感到枯燥、乏味，它与当今科学技术的飞速发展、媒体信息的快速传递以及对学生产生的影响之大，两者之间产生了越来越大的距离，无法调动学生的学习兴趣。

高效课堂新课程NEW CURRICULUM课堂上教师兴致勃勃地讲解，学生却无精打采，有的趴在桌子上睡觉，有的精神不集中，严重影响到了课堂效果。

用教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。

是什么让学生失去了上好思想品德课的兴趣？作为一名思想品德教师我深刻地思考了一下，总结了点滴经验以备后续教学不时之需。

一、初中生思想品德课学习兴趣失落的成因由于思想品德课是高考必考科目，所以教师就有了“应试教育”的强迫性。

现在大部分学校都让学生掌握一些基本概念，让学生对知识有一些理解和巩固即可，却忽略了学生在实际生活中的运用。

高分主义不能代表学生能正确地理解和把所学知识运用到生活中，好的品质才是成功的教育。

1.“填鸭式”教学，成为学生兴趣失落的重要原因一说到“填鸭式”教学，就让我想起了80年代我们上学时的情形，“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，枯燥乏味的课堂，教师自我的讲解，学生不停地用笔在书本上划重点，这样被动的学习需要停止。

在网络环境下我们有了更多的空间，学生的想象力丰富了，不能再局限于课本知识，他们有了思维会去思考，那么教师就要有比他们快一倍的理解能力去给学生带来无限的领域，从而调动学生积极学习的兴趣，掌握新知的快感。

2.家长不重视，从不过问思想品德课由于思想品德课不如三大主科受到家长的重视，这样思想品德课的教学内容就需要当堂消化。

家长和学生都误认为思想品德学科可以通过“背”来达到目的，其实恰恰相反，在思想品德学科中有很多知识是和我们生活息息相关的，有些知识是比较难理解的。

二、对策“良好的开端是成功的一半。

”兴趣是激发学生学习兴趣的必要手段，情境创设是课堂教学的必要对策，教师可以充分利用多媒体手段作为导入，引导学生兴趣学习，设计好教学案例让课堂更生动、更活跃，让学生思维动起来。

网络资源的广阔，让学生参与到教学中去，利用平时上网收集的材料丰富知识面，可以通过课堂上的互动环节做成PowerPoint （幻灯片）轮流展示给大家，共享自己的知识成果。

浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治学习在中学教育中占据着重要的地位，它不仅是学生了解国家、社会运行机制的重要途径，更是培养学生的社会责任感和公民意识的根本途径。

由于政治学科的抽象性和复杂性，很多中学生对政治学习缺乏兴趣，甚至存在着厌烦和排斥的情绪。

面对这一情况，如何提高中学生的政治学习兴趣，成为了当前政治教育工作者需要思考和探讨的重要问题。

那么，我们应该采取哪些方法来提高中学生的政治学习兴趣呢？以下是我个人的一些看法。

我们需要关注学生的兴趣点，调整教学内容和方式。

学生对政治学科缺乏兴趣的原因之一就是教学内容过于抽象和枯燥。

政治学科涉及的内容非常广泛，包括政治制度、政治文化、政治经济等多个领域，每个领域都有着丰富的内容和深奥的理论。

为了让学生对政治学习产生兴趣，我们可以有选择地根据学生的喜好和兴趣点，调整教学内容和方式，注重以身边的实际生活和社会现象为切入点，深入浅出地引导学生理解政治学科的内容和精髓。

可以通过案例教学、实地考察、互动讨论等方式，增强学生对政治学科的实际感受，引导学生积极参与和思考，从而增加学生的学习兴趣。

我们需要关注学生的参与感，营造良好的学习氛围。

学生在学习政治时，应该不仅仅是接受老师的灌输和传授，更应该是一个积极参与的过程。

为了提高中学生政治学习的兴趣，我们需要营造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生主动参与到政治学习中来。

