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鸿门宴高三语文教案设计一、教学目标1.理解并掌握《鸿门宴》的故事情节，分析人物性格特点。
2.领悟文章的表现手法和修辞技巧，提高阅读鉴赏能力。
3.培养学生的合作探究精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《鸿门宴》的故事情节，分析人物性格特点。
2.教学难点：领悟文章的表现手法和修辞技巧。
三、教学过程1.导入新课简要回顾《史记》的相关知识，引入《鸿门宴》这一课。
提问：同学们，你们听说过鸿门宴吗？它发生在哪个历史时期？主要涉及哪些历史人物？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，梳理人物关系。
提问：请同学们用自己的语言概括一下《鸿门宴》的故事情节。
3.课堂讨论引导学生分析主要人物的性格特点，如项羽、刘邦、张良等。
提问：同学们，你们觉得项羽、刘邦分别具有哪些性格特点？他们的性格特点对故事的发展产生了哪些影响？4.合作探究将学生分成小组，每组选取一个角度，如人物描写、修辞手法等，对课文进行深入分析。
各小组汇报分析成果，其他小组进行补充和评价。
5.课堂小结提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《鸿门宴》有了哪些新的认识和体会？6.作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于《鸿门宴》的读后感。
提醒学生注意运用所学知识，对人物性格、故事情节等进行深入分析。
四、教学反思思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.导入新课通过回顾《史记》的相关知识，引入《鸿门宴》这一课，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们听说过鸿门宴吗？它发生在哪个历史时期？主要涉及哪些历史人物？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，梳理人物关系。
提问：请同学们用自己的语言概括一下《鸿门宴》的故事情节。
3.课堂讨论引导学生分析主要人物的性格特点，如项羽、刘邦、张良等。
提问：同学们，你们觉得项羽、刘邦分别具有哪些性格特点？他们的性格特点对故事的发展产生了哪些影响？4.合作探究将学生分成小组，每组选取一个角度，如人物描写、修辞手法等，对课文进行深入分析。
一、重点1. 培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。
2. 培养初步评价文章表达技巧的能力。
3. 理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。
4. 通过自主分析理解，对文中人物做出适当的评判，允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。
二、难点1. 了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
2. 学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
一、整体感知1. 题目解说鸿门：即项羽率军屯兵的地点――新丰镇鸿门堡村（在今陕西省临潼区东北部）。
“鸿门宴”是一个暗藏杀机的宴会，关于项羽、刘邦谁能夺得天下，这次宴会可以说是一个转折点。
2．背景资料秦末，“天下苦秦久矣”，公元前206年（陈涉起义后的第三年），出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民、当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。
陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。
项、刘为楚怀王所辖主力军。
10月，刘邦入关，降服了秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
3．课文概览全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终，矛盾复杂，波澜起伏。
课文所选内容虽是《项羽本纪》中的节选部分，但结构却十分严谨，前后呼应，也可以说是一个动人的故事。
二、重点研读重点一：疏通全文，识记重点文言知识沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
《鸿门宴》学案【学习目标】1、知识与技能：（1）掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。
（2）了解“鸿门宴”斗争的起因经过，认识这一斗争性质，正确评价有关人物。
（3）、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。
2、过程与方法：自主学习与合作探究相结合，学习在矛盾中刻画人物形象的方法，品味精炼生动的语言。
3、情感态度与价值观：理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。
理性认识性格决定命运，领导的个人决策与政治集团的利益息息相关。
【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑。
发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。
被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、时代背景课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著名作品。
在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。
而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。
这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。
楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。
后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。
章邯得胜后，移师围赵。
这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。
部编版高一语文必修下册第一单元《鸿门宴》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解司马迁及《史记》的有关文化常识。
