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XX学校学生健康体检分析报告及健康指导意见家长朋友:您好！学期初, 学校组织近1800名学生进行了健康体检, 体检项目有：内科常规检查: 心、肺、肝、脾；眼科检查: 视力、沙眼、结膜炎；口腔科检查: 牙齿、牙周；外科检查: 头部、颈部、胸部、脊柱、四肢、皮肤、淋巴结；形体指标检查: 身高、体重；生理功能指标检查: 血压；实验室检查: （1）结核病史问询；（2）肝功能: 谷丙转氨酶、胆红素（一年级新生）。
为使您更全面了解孩子的身体状况, 现将本次学生健康体检情况反馈给您, 希望我们家校配合, 从而更有效地提高学生的整体素质。
学生健康体检分析报告1全校学生体质与健康状况（1）学生视力低下、沙眼、色觉、心脏、脊柱、恒牙龋齿情况分析在体检中对学生比较常见的视力低下、沙眼、色觉、心脏、脊柱、恒牙龋齿等进行了检查, 从统计的结果来看, 学生的视力低下情况为1.65%, 一二三年级学生视力情况较好, 一年级视力低下较少, 但高年级学生近视的人数有所增加, 尤其是六年级同学, 近视率较高。
此外, 在对恒牙龋齿的统计过程中发现, 学生对龋齿的填充率为0, 请家长和学生提高对龋齿的重视, 注意保护牙齿。
在对沙眼、色觉、心脏、脊柱的统计过程中, 通过数据, 发现小学生在这些方面犯病率不高, 基本上没有发病者。
（2）学生营养状况分析社会的发展, 生活水平的不断提高, 学生的营养状况良好, 全校14名肥胖学生。
在学生中有11名学生属于轻度营养不良, 占总人数的1%, 这些学生多为偏食、挑食的学生。
对于这样的学生要加强对学生的教育, 引导学生养成良好的饮食习惯。
（3）学生生长发育状况学生的身体发育指标随年龄的增长而增长, 学生的身高、体重、肺活量等方面发育基本正常, 基本符合小学生的生长发育趋势和特点, 发育情况良好。
2学生体质健康情况分析学生健康体检重点数据反馈近视所占比例超重所占比例龋齿所占比例32%24%72%（1）近视呈上升趋势在统计的过程中, 发现学生的近视率呈上升趋势, 全校男生近视率31%, 女生近视率33%。
南昌师范高等专科学校2013年人才培养质量年度报告一、学校基本概况南昌师范高等专科学校是一所全日制公办、省市共建(副厅级)普通高校，是全省唯一一所以培养小学、幼儿园和特殊教育等基础教育师资为主的师范类专科院校。
（一）办学基本条件学校紧紧抓住“七城会”运动员村建设这一历史性机遇，在红角洲高校园圆满建成现代化新校园。
新校园占地面积约640亩，建筑总面积22万平方米，校园内有教学主楼、行政楼、文科楼、艺术楼、图书馆、综合体育馆等建筑，建有标准化大型田径场和风雨球场，学校教学实施条件齐全，建筑风格简约实用、美观大方；有学生公寓14栋，宿舍2520间，房间内安装了空调和空气能热水器，校园整体教育教学和生活住宿条件处于全国同类院校一流水平,办学各项指标达到或超过办学标准。
学校教学仪器设备总值2900多万元，图书馆藏书60多万册，阅览室座位数1200个。
校园网络信息点数11000个，教学计算机教室9 个。
有大小标准教室及阶梯教室154个，多媒体教室座位数7360个，语音室6个，座位数344余个。
有艺术综合楼一栋，钢琴290多架，体育馆一个，内有体育类实训场馆26个。
学生餐厅一座，可同时供10000名学生同时就餐；学生公寓可容纳10000余人住宿。
学校办学条件良好，能够保证正常的教育教学需求。
（二）办学规模南昌师范高等专科是江西省唯一一所以培养小学、幼儿园和特殊教育等基础教育师资为主的师范类专科院校，现有全日制在校大专生5341人，其中高中起点4455人，学校管理机构由8个系和14个行政部门构成。
（三）办学经费2012-2013年学校全年总支出为13762万元。
其中教学设备采购经费533万元，教学改革及研究经费138万元，其他日常教学经费1757万元，图书购置费48万元，师资建设132万元。
二、学校办学定位及办学特色（一）办学定位以全日制学历教育为主，坚持以教师教育为主体，同时大力发展职业技术教育，努力将学校建设成为为基础教育培养合格小学师资，为经济社会发展培养高素质技能型人才的师范高等专科学校。
南昌师范高等专科学校学习实践活动整改落实方案一、指导思想和总体目标（一）整改落实工作指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持解放思想、实事求是，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约学校教育事业科学发展的矛盾和问题，以及师生员工反映强烈的突出问题，着力构建充满活力、富有效率、合理公平、有利于科学发展的体制机制，推进学校各项事业全面、协调、可持续发展。
