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第1篇一、启航教育新征程，共筑教研梦工厂1. 同心同力，共育英才；携手同行，教研无疆。
2. 携手备课，共绘教育蓝图；齐心教研，共筑教育梦想。
3. 砥砺奋进，共研共进；集体备课，共筑教育辉煌。
二、深化教学研究，提升教学质量4. 教研同行，质量共赢；共谋发展，共创未来。
5. 教研如歌，质量如梦；齐心协力，共创佳绩。
6. 以研促教，以教促学；集体备课，助力成长。
三、激发创新思维，培养时代新人7. 汇聚智慧，创新教学；共育人才，助力时代。
8. 教研创新，人才辈出；集体备课，成就未来。
9. 破茧成蝶，创新教学；携手同行，共育新人。
四、传承教育智慧，弘扬教研精神10. 传承智慧，弘扬精神；携手教研，共创辉煌。
11. 教研之光，照亮前行；传承智慧，引领未来。
12. 教研路上，薪火相传；智慧交融，共创佳绩。
五、加强团队建设，提升教研实力13. 团结协作，共创辉煌；集体备课，共铸教研品牌。
14. 团结就是力量，协作成就梦想；集体备课，助力团队成长。
15. 团队协作，教研兴校；集体备课，共筑教育辉煌。
六、关注学生发展，关注教师成长16. 以学生为本，关注成长；以教师为根，助力发展。
17. 关注学生，关注教师；集体备课，共育英才。
18. 润物无声，关注学生；潜心教研，助力教师。
七、立足核心素养，培养全面发展人才19. 核心素养，立德树人；集体备课，共育英才。
20. 全面发展，核心素养；携手教研，助力成长。
21. 立德树人，核心素养；集体备课，共育未来。
八、创新教学方法，提高教育实效22. 教学方法创新，教育实效提升；集体备课，共谋发展。
23. 教学创新，实效为魂；集体备课，共筑教育新篇章。
24. 创新教学，实效为本；集体备课，共育栋梁。
九、加强学术交流，提升教育水平25. 学术交流，共谋发展；集体备课，提升教育水平。
26. 汇聚智慧，共促发展；集体备课，共享学术盛宴。
27. 教育交流，共谋创新；集体备课，共攀教育高峰。
集体备课研讨总结集体备课研讨总结（精选10篇）总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编整理的集体备课研讨总结（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
集体备课研讨总结篇1参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。
现将本组的活动情况做一简单总结。
一、提高认识开阔眼界集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。
他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。
它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。
在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。
因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。
为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。
使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上和制度上的保障。
二、精心准备激烈研讨首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。
为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。
其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。
在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。
一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，共同研讨，提高教师的教学设计能力，优化课堂教学，提高教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次备课教研活动，各学科组分别进行了集体备课。
各备课组在组长的带领下，针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
2. 课堂教学展示在集体备课的基础上，各学科组选派优秀教师进行课堂教学展示。
展示过程中，教师们充分发挥了自己的教学特长，展示了各自的教学风格。
3. 教学研讨课堂教学展示结束后，各学科组进行了教学研讨。
教师们针对展示课的教学效果、教学方法和教学手段等方面进行了点评，并提出了改进意见。
三、活动评价1. 集体备课效果显著本次备课教研活动中，各学科组集体备课的效果显著。
教师们在备课过程中，充分交流了自己的教学经验和心得，取长补短，共同提高。
通过集体备课，教师们对教材内容、教学目标、教学重难点有了更深入的理解，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 课堂教学展示精彩纷呈在课堂教学展示环节，教师们充分展示了各自的教学风采。