可以通过班级讨论、小组合作、辩论赛等方式，激发学生的思维和创造力，增强学生的学习积极性。

教师在教学过程中也要注重与学生之间的互动，多听取学生的意见和建议，根据学生的需求和反馴，灵活地调整教学方式和内容，使学生能够在政治学习中获得满足感和成就感。

我们还需要关注教师的教学方法和态度。

教师在政治学习中的角色是至关重要的，他们的教学方法和态度直接影响着学生对政治学习的兴趣。

教师需要注重提高自身的政治学科素养和教学水平，不断提升自己的教学能力和教学魅力。

在教学方式上，教师可以采取多媒体辅助教学、案例分析教学、激发思维的提问、引导讨论等方式，使政治学习更加生动和具体，能够激发学生的学习兴趣。

浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题及对策【摘要】中学生思想政治课学习兴趣培养是非常重要的，但目前存在一些问题。

学生缺乏兴趣、教学内容单一枯燥、教师教学方法不够吸引学生注意、学生缺乏主动学习动力、缺乏交互式教学方式等。

要解决这些问题，可以加强课程内容的多样性和趣味性，采用多种教学手段激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与学习。

通过这些对策，可以提高中学生对思想政治课的学习兴趣，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

【关键词】中学生、思想政治课、学习兴趣、培养、问题、对策、重要性、教学内容、教师教学方法、学生注意力、主动学习、动力、交互式、课程内容、多样性、趣味性、教学手段、激发、引导、积极参与。

1. 引言1.1 中学生思想政治课学习兴趣培养的重要性中学生思想政治课学习兴趣培养的重要性在于，思想政治课作为中学生的必修课程，对于培养学生的思想道德素质、政治意识和文化素养起着重要作用。

学习思想政治课可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。

通过思想政治课的学习，学生可以深入了解我国的政治制度、社会发展和外交政策，增强对国家大事的认识和理解，培养爱国情怀和民族自豪感。

中学生思想政治课学习兴趣的培养不仅仅是为了学习成绩，更重要的是为了帮助学生全面发展个人素质，健康成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

引导中学生积极参与思想政治课学习，培养他们的兴趣和热爱是十分必要的。

2. 正文2.1 学生缺乏对思想政治课的兴趣学生缺乏对思想政治课的兴趣，是当前中学思想政治教育中一个不容忽视的问题。

由于学生对思想政治课程的兴趣不高，导致学习效果不佳。

造成这种情况的原因主要有以下几点。

一些学生认为思想政治课程内容枯燥，难以引起他们的兴趣。

思想政治课通常以理论知识为主，缺乏趣味性和实用性，难以吸引学生的注意力。

学生可能觉得这些内容与自己的生活实践脱节，因此产生了对思想政治课程的抵触情绪。

浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题及对策中学生思想政治课是中国教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会责任感和公民意识。

在实际教学中，不少中学生对思想政治课的学习兴趣较低，甚至存在学习抵触情绪，这将影响他们的综合素质和未来的发展。

有必要深入分析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题，并提出相应的对策，以提高中学生思想政治课的学习兴趣。

一、问题分析1. 教学内容单一当前，一些学校的思想政治课教学内容相对单一，内容枯燥、重复性强，缺少灵活性和趣味性，不能吸引学生的兴趣。

大量的传统教学方法已经不再适应中学生的学习需求。

2. 缺乏实践性思想政治课的内容多为理论知识，缺乏实践性，难以引发学生的兴趣。

一味的灌输知识，而非引导学生去实践和思考，使得学生对思想政治课的学习兴趣大打折扣。

3. 教学手段单一相当一部分中学思想政治课仍然采用传统的教学方式，例如黑板书写、听讲授课、简单的课堂小结等，难以激发学生的学习兴趣。

4. 教师教学理念不足一些思想政治课教师对教学理念不足，只重视传授知识，忽略了学生的主体地位和教育的人文关怀。

导致教学内容枯燥，学生缺乏学习的动力。

5. 学生学习动力不足一些学生对思想政治课的学习缺乏动力，他们觉得这门课程对他们的未来发展没有实际意义，对思想政治课的学习没有热情。

二、对策提出1. 丰富教学内容对中学生思想政治课的学习兴趣培养，首先教师要调整教学内容，以多样化的教学资源和内容，丰富学生的思想政治课学习内容，增强学生的学习兴趣。

可以通过丰富的案例分析、问题解决等方式，拓展教学内容的广度和深度。

2. 强调实践教育思想政治课的教学应加强实践教育，让学生通过实地参观、社会实践等方式去了解国家发展情况和政治理论的实际应用，培养学生的实践能力，提高学生对思想政治课的学习热情。

