4顶碗少年导学案及反思

顶碗少年教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《顶碗少年》的主要内容，理解主人公的成长经历和心理变化。

2. 培养学生通过课文内容，分析、评价主人公勇敢面对挫折、不断尝试、积极进取的精神品质。

3. 提高学生的朗读能力，增强学生的语感。

4. 引导学生运用课文中的句段，进行说话、写话训练，提高学生的写作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会主人公勇敢面对挫折、不断尝试、积极进取的精神品质。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的顶碗技艺的艰难。

（2）理解“我”在两次失败后，第三次为什么能取得成功。

三、教法学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（2）情感教学法：引导学生深入体会主人公的情感变化，培养学生的情感素养。

（3）悬念教学法：设置悬念，激发学生的求知欲，引导学生主动探究。

2. 学法：（1）自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。

（2）合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：引导学生谈论自己遇到挫折时的表现，引出课题。

（2）图片展示：展示顶碗少年的图片，引导学生关注主人公。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。

3. 学习课文：（1）学生默读课文，思考问题。

（2）教师提问，引导学生分析、评价主人公的精神品质。

4. 讨论交流：（1）小组讨论：为什么主人公能在第三次取得成功？（2）全班交流：分享讨论成果，教师点评。

（2）引导学生树立勇敢面对挫折、不断尝试、积极进取的精神。

五、作业设计：1. 回家后，把课文内容讲给家长听，增强学生的语言表达能力。

2. 写一篇以“我学会了什么”为主题的作文，巩固课文所学内容。

3. 观察身边的朋友或家人，写一写他们勇敢面对挫折的故事。

4 《顶碗少年》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标（1）理解掌握课文中的生字词，重点理解“惊心动魄”、“拼搏”“萦绕于心”、“座无虚席”、“不知所措”等词语。

（2）把握课文主要内容，能说出课文主要写了一件什么事。

（3）通过课文中的具体场景和人物描写，充分理解、感受——“这真是一场惊心动魄的拼搏！”（4）了解文章开头结尾互相照应的叙事顺序，及通过场景和人物动作神态等细节描写，来叙述事情、烘托气氛、展现人物特点的写作特点。

2.情感态度与价值观目标：激发学生对于文中所颂扬两种精神力量的认同和向往。

一是勇敢面对挫折、不断努力拼搏的精神；二是宽容与鼓励别人的美德与精神。

二、教学重难点：教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

三、教学时间：1课时四、教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

五、教学过程一、导入1看过杂技表演吗？2播放杂技表演的录像（优美）3说说：这场杂技表演给你留下了什么印象？这是一场（）的杂技表演。

优美、惊险、好看……4导入课题：今天，我们来通过文字欣赏一场特别的杂技表演，这场表演的主角是一位少年（板书少年），他表演的杂技是顶碗（板书顶碗）。

二、初读课文，感知大意1请同学们默读课文，遇到自己不认识的生字，自己查字典解决。

2交流出示填空：（1）这场顶碗表演发生在（）年前，当时我观看表演的地点是（）。

（2）文中哪些自然段具体描写了这场顶碗表演？3—7（3）这场表演给我留下了怎样的印象？请用文中的一句话来回答。

3总结出示出示：这真是一场惊心动魄的拼搏！板书惊心动魄拼搏三、品读体会“惊心动魄”，充分感受顶碗表演的动作难度之大、表演过程之惊险、观众气氛之紧张。

1初步理解词语“惊心动魄”（1）有过“惊心动魄”的经历或感受吗？举例子，例如坐过山车等，初步理解词语惊心动魄的意思2 默读课文，从3—7中划出你认为能体现表演“惊心动魄”的句子。

顶碗少年教学反思我教学《顶碗少年》一课时，我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象?你是从课文中的哪些语句中体会到的?然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。

在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。

通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序，抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