他们注重教学方法的创新，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，教师们关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3. 教学研讨氛围浓厚在教学研讨环节，教师们积极参与，畅所欲言。
他们针对展示课的教学效果、教学方法和教学手段等方面进行了深入剖析，提出了许多有针对性的改进意见。
这种热烈的研讨氛围，有助于教师们不断反思自己的教学，提高教学水平。
四、改进建议1. 加强备课组建设，提高备课质量备课组是备课教研活动的基本单位，要充分发挥备课组的作用，加强备课组建设，提高备课质量。
各备课组长要定期组织备课组成员开展集体备课，确保备课内容的全面性和准确性。
2. 丰富教学研讨形式，提高研讨效果教学研讨是备课教研活动的重要组成部分，要不断创新研讨形式，提高研讨效果。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革成为教育领域的重要议题。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月5日组织开展了研讨课集体备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课的形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学中的热点问题，提升教师的教学水平和课堂教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对课程标准的理解，确保课堂教学目标的达成。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学中的热点问题，形成共识。
3. 培养教师独立备课和教学设计的能力，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“小学语文《草原》一课的教学设计”。
活动分为三个阶段：（1）个人备课：教师根据课程标准和学生实际情况，独立完成教学设计。
（2）小组讨论：教师将个人备课成果进行分享，小组内进行讨论，提出修改意见。
（3）集体修改：根据小组讨论意见，对教学设计进行修改完善。
2. 研讨课展示由一位教师进行研讨课展示，其他教师观摩并给予评价。
3. 总结反思活动结束后，组织教师进行总结反思，分享活动收获和心得体会。
四、活动过程1. 个人备课教师们根据《草原》一课的教学目标、教材内容和学情，独立完成教学设计。
在备课过程中，教师们查阅了大量资料，结合自身教学经验，力求设计出符合学生实际的教学方案。
2. 小组讨论各小组长组织组内教师进行讨论，对教学设计中的重点、难点、教学方法等方面进行交流。
教师们积极参与，各抒己见，提出修改意见。
3. 集体修改根据小组讨论意见，各教师对教学设计进行修改完善。
修改过程中，教师们相互借鉴，取长补短，力求使教学设计更加科学、合理。
4. 研讨课展示由一位教师进行研讨课展示，其他教师观摩。
展示过程中，教师注重教学目标的达成，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
5. 总结反思活动结束后，教师们进行总结反思。
大家一致认为，通过集体备课教研活动，提高了对课程标准的理解，学会了如何进行教学设计，同时也增强了教师之间的交流与合作。
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同参加集体备课教研活动。
首先，请允许我代表所有参加此次活动的教师，向领导表示衷心的感谢，感谢他们为我们提供了这样一个交流、学习的平台。
同时，也感谢各位同事的积极参与，让我们能够共同探讨教育教学中的问题，共同进步。
集体备课教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师成长的重要阶梯。
通过集体备课，我们可以相互学习、借鉴，共同提高教育教学水平。
下面，我就以下几个方面谈谈我的看法。
一、集体备课的意义1. 提高教育教学质量集体备课能够充分发挥集体智慧，共同研究教材、教法，使教学设计更加科学、合理。
通过集体备课，教师们可以相互学习，取长补短，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长集体备课有助于教师之间相互学习、交流，促进教师专业素养的提升。
在备课过程中，教师们可以分享自己的教学经验，学习他人的教学方法，从而不断丰富自己的教学手段。
3. 增强团队凝聚力集体备课能够增强教师之间的沟通与协作，促进团队凝聚力的形成。
在备课过程中，教师们共同面对教学难题，共同探讨解决方案，这种团结协作的精神将有助于团队凝聚力的提升。
二、集体备课的注意事项1. 确保备课时间集体备课需要教师们投入大量的时间和精力，因此，我们要确保备课时间充足，避免因时间紧张而影响备课效果。
2. 注重教师参与度集体备课要求所有教师积极参与，共同研究教材、教法。
在备课过程中，教师要充分发表自己的意见和建议，共同探讨教学难题。
3. 突出教学重点在集体备课过程中，我们要关注教材的重难点，共同研究如何突破这些难点。
同时，要关注学生的实际需求，确保教学内容的实用性和针对性。
4. 创新教学方法集体备课要鼓励教师创新教学方法，不断尝试新的教学手段，以提高教学效果。
在备课过程中，教师要敢于突破传统教学模式，勇于尝试新的教学方法。