3. 创新教学手段为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组讨论、案例教学等，提高教学的灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题及对策随着时代的不断发展和社会的不断变革，中学生思想政治课作为培养学生的思想品德和政治素养的重要课程，扮演着不可或缺的角色。

在实际教学中，我们也不难发现中学生对思想政治课的学习兴趣并不高，这不仅影响了他们的学习效果，更是阻碍了他们政治潜能的释放。

本文将浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 缺乏直观的教学方式在思想政治课的教学中，很多老师只是简单地传授知识，让学生死记硬背，缺乏引导学生思考和达成共识的过程。

学生们对黑板上的文字充满了恐惧，他们对抽象的理论知识缺乏直观的感受，缺乏真正的学习动力。

2. 教学内容单一、呆板传统的思想政治课教学内容单一，往往是政治理论知识的灌输，缺乏有趣、生动的内容。

学生们很难产生认同感和兴趣，对知识的记忆也变得枯燥乏味。

3. 缺乏互动与体验很多课堂上，学生们只是被动地接受老师的灌输和命令，缺乏和老师、同学之间的互动交流，缺乏对真实社会和政治活动的体验。

二、对策1. 注重引导式教学在思想政治课的教学中，老师应该注重引导学生思考和达成共识的过程，增强教学的互动性和参与性。

可以通过案例教学、讨论式课堂等方式，引导学生主动思考和质疑，培养他们的批判性思维。

2. 丰富多彩的教学内容思想政治课的教学内容应该更加丰富多彩，注重注重理论知识与生活实践相结合，使学生们能够在实践中体验政治理念，增强学生对政治的认同感。

3. 注重互动交流在课堂教学中，老师应该注重互动交流，增加学生和老师之间、学生与学生之间的沟通与交流。

学生们应该成为课堂的主体，而非被动的听众，通过课堂互动，增进学生对政治知识的理解和认同。

4. 实践教学在思想政治课教学中，可以采用实践教学的方式，比如举办模拟政治会议、实地考察政治活动等，让学生们亲身参与政治实践，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

5. 激发学生的主动性在思想政治课的教学中，老师应该不断激发学生的主动性，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好进行政治知识的学习和探究，培养他们自主学习的能力。

浅议初中政治课学生学习兴趣缺乏的原因及对策江苏省南京市江宁区周岗中学王志东初中政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识的必修课程。

它是学校德育工作的主要途径。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道。

中小学校要进一步强化思想道德教育的各项措施，要加强德育教育，改进中学思想政治课教学和德育教育的方式方法。

江泽民同志也曾指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作直接关系到我们实施科教兴国战略能否成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。

”以上都强调了思想政治课在青少年德育工作中的重要性，但在实际的中学思想政治课教学过程中，却出现了不容乐观的状况，使得思想政治课的德育和智育的双重功能不能够实现。

笔者曾对某农村初级中学初三的部分学生作了一次抽样调查，被抽样的学生为200名，其中对政治课有浓厚兴趣的有12人，占总人数的6%，对政治课有一定兴趣的有68人，占总人数的34%，对政治课基本无兴趣的88人，占总人数的44%，对政治课毫无兴趣的有32人，占总人数的16%。

经统计对政治课有兴趣的学生人数占总人数的40%，而对政治课没有兴趣的人数却占总人数的60%，即当前约有大半学生是在没有兴趣的情况下被动的学习思想政治这门课程的。

而被动学习的后果就是使得政治课的德育功能不断弱化甚至不可能实现，因为“德育功能”的载体是思想政治课的基本理论，试想如果学生对政治课无兴趣，怎么会乐意接受这些理论，怎么会用这些理论来指导自己的实践呢？当前中学生的思想状况也令人忧虑，如普遍缺乏正确的人生观和价值观，“拜金主义”也在侵蚀青少年的心灵；缺乏应有的国家观念，责任感；心理健康问题严重；法律素养和道德修养的缺乏等等，这些都与当前中学思想政治课德育功能不能实现有着很大的关系。

通过问卷调查，笔者得出学生学习兴趣缺乏的主要原因有：第一，初中教材理论性较强，概念较抽象，处于形象思维为主的中学生感到难以理解；第二，教师的教学方法单一，空洞的说教，枯燥的理论，无法吸引学生；第三，教师和学生关系不融洽，学生不信任教师，教师在学生心目中缺乏应有的地位，“恨乌及屋”学生由不喜欢政治课教师，而发展到对其所教课程失去兴趣；第四，学生基础太差，学习目标也不明确，对政治课提不起兴趣。