2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。
3.理解文章重要的文言文词语和语法现象。
【学习准备】教材，笔记本，古汉语工具书，导学案。
【学习方式和环节】1.观看视频课学习2.适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节：1.司马迁→2.《史记》→3.题解→4.订正字音→5.通假字→6.词类活用→7.重要词语解释→8.一词多义→9.特殊句式→10.重点句子翻译→11.布置作业。
【作业设计】1.下列词语中加点词的读音有误的一项是（）A.鲰．（zōu）生美姬．（jī）飨．（xiǎng）士卒要．（yāo）项伯B.玉玦．（qué）瞋．（chēng）目目眦．（cī）尽裂孰与君少长．（zháng）C.戮．（lù）力刀俎．（zǔ）与臣有郤．（xì）按剑而跽．（jì）D.樊哙．（kuài）姓靳．（jìn）置车骑．（jì）奉卮．（zhī）酒为寿2.指出下列句中的通假字，并写出所通假的字。
皆为龙虎，成五采（通）私见张良，具告以事（通）臣之不敢倍德也（通）沛公不胜杯杓（通）3.下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是( )A.寿毕，请以剑舞，因击沛公于座B.惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策C.为山必因丘陵，为下必因川泽D.项王即日因留沛公与饮4.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )A.樊哙覆其盾于．地曹无伤使人言于．项羽曰B.客何为．者不者，若属皆且为．所虏C.不．者，若属皆且为所虏或师焉，或不．焉D.寿毕，请以．剑舞籍何以．至此5.下列句子中加点的词按词类活用现象归类正确的一项是( )(1)沛公军．霸上 (2)范增数目．项王 (3)籍．吏民，封府库 (4)刑．人如恐不胜(5)素善．留侯张良 (6)项伯杀人，臣活．之 (7)沛公旦日从．百余骑来见项王 (8)沛公欲王．关中 (9)交戟之卫士欲止．不内 (10)吾得兄．事之A.(1) (2)(3) (4) (8)/ (6) (7) (9)/ (5) /(10)B.(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (9)/ (5) /(8) (10)C.(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (8) (9)/ (5) (10)D.(1) (2)(3) (4) /(5) / (6) (7) (9) (8) /(10)阅读下面两段文字，完成后面的练习。
【高中课内阅读】《鸿门宴》学案（附答案）《鸿门宴》学案一、根据拼音写出汉字z ō u sh ē ng y ǜ ju li n m i ju z ju bi f n ku i ku i zh r n k ǒ u gu z ǐ sh ǒ u hu cu q n hu 二、课内文言现象1 ．对下列各句中词语解释不正确的一项是 A ．秦《鸿门宴》学案一、根据拼音写出汉字zōu shēngyǜjuélián mèijuézéjuébiéfán kuàikuài zhìrén kǒuguìzǐshuhuìcuìqín huì二、课内文言现象1．对下列各句中词语解释不正确的一项是 A．秦时与臣游游：交往B．君安与项伯有故故：缘故C．沛公起如厕如厕：上厕所D．再拜献大王足下再拜：拜两次2．下面句中加点的词语，跟现代汉语意义相同的一项是 A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。
B．沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
C．今者有小人之言。
D．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
3．下列各句句式特点与例句相同的一项是例：亚父者，范增也A．得复见将军于此B．项王则受璧，置之坐上C．此天子气也D．吾属今为之虏矣4．下列句子不属于倒装语序的一项是A．客何为者？B．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
C．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
D．张良是时从沛公。
5．下列句中加点字的用法，与例句不相同的一项是例句：君为我呼入，吾得兄事之。
A．于是项伯复夜去B．哙遂入，披帷西向立，?目视项王，头发上指，目眦尽裂。
C．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
D．项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
6．对下列加点的人称代词按所指代对象分类正确的一项是①会其怒，不敢献②不者，若属皆且为所虏。
《鸿门宴》学案自学?发现一．书声琅琅，诵读为本1.注意重音、停顿、语气2.小组合作，分角色朗读二．作者与《史记》司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人司马谈之子少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就三．时代背景这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前2XX年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争四．段落大意全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分第一部分（第1、2段）宴前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动 ,第二部分（第3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮第三部分（第5、6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸这是情节的结束与尾声五．分类归纳文言知识★词类活用例句活用类型释义。
鸿门宴学案学案及答案《鸿门宴》学案【学习目标】1．掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。
2．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3．欣赏本文波澜横生，扣人心弦的情节。
4.学习运用对照烘托在矛盾斗争中刻画人物的方法，理解有关人物形象。
【学习重点】：正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点【学习难点】：辨析疑难语句、准确翻译文中的句子课时安排：三课时第一学时主要任务：熟读课文，掌握文中的重要文言现象。