（二）整改落实工作总体目标紧紧围绕“深入贯彻科学发展观，着力推进改革创新，加快建设特色明、品牌优的南昌师专”这一主题，落实整改方案，促进思想统一、解决突出问题、创新体制机制。
具体来讲要做到校党委书记张录光在第三阶段活动动员大会上提出的“两个对接”、“两个拓展”、“一个挖掘”和“一个构建”，通过十二项具体工作的整改落实，努力实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，促进学校各项事业又好又快发展。
二、主要内容和整改措施三、组织领导和工作要求学习实践活动的成效，最终要落脚到整改落实上。
这一阶段工作任务重、标准高、要求严，事关学习实践活动成果的实现和巩固，事关学校发展和改革大局，全校上下必须高度重视、努力实施。
整改落实工作要集中力量解决在学习实践活动中能够解决的突出问题，坚持什么问题突出就重点解决什么问题，多为师生员工办看得见、摸得着、促进科学发展的实事。
要把解决突出问题和创新活动结合起来，努力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。
（一）加强领导、认真组织各处（室）、系（部）要切实把整改落实方案作为近期工作的指导方案和中长期发展的战略方案，加强组织领导，按照方案责任要求、目标要求和时限要求，逐项予以落实。
校领导班子成员及各级领导干部，要高度重视这次整改措施的落实，以高度的政治责任感带头做好整改工作。
在按责任分工做好分管工作的同时，要立足学校工作全局，坚持分工不分家，加强协作，齐抓共管，形成合力，确保各项整改措施落实到位。
第二轮专业剖析工作检查情况通报一、整体情况按照学院暑期评建工作安排，2011年8月23—24对各系部进行第二轮专业剖析工作检查。
本次检查偏重于听取专业负责人的专业剖析汇报(PPT），查看了专业剖析报告及支撑材料（材料盒）。
本次检查了7个系共18个专业，通过检查汇总情况看，各专业团队对专业的现状和成效进行了总结，大体能够依照专业剖析的指标体系编写专业剖析报告和汇报提纲，整理支撑材料。
但整体情况不容乐观，与第一轮专业剖析相较，效果进步不明显。
部份系部对第一轮专业剖析中存在的问题没有进行仔细分析和整改，未能依照检查要求整理好相关材料。
二、存在的主要问题1．专业剖析的工作思路不够清楚。
从形式上看，各专业大体上能够从专业剖析的七项内容进行汇报。
但从汇报情况看，有些专业把专业剖析当做专业建设成效汇报，对专业建设的目标、思路和办法不明确。
没有能清楚地回答为何办这个专业? 培育什么样的专业人材？如何办好专业？2．专业建设思路模糊。
表现为专业培育目标不明确、人材培育模式不明确，专业建设的理念、思路、任务、办法等不清楚。
3．专业设置产业背景分析和企业调研不够。
缺乏对行业、产业、职业职位的深度调研，服务面向及层次不明确；缺少与其他院校相同专业比较数据，无法对本专业的优势进行分析比对。
因此专业定位和培育目标定位不准确，表达不清。
4．服务面向和专业主要就业职位不明确，缺少对专业职位群职业能力的有效分析，所以对人材培育目标、人材规格的定位不准，语言用词不妥，缺乏简明扼要或精准的表述。
5．工学结合人材培育模式总结提炼欠佳。
人材培育模式与课程建设、实训基地建设、师资队伍建设及教学管理与改革的关联度不高，缺乏有效的校企合作机制。
部份专业人材培育模式没有通过认真推敲，创新不够。
还应进一步凝练。
6．人材培育方案制定（修订）的原则和进程不明确，缺少校企合作材料，知识、能力、素质目标表述不规范。
7．课程体系开发的整体思路不清楚。
培育目标、专业课程体系开发、单门课程开发、课程内涵建设的四阶段开发思路不清楚；课程体系结构没有依照市场调研需求分析→肯定职业职位（群）→职位工作进程分析→归纳典型工作任务→归纳所需行动能力→归纳学习领域（重构）进程来做，显得依据不足，描述不准确、不清楚；课程开发没有依照学习领域分析→创设学习情境→寻觅适合的载体→对载体进行细化，系统化的实施工作进程→制定课程标准、落实课程实施条件→与企业联合开发工学结合教材→创新教学模式，改革教学方式，提高教学质量→改革学业评价体系，实施质量监控→进一步开发；素质教育在课程体系中显现不够。
南昌师范高等专科学校教育质量年度报告（2015）南昌师范高等专科学校是一所全日制公办、省市共建(副厅级)普通高校，是全省唯一一所以培养中小学、幼儿园和特殊教育等基础教育师资为主的师范类专科院校。
第一部分 办学基本情况校园面积：学校占地620亩。
建筑面积：校舍面积251,258.34 平方米，其中教学、行政用房面积99,179.07平方米，学生宿舍面积 97,300.42平方米。
教学设备：教学仪器设备总值3347万元。