政治课学生“厌学”成因及对策现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的僵化教学轨道上。

在实际教学中，犹如一潭死水，毫无生机的课堂依然存在。

学生普遍厌学，造成学生学习兴趣低的原因主要有以下几方面。

一、社会方面。

在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。

而层出不穷的腐败现象，更使学生感觉理论与实际脱节，反差大。

加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。

以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响学生学习兴趣的一个很重要的因素。

二、家庭方面。

现在在校学生的父母，普遍都望子成龙，望女成凤，对子女的学习都有高标准、严要求。

但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是“背”，哪怕是死记硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。

这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响学生的学习兴趣。

三、教学方法方面。

应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变，使学生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。

那么如何提高学生学习思想政治的兴趣呢？我认为可以从以下几方面去努力。

一、趣味导入。

一个好的开始等于成功的一半。

政治课教学的导课既要简短又要有趣，如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。

”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。

” 显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。

学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。

浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题及对策随着时代的进步和社会的发展，中学生思想政治课已经成为中学教育中不可或缺的一部分。

它不仅是学生学习思想政治知识的重要载体，更是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。

目前中学生思想政治课学习的兴趣普遍不高，存在着一些问题，需要我们采取一些对策进行解决。

一、存在的问题1. 教学内容单一、枯燥乏味当前的思想政治课教学内容主要集中在政治理论知识的传授，缺少情境化教学，容易使学生产生审美疲劳，导致学习兴趣不高。

2. 教学方法单一、缺乏互动教学方法主要以讲述和传授为主，缺乏互动性和探究性，使学生在课堂上的参与感不强，丧失了思想政治课学习的乐趣。

3. 学生学习动机不足由于思想政治课的学习在某种程度上是被动的，学生缺乏主动学习的动力和动机，导致学习兴趣不高。

4. 社会现实联系不足思想政治课虽然教授了理论知识，但是缺乏对于社会现实的联系和理论知识的实践应用，使学生对于课程内容的认同感不强，学习兴趣不高。

二、对策1. 优化教学内容，增加情境化教学针对思想政治课教学内容单一的问题，可以通过优化课程设置，增加情境化教学内容，使学生在学习中能够产生共鸣和兴趣，提高学习的积极性。

2. 多元化教学方法，增加互动性针对教学方法单一、缺乏互动的问题，可以采用多元化的教学方法，比如小组讨论、案例分析等，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。

3. 设计挑战性任务，激发学习动机针对学生学习动机不足的问题，可以设计一些富有挑战性的任务，激发学生的学习动机和兴趣，鼓励学生发挥自主学习的能力。

三、小结中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题，主要集中在教学内容、教学方法、学生学习动机和社会实践联系方面。

要解决这些问题，需要教师们采取一系列针对性的对策，如优化教学内容、多元化教学方法、设计挑战性任务和增加社会实践环节等。

只有通过这些对策的实施，才能够真正增强学生在思想政治课学习中的兴趣，使其能够在学习中获得更多的乐趣和成就感。

浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法中学生对政治学习通常缺乏兴趣，主要原因有以下几点：一是对政治学习的认识不足，认为政治学习无用或枯燥乏味；二是教材内容单一，缺乏趣味性；三是考试压力大，学生只关注应试，忽略了政治学习的内涵和意义。

针对这些问题，我们可以采取一些方法来提高中学生对政治学习的兴趣。

改变对政治学习的认识。

政治学习不仅仅是为了考试，更重要的是培养学生的政治意识和社会责任感。

可以通过讲解实际案例来说明政治学习的重要性和实用性，让学生了解政治对个人和社会的影响，激发学生的学习兴趣。

创设多种多样的教学情境。

政治学习过程中，教师可以利用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等教学手段，创设丰富有趣的教学场景，让学生参与增加学习的趣味性。

可以组织学生进行模拟选举、模拟国际会议等活动，让学生亲身参与增强学习的实践性和参与性。

丰富教材内容，提供多样化的学习资源。

教材是政治学习的基础，但目前的教材内容单一、枯燥乏味。

可以引入一些生动的政治案例、政治漫画、政治讽刺、政治小说等，让学生从多个视角了解政治，增加学习的趣味性和可读性。

也可以组织学生进行政治议题的研究和展示，让学生自主选择感兴趣的政治问题，并通过采访、调查、研究等方式深入了解和探讨，提高学生的学习兴趣和主动性。

激发学生的参与主动性。

学生的学习兴趣通常是被动培养的，需要教师的引导和激发。

可以通过与学生进行互动、交流，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高他们对政治学习的兴趣和积极性。

