(检阅教案及反思)详案

《检阅》教学设计与评析《检阅》教学设计及反思篇一下面是关于《检阅》教学反思范文，仅供参考！本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。

用举例让学生理解课题检阅的意思。

比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。

就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。

也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，本课是谁看谁的检阅仪式。

其实以检阅为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。

由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。

(资料内容略)本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。

《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。

在教学思路上应以读伴感(这里的感是体会)。

而本课是写的一件感人的事情。

像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础；然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩；较后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。

特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。

比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说这个小伙子真棒这些小伙子真棒?去读文、去体会、去感悟、去写体会。

该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。

博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。

他的神情是那么专注肯定忘记了自己在拄拐他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台完完全全地融入了队员的游行队伍。

他的自尊，自强、使人们不由得发出这个小伙子真棒的感慨。

再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。

虽然他们曾经犹豫过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。

检阅教学反思（精选6篇）检阅篇1《检阅》教学反思《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的儿童队检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

检阅时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。

这篇课文在人物形象的刻画上体现在细致的心理描写上：从刚开始的队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐，又不想伤害好伙伴博莱克，这让大家左右为难。

最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一次变化得过程。

从而，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。

在这篇课文的学习中，我以“这是一件什么事？”为切入点，围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”进行学习，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。

教学中，主要进行了一下学习环节：一：观看国庆60周年阅兵视频，体会文本“检阅”这个词语三年级的学生了解的不多，因此在上本课之时，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生从感观上体会场面的庄严、隆重，明白这是重大、要求又严格的事。

（效果很好，孩子们很兴奋，看的过程中不断的发出惊叹：“这么多的人！这么正式的场景！参加的都是非常重要的人物！”。

）为文本情感的渗透了起了很好的铺垫。

二：围绕重点，体验队员的心理让学生用自己的话说说这是一件什么事，课文中运用了那些词来形容这件事的？（很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事？)从而引发一些问题：为什么很重要？为什么非常棘手？为什么谁都不愿意第一个开口？你的生活中有没有遇到过这样的事情？让通过学生质疑、讨论来体会队员们的矛盾的心情。

（学生结合当时的场景，体会队员的矛盾心理。

很直接、收效很大）三：升华情感引导写话在读“这个小伙子真棒”这个句子时，我让学生聚焦博莱克参加检阅时的画面，通过观看图片中博莱克的表情、动作感受他自信、自强，从而体会人们为什么对他进行赞扬。

“这些小伙子真棒！一名观众纠正说”这些指的是谁？观众为什么这样说？结合作出决定前队员们复杂矛盾的心理，以及让学生说说听了这个决定队员后的反应，来体会人们的赞扬。

《检阅》教学设计及反思教学设计教学目标通过本堂课的教学，学生应能够：1.了解和掌握《检阅》这首诗的基本信息和主题。

2.分析和解读诗中的意象、修辞和情感表达。

3.运用课堂所学的诗歌分析方法，独立进行对《检阅》的深入分析。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

5.提高学生的口头表达和书面表达能力。

教学过程导入环节（10分钟）•创设情境，引起学生的兴趣。

•呈现诗歌《检阅》，让学生感受诗歌的韵律和表达方式。

•激发学生的思考，引发对诗歌的好奇心。

学习分析环节（30分钟）•分析《检阅》的整体结构，包括篇幅、体裁和韵律等方面。

•分析诗中的意象和象征。

•解读作者传递的主题和情感。

•引导学生运用课堂所学的分析方法，独立进行对《检阅》的深入分析。

思考探究环节（20分钟）•分组讨论，学生展示自己的分析结果。

•学生互相提问和回答，深化对诗歌的理解。

•引导学生就诗歌所表达的主题和情感展开思考和探究。

总结反思环节（10分钟）•学生以小组为单位，互相分享自己的收获和体会。

•老师点评学生的表现和分析结果。

•学生思考自己在课堂上的不足和需要改进的地方。

•教师总结本堂课的教学效果，并提供反思建议。

反思本次教学设计以《检阅》这首诗为教学内容，通过学习和分析诗歌，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

整个教学过程分为导入环节、学习分析环节、思考探究环节和总结反思环节四个部分。

在导入环节中，我特意创设了情境，引起了学生的兴趣。

通过呈现诗歌的方式，让学生感受到了诗歌的韵律和表达方式，从而激发了学生对诗歌的好奇心。

这一环节的设计起到了很好的导入作用，为后续的学习打下了良好的基础。

在学习分析环节中，我注重教授学生分析诗歌的方法和技巧。

通过分析《检阅》的整体结构、意象和主题，引导学生深入理解诗歌的意义和艺术特点。

通过合理的教学组织和教学方法，让学生主动参与到诗歌分析的过程中，提高了学生的主动学习意识和学习能力。

在思考探究环节中，我倡导学生进行小组讨论，真正实现了学生之间的互动和合作。

《检阅》教案一、导学学习目标：１、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

学习要求：有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习方法：自读------互读------交流--------汇报二、展交（一）、录象揭题１、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。

到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

２、瞧，这是我们中国的检阅仪式。

（看阅兵式录象）３、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？４、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。

