《西门豹》教学设计(A 案)

《西门豹》教案（15篇）《西门豹》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《西门豹》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《西门豹》教案1一、初读课文，了解大意1.自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。

）2.这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1.字音。

学生对着生字表读生字，重点读准“娶”和“渠”，前鼻音“选、”和后鼻音“荒”“凿”。

2.字形（1）将生字按结构的不同进行归纳。

上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）重点指导。

荒：中间是亡，千万不要多加一点。

婆：右上部的皮，最后一笔是“”。

凿：上边是业，最后两笔是“”。

溉：右半部共9笔写成。

（3）组词练习①换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1.读课后读读读写写的字词。

2.查字典解词。

荒芜——田地因无人管理而长满野草。

徒弟——跟从师傅学习的人。

灌溉——把水输送到田里。

提心吊胆——形容十分担心或害怕。

人烟稀少——居住的人很少。

面如土色——脸上没有血色，形容极端恐惧。

四、再读课文，思考书后题1.读课文，思考书后第一题。

2.用“‖”将课文分段。

（分三段）第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。

西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。

第二段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。

在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。

惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。

第三段（课文最后一个自然段）。

西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。

3.全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。

）五、中心思想本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。

《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。

（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。

3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。

三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。

2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。

3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。

（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。

（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。

3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。

2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。

《西门豹》全课教案设计。

、教学目标1、认识西门豹的生平、思想、文学成就和对文学的影响。

2、理解《西门豹全集》的构成、内容特点和艺术价值。

3、形成对文学的鉴赏能力，提高阅读和写作能力。

二、教学内容本课程的教学内容包括文本阅读、文学欣赏和作文写作。

教学主要内容包括：1、西门豹的生平介绍。

2、选取西门豹的诗歌作品进行分析和讲解。

3、讲解《西门豹全集》的作者、内容、构成和价值。

4、培养学生鉴赏文学作品的能力。

5、以西门豹为题材，要求学生写一篇相关文章。

三、教学过程1、导入环节：引入西门豹的生平概述和作品特点。

2、教学方法(1)讲授法：通过授课介绍西门豹的生平、创作经历及文学成就。

(2)分组讨论法：将学生分成若干小组，让小组成员一起研究分析一篇西门豹的诗歌作品，最后展现出自己的研究成果。

(3)阅读法：让学生读课本中的西门豹作品，培养学生文学阅读能力。

(4)作文法：让学生以西门豹为题材，创作一篇相关文章，提高学生的文学写作能力。

3、教学流程(1)讲授西门豹的生平、创作经历和文学成就。

(2)分组讨论西门豹的诗歌作品，展现小组研究成果。

(3)讲解《西门豹全集》的作者、内容、构成和价值。

(4)精读《西门豹》经典作品，学习文学欣赏方法和技巧。

(5)要求学生以西门豹为题材，创作一篇中短篇文章。

4、实施效果通过学习本课程，学生对西门豹的生平、创作经历和文学成就有了更深入的了解，同时也提高了自己的文学鉴赏能力和写作能力。

学生们在小组讨论中能够自主思考、合作探讨，更好地展现了自己的研究成果。

通过阅读《西门豹》经典作品，学生还掌握了一些文学欣赏方法和技巧，提升了自己的文学素养。

五、教学总结通过对《西门豹》全课教案设计的实施，我们发现教学效果明显。

学生们通过教学，不仅增加了对西门豹生平、作品、思想的了解，而且也增强了文学鉴赏和写作能力。

因此，在今后的文学教育中，可以借鉴类似的全课教案设计，提供更好的文学学习环境和教育体验，让学生们更好的学习文学，培养文学鉴赏能力，不断提升自身文学素养和审美能力。

小学语文西门豹的优秀教学设计一等奖1、小学语文西门豹的优秀教学设计一等奖教学目标1. 学会本课生字，理解田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶等词语的意思。

2. 朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。

3. 能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

一、导入新课1. 揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文《西门豹》（板书）。

2. 解题：西门是复姓，豹是名字，他是两千多年前战国时期的人。

二、初读课文，了解内容1. 自读课文。

小组合作学习生字词。

2. 指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3. 在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

4. 说说课文讲了一件什么事。

按摸清底细破除迷信兴修水利的提示，找出课文中相应的'部分。

三、学习摸清底细部分（第1～9段）1. 带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？2. 结合四次对话，进行分角色朗读训练。

