下载文档原格式
农村初中体育课堂的有效教学策略分析农村初中体育课堂的特点是学生分散、条件简陋和教师资源相对匮乏。
为了开展有效的体育教学，需要采用一些有效的教学策略。
建立良好的教学环境是一种重要的教学策略。
农村初中体育课堂一般条件简陋，课堂设备有限，所以教师要通过自己的努力来创造一个良好的教学环境。
教师可以尽可能利用有限的设备，设计一些创意活动，使学生在愉悦的氛围中参与体育课堂。
教师还可以通过投影仪、音响等设备，展示一些丰富多样的体育资源，激发学生的兴趣并提供学习的机会。
因材施教是农村初中体育课堂的有效教学策略之一。
由于农村初中学生的背景和特点各不相同，所以教师需要根据学生的实际情况，采用因材施教的教学方法。
教师可以通过分组活动、个别指导等方式，根据学生的不同水平和特长，给予不同的教学内容和任务。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
培养学生良好的合作意识和团队精神也是一种有效的教学策略。
农村初中学生一般从小就在家里和同学一起干农活，所以合作意识相对较强。
教师可以通过分组活动和团队游戏等方式，培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生共同完成任务并解决问题。
这样可以提高学生的团队协作能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的集体主义精神。
注重实践和体验也是农村初中体育课堂的有效教学策略之一。
农村初中学生大多家庭条件有限，缺乏机会进行体育训练和比赛。
为了提高学生的实践能力和体验感，教师可以组织一些实践活动，如田径运动会、足球比赛等，让学生亲身体验运动的乐趣和成就感。
教师还可以引导学生进行观摩和研究，学习优秀运动员的技能和精神，提高自己的运动水平和竞技意识。
农村初中体育课堂的有效教学策略应该注重创造良好的教学环境，因材施教，培养合作意识和团队精神，注重实践和体验等。
这些策略的应用可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进他们全面发展。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析
1. 充分利用农村特点：农村学生通常接受过农业劳动的锻炼，体能相对较好。
在体育课堂中可以加入一些农村特色的体育项目，如农耕体操、田径训练等，让学生在运动中感受农村文化的魅力。
2. 创设多元化的学习环境：农村初中体育教学资源相对有限，教学条件较为简陋，教师应根据实际情况，善于创设多元化的学习环境。
可以利用学校周边的农田、山地等自然环境，开展户外运动；利用学校周边的社区活动场地，开展集体游戏等活动，提高学生的参与度。
3. 个性化教学策略：农村初中体育课堂中，学生之间的体能水平和体质差异较大，教师应采用个性化的教学策略。
可以根据学生的实际情况设置个别差异化的训练目标，并给予针对性的指导和辅导，合理安排训练和休息时间，提高学生的自信心和参与度。
4. 引导学生培养兴趣：农村学生大多数都对运动比较感兴趣，教师可以通过引导学生参与兴趣小组、开展体育俱乐部等形式，培养学生的兴趣。
教师还可以通过向学生介绍体育明星、组织观看体育比赛等方式，激发学生对体育的兴趣和热情。
5. 结合现实情况设置教学内容：农村初中体育课堂的教学内容应结合学生的实际情况进行设置。
可以注重培养学生的基本体育技能，如跑步、跳绳、球类运动等；也可以注重培养学生的合作意识和团队精神，如集体游戏、团体项目等。
还可以加入一些农村特色的体育项目，如农田劳动、乡村运动会等，让学生在体育活动中全面发展。
农村初中体育课堂的有效教学策略应充分利用农村特点，创设多元化的学习环境，采用个性化教学策略，引导学生培养兴趣，结合现实情况设置教学内容，使学生在体育课堂中能够得到全面的培养和发展。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析随着农村教育事业的发展，农村初中体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
体育课作为学生身心健康成长的重要组成部分，如何在农村初中体育教学中采取有效的教学策略，实现课堂教学质量的提升，对于促进学生全面发展具有十分重要的意义。
本文将从课堂教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，深入分析农村初中体育课堂的有效教学策略。
一、明确课堂教学目标农村初中体育课堂的有效教学策略首先要明确教学目标。
体育教学的目标不仅是培养学生的运动技能，更重要的是培养学生的体育兴趣、锻炼意识、合作精神和团队合作能力。
在制定教学目标时，要兼顾学科知识和能力素质的培养，确保目标的科学性、可实施性和实际效果。
通过体育教学，使学生掌握基本的体育技能和规则，增强体质，培养团队合作和竞争意识等。
二、科学设计教学内容在确定教学目标的基础上，教师需要科学设计教学内容，根据学生的实际情况和学习需求，将课程内容细化成可操作的教学任务，使教学内容贴近学生的兴趣和实际生活，能够引发学生的学习热情，激发他们的学习潜能。
