学数学九年级上学期学优生辅导工作总结

学数学九年级上学期学优生辅导工作总结 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】2012—2013学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。

尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

辅导优生的具体措施1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。

2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。

这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。

3、为尖子设计学习方案。

学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。

九年级数学培优辅差工作总结_九年级数学教师年度工作总结本学期我担任的是二年级三班的数学教学工作。

通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来，不管是优等生还是学困生，基本上都能理解自己学习的目的，不是为了别人，而是为自己。

学习的风气明显有进步。

在“培优辅差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。

计划中要求达到的目标基本能实现，现将“培优转差”的工作总结如下:一、思想方面1、全面调查介绍学生，努力做到心中有数。

这就是搞好转变工作的基础。

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

二、实行的措施1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

2、辅导班立足于长远，侧重于加强学生自学的难度，拓宽知识面，研发Geaune思维，培育创新能力，同时还要全面落实至课堂教学中，以保证优生更优。

3、辅导差生做到即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。

对后进生的教育采取:低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

4、推行了一帮一摸清学生相关准备知识基础，根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，采用一帮一把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

如：我们班的学生陆毅、王冬旭这两名学生就在大家的帮助下不断进步。

但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。

但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。

以上就是我在辅导班辅差工作中的点滴体会和作法，在今后的辅导班和辅差工作中，我会更加不懈努力，强化自学，提升工作能力和工作效率，不断积极探索总结经验和课堂教学，谋求更好的成绩。

九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结一年的九年级毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣，五味具全，下面我就这一年中的培优辅差工作做简单的小结：培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。

""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。

""我想全班同学的学习成绩都是那么好。

"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。

两个班所定的9一帮一"小组，"学生们全班都有进步，有的进步非常提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

九年级数学上学期培优补差工作总结篇一：九年级数学培优补差总结贵阳市永胜学校20XX--20XX学年度第一学期九年级数学培优补差工作总结一学期以来，在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，结合班级实际情况，有步骤、有计划地有效落实了“培优补差”的计划，使学生得到较好地发展！本学期培优及补差均按原计划完成。

为了更好地达成培优补差的初衷，在单元考试前加强培优补差工作。

从平时测验成绩来看，我的培优、补差工作存在着一些问题：透过成绩分析学生的学习状况，发现以下问题：⒈部分学生对数学学习缺乏兴趣，有畏难情绪。

⒉学生不够踏实，会做的题目拿不到满分，有困难的题目根本拿不到分；有些平时作业相对还可以的学生在考试中有较大的反差,反映出平时作业不够真实。

透过成绩分析教师的教学状况，发现以下问题：⒈在平时的教学中，教知识多于教方法，在着力提高学生的数学思维能力方面还要狠下功夫。

⒉在教学中缺乏整体观念，较多关注自己所认可的数学成绩较好和较差的学生，较少了解成绩中等学生的情况，教师培优补差的力量发挥的不够。

从平时测验和期中考试成绩来看，本备课组的培优、补差工作成功之处：1、班级里位于6到12名的学生进步非常大。

2、每位学生都能够按照老师的教学要求完成学习任务。

3、培优、补差工作真正做到了精讲精练，每班人数控制在12人以内，这样能有针对性的开展教学工作。

李光雄2 01 6. 1篇二：九年级数学培优补差总结20XX---20XX学年下学期九年级数学培优补差工作总结姓名：王利梅班级：九一班日期：20XX---20XX学年下学期九年级数学培优补差工作总结一学期以来，在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，结合班级实际情况，有步骤、有计划地有效落实了“培优补差”的计划，使学生得到较好地发展！本学期培优及补差计划每月均4次，均按原计划完成。

为了更好地达成培优补差的初衷，在一、二质测考试前培优补差均增加一次。

九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结九年级数学培优辅差工作总结一年的九年级毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣，五味具全，下面我就这一年中的培优辅差工作做简单的小结：培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。

""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。

""我想全班同学的学习成绩都是那么好。

"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。

两个班所定的9一帮一"小组，"学生们全班都有进步，有的'进步非常提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