还可以邀请一些政治学者、政治从业者等来校园讲座，让学生听到真实的政治声音，了解政治的实际应用和现实意义，激发学生的学习热情和求知欲。

要营造良好的学习氛围。

学校和家庭都应加强对政治学习的关注和引导，给予学生积极的鼓励和支持。

学校可以组织政治学习俱乐部等活动，为有兴趣的学生提供更多学习和交流的机会；家庭可以鼓励学生参与有关政治的讨论和活动，关心国家大事，培养学生的社会责任感和公民意识。

提高中学生对政治学习的兴趣需要多方面的努力和创新。

学生对政治课不感兴趣的原因分析（一）家长不重视，从不过问政治课学校中的学生家长素质高低不同，但大部分家长不重视，不问政治课是事实。

家长百忙中抽时间到学校了解孩子学习情况，只找语数外理化教师了解，政治教师坐在办公室也不来过问。

出现这种尴尬现象究其原因：1、家庭环境方面家庭是学生生活的重要场所。

在家庭环境中，家长对子女教育的影响作用是巨大的。

学生在校听教师的，在家听家长的。

生活中常常有这样的情况：学生在学校经过长时间教育而初步培养建立起来的观念和习惯，有时在家被家长的几句不当教育给一“折”掉了。

家庭教育对中学生的影响很大。

在问到“父母亲最关心你的哪个方面”时，中学生选择了学习成绩、身心健康、衣食住行等。

不管家长最关心哪个方面，对孩子的影响都是深刻的。

调查显示，学生爱憎分明，在“你最厌恶的社会现象”的选择中，学生写的是：最厌恶“打麻将、不文明行为、色情、凶杀、暴力影视片”等。

“教师的话可以不听，但父母亲的话不能不听”，这是一部分同学所持的观点。

大量事实证明，良好的家庭环境会进一步强化学生在校所受到的品德和信念教育，相反，不良的家庭环境会抵消学生在校所受的教育。

在研究中了解到：许多学生认为“家长对子女的教育与要求和家长自身的言行”对政治课德育影响较大，还有一部分学生表示对政治课学习不感兴趣是在一定程序上受到了家长偏科思想的影响。