图书资料：图书馆藏书150余万册，其中纸质图书70.38万册，电子图书80余万册。
实践场地：校内各类实验实训基地64个，艺术实训楼1栋、体育馆一座；与省内外小学、幼儿园、企业共建教学实践基地115个。
教师人数：现有教职工611人，其中大专段专任教师312人。
学生人数：学校全日制在校大专生6254人，其中师范类学生5329人，占全校大专生总数85.20%。
专业设置：现有语文教育、学前教育、特殊教育等13个师范类专业和计算机网络技术、导游、艺术设计等13个高职类专业。
就业状况：近五年毕业生就业率均高于全省平均就业率。
第二部分 提高教育质量的举措与实践一、班子发挥核心作用，学校持续健康发展（一）科学制定规划，致力全省办学一流学校根据国家及江西省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《江西省教育事业“十二五”发展规划》要求，结合区域经济社会发展要求以及学校办学实际，制定了“十二五”发展规划，明确了办学定位和新一轮发展目标和各项工作任务。
2014年，面对学校发展的新形势，对“十二五”发展规划进行了修订，明确了学校“进位升级、特色鲜明、全省一流”的发展目标。
（二）加大政策力度，突出教学中心地位人才培养为中心，党政一把手负总责。
双代会、学期的第一次党委扩大会和历次党委会、校长办公会都集中或重点研究教育教学工作；政策制定、人员配备、资金投入、收入分配等向教学一线倾斜。
2014年年初，学校召开“双代会”，明确了学校新一轮发展的工作目标和总体要求，提出要以评建工作和建院升本为契机，按照“半年抓迎评、一年强基础、两年大冲刺，三年跨大步”的发展路径，坚持全面深化改革、坚持解放思想、坚持实现发展目标、坚持推进“教学质量大提高”、“办学特色大提升”等内涵建设九大活动、坚持推进温馨工作“六个不动摇”，进一步加强专业建设和提高育人质量，为实现“进位升级、特色鲜明、全省一流”发展目标迈出坚实的步伐。
南昌师范学院学生体质健康现状与对策研究通过文献资料，访问调查及数理统计等方法，对南昌师范学院学生体质测试成绩进行研究，分析结果显示：南昌师范学院学生体质健康状况较差，不同年级的体质水平差异较大，体质测试不及格人数较多，优秀率较少。
本文立足事实数据，探索南昌师范学院学生体质水平下降的原因，分析体质测试过程中暴的种种问题，并提出相应的对策与建议。
标签：大学生；体质测试；体质健康1.引言近些年来，中国运动员在世界级体育盛会上可谓争金夺银，但全民体质赢弱的现状却依然存在，全国上下并没有形成全面健身的体育氛围。
1917年，毛泽东同志在《体育之研究》中发表了“野蛮其体魄、文明其精神”的论述，如今100年过去了，这句名言在应试教育面前吹弹可破，“文弱书生”在我国大中小校园中比比皆是。
为贯彻“健康第一”的指导思想，国家教育部和体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》，这是的关于切实加强学校体育工作，促进提高学生体质健康水平的指导性文件。
本课题依据南昌师范学院学生体质现状，一方面针对体质测试实施过程中存在的种种问题，提出有效的干预对策。
另一方面，积极引导学生参与锻炼，培养运动兴趣，树立其终身体育观念，为切实提高南昌师范学院学生体质健康水平而服务。
2.研究对象与研究方法2.1研究对象以南昌师范学院四个年级在校生6914人为研究对象，其中男生1606人，女生5305人。
2.2研究方法2.2.1文献资料法2.2.2数理统计法2.2.3访谈法3.结果与分析3.1南昌师范学院学生体测评价体系现状分析学生的体质健康水平主要通过身体形态、身体机能、身体素质等三个方面反映。
如表1所示，南昌师范学院学生所要求测试的项目：形态方面为身高，体重；机能方面为肺活量。
素质包括立定跳远，坐位体前屈，50米，800米（女），1000米（男），仰卧起坐（女），引体向上（男）。
根据《标准》的要求，大学生体质测试的结果需按照不同项目所占的权重进行评分。
南昌师范高等专科学校组建南昌学院材料目录1.专升本工作材料责任部门：升本办公室1.1南昌师范高等专科学校专升本办学条件对照表1.2南昌师范高等专科学校“十二五”发展规划（党政办）1.3南昌市委市政府支持组建南昌学院相关文件1.3.1南昌市人民政府关于加大对南昌学院资金投入的承诺1.3.2南昌市人民政府关于组建南昌学院的请示1.3.3中共南昌市委、市政府办公室关于调整充实组建南昌学院工作领导小组的通知1.3.4关于调整组建南昌学院工作领导小组的请示1.4组建南昌学院相关文件及材料1.4.1江西省人民政府关于设置南昌学院的函1.4.2南昌师范高等专科学校关于设置南昌学院的请示1.4.3南昌师范高等专科学校升本工作宣传标语1.4.4南昌师范高等专科学校党委关于成立南昌师范高等专科学校专升本工作领导组的决定1.4.5南昌师范高等专科学校专升本工作方案1.4.6南昌师范高等专科学校关于学校“专升本”工作的整改意见1.4.7南昌师范高等专科学校专升本工作任务书1.4.8专升本工作计划1.4.9组建南昌学院申报材料1.4.10组建南昌学院汇报材料1.4.11南昌师范高等专科学校宣传画册（宣传部）1.4.12南昌师范高等专科学校宣传视频材料（宣传部）2. 