一、课前尝试（一）学法指导1.借助课本注释和导学了解本文作者和写作背景。
2.借助课本和工具书，疏通课文，了解课文内容。
（二）尝试练习1.给下列加点字注音飨．鲰．生毋內．诸侯卮．酒百余骑．戮．力玉玦．瞋．目有郤．参乘．．彘．肩樊哙．跽．须臾．刀俎．桮骊．山芷．阳度掳2.文学常识填空（1）作家作品司马迁(前145—前90?)：字，史学家、、思想家夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代，父亲司马谈是太史令。
司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
《史记》共130篇，52万字，包括五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间大约3000多年的历史。
它是我国第一部通史。
鲁迅赞誉它为“。
”二、课中任务（一）.找出文中的通假字并解释1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也3.要─邀：张良出，要项伯4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……7.坐─座：置之坐上8.不——否不者，若属皆且为所虏9.豪——毫秋豪不敢有所近10.采——彩皆成五采（二）.一词多义(1)谢谢罪，道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。
感谢：哙拜谢,起,立而饮之。
辞谢：告别:乃令张良留谢。
（2）辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何。
高中语文统编版必修下册3 《鸿门宴》学案（含答案）高中语文统编版必修下册3 * 鸿门宴司马迁学案【学习目标】1、学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对法的运用2、继续学习比较阅读法，增强学生读史的兴趣3、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
【重点难点】重点：了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律掌握一些重要的文言词。
难点：学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用。
【导学基础知识】一．1.交代双方的驻地和兵力。
这部分内容在叙述类型上属于什么？有何作用？这部分内容对上下文有补充说明的作用，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权掌握在他的手中，为下文项羽和刘邦的种种表现做了有效的铺垫。
2.在楚军即将来袭、万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，只对刘邦说：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”这是为什么？此处行文轻描淡写，有什么作用？“战”必败，逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。
张良的过人之处在于其确信项伯可以利用。
他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯和项羽的关系，尤其是看准了项羽的致命弱点及敌我双方矛盾的焦点，深信靠“言沛公不敢背项王”一句就能解决问题。
此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警、处变不惊，也与刘邦的大惊失色形成鲜明的对比。
3.张良告诉刘邦本来出于忠心，但是刘邦为什么却先反问“君安与项伯有故”？这说明当时形势比较危急，虽然张良也是自己的谋臣，但刘邦内心的那种多疑是不会变的，这就是刘邦的本性。
此话一则是要张良交代此事缘由，二则考虑项伯是否可靠。
4.项羽在听到项伯为刘邦说好话后反应并不强烈，这是为什么？一是因为说话的是自己的叔父，不好反驳。
二是因为项伯的分析也在理。
最主要的原因是项羽性格自负，即看见别人臣服，便满足了自己的尊严感。
《鸿门宴》学案答案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解《鸿门宴》的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
掌握“为”、“之”的用法。
【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【学习过程】【背景介绍】秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。
结果，刘邦于公元前206年破武关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。
项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。
听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。
“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。
鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。
【预习检测】1、司马迁(前145—前90)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
继承父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”2、《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。
记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝后期，共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共130篇，五十二万六千五百余字。
3 鸿门宴【学习目标】1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。
2.阅读文章，读准字音，掌握文章1~2自然段重要文言字词和语法现象【重、难点】1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。