在农村初中体育教学中，可以结合当地的特色和资源，设计丰富多彩的教学内容，如田径、足球、篮球、羽毛球等，让学生在丰富多样的活动中得到锻炼和成长。
三、多样化教学方法在农村初中体育课堂教学中，采用多样化的教学方法对于提高教学效果十分重要。
传统的讲解和示范教学方法已经不能满足当今学生的学习需求，因此需要运用多种教学手段，如问题导向教学、案例教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
教师还可以利用现代化的多媒体手段，如视频、图片等，让学生通过视听的方式更加直观地了解课程内容，提高教学效果。
四、合理设置评价方式评价是教学的重要环节，对于农村初中体育教学而言也是如此。
合理设置评价方式能够激发学生的学习动力，帮助他们更好地掌握知识和技能，促进学生的全面发展。
体育教学的评价可以采用定期考试、课堂表现、体能测试、比赛成绩等多种方式，从多个角度全面地评价学生的学习情况，及时发现问题和不足，为学生提供有效的指导和帮助。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析1. 制定合理的教学计划：在农村初中体育教学中，制定合理的教学计划至关重要。
教师应根据学生的学习特点和实际情况，明确每堂课的教学目标和内容，合理安排课堂活动的时间和顺序。
教师还应关注学生的兴趣和需求，选择适当的教学方法和教具，提供多种学习途径，使学生在主动参与的过程中获得知识和技能。
2. 创建积极活跃的课堂氛围：农村初中体育课堂通常人数较多，学生的水平和兴趣差异较大。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采取一些策略，如组织多样化的课堂活动，设计趣味性强的游戏和竞赛，鼓励学生交流和合作。
教师还要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，营造融洽的师生关系，使学生在放松愉悦的氛围中更好地参与到课堂学习中。
3. 强化学生的实践操作：农村初中体育课堂的教学注重实践操作，教师应通过示范和讲解的方式，引导学生掌握正确的动作技巧和基本规则。
教师还应允许学生进行多次练习和反复实践，及时给予肯定和指导，帮助学生纠正错误，提高技能水平。
教师还可以借助现代教育技术，如使用教学软件、录像等，让学生观看优秀运动员的表演，激发学习的兴趣和教学的效果。
4. 激发学生的学习热情：农村初中学生面临着学习压力和生活困扰，他们对体育课程的兴趣不一定很高。
教师可以采用一些方法，激发学生的学习热情。
教师可以引起学生对课程的兴趣，让学生参与到教学中，培养他们对体育运动的热爱和追求。
教师还应注重培养学生的自信心和自尊心，适时给予表扬和奖励，让学生在成功经验的鼓舞下更加积极地参与到学习中。
5. 定期评估学生的学习成果：为了评估学生的学习成果，教师可以采用多种评估方法，如观察法、测试法等。
通过评估学生的学习情况，教师可以了解学生的弱点和需要改进的地方，并根据评估结果进行个性化辅导，帮助学生提高学习效果。
教师还可以组织一些体育比赛和交流活动，让学生在比赛和交流中发现自己的不足和潜力，激发学生的进一步学习动力。
农村初中体育课堂的有效教学策略包括制定合理的教学计划、创建积极活跃的课堂氛围、强化学生的实践操作、激发学生的学习热情和定期评估学生的学习成果。
农村初中体育教学创新教学法初探农村初中体育教学一直以来都存在着一些问题，如教学方式单一、内容枯燥等等。
为了解决这些问题，提高农村初中体育教学的质量，我们需要不断探索创新教学法。
一、开展多样化的体育活动。
传统的体育课往往是按照固定的教学计划进行的，缺乏足够的灵活性和个性化。
我们可以通过开展多样化的体育活动来激发学生的兴趣，如组织体育比赛、举办运动会等。
这样不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的合作精神和竞争意识。
二、借助现代科技手段进行教学。
现代科技手段在教学中的应用已经非常普遍，但是在农村初中体育教学中却较少见。
我们可以引入一些现代科技手段，如运动追踪器、虚拟现实等，来提升体育教学的效果。
这样可以使学生更好地理解和掌握体育知识和技能。
三、关注学生的身心发展。
农村初中学生一般身体素质较差，容易出现身体疲劳、缺乏运动兴趣等问题。
在体育教学中，我们应该注重学生的身心发展，通过引导学生参与多样化的体育活动，培养他们的兴趣爱好，提高身体素质，从而促进他们的身心健康发展。
四、注重个性化教学。
农村初中学生的差异化较大，有些学生喜欢足球，有些学生喜欢篮球，有些学生则对体育没有太大的兴趣。
在体育教学中，我们应该关注学生的个性差异，采取不同的教学方法和活动，满足不同学生的需求。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
五、提高教师的专业素养。
农村初中体育教师的专业素养对于体育教学的质量至关重要。
