小学数学人教2011课标版二年级100以内数的认识教学设计

《100以内数的认识》教学设计人教课标版2.4.1 «100以内数的看法»教学设计|人教课标版教学目的：1、经过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、经过选择适宜的数数方法，培育先生初步的观察才干。

设计思绪：1、表达数与生活亲密联络，强调从先生身边的事物动身看法数。

课前布置小调查，课中应用生活中罕见物品分类、数数等，使先生体会到〝生活中处处有数〞。

2、促进先生自动、特性化地学习。

数数中鼓舞先生选用自己喜欢的方法或自以为最快的方法停止，关于方法不作一致要求，尊重先生的特性化学习。

教学进程：一、说话引入教员明天第一次给一年五班的小冤家上课，先给大家来个自我引见吧！我姓吴，往年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山小道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我往常喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小冤家们能象教员这样说一句带有数字的话吗？〔指名说一说〕看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？〔指名数〕谁能接着往下数？〔数字接龙数到100〕除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？〔指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100〕小冤家们真聪明，明天教员就要和大家一同来看法100以内的数。

板书课题：100以内数的看法二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原下去了许多的羊在游玩，猜一猜一共有多少只？〔先生自在猜〕终究猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！〔先生翻看书上的主题图数一数〕汇报一下你们数得结果吧！〔100只〕100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎样数的呢？〔先生汇报〕课件演示：10只羊圈在一同是一个十。

教员边演示先生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十〕10个十是多少呢？〔先生齐答100〕教员板书：10个十是100先生学着教员的样子在书上画圈再数一遍。

小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇）小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计篇1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。

教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。

教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

1、王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2、请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。

1、呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了。

2、同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3、谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4、学生独立列出算式。

学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。

5、点明课题：整十数加一位数及相应的减法。

设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。

二、探究新知(一)教学整十数加一位数。

1、独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

2、学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。

(2)用小棒摆。

(3)用计数器拨。

(4)利用数数的方法往后数。

100以内数的认识
一、教材分析
本单元的内容是100以内数的认识，它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加位数和相应的减法。

数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。

在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

二、学情分析
通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。

学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。

很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，但学生要准确地点数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。

学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。

这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

《认识100以内的数》第一课时：数数数的组成教学目标：1.使学生经历数小棒的过程，认识几十几和几十，认识一百；初步学会几个几个地数数。

2.使学生在数数的过程中体会“十进制”计数法和计数单位“百”，在数数过程中认识数的具体含义，培养数感。

3.使学生在认知过程中，感受数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。

教学重点：100以内数的组成。

教学难点：理解几十九添上 1 是几十。

教学准备：教学小棒。

课时安排：一课时。

教学过程：一、复习旧知回顾20以内数的认识。

1.几个一是 10？用小棒摆一摆；19里面有几个十和几个一？19 添上1是多少？几个十是 20？你是如何摆小棒的？2.导入课题：今天我们来认识100以内数的组成。

二、讲授新课1.数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。

（1）几个十和几个一合起来是 23？指导：为了能看清楚，我们将10根小棒捆成一捆，2捆就是2个十，即20根，再摆3根就是3个一，2 个十和3个一合起来就是23。

（2）摆一摆，数一数24和29。

引导：24可以摆成2捆和4根，这样更有利于学生对数字含义的理解。

（3）29 添上1是多少？ 39 添1是多少？你能一步步摆出30.40.50.60.70.80.90 吗？（4）几十九添上 1 得到整十的数，几个十就是几十。

2.认识一百：10 根 10 根地数，从十数到一百。

（1）10个十是一百，一百里面有10 个十。

将 10 个十捆成一捆就是一个百。

（2）数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。

（3）“想想做做”第2题。

5根5根地数，一共有多少根香蕉？提问：先说一说图中每捆香蕉各有多少根？你如何数出香蕉的总个数？指导：着重让学生意识可以5根5根地数。

让学生形成数感：5.10.15.20.25.30.35三、巩固练习“想想做做”第4题。

下面球桶中各有几个十和几个一，合起来是多少？四、课堂小结五、布置作业练习从1数到100。

板书设计：数数数的组成《“5、4、3、2 加几”》教学设计教学目标：1.使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的 20 以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