可见，家长对学生的教育和要求，家长本身的品格和对学科的价值取向等，对政治课教学的实效也有较大影响。

2、对此学科本身的认识问题家长和学生都认为政治这门学科可“突击”背，或认为是一门学了无用的课。

（功利主义）认为政治课与现实生活结合不紧。

虽然初二、三法律常识有用，但比较难理解，初三内容是社会发展常识和我国基本国情的教育有点像喊口号。

许多是为了中考（考上一所重点高中）不得不学，怕拉总分。

平常学生不很重视。

例：石某某是我校初三（2）班班长，学习成绩好。

到中考前的时间，请假回家背政治为中考时好拿分，因为政治学科最没把握不得不这样做。

初中政治课存在的主要问题及对策导论：政治课作为中学教育的一门重要课程，旨在培养学生的爱国情怀、民族自豪感以及良好的公民意识。

然而，在实际的教学中，初中政治课还存在一些问题，例如教材内容缺乏针对性、教师授课方法单一、学生参与度不高等。

本文将从这些方面分析初中政治课存在的主要问题，并提出相应的对策。

一、教材内容缺乏针对性1.1 传统价值观念过于突出当前社会处于多元化发展阶段，但部分初中政治教材仍然停留在传统价值观念上。

这使得教师无法真正引导学生了解和适应当代社会。

【对策】1.1.1 更新教材内容更新教材内容，增加与当下社会相关的例子和案例分析，帮助学生更好地理解现代社会问题。

1.1.2 引入多元文化视角引入多元文化视角，在政治课中注重介绍不同国家和民族的历史背景、文化特点和制度模式等，使学生具备更广阔的视野和更开放的思维方式。

1.2 缺乏实践性教学内容政治课应该是一个培养学生公民意识和参与社会实践的平台，然而现行教材缺乏相关实践性的内容。

【对策】1.2.1 增加案例分析引入真实生活中的案例分析，让学生通过分析政策制定、社会事件等实际问题来理解和应用政治知识。

1.2.2 开展社会实践活动组织学生走出课堂，参观政府机构、媒体公司、非营利组织等，亲身感受并了解公民参与社会事务的重要性。

二、教师授课方法单一2.1 以传授知识为主导目前部分政治教师普遍以传授知识为主导，忽视了培养学生思考和独立思想能力。

【对策】2.1.1 引导问题式讨论在每个章节或主题开头设置引导问题，鼓励学生在小组内进行讨论，并由小组代表发表意见，促进他们思考和交流。

2.1.2 推崇学生主体性鼓励学生在政治问题讨论中发表个人观点和看法，尊重学生的各种观点和声音，并引导他们进行合理的辩论。

2.2 缺乏多样化的教学资源有些老师依赖课本内容并缺乏创新，这导致政治课变得单调乏味。

【对策】2.2.1 利用多媒体技术利用多媒体技术，如PPT、视频等，配合图文并茂地展示相关素材，丰富授课内容。

浅析中学生思想政治课学习兴趣培养中存在的问题及对策1. 引言1.1 研究背景中学生对思想政治课的学习内容普遍感到单一、枯燥。

传统的教学方法过于呆板，缺乏趣味性和互动性，导致学生缺乏对这门课程的兴趣。

中学生在备战高考的过程中，考试压力过大，很容易忽视思想政治课的学习。

一些思想政治课教学内容与现实生活脱节，使得学生难以产生共鸣，导致学习兴趣的下降。

为了解决这些问题，我们需要加强对中学生思想政治课学习兴趣的培养。

不仅要重视课程内容的多样性和趣味性，还要通过创新的教学方法提高课堂互动和参与度。

学校和教师也应该注意引导学生将思想政治课的知识与现实生活相结合，培养学生的思辨能力和社会责任感。

只有这样，中学生对思想政治课的学习兴趣才能得到有效的提升。

1.2 研究意义研究意义：中学生思想政治课学习兴趣培养问题的存在，直接关系到学生的思想政治素养水平和全面发展。

随着社会的不断进步和发展，以及教育改革的不断深化，中学生思想政治课的学习兴趣培养变得尤为重要。

培养学生对思想政治课程的兴趣，不仅可以提高他们的学习积极性和学习动力，更可以增强他们的思想政治意识和道德观念，促进其全面发展。

当前中学生思想政治课学习兴趣培养存在着诸多问题，如学习内容单一、枯燥，考试压力过大，与现实生活脱节等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的全面发展。

有必要对中学生思想政治课学习兴趣培养问题进行深入研究，提出有效的对策建议，以促进学生思想政治素养的提升，为我国未来的发展培养具有社会责任感和使命感的优秀公民。

2. 正文2.1 中学生思想政治课学习兴趣培养存在的问题中学生思想政治课学习兴趣培养存在的问题主要包括学习内容单一、枯燥、考试压力过大以及与现实生活脱节等方面。

学习内容单一、枯燥是导致学生对思想政治课缺乏兴趣的主要原因之一。

传统的思想政治课程注重灌输，缺乏趣味性和互动性，导致学生对课程产生厌倦和抵触情绪。

考试压力过大也是影响学生学习兴趣的因素之一。

浅谈初中思想政治课如何激发学生的学习兴趣现在初中生普遍对政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是对政治课存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。

同时很多老师也反映现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响，产生了厌教情绪。

尤其像政治学科，按照一般的思维定势，总认为思想政治课是枯燥的说教，上课教师讲空道理，交待知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。

学生通过政治课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。

难怪许多政治教师发出了“政治课没法上了”的哀叹。

那么，怎样避免学生厌学，教师厌教的恶性循环呢？我认为除了教师应认真钻研教材、提高自身的教学技能外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。

素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。

第一，青少年心理特点需要激发学生的学习兴趣。

中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。

在这一阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念，不过在掌握抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。

中学思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。

这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生的学习兴趣。

第二，现行教材为兴趣教学法提供了依据。

现行的中学思想政治课教材，改变了过去严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手调动情感，使内容显得生动活泼，可读性强，很符合学生的年龄特点和认知规律。

这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。

第三，在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。