最新2018年春部编人教版小学语文一年级下册19：棉花姑娘优质课课件PPT

————不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉
，所以，帮不了棉花姑娘的忙。
2、这些小动物能治好棉花姑娘的病吗？为什么？
不久，棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
读2、3、4自然段，想一想：
2、雪白雪白的棉花
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?
“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
2、雪白雪白的棉花 不久，棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
2、雪白雪白的棉花
雪白雪白的_____ 我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
2、这些小动物能治好棉花姑娘的病吗？为什么？
————不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉
读2、3、4自然段，想一想：
吧！ 读2、3、4自然段，想一想：
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀? 读2、3、4自然段，想一想：
“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?
不久，棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
————不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉
以，帮不了棉花姑娘的忙。
雪白雪白的棉花 ————不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉 1、棉花姑娘请谁来为她治病呢？
想一想 ，所以，帮不了棉花姑娘的忙。
读2、3、4自然段，想一想：
gū niang 不久，棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
—青——蛙—不能给棉花姑娘治病， 比一比：
2、这些小动物能治好棉花姑娘的病吗？为什么？
————不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉

整体感知—— 理清文章结构
棉花姑娘
第一部分 故事的起因：棉花姑娘生病了（第1段）
第二部分 故事的经过：讲棉花姑娘要求燕子、啄木鸟、 青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫（第2-5段）
第三部分 故事的结果：棉花姑娘的病好了（第6段)
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你 帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起， 我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人 帮忙吧！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
啄木鸟飞来了。棉花姑娘 说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会 捉的树干里的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---我会读
mián
niáng
zhì
棉娘 治
yàn
燕
bié
gàn
别干
rán
然
qí
kē
piáo
bì
tǔ
lɑ
奇颗 瓢碧 吐啦
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---朗读课文
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可 恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治 病啊！
小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。 数数它有几颗星？一二三四五六七。 小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里， 专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计 棉花姑娘生病了（1） 盼望医生来治病

青蛙是田里的捉 虫专家，但是不会捉 “蚜虫”。
hū rán yìqún yuán yuán de xiǎo chónɡ 忽 然，一 群 圆 圆 的 小 虫
zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ yá chónɡ chī 子 飞 来 了，很 快 就 把 蚜 虫 吃
ɡuānɡ le 光 了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
xiǎo chónɡ zi shuō wǒ men shēn shànɡ
小
虫 子 说：“我 们
身
上
yǒu qī ɡè bān diǎn jiù xiànɡ qī kē xīnɡ xinɡ
有 七 个 斑 点， 就
像
七颗 星
星ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
dà jiā jiào wǒ men qī xīnɡ piáo chónɡ
大 家 叫 我们七 星
瓢
虫。”
拓展延伸
七星瓢虫是捕食蚜虫的高 手。它每天能吃130多只蚜 虫，是棉花的医生，农民伯 伯的好帮手。
bù jiǔ mián huā ɡū niɑnɡ de bìnɡ hǎo le
不 久， 棉
花姑
娘的
病 好 了，
zhǎnɡ chū le b碧ì lǜ绿bì碧lǜ d绿e yè zi tǔ chū le
快速阅读第二至五自然段，想一想：棉花
姑娘请了哪些人帮忙治病？（在课文中圈出来 ）结果如何？为什么呢？
请你帮我捉 害虫吧！
对不起……
燕子不能帮棉花姑娘 治病是因为她只会捉空 中飞的害虫。
啄木鸟不能帮棉花姑 娘治病，但啄木鸟能捉 树干里的害虫，是“森 林医生”。
为什么说啄木鸟是森林医生呢？
因为啄木鸟会给树治病。啄 木鸟在树干上不停地叩击，知 道树干内有虫子，就用尖利的 嘴啄出一个洞，将舌头伸进去， 把虫子勾出来吃了。

小朋友们，你们还知道哪些益虫呢？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/152021/3/15Monday, March 15, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021 7:29:54 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/152021/3/152021/3/15Mar-2115-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/152021/3/152021/3/15Monday, March 15, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021
说它是花不是花， 天冷人人需要它。 白白胖胖真可爱， 塞进被里暖洋洋。
谜底：棉花
19.棉花姑娘
姑
娘
棉花姑娘生病了。
yá 蚜 虫+牙=蚜
蚂蚁 蜻蜓 蝌蚪 蜘蛛 蚯蚓
棉花姑娘生病了，叶子上有许
多可恶的蚜虫。她 她多 多么 么盼 盼望望有有医医生生来来 给她多她么治盼病啊！
请你在2—4自然段中圈出 这几位医生的名字。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.