2.阅读文章，读准字音，掌握文章1~2自然段重要文言字词和语法现象【导学流程】1.作者简介司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.文章背景陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。
陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子孙心做了楚王，刘邦也投靠了项梁。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。
临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
项羽在巨鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。
同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已进咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。
项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。
高三语文高效课堂资料《鸿门宴》《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》训练学案班级：小组：姓名：评价：一、语言文字运用（9分）1.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3分）（）①马河声初学楷书,秀美温润有江南习气,一出道就在行当内声名鹊起。
后来又习画,悟性颇高,其所临明清小品,几乎与真迹难解难分．．．．。
②由于棚户改造政策深得民心,广州老城区中棚户区的居民搬迁积极性极高,不到一个月已然十室九空．．．．,大大加快了工作进程。
③现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经四面楚歌．．．．，如若不想法设法挖掘其核心竞争力，很有可能被时代淘汰。
④2017年央视元宵晚会短小精悍．．．．，创意十足，形成了除夕夜之后的又一波荧屏小高潮，成为一种新的一年为中国人加油鼓劲的强劲文化力量。
⑤干这种职务的人大半是带工的亲戚，或者是在地方上有一点势力的流氓，所以在这种地方，他们差不多有生杀予夺．．．．的权力。
⑥物质生活水平的确比过去提高了许多，这一定程度上让许多家长对孩子的愿望予取予．．．求．，长此以往容易使孩子缺乏耐心和吃苦精神。
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥2.下列语句中，没有语病的一项是（3分）( )A.大会期间，广大代表认真阅读并领会了《公民道德规范》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。
B.古徽州人重视教育，每次科考，秀才们都携带当地特制的梅干菜、以传统工艺制作的烧饼等干粮，当时的古徽州山高路险，交通不便，所以这种烧饼保存时间长，且饼壳金黄香酥，口感独特。
C.“亲信干政”事件曝光后，朴槿惠于10月25日在青瓦台发表对国民谈话，承认大选时及就任总统后曾就部分资料征求过崔顺实意见，并就此事向全体国民道歉。
D. 一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
3.下列各句中加点词使用得体的一项是（3分）（）A．读了李白、杜甫等诗人的作品后，你感慨：真是环肥燕瘦，精彩万分！B．进入高中后，白飞交了一位好友，你说：真羡慕你们这样的竹马之交！C．侄子考上了大学，作为叔辈的你对他说：小可须更加努力，不负时光！D．吴小刚十六岁了，你对他说：你已是弱冠之年，应有男子汉的责任感！二、古代文化知识（3分）4.下列对词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( )A.“工”，清代六部之一，主管工程营造、屯田水利等。
B.“黜陟”，“黜”是贬斥、废除的意思，“陟”指官员的晋升。
“黜陟”指人才的进退，官吏的升降。
C.“漕”，指漕运，漕运是我国古代利用水道(河道、海道)调运粮食(主要是公粮)的一种专业运输。
D.“乞归养”，请求辞职回家来调养自己的身体。
四、文言知识巩固1.解释下面加点词意思（48分，每题2分）（1）素善．．不义（）．．留侯张良（）（2）亡去（3）距．关，毋内．诸侯（）（4）秦时与臣游．，项伯杀人，臣活．之（）（5）孰与．．君少长（）（6）吾得兄．．事之（）（7）籍．吏民（）（8）日夜望．将军至（）（9）愿伯具言臣之不敢倍．德也（）（10）具以沛公言报．项王（）（11）不如因．善遇．之（）（12）范增数目．．项王（）（13）沛公则置．车骑（）（14）闻大王有意督过．．之（）（15）道．芷阳间行（）（16）乃令张良留谢．（）（17）无乃尔是过．与\\且尔言过．矣（）（）（28）陈．力就列．．（）（19）君子疾．夫舍．曰欲之而必为之辞．（）（20）河内凶．（）（21）谷不可胜．食（）（22）养生．．丧死无憾（）（23）不知检．（）（24）涂．有饿莩（）2.翻译下列句子。
（21分）（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
（4分）（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（5分）A.李宝自楚来／归韩世忠留之／宝痛哭／愿归飞世忠以书来谂／飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服B.李宝自楚来／归韩世忠留之／宝痛哭愿归飞／世忠以书／来谂飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服C.李宝自楚来归／韩世忠留之／宝痛哭愿归飞／世忠以书来谂／飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服D.李宝自楚来归／韩世忠留之／宝痛哭／愿归飞世忠以书／来谂飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服2．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) （）A.“字”，古人往往有名有字，一般自称时称名，称呼别人时称字表示礼貌和尊敬。
B.“河北”，指黄河以北地区，“河”这里特指黄河。
C.“跋”，是一种相当于“序言”的文体，写在书籍前面，用来评价内容或说明写作经过。
D.“投壶”，是古人宴饮时的一种游戏，将箭投入酒壶中，投中多者为胜。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) （）A.文章通过“敌未灭，何以家为？”“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣”这些言论，成功地塑造了岳飞高大的形象，体现了岳飞崇高的思想境界。