《100以内数的认识》教学设计及设计说明设计背景在小学一年级的数学课程中，学生需要掌握100以内数的认识和运用。

这是数学学科的基础内容，对学生今后数学学习的发展具有重要意义。

因此，本教学设计旨在通过多种教学策略和活动，帮助学生全面认识100以内的数，掌握其大小关系、顺序排列，培养学生对数的直观感知和数学思维能力。

教学目标1.学生能够准确认识并书写100以内的数。

2.学生能够通过大小比较和顺序排列，掌握100以内数的大小关系。

3.学生能够通过实际物品和图形的方式，理解100以内数的数量。

4.学生能够通过多种游戏活动，培养对100以内数的直观感知和数学思维能力。

教学内容本教学设计主要包括以下几个部分：1.数字的认识。

2.数字的顺序排列与大小比较。

3.通过物品和图形理解数字的数量。

4.游戏活动：数的连线、数的填空等。

教学活动及步骤活动1：数字的认识步骤1：准备一张白纸和一些磁性数字。

步骤2：教师将磁性数字随机放在白纸上，并要求学生认识并书写这些数字。

步骤3：学生根据教师指示，将磁性数字正确粘贴到白纸相应的位置。

步骤4：学生交换纸张，互相检查并纠正错误。

活动2：数字的顺序排列与大小比较步骤1：教师准备一些数字卡片，上面写有1-100之间的随机数字。

步骤2：将数字卡片打乱顺序，放在桌面上。

步骤3：学生抽取一张数字卡片，将其与旁边的数字卡片进行大小比较，并确定正确的顺序。

步骤4：学生将数字卡片按正确的顺序排列。

步骤5：学生在黑板上写出数字卡片的顺序，并进行小组间的比较。

活动3：通过物品和图形理解数字的数量步骤1：教师准备一些水果或其他物品，并将其数量随机写在黑板上。

步骤2：学生观察物品的数量，并快速找出对应的数字卡片。

步骤3：学生自由选择物品，通过数的数量写出对应的数字。

步骤4：学生使用几何图形，理解数字的数量，并画出对应的图形。

活动4：游戏活动游戏1：数的连线游戏步骤1：准备一组数字卡片，每两个相邻数字之间用线段连接起来。

《100以内数的认识》说课教案《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《100以内数的认识》说课教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《100以内数的认识》说课教案篇1一、教学内容100以内数的认识。

分两段编排：100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。

具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。

但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。

因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法)，可以说它是认识多位数的基础。

(一)数的认识1.例1(数数)因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。

虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。

为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。

同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。

这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。

这里还有一点儿细节上的改变。

(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。

这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。

例2中也是这样处理的。

人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计第四单元100以内数的认识一、教材分析本单元的内容是100以内的数的认识。

它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

2数位的意义。

3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

二、教学目标１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。

３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、课时安排8课时课题一 100以内数的认识（一）教学目标1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。

2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（二）重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（三）教学设计一、教学主题图1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。

2整体感知100有多少。

出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：3引出课题同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。

现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。

今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。

（板书课题）二、数数量是的物体1、数颗花生（或100块糖、100本练习）学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

人教版小学数学第二册第四单元：100以内数的认识教案一、教学目标1.让学生能够快速认识并能够背诵100以内的数；2.培养学生对100以内数的感觉和直观认知；3.培养学生对100以内数大小的比较和排序能力。

二、教学准备1.课本《数学》第二册；2.数字卡片；3.数学游戏素材。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示数字卡片，让学生能快速回答卡片上数字的大小关系。

例如，出示数字卡片“14”和“20”，鼓励学生说出“20比14大”。

2. 认识100以内的数（10分钟）•教师出示数字卡片，依次出示0-100的数字卡片，让学生跟着读出每个数字，并快速说出该数字的大小关系。

3. 数字大小的比较（20分钟）•教师出示两个数字卡片，让学生比较大小。

例如，出示数字卡片“56”和“64”，教师引导学生说出“64比56大”。

•学生分组活动，每组随机出示两个数字卡片进行比较，并在组内共同讨论，说出每组数字卡片的大小关系。

4. 数字的排序（20分钟）•教师出示一些数字卡片，让学生尝试将这些数字从大到小排列。

教师鼓励学生通过比较数字大小来确定顺序。

•学生分组活动，每组给出一套数字卡片，组内学生合作将卡片从大到小排列。

5. 数学游戏（20分钟）•教师设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中巩固对100以内数的认识和大小比较能力。