（出示课题）（二）、初读课文，了解大意１、自由读课文，把课文读正确。

２、同桌读课文。

讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。

游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

３、指名说。

４、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？（三）、学习课文第１、２段：博莱克的表现１、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？２、看看书上是怎么写博莱克的。

指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。

（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。

）３、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）４、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）（四）、学习课文第２～９段１、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。

我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。

请小朋友自由读课文２～９段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？２、指名回答。

（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：如果让他去，______________________。

如果不让他去，____________________。

４、大家觉得非常为难。

课文中也可以具体看出同学们为难的样子。

《检阅》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《检阅》的基本知识、理解课文的主旨，提高学生的阅读和写作能力。

2.教学重点：(2)理解课文的主旨，把握故事情节的发展；(3)运用所学知识进行文本分析和写作。

3.教学内容和安排：(2)阅读《检阅》课文，学生自主阅读，教师解释生词和句子，提问学生理解情况；(3)分组合作，学生互相讨论自己的理解和感受，每个小组选出一名代表进行汇报；(4)教师展开讲解，梳理《检阅》的故事情节，帮助学生理解课文的主旨和结构；(6)课堂总结，激发学生的思考和讨论，教师进行总结。

4.教学方法：(1)合作学习法：通过小组合作和分组讨论激发学生的兴趣，提高学生的参与度；(2)问答法：通过提问学生的理解情况，帮助学生加深对课文的理解；(3)讲解法：通过讲解课文的故事情节，引导学生理解课文的主旨。

5.教学资源和准备：(1)课文《检阅》；(2)小组分组和讨论的准备；(3)提前准备好的问题和讲解材料；(4)课堂笔记和写作练习的纸张。

二、反思本节课的教学设计还是比较成功的，通过采用合作学习法、问答法和讲解法等多种教学方法，帮助学生提高阅读与写作能力，同时对课文进行了深入的分析和理解。

然而，在实施过程中也存在一些问题。

首先，由于时间有限，学生在自主阅读过程中可能会遇到一些难以理解的问题。

因此，教师需要尽可能提前做好准备，查找相关的注释和解释，以便在课堂上解答学生的疑问。

其次，在小组讨论环节中，学生的表达能力和思维能力存在一定的差异。

一些学生可能会比较主动地参与讨论，而有些学生可能会比较被动或者不擅长表达自己的思想。

因此，教师需要在分组时注意学生的差异，采取适当的措施来引导和帮助学生参与进来。

另外，在课堂总结环节中，学生的思考和讨论还不够深入。

这可能是因为在前面的教学过程中，教师对课文的解读和分析过于详细，导致学生在总结时没有太多新的思考。

因此，教师在以后的教学中可以适当缩减讲解的时间，给予学生更多的思考和表达的空间。

《检阅》教学设计及反思（优秀3篇）检阅教学设计篇一学习目标1、会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料，体会队员们完美的心灵。

课前准备1、字词卡片。

2、与课文插图一样的挂图或录像片。

第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（个性是少年儿童）游行队伍的场面。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、出示课文教学挂图。

画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知资料1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：课文主要写了一件什么事4、小组交流。

三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事4、读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎样样，注意读出为难的语气。

讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事（着重引导体会孩子们当时的心理）小结：多么善良的孩子们呀！那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经明白了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗四、书写生字1、进一步认读生字。

2、记忆字形。

交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：笔顺是“广席”。

截：笔顺是“截”。

4、抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。

《检阅》教学反思【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《检阅》教学设计及反思最新7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是辛苦为朋友们带来的7篇《《检阅》教学设计及反思》，希望能为您的思路提供一些参考。

《检阅》教学设计及反思篇一14 《检阅》教学设计一。

教学目标1.会认5个生字，会写14个生字。

正确读写俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4.积累课文中好的词语。

二。

教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

三。

课时：两课时第一课时一。

谈话，导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。

许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。

对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。

让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅二。

自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事？三。

检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

小组间交流；课文写了什么事？四。

书写生字1、进一步认读生字。

2、记忆字形。

交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

博左小右大，羡、慕上小下大。

席的笔顺。

截的笔顺。

4、堂听以下词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入，直奔主题[课前板书：检阅博莱克儿童队员们]上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）看，国庆节到了。

《检阅》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《检阅》教案最新《检阅》教案最新1基本理念：《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

教材简析：本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。

处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

教学目标：1、知识与能力目标通过语言文字训练，;理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

2、过程与方法目标在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

3、情感态度价值观目标激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。

本节课合作学习设计我任教的班级是一个不足30人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。

教学中，我设计了两次小组合作学习第一次合作学习的.目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。

活动步骤：1、我为什么又后悔了呢?自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。

2、小组成员进行交流。

要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。

每个组员针对一句话说说理解。

有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。

各小组自行设计汇报的方式进行汇报。

3、其他小组评价、补充。

第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

这正是语文课程人文性的体现。

如何将工具性与人文性进行统一呢?活动步骤：1、课文学习完了，你有什么想说的吗?把你的感受写出来。

2、小组交流每位组员读自己所写的感受。

针对组员的内容进行修改、评价。

小组集体汇报。

本节课的几点体会：课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。