规章制度责任部门：党政办2.1南昌师范高等专科学校2010年以来各版本规章制度汇编3.办学基本情况3.1南昌师范高等专科学校近五年高基报表责任部门：组织人事处3.2办学规模责任部门：教务处3.2.1学生数量3.2.1.1南昌师范高等专科学校学生数量统计表3.2.1.2南昌师范高等专科学校学生班级及人数统计表3.2.2学生名册3.2.2.1南昌师范高等专科学校2011级在校生名册3.2.2.2南昌师范高等专科学校2012级在校生名册3.2.2.3南昌师范高等专科学校2013级在校生名册3.2.2.4南昌师范高等专科学校2009级五年制在校学生名册3.2.2.5南昌师范高等专科学校2010级五年制在校学生名册4.学科专业责任部门：教务处、各相关系4.1专业一览表4.1.1南昌师范高等专科学校现有专业一览表4.1.2南昌师范高等专科学校升本后拟设置专业一览表4.2专业设置批准文件4.2.1江西省关于南昌师范高等专科学校相关专业设置批准文件4.3人才培养方案4.3.1 2010年以来修订的专业人才培养方案4.3.2首批拟升本专业人才培养方案4.4首批拟升本专业支撑材料（各专业）4.4.1首批拟升本专业基本情况一览表4.4.2专业申请表4.4.3专业论证报告4.4.4专业建设规划4.4.5专任教师基本情况一览表4.4.6专任教师职称证书复印件4.4.7专任教师教师资格证复印件4.4.8专任教师学历、学位证书复印件4.4.9专任教师2010至2013年获各级科研成果奖统计表及获奖证书复印件4.4.10专任教师2010至2013年承担各级科研项目统计表及立项文件复印件4.4.11专任教师教师2010至2013年发表论文统计表及论文复印件4.4.12专任教师出版教材专著统计表及样书4.4.13各专业特色材料5.师资队伍责任部门：组织人事处5.1师资队伍花名册5.1.1南昌师范高等专科学校教职工基本信息一览表5.1.2南昌师范高等专科学校专任教师一览表5.1.3南昌师范高等专科学校兼任教师一览表5.1.4南昌师范高等专科学校外聘教师一览表5.1.5专任教师生师比比例图5.2师资学历、学位结构5.2.1专任教师学位结构比例图5.2.2硕士以上专任教师一览表5.2.3硕士以上专任教师学位证书复印件5.3师资职称结构5.3.1副高以上专任教师结构比例图5.3.2正高职称专任教师一览表5.3.3正高职称专任教师职称评审相关文件5.3.4副高职称专任教师一览表5.3.5副高职称专任教师职称评审相关文件5.3.6副高以下专任教师一览表5.4教职工社会兼职及获奖情况5.4.1教职工社会兼职情况一览表及相关材料5.4.2教职工省级以上获奖情况及相关材料6.教学与科研6.1人才培养工作水平评估责任部门：评建办6.1.1江西省教育厅关于公布南昌师范高等专科学校人才培养工作评估结论的通知6.1.2南昌师范高等专科学校人才培养工作水平评估自评报告6.1.3南昌师范高等专科学校人才培养工作水平评估自评等级依据及说明6.1.4南昌师范高等专科学校人才培养工作水平评估特色、创新项目介绍6.2思想政治理论课建设评估责任部门：公共管理系（思想政治教研室）6.2.1中共江西省委高校工委关于南昌师范高等专科学校申报高校思想政治理论课建设合格等级学校评估情况的通报6.2.2南昌师范高等专科学校思想政治理论课建设自评报告6.2.3南昌师范高等专科学校思想政治理论课建设文件汇编6.2.4思想政治理论课教学部规章制度汇编6.2.5南昌师范高等专科学校思想政治理论课特色材料6.2.6思想政治理论课各课程教学计划、教案、教学大纲6.2.7南昌师范高等专科学校思想政治工作会议材料6.3公共体育课建设评估责任部门：体育系6.3.1江西省教育厅关于公布南昌师范高等专科学校公共体育课评估结论的通知6.3.2南昌师范高等专科学校公共体育课评估自评报告6.3.3南昌师范高等专科学校公共体育课建设情况材料6.4教学质量工程项目责任部门：教务处6.4.1南昌师范高等专科学校国家级教学质量工程项目一览表及相关批准文件复印件6.4.2南昌师范高等专科学校省级教学质量工程项目一览表及相关批准文件复印件6.5科研情况责任部门：科研处6.5.1南昌师范高等专科学校科研管理规章制度汇编6.5.2南昌师范高等专科学校2010年以来科研成果公报6.5.3 