读后评议。

3. 师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。

4. 引导学生探究。

如：从哪些地方可以看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送？四、学习破除迷信部分（第10～15段）1. 小组合作学习。

（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。

（2）交流阅读体会。

2. 全班交流汇报。

（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。

（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。

（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。

西门豹教学设计（优秀8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？这次为您整理了西门豹教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《西门豹》教学设计篇一教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。

2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）看到题目，你想知道什么？预设：①西门豹是谁？②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。

】二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。

预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。

【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。

】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少” （出示表格）三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。

2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。

纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字（这都是给河伯娶媳妇闹的）（年年闹旱灾），联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同？此时老大爷的心情如何？你能带着自己的理解来读这两句话吗？师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的；(二）是天灾——年年闹旱灾。

西门豹教学设计教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《西门豹》教学设计（15篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是⼩编为⼤家整理的《西门豹》教学设计，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

《西门豹》教学设计1 【设计理念】 学⽣对语⽂材料的反应是多元的，应尊重学⽣在学习过程的独特体验，使他们能主动地进⾏探究性学习，在实践中学习，运⽤语⽂;在实践中感受，积累语⾔;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。

【设计特⾊】 从语⾔⼊⼿，体验情感，⼜熏导语⾔艺术;超越⽂本，提升语⾔，感悟语⾔的⽆穷魅⼒。

【教学⽬标】 1、联系上下⽂理解“⿇烦、提⼼吊胆、⾯如⼟⾊、闹”等词义。

2、初步学会抓住重点段给课⽂分段的⽅法。

3、借助⽂本，多⾓度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

4、通过学习，初步培养学⽣⾃主、合作、探究的学习意识和能⼒。

【教学时间】2课时。

第⼀课时 教学⽬标 1、会读本课的12个⽣字，理解新词的意思，正确地朗读课⽂。

2、初步学会抓住重点段给课⽂分段的⽅法。

3、懂得邺地⼈烟稀少、⽥地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。

教学过程 ⼀、围绕⼈物，理清思路 1、读题质疑： 围绕课题，你想知道什么? 2、⾃读课⽂： 课⽂围绕⼈物，重点写了什么?(⾃读课⽂要到位，要求能把课⽂读正确。

) 3、理清思路： 课⽂哪⼀部分写惩治恶⼈?哪⼀部分是起因?哪⼀部分是结果? ⼆、创设情景，⾃读研究 ⽼师扮西门豹，你们就是我的谋⼠，咱们就要分头调查。

2、定组名： 讨论调查⼩组的名称。

3、明要求： ⑴你们想调查什么?交流，提⽰。

⑵阅读课⽂第2～9⾃然段，讨论并填表。

⑶⼩组调查报告： 调查对象： 调查内容： 调查结果： 三、汇报交流，点拨展开 1、帮助释疑： 你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难? 重点理解： 闹：都是河伯娶媳妇给闹的。

《西门豹》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解西门豹的人物形象及其主要事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的品质。

（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 西门豹的人物形象分析。

难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。

3. 学习生字词：学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。

4. 理解课文大意：学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。

5. 分析西门豹的人物形象：学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，思考西门豹为何受到人们的尊敬？3. 发挥想象，以西门豹为主角，编写一个简短的故事。

五、教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，基本达到了教学目标。

但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。

六、教学内容与方法（接上节课）：1. 回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。

3. 学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。

4. 学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。

5. 学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。

七、课堂活动与互动：1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。

西门豹教学设计（5篇）西门豹教学设计 1一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学*西门豹破除迷信，为民除害的精神。

知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。

培养学生的分析能力和概括能力。

二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。

四、教学方法循序式。

五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。

六、教学时间两课时。

七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学*一篇新课文，题目是“西门豹”。

板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事。

）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。

）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。

（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学*第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。

《西门豹》优秀教学设计5[教学目标]1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生分角色表演这个故事。

4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

[重点难点]1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

[课时安排]3课时[教学过程]第一课时：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。

（教师板书课题）西门为复姓，名豹。

2、对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。

）二、初读课文，学习字词1、轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

2、准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

3、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。

）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。

卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。

4、默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。

）三、指导写字1、观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、布置作业1、抄写本课的生字新词。

2、熟读课文。

五、板书设计西门豹腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹做了什么事？第二课时：一、复习导入1、出示字词卡片，学生认读。