九年级上学期数学培优辅差工作总结
一、培优辅差对象前后成绩对比概述.
1.培优对象前后成绩对比
张**（107-117）曾**（93-104）张***（100-108）
柯**（96-119）肖**（86-95）阳** （82-100）
麦**（93-93）杨**（95-98）周** （67-97）
吴**（87-101）许**（100-107）闫**（60-77）
2.辅差对象前后成绩对比
秦**（58-59）彭**（62-75）徐** （37-66）
李** （50-56）杜**（46-58）
二、采用的措施和方法.
1.每周选取相应的试题，查漏补缺。

2.小组合作，互相促进。

三、培优辅差做了哪些工作.
1. 培优工作经验小结
针对学生薄弱知识点查漏补缺，画思维导图。

加强学生思维训练。

2. .辅差工作经验小结
多鼓励，提高学习兴趣，针对学生薄弱知识点查漏补缺，小组竞争与合作。

四、培优辅差工作中的亮点。

1.统一思想，鼓足干劲，树立目标，加强学风建设。

2.你追我赶形成合力。

五.存在的问题和主要的原因。

1. 差生基础太差，丧失信心。

2. 学生情绪不稳定导致辅差力度不够。

六、改进的措施和方法。

1. 充分利用好的资源，用学生辅导学生。

2 .激发学生学习激情，提高教学效果。

七、今后努力的方向。

让优生更优，更多，更好，消除差生，提高教学质量。

2024年九年级数学培优补差教学总结一、引言数学是一门既重要又难学的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养具有重要作用。

为了提高九年级学生的数学学习能力，我学校在____年进行了数学培优补差教学。

本文将对这次教学的总结进行详细的分析和总结。

二、教学目标1. 提高学生的数学基础知识，夯实学科基础。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的学习兴趣和动机，激发学生的自主学习能力。

三、教学内容1. 数学基础知识的教学：主要包括整数、分数、小数、代数、几何等方面的知识。

通过讲解、练习、巩固和拓展的方式，帮助学生掌握这些基础知识。

2. 数学思维能力的培养：通过启发性问题、探究性学习等教学方法，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。

3. 案例分析和综合运用：通过解决实际问题和数学题目，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。

四、教学方法1. 合作学习：通过小组合作学习，让学生互相合作、交流和分享，培养学生的合作精神和团队意识。

2. 情景教学：通过情境设计和情景模拟，让学生将数学知识运用到实际情境中，增加学习的趣味性和真实性。

3. 多元化的教学手段：包括课堂讲解、练习、讨论、实验、探究等多种教学手段，使学生能够全方位、多角度地理解和掌握数学知识。

五、教学评价1. 多层次的评价：包括日常学习表现、作业完成情况、课堂参与度、考试成绩等多个方面的综合评价，全面了解学生的学习状况和进步情况。

2. 及时的反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈和建议，鼓励他们继续努力和进步。

3. 激励性评价：在评价中注重激励学生的积极性和主动性，鼓励他们勇于尝试和不断进取。

六、教学反思1. 教学资源的利用不充分：在教学过程中，我应该更加充分地利用学校和外部的教学资源，丰富教学内容和方法，提高教学效果。

2. 个性化教育的需要：在教学中，我应该更加重视学生的个性化需求，制定不同学生的差异化教学方案，帮助他们更好地学习和提高。

九年级数学培优辅差总结本学期本人根据九年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

一、在培优辅差方面做了这些工作:1、定期开展工作，在规定时间内安排好内容。

2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。

3、让优生传授学习方法，挖掘他们的潜力。

4、在课堂上设计一些有深度的问题让优生思考。

经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让优生学生思考，培养学生的创新精神。

让他们每天完成一道拓展题。

5、经常对学困生进行思想教育，找后进生谈话，了解后进的原因，帮助他们寻找解开困难的症结。

利用课堂、课间时间进行辅导，每天花15分钟时间复习已学的知识，巩固讲评过的习题，确保学习时间和质量。

6、也定期优生进行思想教育，找优生谈话，提高他们学习的主动性。

7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。

通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。

虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。

如果能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培养机会。

进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。

差生的转化也相对比较明显。

今后要继续发扬好的方面，扬长避短。

以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。

初中数学培优辅差总结【三】本学期我主要担任了08级3班的数学教学工作，本班是初三毕业班，学生的基础比较好，基础差的学生较少，一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

