四年级上册语文教案-15.蒲公英的梦 语文S版

《蒲公英的梦》教学设计小学语文S版四年级上册15课宁夏吴忠市利通区金积中心学校马丽一、教材内容分析：《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。

本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。

《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。

目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。

二、教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

三、教学重难点：1、理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。

2、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

四、教具准备：多媒体课件五、教学过程第二课时一、复习回顾，导入新课夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，梦中的它露出了甜甜的微笑。

那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？二、细读课文，理解感悟（一）、引导学生体会蒲公英的梦“美”。

1、蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家浏览课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？（出示课件课文最后一个自然段）2、你从中体会到了什么？3、那你能用你的朗读把它的快乐、开心读出来吗？4、出示插图，指导看图感觉它的美。

5、你们觉得它美吗？那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地再再读读这句话吧。

（二）、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。

1、设疑谈话导入。

师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们快速默读1---8自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？蒲公英为什么会做这样的梦呢？2、根据学生的汇报相应出示相关的语句。

四年级上册语文蒲公英的梦《蒲公英的梦》是小学语文里，语文S版四年级的一篇语文课文。

那么，面对这样的一篇课文，语文教师在讲解时要做好怎样的教学准备呢?接下来，就和大家分享语文S版四年级上册语文《蒲公英的梦》教案，希望对大家有帮助!语文S版四年级上册语文《蒲公英的梦》教案教学目标：1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源;要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操;要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。

教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

教学难点：了解课文是怎样按照事情的发展写的。

教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”1、师生共同板书课题中的“梦”字。

2、学习“梦”：如何记忆?3、谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?4、课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。

课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。

]二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。

借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

(略)3、小组讨论、交流识字方法。

4、两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。

]5、检查识字掌握情况。

(1)课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

时间课时 3教学内容15.蒲公英的梦教学重点启发学生要在生活中注意环保。

教学难点启发学生要在生活中注意环保。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。

教学目标知识目标1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

情感目标3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教具准备挂图、生字卡第一课时导入。

1.先板书课题中的“梦”字。

谈话：谁能用“梦”字组成词语？2.课文官写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）蒲公英的梦乡是个什么情景？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，了解课文内容。

2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的什么事？二、自读课文，自学生字。

（借助字典自学或小组合作学习）第二课时一、默读课文，整体感知。

思考课后练习2前一部分：“想想课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容。

”1.学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2.指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3.学习生字交流记忆的方法。

默读课文小组讨论思考的结果并交流。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

二、细读课文，理解感悟。

1.指名读课文：蒲公英做了一个怎样的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。

2.俗话说“梦是心中想”结合课文前两部分内容，说上说是什么问题一直困扰着蒲公英，她为什么做了一个那样美好的梦？第三课时一、继续学习。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级上册
课文：15 蒲公英的梦
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学从梦入手，认识蒲公英的梦境，引导学生体会蒲公英现实的痛苦，真切地走入蒲公英的世界，进而认识环境保护的重要性。

通过训练说话、想象能力，顺势学习课文，加深对环境污染危害性的理解。

抓住关键字、词、句悟读课文，学习重点词的表达效果，体会表达的思想感情。

一课时以读、感悟课文、解决字词结构为主。

二课时理解环境污染对人们生活的影响。

教学目标：
1. 学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3. 了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增
强环保意识。

重难点分析：
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，体会作者表达的思想感情。

教学难点：
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

课前准备：
1. 蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。

2. 收集有关酸雨、污染等资料和知识。

教学过程：。

语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教案(S版四年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。

3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。

教学重点：1、体会课文内容蕴涵的思想感情。

2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。

教法：以读代讲，层层深入，感悟文意。

教具：课件教学过程：一、情境导入有一种植物在我们的生活中随处可见（出示蒲公英图片）。

看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（板书课题：会飞的蒲公英）二、整体感知（一）、回顾体裁，设置悬念。

通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章？（课题旁标明：叙述性散文）那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢？相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。

（二）、紧扣文题，提出问题。

请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么？并划出文中相关的句子。

（文中第2自然段的内容）对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方？（田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷……）结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗？（指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存）过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗？（不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想）妈妈的愿望实现了吗？你能在文中找到相关的句子吗？（课文第8自然节相关的内容）三童年时期（第1——3自然节）注重落实6个知识点：1、板书。