2010年以来国家级科研项目一览表及相关文件复印件6.5.4 2010年以来省级以上教研、科研项目一览表及相关文件复印件6.5.5 2010年以来SCI、CSSCI来源期刊论文一览表及论文复印件6.6教学、科研获奖责任部门：教务处、科研处6.6.1南昌师范高等专科学校2010年以来教学科研项目省部级以上获奖情况一览表及相关文件复印件6.6.2南昌师范高等专科学校2010年以来教学科研项目其他获奖情况一览表及相关文件复印件6.7出版教材和著作责任部门：科研处6.7.1南昌师范高等专科学校2010年以来出版教材和著作一览表及样书6.8学生就业情况责任部门：招就处6.8.1国家、江西省及南昌市有关学生就业的政策6.8.2南昌师范高等专科学校毕业生就业工作制度汇编6.8.3 2011年至2013年用人单位招聘信息6.8.4 近五年毕业生就业率统计表6.8.5 2011年至2013年学生就业情况一览表及相关就业证明支撑材料6.8.6毕业生就业工作其他相关佐证材料6.9名校友责任部门：工会6.9.1南昌师范高等专科学校部分名校友一览表及相关材料7.基础设施7.1土地及建筑面积责任部门：基建与后勤管理处7.1.1南昌师范高等专科学校校园布局规划图7.1.2土地证原件7.1.3南昌师范高等专科学校校舍面积统计表及支撑材料7.1.4南昌师范高等专科学校教学科研行政用房面积统计表及支撑材料7.2教学、科研仪器设备责任部门：教务处、基建与后勤管理处7.2.1南昌师范高等专科学校固定资产总账（基建与后勤管理处）7.2.2教学科研仪器设备一览表7.2.3教学科研仪器设备总账7.2.4南昌师范高等专科学校实验室管理规章制度汇编7.2.5教学科研仪器设备使用情况统计表及登记表7.3图书资料责任部门：图书馆7.3.1生均纸质图书一览表及图书馆图书分类构成情况一览表7.3.2图书馆2011年至2013年图书采购材料7.3.3图书馆规章制度汇编7.4实训场所责任部门：教务处7.4.1南昌师范高等专科学校实训场所统计表7.4.2南昌师范高等专科学校校内实训场所一览表7.4.3南昌师范高等专科学校校外实训基地一览表及协议书复印件7.4.4南昌师范高等专科学校省级示范实习实训基地建设情况8.办学经费责任部门：财务处8.1南昌师范高等专科学校2010年至2012年经费收入和流向明细表及相关文件复印件8.2南昌师范高等专科学校2010年至2012年财政拨款和流向统计表及相关文件复印件8.3南昌师范高等专科学校申报升本需提供的财务数据说明8.4南昌师范高等专科学校新校区建设经费投入情况统计表8.5南昌师范高等专科学校2010年至2012年资产负债表9.领导班子责任部门：党政办、组织人事处9.1学校领导班子基本情况一览表9.2学校领导班子简历9.3学校领导班子学历、学位、职称资格证书复印件等材料10.其他10.1办学特色责任部门：党政办10.2平安校园建设责任部门：保卫处10.3学生资助工作责任部门：学工处10.4校园文化活动责任部门：团委10.5省市文明单位（学校）建设责任部门：宣传部。
第1篇大家好！我是学校检查组的组长，今天非常荣幸能够在这里代表检查组向大家汇报我们的检查反馈情况。
首先，请允许我代表检查组对学校领导和全体教职工在检查过程中给予的支持和配合表示衷心的感谢！一、检查背景为了进一步加强学校管理，提高教育教学质量，我校于近日开展了为期一周的全面检查。
本次检查涵盖了学校管理、教育教学、后勤保障、安全稳定等多个方面。
检查组通过查阅资料、实地考察、访谈师生等方式，对学校各项工作进行了全面细致的检查。
二、检查反馈1.学校管理方面（1）领导高度重视。
学校领导班子对检查工作高度重视，成立了专门的检查小组，制定了详细的检查方案，确保检查工作有序开展。
（2）制度建设完善。
学校建立健全了各项规章制度，确保学校各项工作有章可循、有规可依。
（3）管理规范有序。
学校管理规范，各项工作井然有序，师生关系和谐。
2.教育教学方面（1）课程设置合理。
学校课程设置符合国家课程标准，满足了学生的个性化需求。
（2）教学水平较高。
教师队伍素质较高，教育教学水平不断提高，学生成绩稳步提升。
（3）教育创新明显。
学校积极开展教育教学改革，创新教学模式，提高教学质量。
3.后勤保障方面（1）设施设备齐全。
学校设施设备齐全，能够满足教育教学需求。
（2）后勤服务优质。
后勤部门服务态度良好，服务质量较高，为学生创造了良好的学习和生活环境。
（3）安全稳定有保障。
学校安全稳定工作扎实有效，为学生提供了安全的学习生活环境。
4.安全稳定方面（1）安全意识强。
学校高度重视安全稳定工作，定期开展安全教育活动，提高师生安全意识。
（2）安全措施得力。
学校安全管理制度完善，安全措施得力，确保了校园安全稳定。