通过分析领悟作者看表演时受到的启示;感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。

顶碗少年教学反思（二）昨天上了《顶碗少年》这一节课，效果感觉还可以。

一个是学生对课文内容的理解还比较透彻，另一个是提的几个问题以及练笔安排都基本达到了目的。

《顶碗少年》的原文，结尾是这样写的：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。

这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。

我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。

我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。

我确信，他是一个强者。

在这里，作者并没有全部是在讲道理，而是多了一份对回忆的梳理，多了一份对“顶碗少年”的祝福。

如果自己看了原文，问题我会设计成：以后，“顶碗少年”将成为一个怎么样的人?为什么?对你有什么启发，请你联系实际谈谈。

我想，这样的设计更符合编者的意图。

这个问题让我想起去年上《最后一头战象》一课，按照我的统计，《最后一头战象》原文与课文相比较，共删减文字约___个字，___个标点符号。

其中，删去的文字写到了这些事情：嘎羧为什么要绕着寨子走三圈?我与波农丁为什么要跟着嘎羧?嘎唆驻立江滩，我想到了什么?……这些问题都可以在原著中找到答案。

4.《顶碗少年》导学案【导学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

【导学重难点】1.重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2.难点是领悟作者看表演时受到的启示。

【导学过程】【课堂探究】一、导入：1.教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2．（课件出示课题）板书课题，齐读课题。

3.学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想作者看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）4.教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。

二、课堂探究1.小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（出示文字课件引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。

）2.学生自由谈。

作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。

第一次表演：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！第二次表演：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。

第三次表演：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。

（板书：镇定、充满信心）3．感悟哲理。

说说自己从文末的省略号中读出了什么？（体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

人教版《顶碗少年》语文公开课教案课后反思3篇教案《顶碗少年》教学案例1一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第４课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技扮演？二是说说自身从文末的省略号中读出了什么？）二、默读考虑，作者看了一场怎样的杂技扮演１、作者看到的是一场难度非常大的杂技扮演：⑴看看课文哪些自然段是写少年扮演的过程的？（３～７自然段）⑵自由朗读３～７自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技扮演？也可以小组讨论。

⑶全班交流：从少年两次扮演都失败了可以感受到扮演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。

⑷有感情地朗读：从少年两次扮演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技扮演！带着这样的感受，朗读３、４自然段。

２、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技扮演。

这可以从老者的神态和动作，从少年前后表示的变化两个角度感受到：⑴“一位矮小结实的青丝老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。

少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

⑵少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些手足无措了”。

可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者抚慰他之后，他镇定下来了，第三次扮演获得了胜利，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

⑶引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的胜利！⑷带着这样的感受，朗读描写老者的片段。

３、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。

（略）４、作者看到的是一场让自身难以忘怀的杂技扮演。

（略）三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么１、引导写话：请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

课文顶碗少年教学反思（实用3篇）1.课文顶碗少年教学反思第1篇教学《顶碗少年》这一课，我首先引导学生阅读课文前面的链接语，明白本课的学习目标。

接着让学生带着问题“想想作者看了一场怎样的表演？从文末的省略号中读出了什么？”来默读课文，学生们于是阅读重点段3—7自然段，勾勾画画，批注感悟体会。

抓住顶碗少年的动作，神态进行体会，体会顶碗少年的内心世界。

学生们从顶碗少年的动作，神态描写中体会到了这是一场“惊心动魄”的表演。

从观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写中，感受到了这是一场“难度很大”的表演。

从老者神态，动作的描写，体会到了老者对少年的宽容和鼓励，所以是一场“体现关爱”的表演。

从作者的感悟中，体会到了这是一场“难以忘怀的”表演，学生们体会得很好，关键是学生在理解的过程中，体会到如何去学习，如何去感悟人物的内心世界。

学生们的感悟很深，不仅从文章的字里行间有感悟，而且从文末的省略号中也读出了感悟。

我引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解，学生们体会到了作者的人生启示——那是面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃的精神。

因为这一课通俗易懂，学生们很快理解了课文内容。

结束之处，我让学生结合自己的生活实际，谈谈你该如何在行动中向顶碗少年学习，学生们各抒己见，课堂气氛积极活跃。

今天我们学习了《顶碗少年》这一课，通过指导学生品读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

我与学生共同明白了其中的道理——面对失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。

在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生亲身感受表演的成败与文中少年的成败形成对比，通过观众的反应和和自己面对失败后，体会在观众的压力下永不放弃的精神。