我在童年时，妈妈送了“我”什么礼物，我的快乐在哪里呢？（随即板书：蒲公英、山坡）妈妈是怎么送给“我”这份礼物的？（引导学生读第1——3自然节）2、引导学生对省略号的运用，培养孩子的想像能力和积累词汇的意识。

1蒲(pú)公英的梦深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶2了一样恬(tián)静。

3[①故事发生在什么时间、什么地点?]“唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。

他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4[②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?]段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。

“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。

[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。

]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?]“开花是好事,有什么好担心的呢?”6“三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。

住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。

7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。

]我担心明天开不出漂❸亮的花。

”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。

1☜2❶着,这里读zháo。

3①深夜、街道边,当时非常的安静。

4②非常忧虑、不快乐的蒲公英。

“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。

5③为了给读者制造悬念。

省略了:开不出漂亮的花。

6❷降,这里读jiànɡ。

7❸漂,这里读piào。

8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。

“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼❹了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重❺,才不知不觉地睡着了。

15.蒲公英的梦教材说明《蒲公英的梦》选字语文S版四年级上册的一篇课文。

这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。

它通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

教学目标1.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2.了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3.本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的字有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、废气、酸雨、烦恼、伸懒腰、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。

教学重难点读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

有感情的朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学过程一、复习导入1.挑生复习生字。

我们来开火车读生字，看看哪个小组的火车开得最顺利。

师：同学们都顺利到达目的地，生字读得那么好，相信你们课文一定读得不错。

下面那几位同学来为我们读一下课文，看谁读得最好。

（点名选几位同学）这几位同学在读时，我们其他同学认真听，看看他们有什么值得我们学习的地方。

2.课文主要写了生么事？二、明确目标，自学质疑。

师：同学们都在小组内学到了好多知识，你们把你们小组提出来的，却没有人能解决的或是对答案不满意的。

小组长把这个问题来写在黑板上。

1、蒲公英做了一个什么样的梦？2、梦中的蒲公英快乐吗？三、。

合作探究，交流展示１、蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？2、开花后的蒲公英快乐吗？为什么？3、蒲公英为什么会做这样的美梦？它希望生活在什么样的环境中？师；这一棵蒲公英你想用什么词来形容它？生：可怜。

生；悲惨、倒霉。

师：那从那些地方你看出它可怜，悲惨？在课文中找一找，用波浪线画出来。

小学语文S版四年级上册第十五课《蒲公英的梦》教学设计教材说明：《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。

它通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，能起到很好的教育作用。

教学目标：（一）、知识与能力目标：1、学习本课的生字新词，理解词句的意思，积累词汇。

2、了解课文的写作顺序，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

（二）、过程与方法目标：1、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。

2、联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。

（三）、情感态度与价值观目标：通过本课学习，激发热爱大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。

教学重点：理解文中重点句子的含义了解课文的写作顺序。

教学难点：了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

教学方法：情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法。

教学准备：生字卡片；多媒体课件；收集有关酸雨、污染等资料和知识。

教学课时：3课时第一课时学习目标：1、学习本课生字新词，积累词汇。

1、正确朗读课文，初步了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：一．谈话导入，学习“梦”：1．谈话：同学们，喜欢做梦吗？俗话说“梦是心中想”。

有时我们的很多愿望都会在梦中尽情绽放。

那么就让我们伸出手一起写一写这个“梦”字。

2．师生共同板书课题中的“梦”字。

3．学习“梦”：如何记忆？4．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？5．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）6．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

7、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

二、自读课文，自学生字。

《蒲公英的梦》教学设计教学目标1、知识与技能：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词汇。

2、过程与方法：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识.3、情感态度与价值观：了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

教学重点1、读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

教学准备蒲公英图片、生字卡片、课件。

教学时间2课时第一课时一、谈话导入，学习“梦".1、师生共同板书课题中的“梦"字。

2、学习“梦"：如何记忆？3、谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦？4、课文写的是谁做了一个梦？—————（板书课题）5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。

借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

(略)3、小组讨论、交流识字方法。

4、两人互相检查。

5、检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

(2）抽读生词卡片,抢读练习。

6、指名分别读每个自然段.评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

巩固识字。

7、自由读课文，了解课文内容:课文主要讲的什么事？8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料.第二课时一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。

想象一下，那是怎样的情景？2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。