他们需要不断提高自己的专业水平，了解最新的教学理论和方法。
他们还需要注重实际操作，学会灵活运用教学方法和手段。
只有教师的专业素养得到提高，才能推动体育教学的创新和发展。
农村初中体育教学的创新需要在多方面进行努力。
通过开展多样化的体育活动、借助现代科技手段、关注学生的身心发展、注重个性化教学和提高教师的专业素养，我们可以不断提高农村初中体育教学的质量，为学生的全面发展提供更好的支持。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析一、引言体育是中学教育的重要组成部分，对学生身心发展起着积极的促进作用。
由于农村地区的条件限制以及教学资源不足，农村初中体育课堂面临着许多挑战。
为了提高农村初中体育课堂的效果，培养学生的体育兴趣和能力，需要合理的教学策略来指导教师的教学活动。
本文将从课程设计、教学方法、教师的角色和学生的参与等方面分析农村初中体育课堂的有效教学策略。
二、课程设计农村初中体育课程的设计要符合学生的实际情况和需要。
要考虑学生的年龄特点和发展水平，设置适合他们的学习内容和方式。
要注重实用性，将体育知识与实际生活相结合，培养学生的实际操作能力。
要合理安排课程进度和学习任务，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能。
三、教学方法在农村初中体育课堂中，教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
要采用多样化的教学方法，如讲解、示范、实践、讨论等，并灵活运用教材、教具和多媒体手段，使学生能够全面、系统地了解和掌握所学的知识和技能。
要强调实践性教学，培养学生的动手能力和实际操作能力。
要注重启发式教学，激发学生的思考和创造能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、教师的角色在农村初中体育课堂中，教师的角色起着决定性的作用。
教师要做好教学前的准备工作，熟悉教材内容，制定教学计划，并准备好所需教材和教具。
教师要起到榜样的作用，注重自身的形象和素质的提高，激发学生学习的动力和兴趣。
教师要注重与学生的互动和沟通，关注学生的个体差异和需求，并根据学生的实际情况进行差异化教学。
五、学生的参与学生的参与是农村初中体育课堂有效教学的关键之一。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的兴趣和主动性。
要注重互动式教学，让学生参与到教学过程中，通过小组讨论、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作。
要提供良好的教学环境和条件，为学生提供充足的器材和场地，使他们能够更好地发展自己的体育兴趣和能力。
六、结论。
谈农村初中体育课堂教学方法【摘要】农村初中体育课堂教学方法对学生的身心发展至关重要。
本文从分层教学法、任务型教学法和问题解决教学法三个方面探讨了在农村初中体育课堂的应用，通过教学案例分析展示了各种教学方法的实际效果。
在提出了农村初中体育课堂教学方法的优化策略，包括个性化教学、多媒体辅助教学等。
展望未来，农村初中体育教育将更加注重学生的全面发展，不断探索创新教学方法，提高教学效果，为农村学生提供更好的体育教育服务。
通过本文的研究，有助于农村初中体育教师更好地指导学生，促进学生的健康成长。
【关键词】农村初中体育，教学方法，分层教学法，任务型教学法，问题解决教学法，教学案例分析，优化策略，展望未来1. 引言1.1 研究背景农村初中体育教学一直是教育领域中的重要课题。
随着社会经济的发展和农村教育水平的提高，农村初中体育教学也面临着新的挑战和机遇。
目前在农村初中体育课堂教学中，仍然存在一些问题和不足，如教学方法单一、缺乏趣味性、学生学习积极性不高等。
对农村初中体育课堂教学方法进行深入研究，探索适合农村实际的教学方法，对提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。
在当前教育改革的大背景下，农村初中体育课堂教学方法的创新与探索势在必行。
通过引入不同的教学方法，如分层教学法、任务型教学法和问题解决教学法，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，促进学生全面素质的提升。
本文旨在探讨农村初中体育课堂教学方法的重要性，并结合实际情况分析不同教学方法在农村初中体育课堂的应用效果，以期为农村初中体育教学方法的优化提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 课堂教学方法的重要性农村初中体育课堂教学方法的重要性在于促进学生的全面发展，培养他们的体育素养和运动技能，提高他们的身体素质，增强他们的体育兴趣和自信心。
通过科学合理的教学方法可以更好地激发学生学习体育的兴趣和热情，激发他们参与体育运动的积极性，使他们在体育锻炼中得到更多的快乐和满足感。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析随着农村教育的发展和改革，农村初中体育课堂的教学策略也变得越来越重要。