九年级上学期数学培优辅差工作总结一、培优辅差对象前后成绩对比概述.1.培优对象前后成绩对比卢**、江**、王*、温**的考试数学分数分别是：第一次月考为99分、72分、92分、94分。

第二次月考为114分、101分、114分、109分。

第三次月考为113分、89分、110分、97分。

从考试成绩上看卢裕健、王浩每次数学考试的分数在班排在前三名之前，并且比较稳定。

江基锦的数学考试成绩不理想，并且也不稳定。

温靖涛的成绩相对来说有所退步。

2.辅差对象前后成绩对比余**、王**、武**、陈**的考试数学分数分别是：第一次月考为54分、51分、61分、69分。

第二次月考为54分、44分、61分、75分。

第三次月考为34分、33分、74分、48分。

从考试成绩上看武家豪有所进步，且相对比稳定。

余乐、王童未取得进步，陈梓浩成绩不稳定。

二、采用的措施和方法.1.教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。

2.专项训练。

对于不同学生，根据个人差异，找出弱项部分，针对弱项专项强化训练，并且在训练中让优秀学生发挥帮带作用。

3.采用激励机制，对每一点机制都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的积极性与成就感。

三、培优辅差做了哪些工作.1. 培优工作经验小结解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

对于所做的作业和考试试卷要及时批改甚至面改。

做好题目讲解过后的效果检测。

2.辅差工作经验小结利用课余时间，采用一优生带一差生的一帮一行动。

请优生介绍学习经验，差生加以学习。

课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做多练措施。

采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定。

2016—2016学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结2016—2016学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结教学工作总结 2016—2016学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结2016—2016学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与优生进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为优生，是学生家长和老师共同教育的结果。

尤其要看到这些优生的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的好学生、家长的好孩子所特有的一些毛病。

具体说来，优生一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的优生之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

以上几点，只是就一般优生的共性而，当然不一定每一个优生都是如此。

辅导优生的具体措施1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。

2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。

这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是促进学生主动地、富有个性地学习的需要。

3、为尖子设计学习方案。

学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。

九年级上学期数学培优辅差工作总结九3班 九4班 科任:一、培优辅差对象前后成绩对比概述. 1. 培优对象前后成绩对比2. 辅差对象前后成绩对比二、采用的措施和方法.1.优先提问法，在课堂上有先对培优对象进行提问，确保对于本节课的内容已经掌握。

2.优先批改作业法，在批改作业的时候，会格外注意培优对象的作业情况，出现问题时立即找学生进行改正。

3.多布置中上的题目给培优对象做，课堂上会给较多上讲台来表现的机会。

三、培优辅差做了哪些工作 1. 培优工作经验小结为了更好的做好培优工作，我首先掌握每一个优生的个性，包括他们的气质、性格和学习习惯。

我会在课堂上多观察我的培优对象，充分发挥他们的聪明才智，让他们有上讲台表现的机会。

课后与他们沟通，根据各种现象因势利导，多关心他们的生活情况，根据他们的基础分层教学。

四、培优辅差工作中的亮点。

1.坚持做到“六定”，定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。

2.实行了“低、小、多、快”的教学方法。

把教学步子变小，把教学资料按照由易到难，由简到繁的原则分解，分层。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调整教学进度，从而提高课堂效率。

3.经常与优生进行思想沟通，激发学习激情。

五.存在的问题和主要的原因。

1.学生为实现目标而努力的程度还不够2.对学生的个性差异和性格特征研究的还不够；3.对于优生过度放手。

六、改进的措施和方法。

1.鼓励学生给自己设立高一点的目标，为了目标不断努力。

2.多和学生沟通，真正了解学生的性格差异；3.时刻加强关注优生的学习情况，及时发现他们存在的知识漏洞，充分利用晚自习的时间，认真落实日日清。

七、今后努力的方向培优辅差工作任重而道远，总之，我要在今后的教学过程中，积极探索高效科学的培优辅差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。