B.岳飞不仅治军从严，严格训练，严肃军纪，而且有情有义，非常关心爱护自己的部属，朝廷颁发下的犒劳，也都平均分给部下将士。
C.岳飞具有很高的军事才能。
他善于以少击众，善于发挥众人的智慧，有勇有谋，因此有胜无败。
就连他的敌人也赞叹：“撼山易，撼岳家军难。
”D.虽然岳飞具有以国家利益为重的精神，但是他性格过于正直刚烈，争论时不给别人留余地，最终因此蒙受灾祸。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”（5分）（2）诸将远戍，遣妻问劳其家；死事者哭之而育其孤，或以子婚其女。
（5分）《鸿门宴》《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》训练学案参考答案1.【答案】C【解析】“难解难分”,双方相持不下(多指竞争或争吵、打斗),难以分出胜负。
也形容双方关系异常亲密,难于分离。
用在此处不恰当；“十室九空”,十户人家九家空,形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象,属望文生义。
四面楚歌：比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。
适用于此处语境。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。
也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
使用正确。
生杀予夺：生：让人活；杀：处死；予：给予；夺：剥夺。
原形容反动统治者掌握生死、赏罚大权。
此句出自课文《包身工》，用来形容“拿摩温”的权力很大，使用恰当。
予取予求：指从我这里取求，现用来表示任意求取，索取无厌。
此处用于对“孩子的愿望”是错误的。
2.答案C解析A项“阅读”与“精神实质”搭配不当。
B项不合逻辑，“所以”前后并不构成因果关系。
D否定不当，“好经也要提防不被念歪”应改为“好经也要提防被念歪”。
3.A（B竹马之交形容童年时代就要好的朋友。
C小可，谦称自己，多用于早期白话。
与他人说话时，有时称自己或与自己有关的人事，常用一些带有“小”字的词。
D弱冠之年，男子二十岁时举行加冠礼，表示已成年。
）二4.D解析“乞归养”应为“请求辞职回家奉养父母”。
四、（1）素善留侯张良（素，平时，一向；善，形容词用作动词，与……友善、交好）（2）亡去不义（亡，逃跑；去，离开）（3）距关，毋内诸侯（距，同“拒”，据守；内，同“纳”，使动用法，使……纳入，可译为“接纳”）（4）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之（游，交游，交往。
活，动词的使动用法，使……活）（5）孰与君少长（孰与，与……相比怎么样）（6）吾得兄事之（得，应该；兄，名词用状语，象对待兄长那样；事，侍奉）（7）籍吏民（名词用作动词，登记）（8）日夜望将军至（日夜，名词作状语，每日每夜；盼望）（9）愿伯具言臣之不敢倍德也（愿，希望。
具，详细。
倍，同“背”，违背）（10）具以沛公言报项王（具，详细；报，报告）（11）不如因善遇之（因，趁机；善，好好地；遇，对待，款待）（12）范增数目项王（数，多次；目，名词用作动词，使眼色，用眼色示意）（13）沛公则置车骑（置，留下、弃置、放弃）（14）闻大王有意督过之（督，责罚；过，责备）（15）道芷阳间行（道，名词用作动词，取道；间行，抄小路走；间，意思是“秘密地，悄悄地”，在此作状语，从小路；行，动词，走）（16）乃令张良留谢（谢，辞谢）（17）无乃尔是过与（恐怕……吧，责备）且尔言过矣（过错）（18）陈力就列（陈列，施展；走向，担任；位，职务）（19）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（痛恨，讨厌；舍弃，回避；借口，托辞）（20）河内凶（收成不好，荒年）（21）谷不可胜食（尽）（22）养生丧死无憾（养活活着的人）（23）不知检（同“敛”，收敛，积蓄）（24）涂有饿莩（同“途”）参考翻译：1.特意派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故的发生。
2.做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。
现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？3.那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内。
这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？4.认真办好各级学校教育，反复地用孝顺父母、敬爱兄长的道理来开导他们，那么，头发花白的老人便不会在路上头顶着或背负着东西了。
5.这和拿刀把人杀死后说“杀人的不是我，是兵器”有什么不同？五、文言文阅读1.C（详见译文）2.C“跋”写在书籍或文章之后。
3.D“争论时不给别人留余地”错，应是“争论时不屈服于人”。
4.（1）皇帝当初想为岳飞建造府第，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，怎么能够建立自己的府第呢？”[5分。
“营”，建造；“辞”，推辞；“何以……为”，怎么能够……呢？或，要……干什么呢？以上三处各1分，整体大意2分。
]（2）各位将领远征，岳飞派自己的妻子慰劳他们的家眷；战死的将领，岳飞为他们哭泣并且养育他们的孤儿，或者让儿子娶阵亡将领的女儿为妻。
[5分。
“问劳”，慰劳；“哭”，为……哭泣；“婚”，娶。
以上三处各1分，整体大意2分。
]参考译文：岳飞，字鹏举，相州汤阴人。
岳飞出生时，有天鹅般的大鸟，在屋顶上飞过并鸣叫，因此父母便为他取名“岳飞”。
岳飞十分孝顺，母亲留在黄河以北地区，他派人去寻访，把母亲迎接回来。
他的母亲有很难治愈的疾病，要喂药一定要亲自来。
他的母亲去世之后，他三天不喝水不吃饭。
他的家里没有姬妾侍奉。
吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，便装扮了美女送给岳飞。
岳飞说：“皇上天不亮就穿衣起床，天晚了才吃饭歇息，现在哪里是我们当大将的人享受安乐的时候？”推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。
岳飞年轻时候喜欢大量喝酒，皇帝告诫他说：“你将来打到河朔地区，就可以痛快喝酒。
”岳飞就再也不喝酒了。
皇帝当初想为岳飞建造府第，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，怎么能够建立自己的府第呢？”有人问天下什么时候太平，岳飞说：“文官不爱钱，武将不惜死，天下就太平了。
”岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士们从陡坡上骑马急驰而下跳跃壕沟，将士们都穿着厚重的铠甲练习。