（3）应急处理及时。
学校建立了应急处理机制，能够及时有效地应对突发事件。
三、存在问题及建议1.存在问题（1）部分教师教学理念有待更新。
部分教师的教学理念较为传统，需要进一步更新教育观念。
（2）学校信息化建设有待加强。
学校信息化建设水平有待提高，需要加大投入，提升学校信息化水平。
摘要为支持江西原中央苏区振兴发展,国务院及省政府出台了一系列发展意见,发展苏区学前教育就是其中的重要内容。
学前教育不应只关注学前教育机构的教育问题,还应把视野投向学前儿童家庭教育状况,因此,展开对以赣南为主的原中央苏区农村学前儿童家庭教育现状的调查,针对现状问题进行反思并提出相应建议很有必要。
关键词苏区农村学前儿童家庭教育Current Situation and Reflections of the Family Education for Rural Preschool Children in the Former Central So 原viet Area of Jiangxi //Fu Zhonglian,You Tao,Wu HaifengAbstract To support the revitalization and development of the former Central Soviet area of Jiangxi,the State Council and Jiangxi Provincial Government have announced a series of devel-opment opinions,among which the development of preschool ed-ucation in this area is an important content.Preschool education should not only focus on the education in preschool education in-stitutions,but also concern the family education of children.Therefore,it is necessary to carry out a survey on the current sit-uation of the family education of rural preschool children in the former Central Soviet Area,mainly southern Jiangxi,and propose corresponding suggestions based on the reflections of the current situation and existing problems.Key words Soviet rural area;preschool children;family education家庭是社会的细胞，是儿童接触最早、最深的社会环境，一个个家庭细胞的质量，既从某些方面反映了社会的特征和水平，又从各个方面影响其成员的成长。
南昌师范高等专科学校领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告按照省委苏荣书记提出“高等学校要重点围绕培养和造就合格的中国特色社会主义建设者和接班人，着力解决在办学质量、创新能力、科研水平、服务经济社会发展等方面存在突出问题”的精神和省委教育工委关于在全省高校开展深入学习实践科学发展观活动的要求，以及《南昌市开展深入学习实践科学发展观活动总体实施方案》（洪学组字…2009‟1号）、《南昌市开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作方案》（洪学组字…2009‟5号）和校学习实践活动领导小组的安排部署，在深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段，紧紧围绕查找影响和制约学校科学发展和师生最迫切希望解决的问题，校党委书记、校长和其他校领导深入基层党总支（支部）和处（室）广泛调研，校“学实活动”领导小组办公室分三个小组到各党总支（支部）征求意见。
整个分析检查阶段，全校共召开党总支（支部）书记座谈会、党员座谈会、民主党派人士座谈会、教师代表座谈会、学生代表座谈会等13次，并通过发放调查表的形式，征集影响学校科学发展的意见和建议 10大类60多条。