有效的教学策略可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
本文将分析农村初中体育课堂的有效教学策略，包括选题设计、教学方法和评价方式三个方面。
一、选题设计选题设计是体育课堂中最基础、最关键的环节。
合理的选题设计可以激发学生对体育运动的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在农村初中体育课堂中，应重视选题的针对性和实用性。
1.针对性选题：由于农村初中生活环境的特殊性，选题要与他们的生活经验和体育兴趣相关。
可以选取一些与农村生活密切相关的体育项目，如田径赛跑、农民运动会等。
还可以选取一些能够促进学生身体素质提高的项目，如游泳、篮球等。
2.实用性选题：体育教育的目的之一是培养学生的体育健身习惯和生活方式。
选题要具有实用性，能够在学生课余时间继续实践。
可以选取一些可以在家中、农村周边或农田中进行的体育活动，如腰鼓、太极拳等。
二、教学方法教学方法是体育课堂中的核心环节，直接关系到教学效果和学生的学习质量。
在农村初中体育课堂中，应采用一些适合农村学生特点的教学方法。
1.示范引导法：农村初中生大多家庭经济条件有限，体育器材也较为简单。
在教学中，教师可以通过身体示范和口头引导的方式，向学生传授技能和动作要领。
在教学过程中，教师要充分展示动作的正确性，并耐心指导学生练习。
2.游戏竞赛法：农村初中学生大多喜欢竞赛，喜欢和同学们进行比拼。
在教学中，可以通过一些游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织班级间的比赛，以增强学生的团队协作精神和竞争意识。
3.任务式教学法：任务式教学是一种注重实践和操作的教学方法，适合农村初中学生的学习特点。
在课堂中，可以设置一些实践任务，让学生动手实践，帮助他们在实践中掌握技能和知识。
可以设置一些小组任务，要求学生展示和教授某项体育项目。
三、评价方式1.多角度评价：为了全面评价学生的学习情况，可以采用多个角度和不同的评价指标进行评价。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析在农村初中体育课堂的有效教学中，教师要考虑学生的特点和课程内容，采取适当的教学方法和策略。
以下是一些有效的教学策略：一、启发式教学法在体育课堂中，启发式教学法是一种重要的教学方法。
教师需要通过提问让学生自己思考和发现问题，激发学生的兴趣和好奇心，提高其学习积极性和自主能力。
启发式教学法可以在课堂上进行，也可以在实践中进行。
二、任务型教学法任务型教学法是一种基于任务的教学模式，它鼓励学生进行自主学习和合作学习。
任务型教学法适用于体育课上的大部分活动，如游戏和体育锻炼。
在任务型教学中，教师可以给学生一个明确的任务，让学生通过体育锻炼来完成任务。
同时，教师也需要在任务完成后对学生进行评估和反馈。
交互式教学法是一种基于学生的参与和交流的教学方法，可以帮助学生建立与教师和同学之间的联系。
在交互式教学中，教师需要鼓励学生提出问题、分享经验、讨论策略，以及在游戏和体育活动中相互支持和合作。
教师还可以采用小组讨论、问题解决、角色扮演和互动游戏等形式来促进学生的交流和互动。
四、视觉教学法视觉教学法是将课程内容通过图像、图表、图片、动画和视频等形式进行演示和讲解。
在体育课堂上，视觉教学可以让学生通过视觉化的方式来了解运动技能和战略。
教师可以通过投影仪或电视播放体育赛事的录像，或是播放已经准备好的动画视频来让学生更好的理解体育知识。
五、多元化教学法多元化教学法是一种描述了一系列不同教学技巧、策略和方法的教学方法。
在多元化教学中，教师需要根据不同的学生特点和课程内容，采用不同的教学方法和策略。
例如，在进行某项体育活动时，为了让学生更好地理解和掌握技能，教师可以运用示范、观察、实践、反馈等多种教学方法来讲解和演示。
综上所述，农村初中体育课堂的有效教学需要教师采取多种教学方法和策略，帮助学生充分参与，提高学生的学习积极性和自主能力，并尽可能地满足学生的不同学习需求。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析农村初中体育课堂是学生锻炼身体、增强体魄的重要途径，同时也是教师进行体育教学的场所。
针对农村初中体育课堂有效教学的问题，本文结合实际情况，提出以下有效教学策略。
一、创设积极育人的氛围。
教师应该在课堂上创设宽松、和谐、积极向上的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围下接受体育教育，促进学生身心健康的全面发展。
同时，教师还应该加强与学生的沟通交流，了解学生的兴趣爱好和身体状况，根据学生的特点灵活设计课程。
二、运用多样化的教学方法。
针对学生体育兴趣的差异性，教师应该采用多样化的教学方法，如讲授、示范、讨论、操作、竞赛等多种形式来进行体育教学，以达到教育效果的最大化。
