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10.《周围的生物》教案教学目标一、知识与技能1.能制定出较完整的观察计划。
2.能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3.能归纳出生物的基本特征。
二、过程与方法1.能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
2.能通过多种途径搜集与生物相关的资料。
三、情感态度与价值观1.能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察、记录、发表观察结果。
2.在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
教学重点制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学难点制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学准备生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。
教学过程（一）导入新课：师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧！（板书课题）（二）学习新课：1.活动1：观察记录周围的生物。
（1）师：要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。
（2）学生制定观察计划，教师进行适当的指导。
（3）汇报观察计划，教师提出观察要求。
（4）学生开始观察周围的生物，并进行记录。
（5）小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。
（6）交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
（7）讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些主要特征呢？（8）阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。
（9）检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。
（10）师：判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？（11）小组交流自己的分类结果和理由。
2.活动2：认识更多的生物。
师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。
（三）巩固练习：通过本课学习，你有哪些收获？教学反思。
第1单元第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：
水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能
适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：。
小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料
《周围的生物》学案
一、学习目标
1．能制定出较完整的观察计划。
2．能归纳出生物的基本特征。
二、重点难点
1．能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
2．能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察、记录、发表观察结果。
三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
1．你见过蝴蝶是怎样变化来的吗？
2．生物的基本特征是什么？
四、参考资料
生物（英语：Organism，又称生命体、有机体）是有生命的个体。
生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢及遗传。
生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。
自然界是由生物和非生物的物质和能量组成的，无生命的包括物质和能量叫做非生物，（新陈代谢是生物与非生物最本质的区别）。
地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。
多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。
但是现存的动物急剧减少，只有原来地球上的动物的十分之一。
人类及其他生物共同居住在生物圈这个美丽家园中。
生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈是最大的生态系统，生态系统包括森林生态系统，湿地生态系统，海洋生态系统，城市生态系统，农田生态系统等。
最新冀教版科学小学四年级下册《周围的生物》公开课说课稿学生以小组为单位，观察、分析、讨论、归纳和总结生物和非生物的特征，以及生物具有的生命现象。
教师根据学生的讨论情况，引导他们深入思考，提出问题，激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们的发散思维能力。
三）多媒体课件展示：通过播放多媒体课件，让学生观察、思考，结合已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物和非生物的特征，来区分生物和非生物。
同时，让学生了解生物的生命现象，如呼吸、运动、感觉等，培养他们的科学探究能力。
四）小结归纳：教师引导学生总结归纳本节课的重点内容，再次强调生物和非生物的区别，以及生物具有的生命现象。
同时，让学生认识到生物和非生物在我们生活中的重要性，培养他们热爱大自然、保护生命的情感。
五、说板书：板书内容包括本节课的主要内容，如生物和非生物的区别、生物具有的生命现象等，以及一些重要的概念和关键词。
板书要简洁明了，易于学生理解和记忆。
尊敬的各位老师：我将为大家介绍一节冀教版四年级《科学》下册《周围的生物》的课程。
本次说课分为五个部分：教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计。
教材分析：本节课是第三单元的第一节，是学生研究科学的基础。
通过研究生物和非生物的区别以及生物的生命现象，学生可以为进一步研究打下坚实的基础。
教学目标包括培养学生的观察能力、分析问题、解决问题和发散思维的能力，增强学生热爱大自然、保护生命的情感，以及培养学生研究科学的兴趣。
教学重点是生物和非生物的区别，教学难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
为了突破难点，我将通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物和非生物的特征，来区分生物和非生物。
教法：因为学生对生物和非生物这些事物陌生，我将创设民主、平等、和谐、宽松的研究氛围，加强与学生的合作。
从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识。
通过多媒体课件来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动他们研究的积极性，发挥其主体作用。
10.周围的生物教学设计
一、课程目标
◆知识与目标
认识周围的生物。
记录它们的特点和生活。
◆能力与过程
1．能制定出较完整的观察计划。
2．能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。
3．能归纳出生物的基本特征。
4．能根据物体的特征判断哪些是生物，哪些地非生物。
◆情感态度与价值观
从小养成学生关心生物、热爱自然的情感。
树立学生保护环境的意识。
二、教学重点
能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。
三、教学难点
能归纳出生物的基本特征。
四、教学用具
多媒体设备及其展示材料。
五、教学过程
同学们，你们的家里养有宠物吗？
（学生回答）
那给大家说说你们家养的是什么宠物？你家的宠物有哪些有意思的事情？
（学生活动）
同学们说了各种各样的可爱的宠物和它们的趣事，让大家知道了好多小动物的特点。
除了动物外，我们的家里还可能养着一些花花草草，这些植物和动物都是我们身边的宝贵财富，是我们人类的亲密朋友，所以，我们一定要保护生物资源，同危害生物资源的行为作斗争。
既然生物对我们很重要，又是我们的朋友，那大家知道地球上有多少种生物吗？大家可以猜猜。
（学生）猜一猜。
科学家说目前已经知道的生物大约有150多万种。
但是还有至少三四千万种没有发现鉴定。
也就是说我们现在知道发现的生物只是所有生物中很少的一部分。
面对神奇的大自然，大家又没有信心去发现生活在其中的神奇生物呢？
（学生）有！
（导入新课）从今天开始，就让我们来发现大自然的神奇生物吧，好不好？我们先从我们周围的环境开始做起。
（活动）观察、记录周围的生物
教师：我们在前几课的活动中已经知道了如何来进行一次科学观察。
在进行一次观察和实验的时候，首先要对整个活动进行计划。
（教师指导）如何来计划观察、记录生物的探究活动？这里要注意解决这样一个问题：如何区分生物和非生物。
大家可以小组内讨论自己的计划和方法，也要和其他小组相互学习，借鉴别人计划的优点。
在实地的观察中，同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。
如果不知道生物的名字，可以画下来。
（学生活动）
（学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？
（读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）。
对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？如何进行调整？
（做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。
说说你的理由。
（评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。
（教师）
今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。
但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。
相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。
（课后作业）
在课余，我们可以通过多种途径来了解自然，认识生物。