数学九年级上学期学优生辅导工作总结(精选汇编)第一篇：2019—2019学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。

尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

辅导优生的具体措施1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。

2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。

这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。

3、为尖子设计学习方案。

学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。

让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。

长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。

人教版九年级上学期数学培优辅差工作总结
一、培优辅差对象前后成绩对比概述.
1.培优对象前后成绩对比
盛**从入学考试的60分进步到第三次月考的85分。

2.辅差对象前后成绩对比
陈**从入学考试的20分进步到第三次月考的32分。

二、采用的措施和方法.
1.课后训练优等生的数学分析能力，学习能力学习技巧方法的提高。

2.课外辅导，利用晚修时间。

三、培优辅差做了哪些工作.
1. 培优工作经验小结
课堂上创造机会，让优生学习思考方法和做题技巧，课后布置额外的练习题量，从初步能接受的程度慢慢适应着一步步上升到中上难题，并教育学生不弃不馁，在数学中找到成就感。

2.辅差工作经验小结
辅差前要充分了解差生现行的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，让他敢做题，会做题，从而提高学习成绩。

四、培优辅差工作中的亮点。

1.课堂上多关注多提问，多用学生在课堂上讲题，多鼓励多引导少批评的教学方法
2.根据学生的个体差异，安排不同的作业。

五.存在的问题和主要的原因。

1.学生难坚持，容易偷懒和应付作业。

学生做不到自觉，老师无法时常监督。

2.学习成绩提高不明显，效果不佳。

六、改进的措施和方法。

认真备好每一次培优辅差的教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性的结合，提高学生对数学的积极性。

七、今后努力的方向。

培优辅差计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好的学习习惯。

提高学生的自主自觉能力。

数学九年级上学期学优生辅导工作总结(精选多
篇)
第一篇：____—____学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结
本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：
一、了解掌握优生的特点
当我们与优生进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为优生，是学生家长和老师共同教育的结果。

尤其要看到这些优生的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的好学生、家长的好孩子所特有的一些毛病。

具体说来，优生一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的优生之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不
正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

九年级数学上学期培优补差工作总结九年级数学上学期培优补差工作总结3篇数学被运用在很多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。

数学在这些领域的运用一样被称为运用数学，有时亦会激起新的数学发觉。

总结所要解决和回答的中心问题，不是某一时期要做什么，如何去做，做到什么程度的问题，而是对某种工作实行结果的总鉴定和总结论。

你是否在找正准备撰写“九年级数学上学期培优补差工作总结”，下面我收集了相干的素材，供大家写文参考！九年级数学上学期培优补差工作总结篇1本学期我担负六年级145班语文教学。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。

经过一个学期的努力，获取了一定的教学体会。

以下是我在本学期的培优辅潜教学情形总结。

一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情形，有针对地教对教学成功与否至关重要。

我班的学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。

学生的听，说能力较弱，授课采取较深说教，学生不能适应。

另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。

讲得太深，就照管不到整体，我备课时注意到这点，因此教学成效还可以。

从此可以看出，了解及分析学生实际情形，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课成效有直接影响。

二、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。

培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识生字，能读准字音。

能联系上下文，结合实际或查字典知道词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

养成了积存语言的习惯。

引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确知道词语，含义深入的句子让学生联系文章的语言环境知道，把词语的积存和运用结合起来。

让学生能正确处流利有感情地朗诵课文，背诵指定的课文。

2020—2020学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。

尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

ww 以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

辅导优生的具体措施1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。

2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。

这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。

3、为尖子设计学习方案。

学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。

让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。

长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。

九年级上学期数学教学总结九年级上学期数学教学总结「篇一」本学期我担任九年级（4）班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

为使今后的工作做得更好，工作总结如下：一、要提高教学质量，关键是上好课。

⑴课前准备：备好课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们对数学有愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合。

二、总复习工作要面向全体学生1、教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，强化学生的做题步骤和做题规范。

2、注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，这对学生能力的培养会产生有益影响。