教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
• 造句：啄木鸟帮苹果树治ī)
• 字义：①治病的人。
•
②医治，治疗。
• 组词：医生 医学 医院 医术
• 造句：我的妈妈是一名医生。
医院
字词全解
• 别(bié)
• 字义：①另外，另外的。②分离。
•
③分辨。
• 组词：区别 别人 送别/别(biè)扭
• 造句：把方便让给别人，把困难留给自己。 •
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时28分49秒上午11时28分11:28:4920.8.5
谢谢观看
yī
病医
笔顺：
qí
xīng
奇星
第二课时
： 读第一自然段
找出描写蚜虫的句子，读一读。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜 虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!
： 学习第二自然段
燕子
读文画出棉花姑娘和燕子的对话
燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害 虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中 飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
bié
gàn qī
别干七
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.520.8.5Wednesday, August 05, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:28:4911:28:4911:288/5/2020 11:28:49 AM

•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
谢谢观看
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/132021/1/13January 13, 2021
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 10:33:00 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

抄写生字和词语
完成课后练习题
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背诵第1-3自然段 背诵第4-5自然段 背诵第6-7自然段 背诵全文
完成课后练习题
课后练习题是巩 固课堂所学知识 的重要途径
完成课后练习题 可以帮助学生加 深对课文内容的 理解
课后练习题可以 培养学生的阅读 能力和写作能力
分享阅读方法： 教授学生正确的 阅读方法，如朗 读、默读、跳读 等
分享阅读心得： 鼓励学生分享自 己的阅读心得， 如对故事情节、 人物形象、语言 表达等方面的感 受和理解
分享阅读体会： 引导学生分享自 己的阅读体会， 如对阅读材料中 的情感、价值观、 人生哲理等方面 的感悟和思考
作业布置
第六章
抄写生字和词语
完成课后练习题 可以帮助学生提 高语文素养和综 合素质
感谢您的观看
汇报人：
理解课文内容
棉花姑娘的生字 词学习
课文的朗读和理 解
棉花姑娘的形象 和特点
课文中的重点语 句和段落
分析课文中的重点词语和句子
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
重点词语：理解并掌握本课中的重点词语，如“棉花姑娘”、“蚜虫”、 “七星瓢虫”等。
重点句子：分析课文中的重点句子，如“棉花姑娘惊奇地问：‘你们是 谁呀？’”、“棉花姑娘高兴地说：‘谢谢你，七星瓢虫！’”等，理 解其含义和在课文中的作用。
生字学习
第三章
认读生字
棉花姑娘生字表 重点生字讲解 生字组词练习 生字书写指导
书写生字
认读生字：认识并读准字音 书写指导：掌握正确的笔画顺序和书写姿势 描红临摹：通过描红和临摹练习，加深对生字的印象 拓展练习：通过组词、造句等方式巩固生字记忆

19 棉花姑娘
朗读课文 扫清障碍
棉 我会认 mián
棉花 棉袄
造句：奶奶为小花做了一件新棉袄。
niáng
娘
姑娘
造句：人人都说红红是乐于助人的好 姑娘。
19 棉花姑娘
zhì
治
治病 治疗
造句：生病了要及时到医院接受治疗。
yàn
燕
燕子
造句：春天到了，小燕子从南方飞回来 了。
19 棉花姑娘
bié
别
离别 分别
看到这些，蝴蝶们都羞愧的低下了头，它们对七星瓢虫 说：“七星瓢虫，你才是真正的美丽！”
课堂演练
一、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，
吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！
1.巧填词语。 例：碧绿碧绿—— 碧绿
雪白雪白——（ 雪白）
2.仿写句子。
她咧开嘴笑啦！
他张着嘴哭 啦！
横较长，居横 中线上方
识字游戏
娘治 燕 别干
棉
然
奇颗 瓢 碧 吐 啦
词语解释 盼望：希望；渴望。本课 指棉花姑娘希望有医生来 给自己治病。
小朋友们多么盼望新年快点 到来啊。
惊奇：惊讶;感到奇怪。 本课指棉花姑娘发现有 人给自己治病，感到很 惊讶。
狮子惊奇地看着森林里
的小动物们惊慌的样子。
整体感知
吧！”燕 子说：“对不起，我 只 棉花姑娘向燕子
huì zhuō kōng
c会hóng捉 空
zhōng fēi de hài
中 飞的害
虫，
寻求帮助，可燕
nǐ hái shi qǐng bié rén bāng máng ba
子并没能帮助她。
你 还是 请 别 人 帮 忙 吧！”

一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老
人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛
和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课
时
教学过程： 一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料），
课文主题