第二课耳鼻口目教学设计

部编人教版语文一年级上册-口耳目部编人教版教学设计教学设计背景部编人教版语文是我国初中阶段的一种语文教材体系，该教材体系遵循教育部的统一要求，以思维的拓展和素质的提升为目标，注重学生的实际能力和综合素质的发展。

口耳目是人对外界信息输入的基本方式，具有非常重要的作用，本教学设计将突出口耳目三大部分的重要性，设计出针对性的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。

教学设计内容1.口–通过口的学习，教学生巩固和学会基本的语音知识。

–练习标准的普通话发音，注重声调的正确使用。

–引导学生进行口语练习，提高其口头表达能力。

2.耳–通过耳的学习，引导学生认识声音的大小、高低、长短等特点。

–听故事、听课文，培养学生的听觉理解能力。

–通过听音辨声等训练，提高学生的听力水平。

3.目–通过视觉教学，引导学生正确识字，理解汉字的基本结构和构造。

–观察图画，理解图画中的内容，培养学生的观察能力。

–进行字词语言式的阅读训练，提高学生的阅读能力。

教学设计方法1.情境教学法–创设生活情景或虚拟环境，让学生在实际情境中体会口耳目的重要性，提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.多媒体教学法–结合计算机、幻灯片、录音等多媒体形式，展示声音、图片等元素，生动形象地展示口耳目的教学内容，激发学生的学习欲望。

3.合作学习法–组织学生小组合作学习，让学生相互讨论、合作，互相交流口、耳、目学习内容，增强学生的互动性和学习效果。

教学设计总结口耳目部编人教版教学设计是部编人教版语文教学体系中的重要一环，通过设计合理的教学内容和方法，能够有效提高学生的语文学习能力和综合素质。

教师应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学手段，使学生在口耳目学习中取得更好的发展。

同时，不断总结完善教学体系，提升教学水平，使学生能够全面发展，具备更多的语文能力和素质。

部编版语文一年级上册口耳目优质教案一、教学目标1.了解“口耳目”是人体五官之一，认识它们的位置和作用。

2.学习描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。

3.能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。

二、教学重难点1.重点：描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。

2.难点：能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。

三、教学过程1.导入环节教师通过图片或实物向学生展示眼、耳、口的位置和作用，引导学生进入本节课的主题。

2.学习环节a.课文朗读教师引导学生课文的朗读，注意语音语调和停顿。

b.人物外貌特征描述教师通过图片或实物向学生展示不同外貌特征的人物，并引导学生观察并描述他们的外貌特征。

教师可以提前准备好图片或实物，并将不同的特征贴在不同的人物上，让学生进行分析和描述。

c.衣着描述教师引导学生观察不同的衣着形式，包括颜色、款式、组合等，再通过板书或图片展示一些常见的衣着形式和搭配，帮助学生提高衣着描述能力。

d.练习环节1.分组练习：将学生分成小组，让他们互相观察描述，以最快的速度给出对方的衣着外貌特征表述。

2.创作环节：让学生按照老师的要求描述一个房间，并让其他同学根据描述画出这个房间的样子。

这样能够帮助学生提高观察和描述能力。

3.展示环节让学生将自己绘制的房间图和其他小组的衣着外貌特征表述展示给全班同学，以此评选出最好的一组，提高学生的创作和展示能力。

四、教学评价1.学生是否能够熟记口、耳、目的位置和功能，描述生活中具体的口耳目。

2.学生是否能够提高观察力和描述能力，自信分析和描述人物外貌特征与衣着，以及房间的布置和陈设，能否给出充分的证明。

3.学生的小组合作和创造能力，个人创作和表达能力，展示相信度，新颖度和引人入胜度。

五、学习拓展1.国家文化遗产——各地物质非物质文化遗产的展示和学习。

2.人物形象的艺术创作和欣赏。

3.同学之间互相帮助，当前科目的教学内容输入方法，详情请参阅第三章。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）教学背景语言是人类交流的基本工具，也是人类文化的重要组成部分。

语言的学习的过程是一个长期不断地积累、不断地提高的过程。

因此，在小学阶段，培养孩子的口语、听力和阅读能力尤为重要。

小学一年级是语文学科的入门年级，通过对口说、听说、读写这四个方面的学习，旨在培养学生的语文能力，建立学生积极向上的学习态度和方法，为后期的学习打好基础。

教学目标1.了解口、耳、目的概念和作用2.培养学生的口语表达能力、听力能力和基本阅读能力3.通过语文学习，提高学生的思维能力和创造力4.建立良好的学习习惯和方法，为后面的学习做好准备教学重点•听说能力的培养•基本阅读能力的培养教学难点•基本阅读能力的培养教学方法•以实践和互动为主教学过程第一课口1.教师通过展示一些食物，例如：苹果、橙子、香蕉等，引导学生认识并说出它们的名称。