同时，校党委紧密联系领导班子思想作风建设和十六大以来学校发展实际，按照“三重二不”的要求，围绕“深入贯彻科学发展观，着力推进改革创新，加快建设特色明、品牌优的南昌师专”这一主题，于5月8日召开了领导班子专题民主生活会，着重查找了班子以及个人在贯彻落实科学发展观及加强党性党风党纪等方面存在的突出问题，并对查摆的问题进行了认真细致的梳理，形成了校领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告。
一、在学习实践科学发展观过程中凝聚的发展共识校领导班子通过认真学习、深入调研和共同讨论，深化了对科学发展观重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求的理解和认识，统一了思想，在学校办学定位、目标、理念及推动学校又好又快发展的重大举措上进一步达成了广泛的共识，凝聚了人心，增强了合力。
1.坚持科学发展。
科学发展观的第一要义是发展，在深入学习实践科学发展观活动中，校领导班子认真审视了我国高等教育发展的新形势，深入研究了基础教育改革的新方向，全面剖析了学校的优势和不足，全校上下坚定了学校必须走以特色求发展、以创新求发展、以服务求发展、以质量求发展之路，有力地确保和促进了学校全面协调可持续发展。
2.坚持以生为本。
在全球金融危机的冲击下，如何保证学生就业成为一项艰巨的政治任务。
校领导班子紧紧围绕胡总书记视察我省我市时提出的“三保一弘扬”要求，以生为本，狠抓教育教学质量，调整充实组织、指导学生就业的机构和人员，完善了制度和措施，增强了全校教职员工的责任感和积极性，千方百计促进学生就业。
3.坚持师范特色。
当前我国高等教育发展正处在一个关键时期，社会经济的飞速发展变化对学校发展提出了严峻挑战，学校要发展，必须要有自己的特色。
特色是立校之本，是提升学校核心竞争力的基本要求。
学校领导班子进一步坚定了立足小学教育，坚持师范特色的办学方向，努力打造自己的品牌和优势。
4.坚持改革创新。
通过深入学习科学发展观，校领导班子增强了坚持以科学发展观为指导的自觉性，把握机遇、改革创新，着力解决制约学校科学发展的瓶颈问题，把坚持师范特色与服务社会经济发展结合起来，积极开拓非师范专业，为今后进一步发展提供科学的平台，开拓学校更加广阔的发展前景。
5.坚持内涵发展。
强化内涵发展是时代的要求，是学校能否全面科学发展的重要因素。
校领导班子进一步坚定了走内涵发展道路自觉性，大力提高教育教学质量，自觉夯实发展基础，全面提升教育教学、管理水平和学校综合实力，为学校顺利通过国家教育部评估验收，向更高层次迈进奠定基础。
二、党的十六大以来学校贯彻落实科学发展观的成效党的十六大以来，在省委省政府、市委市政府及省委教育工委、省教育厅的大力关心、支持和校党委的正确领导下，领导班子和衷共济，凝聚力量，共谋发展，带领全校师生员工全面贯彻落实科学发展观，抓住机遇、迎难而上，取得了令人瞩目的成绩，学校获省、市荣誉近百项。
具体体现在：1.办学层次得到提升。
经国家教育部批准，学校于2004年由一所中师学校顺利升格为大专层次的师范高等专科学校。
升格后，学校紧跟高等师范教育发展形势，积极推进教育教学、管理模式、人才培养等方面的改革，着力加快师资队伍建设，真正实现了办学层次从形式到内涵的提升，于2008年底顺利通过了省教育厅人才培养工作水平评估。
2.办学定位更加准确。
经过反复认真研究，确定了学校的办学定位是：立足南昌、服务江西、面向全国，培养小学教育、学前教育和特殊教育师资及地方社会经济发展的技能型人才的教学型师范专科学校。
发展目标定位是：特色明、质量高、品牌优，省内领先、国内有影响的师范专科学校。
“质量立校，人才强校，特色铸校，创新兴校”的办学理念深入人心。
3.办学特色更加彰显。
经过积极探索和总结，明确了坚持走师范特色的办学思路。
通过优化专业设臵、改革课程体系和规范教学管理等多种途径提高学生素质，彰显了“坚持师范教育，强化职业能力”和“依托传统优势，构建特色品牌专业”的办学特色。
4.就业工作成绩显著。
加大了就业工作的组织、宣传力度和投入，根据就业市场变化及时更新就业指导课的形式与内容，设立了专门的就业指导中心，完善了就业工作制度和职责，充分调动各处（室）、系（部）和班主任全力抓就业、保就业的积极性。
08年毕业生就业率达到90．5%，其中学前教育专业初次就业率达到100%；截止目前，09年毕业生初次就业率达到82.05%，列全省高专第一位。
多家用人单位主动上门聘用毕业生，学校毕业生受到社会和用人单位的普遍好评。
5.教学、科研质量显著提高。
强化了教学管理和学生管理，加强了课堂教学和督导。
积极推进人才培养模式改革，重视加强对学生教师基本功和教学技能的训练。
开辟多种形式的第二课堂活动，学生在各级各类竞赛中获得较多奖项，促进了教学质量和学生素质的显著提高。
学校培养了2个省级教学团队、3门省级特色专业和2门省级优质课程（精品课程），以及若干校级教改专业、特色专业和精品课程。