同时，教师要注重教学方法的变化和灵活运用，创造丰富多彩的教学气氛，激发学生的学习积极性。
三、强化个性化教学。
在体育教学中，教师要注意学生的个性差异，采取因材施教的教学方式。
例如：针对学生多样化的学习能力和体育爱好特点，可以分层教学、细化分组，根据学生的身体状况、年龄、性别、兴趣爱好等具体情况来开展体育教学。
四、统筹安排课程内容。
在体育教学中，教师要根据学生的实际需要和学习阶段，统筹安排课程内容，确保课程的全面性和系统性，以达到教学效果的最大化。
同时，在体育课堂中，教师还应该组织学生开展健身活动，增强学生的体质和身体素质。
五、注重教学前的准备工作。
在体育课堂教学中，教师准备工作的充分性直接影响到课堂教学效果的好坏。
因此，在课前，教师要认真备课，充分了解教学内容和教学方法，安排好教学时间和教学环节，准确又实用地掌握好教学方法和教学内容，以增强教学效果。
综上所述，针对农村初中体育课堂有效教学的问题，教师应该创设积极育人的氛围，运用多样化的教学方法，强化个性化教学，统筹安排课程内容，同时注重教学前的准备工作。
这些有效教学策略的使用，能够有效地提高农村中小学体育教学效果，推动农村体育事业的长足发展。
农村初中体育课堂教学方法初探
经过八年的体育教学工作,我逐步加深了对农村初中体育课堂教学方法的理解。
在工作中,我不断地进行了各种教学方法的尝试,下面就对几种体育课堂教学方法简单写一点自己的探索。
(1)讲解法
讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。
体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点:
1.讲解目的明确、内容正确。
在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,教师在备课时要认真研究。
切不可灵机一动,想起什么讲什么,愿讲多少讲多少。
讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。
一般说,教授新教材时可多讲一些,复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。
低年级学生抽象思维的能力差要少讲,高年级则可多讲些。
2.要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解。
讲解时,要抓住教材的关键,突出重点。
如跑的教材重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中教师就应着重讲解后蹬技术。
讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领。
现在很多教师运用教学口诀,取得了较好的教学效果。
如教起跑,用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领,又如篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。
语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。
但是一个好的教学口诀,要经过长期认真地总结才能形成。
3.讲解要符合学生实际,启发学生思维,教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。
对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向
内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。
讲解要由浅入深启发学生积极思维。
教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。
如在教“前滚翻”时,可以问学生:怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快,还能培养他们分析问题和解决问题的能力。
4.讲解要注意时机和形式。
体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。
(2)示范法
示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。
由于体育教学是教师向学生教动作技术,发展学生身体的过程,所以示范法是体育教学的重要方法之一。
教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。
运用示范法要注意以下几点:
1.有明确的目的。
教师每一次示范必须有明确的目的。
在备课时,要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。
在教新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,一般可先做一次完整动作的示范,然后根据教材情况做重点示范。