6. 总结归纳（5分钟）•教师与学生共同总结今天的学习内容，鼓励学生复述数字的认识、大小比较和排序方法。

四、教学反思本节课的设计通过数字卡片、分组活动和数学游戏等多种形式，让学生在实际操作中学习和理解100以内数的认识、大小比较和排序等概念。

通过分组活动，学生能够在小组中相互讨论和合作，培养了他们的合作和沟通能力。

而数学游戏的设计则增加了学生对数学的兴趣，提高了他们对知识的记忆和理解。

整节课的设计旨在通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的数学思维能力。

二年级下册《百以内数的认识》教案教学目标1.能够认识并读写100以内的整数；2.能够将100以内的整数进行比较大小；3.能够在日常生活中灵活运用100以内的整数进行计数、排序和分类。

教学内容1.100以内的整数认识；2.100以内的整数比较大小；3.在日常生活中运用100以内的整数进行计数、排序和分类。

教学方法与步骤第一课：认识100以内的整数教学方法：直观教学法1.准备素材：准备100以内的整数卡片，并在教室中展示出来；2.让学生观察并说出各个整数，帮助他们熟悉这些数字；3.教师通过提问引导学生对整数的认识，例如：“请找出比15大的数”、“请找出比30小的数”等。

第二课：比较100以内的整数大小教学方法：对比教学法1.准备素材：准备牌子或纸条上写有100以内整数的卡片；2.让学生两两配对，比较卡片上的数字大小，并说出比较结果；3.引导学生将数字按照从小到大或从大到小的顺序排列。

第三课：运用100以内的整数进行计数、排序和分类教学方法：游戏教学法1.准备素材：准备一些物品（如小球、积木等），并将它们按照不同的数量分配给学生；2.设计游戏任务，让学生根据不同的要求进行计数、排序和分类；3.引导学生通过游戏的方式巩固对100以内整数的运用能力。

教学评价1.观察学生的参与度和表现；2.对学生的解题能力进行评估；3.通过小组讨论和个别辅导，帮助学生克服困难。

教学延伸1.给学生更多的实际练习机会，提高他们对100以内整数的熟悉程度；2.引导学生发现100以内整数在日常生活中的应用，增强他们对整数概念的理解。

教学资源1.100以内的整数卡片；2.牌子或纸条上写有100以内整数的卡片；3.一些物品用于游戏任务。

100以内数的认识教学目标：1、初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100以内数的大小，感悟数之间的联系。

2、使学生体会十进位值制计数法，加深对计数单位“一”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，能够正确读写100以内的数3、通过数数、拨数、估数等多种活动，突破数数的难点—拐弯数，获得数感的良好的体验，积累学习经验。

4、会用20以内数的学习方法，来认识100以内的数教学重点：使学生体会十进位值制计数法，并认识新的计数单位“百”，能够正确读写100以内的数教学难点：突破数拐弯数，体会十进制值计数法教学过程：一、游戏引入师：同学们，小兰和小丁在玩扑克牌游戏，我们今天一起去看看课件出示游戏规则：两人一组，每人每次抽两张牌，两张牌上的数相加，和大的获胜。

师：明白游戏规则了吗？第一局开始，谁获胜了？再来一局（共四局）二、动手操作（一）20以上的数数游戏结束，我们一起来帮她们数一数她们各自赢的牌有多少张？小兰的牌10张放一起，一共有多少张？小丁赢的牌你能猜一猜一共有多少张吗？到底有多少张，请一位同学上台带大家数一数大家数的真认真，杨老师也在认真听大家数呢。

刚才大家数到29张牌，添上一张是多少？29添1为什么是30？（再添1张又凑成10张，有三个十，合起来是30 ）（二）20以上数的组成师：你能用桌上的学具表示出这两名同学的牌数，请在小组内试一试吧出示小组合作要求1、用小棒摆出两位同学的扑克牌数，并说一说这个数的组成。

在计数器上表示出这两位同学的扑克牌数试着自己读一读，写一写这两个数，并记录在学习单上。

动手前想一想，怎么摆才能让人一样看出小棒的数量？开始吧。

小组合作完成后全班汇报交流。

生展示小棒的摆法师：为什么要10根捆成一捆？生预设：因为十也是一个计数单位。

板书：10个一是十。

师：你是怎么拨的？你能借助计数器说一说这两个数的组成吗？生展示计数器拨法和记录方法生拨计数器时，师引导“你能边拨边数吗？”出示学习单，生展示数的读写法。