当我让学生联系生活实际，想想在生活、学习中有没有遇到困难和失败，他们是如何做的？其中有几位学生与大家分享了自己的经历和感受。

有学习舞蹈时，遇到难度大的动作时，想放弃，但坚持下来的；有初次学习滑板、自行车时，无数次摔倒再爬起来，最终成功的；有在生活中和父母有矛盾冲突不知如何处理而选择逃避的......他们都认为应该像顶碗少年一样，坚持不懈，有勇气地面对失败和生活中的`困难，孩子们说的多好啊，认真的神情打动了我，触动了我。

4《顶碗少年》学习内容：4《顶碗少年》学习目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.我会借用工具书正确读记“不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、附和”等词语。

3．我能说出课文内容，明白课文的表达顺序，懂得文章所蕴含的人生哲理。

4．我会找出作者对少年表演时的动作、神态的描写，体会少年内心活动，感知作者表达情感的方式。

学习重、难点：1.重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2.难点是领悟作者看表演时受到的启示。

学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；（1）我能读准并能正确地写下来。

一摞喝彩歉疚肩胛不知所措陶醉附和惊羡：（2）我会理解。

不失风度：惊心动魄：座无虚席：不知所措：萦绕于心：附和：2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。

3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。

4.说说课文讲了一件什么事？三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

2.小组交流自学体验的4、5两个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。

3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。

四、归纳提升：1.作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？(温馨提示：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？要联系生活实际谈感受，写成一段话把自己想到的内容用简练的语言写下来。

部编人教版小学语文材料第4课顶碗少年教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文。

教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备：一杯水和几枚硬币。

课时安排：2课时。

第一课时教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。

（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）二、初读课文，掌握字词。

1.自由读课文。

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）2.检查词语理解情况。

优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措。

（结合上下文或查字典理解）3.理解课文内容。

（1）默读课文分段，总结段意。

第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分。

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结。

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化。

第二课时教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

教学过程：一、细读课文，扎实训练。

1.自由读第一部分。

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2.自由读第二部分。

顶碗少年导学案及反思教案导学案学习目标•了解顶碗少年活动的背景与意义•掌握顶碗游戏的规则和玩法•分析顶碗游戏的益处和挑战•了解自我控制和心理调节的重要性学习过程1.介绍顶碗少年活动的背景与意义–顶碗少年活动是由某基金会发起的社会公益项目，旨在帮助青少年建立积极的心态和健康的生活方式。

–通过顶碗游戏，培养青少年的协作能力、自我控制能力和心理调节能力，同时增强他们的亲子关系和社交圈子。

2.学习顶碗游戏的规则和玩法–顶碗游戏是一种需要团队合作的小游戏，每个小组有四个人，分别站在一个方格内。

–小组内有两个人持一个碗，另外两个人持一根空筷子。

游戏开始，两个持碗的人在场地中心站定，另外两个持筷子的人需要将筷子放到碗的边缘，然后迅速翻转碗，让里面的小球弹出来。

持筷子的人需要用筷子将小球接住并放回碗里，持碗的人则需要将碗稳稳地放在筷子上，形成一个“碗桥”。

整个过程需要时间限制，比赛结束后，所有小组的小球数量加起来，数量最多的小组获胜。

3.分析顶碗游戏的益处和挑战–益处•培养团队协作能力•培养自我控制能力和心理调节能力•增强亲子关系和社交圈子–挑战•时间限制，需要在有限的时间内完成任务•比赛压力，需要在竞争中保持冷静和专注•团队合作，需要充分沟通和协作，避免出现失误4.了解自我控制和心理调节的重要性–自我控制是指主动控制自己的行为和情绪，避免冲动行为和情绪失控。

–心理调节是指通过一系列方法提高自身心理素质，如正念冥想、深度呼吸、全身放松等，帮助自己更好地应对挫折和压力。

反思教案教育目的•帮助学生回顾自己参加顶碗少年活动的经历和感受。

•引导学生思考自我控制和心理调节在生活中的重要性。

•帮助学生认识自己的情绪和行为，寻找适当的方法进行调整和控制。

教育过程1.回顾自己在顶碗少年活动中的体验–请学生在小组内分享自己在活动中的体验和感受，如何与队友协作完成任务，如何应对比赛压力和时间限制，对自己的自我控制和心理调节提升有何感受等。

《顶碗少年》教学设计以及教后反思（通用6篇）《顶碗少年》以及教后反思篇1【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。

多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。

2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。

l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。

二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。

l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。

【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。

】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。

【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。

】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。

】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。

教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。