动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度,边示范边讲解。
在进行复习教材时,则应根据学生对教材掌握的具体情况,做有针对性的示范。
对低年级学生,由于他们的抽象思维能力差,模仿能力强,应多示范,少讲解。
对高年级学生,由于他们的认识已由具体形象思维过渡到抽象思维,可适当减少示范的比重,加强对动作的技术分析。
为了达到示范的目的,要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边看边想。
必要时,还可以用正误对比的方法进行示范,加深学生对动作的理解,防止和纠正错误动作。
2.示范要正确。
学生掌握动作的过程,从生理学角度讲,其本质都是条件反射的建立与巩固的过程,是条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。
教师示范不正确,就会使学生对动作概念理解不清楚,就会出现错误动作,错误动作经过多次重复,就会形成错误的动力定型。
所以教师必须认真地做好每一次示范时,每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。
由于学生对新事物感兴趣,在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象也最深刻,所以教师应特别注意做好第一次示范。
3.注意示范的位置和方向。
示范的位置和方向如何,会影响示范的效果。
示范位置的选择要根据学生的队形(为了使学生看得清楚,调动队形也是必要的,但应尽量减少调动)、动作结构的特点和安全要求而定。
一般示范者要站在学生的正面,与学生视线垂直,使全部学生都能看清楚。
示范的方向,应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素(速度、方向、路线等)而定。
为了示范左右两个方向的动作(如篮球防守时的左右移动),示范者应正面对着学生,称正面示范。
为了示范前后两个方向的动作(如弓箭步动作),示范者应侧面对着学生,称侧面示范,有些练习(如广播体操),教师的示范采取面对学生与学生动作相反的做法,称镜面示范,目的是使学生动作方向正确、整齐。
有些练习(如武术等)由于动作的技术复杂,教师难以做镜面示范,而采取背对学生的方法进行,称为背面示范。
示范位置与方向的选择,还应考虑到阳光、风向、周围环境等情况,不要使学生面向阳光或迎风,尽量避开繁华和有特殊物的方向,以便集中学生的注意力。
4.示范与讲解相结合,与学生练习相结合。
示范与讲解相结合,能使学生的直观(看到的)和思维(通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求)结合起来,收到更好的效果。
5.除了教师亲自做示范之外,也可由动作掌握较好的学生做示范,这样不仅可以起到与教师示范的相同作用,还能增强学生学习的信心。
如果有条件,还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教学。
但使用时要防止学生注意力的转移,或流于形式。
(3)体育课怎样运用完整教学法和分解教学法
完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生接受能力,处理教材的两种教学方法。
完整法是从动作开始到结束,不分部分、段落,完整地进行教学的方法。
完整法的优点是一般不会破坏动作结构,不会割裂动作与动作之间的内在联系,便于学生完整地掌握教材;缺点是不易使学生较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节(即重点、难点)。
完整法多用于动作比较简单,学生容易掌握的教材。
有些教材虽然比较复杂,但是用分解法会明显地破坏动作结构,这样的教材一般也用完整法进行教学。
分解法是把完整教材合理地分成几个部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。
分解法的优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点,从而有利于学生更好更快地掌握教材。
但是如果运用得不合理,教材的几个部分或段落分解得不科学,将会破坏教材的结构,割裂动作与动作之间的内在联系,从而影响学生掌握完整动作。
分解法多用于那些动作复杂、动作较多(如成套练习)、或者用完整法教学学生不易掌握的教材,如跨栏跑、体操中的成套练习、武术等。
在中学体育教学实践中采用完整法和分解法教学,是指在教学的某段时间里采用似哪种方法为主而言的,在使用分解法为主的教学过程中,会出现从分到合的过程;在使用完整法为主的教学过程中,会出现有选择地把动作中的某些细节分开加以掌握的教学过程。
所以在使用完整法与分解法教学时,往往是交叉进行。
综上所述,在体育课堂教学中要根据农村初中学生的特点,适当运用以上几种方法,以达到体育教学的目的,提高学生综。