通过制定和完善《科研项目管理办法》等一系列科研管理制度，大大提高了教师科研的积极性。
近几年，学校省级课题立项、结题数，教师发表学术论文数特别是核心期刊论文数都有大幅提高，科研工作的质量明显提升。
6.师资队伍建设成绩显著。
通过公开招聘、人才引进、在职培训等方式加强师资队伍建设，教师学历、学位水平大幅度提高，学历、职称结构大大改善，实现了博士和教授“零”的突破。
初步形成了一支学历、年龄、学科、职称梯队结构合理、水平较高的“双师型”教师队伍。
7.党建和思想政治工作明显加强。
健全了校党委班子，完善了基层党组织的设臵和配备，加强了党员干部队伍建设，选拔了一批德才兼备的中青年干部充实到中层领导岗位；加强了对入党积极分子的培训和教育，注重在“双高”教师和优秀学生中发展党员；加强了对教师和学生的思想政治教育，广大教师和学生的思想政治素质普遍提高。
目前，学生党员数量达到学生总数的3%左右，为学校各项工作提供了强有力的思想保障和组织保障。
三、影响和制约学校科学发展的突出问题及原因在深入学习实践科学发展观活动中，通过深入的调查研究和分析检查，初步理清了学校发展中存在的不适应科学发展观要求的突出问题。
（一）存在的突出问题1.办学特色和优势还须进一步彰显。
专业特色优势不突出，影响力不强，难以形成品牌效应；教学特色针对性不强，分类指导不够，形式不活跃，实践性欠缺；实习、见习与就业联系不紧密，重形式轻效果，渠道单一，质量不高；产学研结合的体制机制较为单一和滞后。
办学的特色和优势还没有真正形成，社会影响不大。
2.大学化的教育教学管理体制有待进一步加强。
校系两级管理体系不健全，管理较为粗放，管理方式落后；注重结果管理，缺乏过程管理；束约管理普遍，激励管理不足；面上要求多，具体抓落实差，整体管理水平还不能很好地适应学校大学化发展的需要。
3.应对形势变化带来的矛盾和问题能力不强。
由于学校受师范性质的限制，学生收费低，资金来源渠道单一，资金总量不足。
因学校发展及迎接人才培养工作水平评估的需要，近年来学校教职工数增长较快，学生数却没有相应地增长；由于受全球金融危机的影响，上级对我校新校园建设资金投入也难以到位，造成了新校园建设、办学条件的改善等资金短缺，新校园建设进展缓慢。
4．高校化建设基础薄弱。
学校跨入大学行列的时间短、层次低，基础差、底子薄，师资教学能力与水平有限；科研工作联系教学不够，脱离基础教育，为科研而科研的现象较为普遍，难以形成基础教育、教学区域性科研平台；培训工作渠道单一，覆盖面不广，社会经济效益潜力尚待挖掘；学校服务地方经济社会的能力较弱，特别是生源结构性调整，对学校快速发展影响较大。
（二）存在问题的原因分析以上问题的产生和存在，既有学校在大学化进程中新旧体制碰撞与调整的问题，也有领导班子自身思想认识上的问题；既有资源条件限制问题，也有管理水平和执行能力问题；既有工作方式、方法上的问题，也有工作作风上的问题。
1.客观原因一是学校真正办大学的时间短。
近年来，全国高校发展变化较大，高校扩张带来一系列的新问题和新矛盾，目前大多数高校进入了扩招后的加强内涵建设新阶段。
对于我们这所升格不久的年轻高校而言，既面临着适度扩大一定的规模，又面临着加强内涵建设的严峻挑战。
学校自2004年升格为师范高等专科学校至今仅五年，由于没有办大学的经验，所以只能亦步亦趋，跟着其他高校后面学习，甚至有些工作注重形式而脱离学校的实际，不能有效形成自己的特色。
二是学校升格后的体制机制不健全。
学校升格后，在很长时间内还是实行中专体制。
2007年8月第一届领导班子到任后，学校健全了行政、基层党组织和教育教学机构，相应配备了管理部门和系（部）负责人，但级职不顺、机制不完善的状况依然存在，影响了一部分干部的工作积极性。
三是办学基础薄弱，学校自身“供血不足”。
学校现有两个校区，规模小，教学资源匮乏，办学的基础薄弱；学校目前的生均收费标准在省内同类高校中最低，自身财力有限，创收能力不强，办学经费仅能保障日常正常的教学需要，难以满足教职员工不断提高收入的要求。
四是扩大发展资金不足。
由于初始招生计划少，影响了学校招生规模，直接导致学校经济来源不足，特别是新校园建设与搬迁，资金压力巨大；百年老校离退休人员队伍庞大；学校受编制限制，外聘了大批教师，这些都给学校造成了较重的经济负担，影响了学校的发展。
2．主观原因一是领导班子思想解放不够，开拓创新能力不强。
学校虽然进行了一些改革，取得了一些成绩，但思想解放的力度还不够大，对高校办学规律和怎样建设好一所大学理解不够深刻；开拓创新的重大举措不多，成效不显著。
尽管在学校发展战略和思路上形成高度共识，但对推进学校发展的重要性、艰巨性、复杂性和长期性认识还不足，抢抓机遇、用好机遇的紧迫感和责任感还不够强。