2.教师给学生一些图片并让学生根据图片说出相应的名称，然后进行游戏，要求学生尽可能快地说出相应的名称，增强学生的反应能力和口语表达能力。

第二课耳1.教师通过展示一系列的图片（如动物、交通工具等），让学生邀请学生根据听到的声音加上相应的图片。

2.教师播放一些有趣的音效，闹铃、汽车鸣喇叭、雨声等，并让学生猜测所听到的声音是哪种。

第三课目1.教师（或学生）出示一些图片，让学生说出图片中的物品，并指出物品的特点和功能。

2.教师让学生阅读课堂板书上的简单文字，指导学生记忆含义，同时加强教师进行指导帮助学生理解文字的含义，提高学生的阅读理解能力。

第四课口、耳、目1.教师播放一段简单的故事，并让学生根据所听到的内容互相讲述。

2.教师让学生在阅读绘本的过程中，根据文字描述勾勒出想象中的场景或形象，培养学生的想象力和表达能力。

教学评价1.评价学生在口、耳、目方面的学习成果，给予适当的鼓励和肯定；2.对于口语、听力和阅读方面存在的问题，给予适当的指导和改进方法。

结束语通过本教学计划，希望能够为学生打好汉语基础，同时提高学生的口说、听说、读写能力，为学生的后续学习打下良好的基础。

人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。

•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。

2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。

•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。

二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。

•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。

2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。

•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。

3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。

•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。

三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。

3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。

四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。

2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。

五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。

•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。

部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。

•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。

（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。

（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。

（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。

五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。

六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。

通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。

新人教部编版语文八年级上册《列夫•托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。

2.训练学生结合语境理解语句含义的能力。

3.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。

4. 感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。

【教学重点】学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。

【教学难点】认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课上节课，托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌给我们留下了鲜明深刻的印象，他的心灵世界又将给我们带来什么启示呢？二、走近托尔斯泰（二）精读后四段，感受托尔斯泰精神世界1、边读边勾画描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子。

示例第8语段：作者说：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。

”教师应用多媒体课件再次将托尔斯泰的肖像图按“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来，以便学生更好地理解作者用粗鄙的外表反衬出他眼睛的精美、独特。

2、教师范读6-9段；学生勾画直接描写托尔斯泰眼睛的句子：提取出表达托尔斯泰眼神锐利的比喻句，组合成小诗，指导学生以多种方式动情朗读，体会其精神神韵。

眼睛这道目光像黑豹那样这道目光像锃亮的钢刀那样这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样这道目光像金刚刀切开玻璃一样这对眼睛是手术刀这对眼睛是X光这对眼睛是寒光四射的匕首这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉把所有的浅薄的信条撕烂3、讨论：从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？明确：“眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力”等评价，由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

4、重点理解文中描写其眼睛的句子。

请你用：文中“”很美，因为。

示例：文中写托尔斯泰的目光“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”一句很美，因为它突出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利。

Recycle 1第二课时教学设计一、教学设计思路教师播放歌曲“Colors”，激发学生的学习兴趣。

教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。

教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标（一）知识复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

（二）能力1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。

2.能听懂，会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。

（三）情感怀着愉悦的心情来学习，学习也会变得简单和快乐，要学着用发现美的眼睛去看待我们周围的世界，其实生活很美好。

三、教学难点Let’s act 部分的故事情节的理解。

四、教学媒体1.教师准备一张chant and find 和Chant and find部分的挂图2.教师准备各种颜色的蜡笔。

3.教师准备常见文件：铅笔，尺子，书包，书，铅笔盒，削铅笔刀，橡皮，蜡笔和钢笔等的图片。

4.教师准备7张和书上一样的小丑图。

5.电脑，录音机，磁带，投影仪。

6.教师准备一张可爱娃娃的挂图。

7.教师准备一本小红书，一本大蓝书。

五、教学过程1.导入（1）教师播放“Colors”这首歌，让学生跟唱。

教师让学生说出歌曲中出现的颜色。

（2）问候一条龙。

教师从学生中挑选一名学生，和他（她）一起相互问候。

T: Hi/Hello/Good morning.S: Hi/Hello/Good morning.T: How are you?S: I’m fine.//Fine, thank you. And you?T: …接下来的时间由这名学生来选择跟他（她）对话的学生，对话的内容主要是前三单元学得问候语。

问候依次进行。

（3）考考你的记忆力教师手中拿着5-6根不同颜色的蜡笔，展示给学生们看。

给他们30秒的时间进行记忆，然后把其中的一根藏起来，询问学生：Which one is missing? 给回答正确的学生一个小奖品。

3 口耳目教学目标：1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

学习新笔画横折、平撇、弯钩。

学前准备：1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。

2．生字卡片。

（学生）教学重点：1．认识5个生字。

2．学会形象记忆生字。

教学难点：根据古文字了解汉字的字形特点。

课时安排：2课时第一课时学习目标：1．认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

学习新笔画横折、平撇、弯钩。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点：1．认识5个生字。

2．学会形象记忆生字。

学前准备：1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

2．生字卡片。

教学过程：一、课前操组织教学，导入新课。

摇摇你的手，张张你的口，轻跺你的脚，拉拉你的耳，眨眨你的眼，我坐正！出示课题，板书课题。

二、观察插图，初步识字。

教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。

学生试学：1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。

3.认读课题，初步识字。

达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。

三、借助图画，学习生字。

教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。

引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。

学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。

学习新笔画，初步掌握字形。

学习汉字笔顺。

检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况第二课时学习目标：1．复习巩固5个生字，学习“站”“坐”,。

2．能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。

3．激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

学习重点：巩固生字，激发识字兴趣。

学前准备：多媒体课件，生字卡片。

教学环节：一、复习生字，导入新课。

课件出示上节课所学生字，学生认读。

《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。

（板书：2 花的学校）3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。