三、如何开展有效的集体备课1. 制定备课计划在集体备课前，我们要制定详细的备课计划，明确备课时间、主题、内容等。
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行集体备课教研活动，这是一个非常重要的活动，它不仅是我们教师提升教学水平、交流教学心得的平台，更是我们推动教育教学改革、提高教学质量的重要途径。
在此，我非常荣幸能代表全体备课组发言，分享我们的一些经验和想法。
首先，我想对本次集体备课教研活动表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，感谢各位同事在百忙之中抽出时间参与这次活动。
下面，我将从以下几个方面谈谈我们的备课经验。
一、明确备课目标，把握教学方向备课的首要任务是明确教学目标。
我们备课组在每次备课前，都会认真研读教材，分析学情，明确教学目标。
我们强调，教学目标要具体、明确、可操作，既要符合课程标准，又要贴近学生的实际需求。
在确定教学目标时，我们注重以下几个方面：1. 知识目标：明确学生需要掌握哪些知识点，这些知识点在学生未来的学习和发展中有什么作用。
2. 能力目标：培养学生哪些能力，如思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 情感目标：激发学生的兴趣，培养学生的情感态度和价值观。
二、深入研读教材，挖掘教材内涵教材是教学的重要依据，我们要深入研读教材，挖掘教材的内涵。
在备课过程中，我们注重以下几点：1. 把握教材结构：了解教材的整体框架，明确各章节之间的联系。
2. 分析教材内容：深入分析教材内容，挖掘教材的内涵，发现教材中的重点、难点和易错点。
3. 拓展教材资源：根据教学需要，适当拓展教材资源，丰富教学内容。
三、关注学情，因材施教备课不仅要考虑教材，还要关注学生的实际情况。
我们备课组在备课过程中，注重以下几点：1. 了解学生：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等。
2. 分析学情：根据学生的实际情况，调整教学策略，做到因材施教。
3. 关注差异：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，让每个学生都能在课堂上有所收获。
四、创新教学方法，提高教学效果为了提高教学效果，我们备课组积极探索创新教学方法。
一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校教研组定期开展集备活动。
本次集备活动以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，优化教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动过程1. 主题确定与分工活动伊始，教研组长明确了本次集备活动的主题，并按照学科特点进行了分工。
各学科组明确了各自的教学目标和重难点，为后续的集体备课奠定了基础。
2. 集体备课各学科组根据分工，分别进行了集体备课。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨教学策略。
以下是部分学科组的备课情况：（1）语文组：针对当前语文教学的现状，教师们提出了以下教学策略：一是加强阅读教学，提高学生的阅读能力；二是注重写作指导，培养学生的写作兴趣；三是关注学生的个性化需求，开展分层教学。
（2）数学组：针对数学学科的特点，教师们提出了以下教学策略：一是注重基础知识的传授，确保学生掌握基本概念和运算方法；二是培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养；三是关注学生的差异，实施差异化教学。
（3）英语组：针对英语学科的教学特点，教师们提出了以下教学策略：一是加强语音教学，提高学生的口语表达能力；二是注重语法教学，帮助学生掌握英语语法知识；三是开展丰富的课外活动，提高学生的英语学习兴趣。
3. 教学展示与反思在集体备课的基础上，各学科组进行了教学展示。
教师们通过课堂教学，展示了各自的教学成果，并进行了教学反思。
以下是部分学科组的教学展示情况：（1）语文组：教师通过一堂阅读课，展示了如何引导学生进行深度阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）数学组：教师通过一堂趣味数学课，展示了如何将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）英语组：教师通过一堂口语课，展示了如何创设情境，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反馈活动结束后，教研组长对本次集备活动进行了总结，并对教师们的表现给予了肯定。
第1篇一、引言备课组教研活动是教师成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。
本次备课组教研活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，充分发挥了备课组的团队协作精神，取得了显著的成效。
以下是对本次备课组教研活动的点评评语。
二、备课组教研活动亮点1. 集体备课，资源共享本次备课组教研活动，各备课组成员积极参与，共同备课，充分发挥了集体智慧。
在备课过程中，大家结合教学实际，对教材内容进行了深入挖掘，对教学目标、教学重难点进行了明确，对教学方法进行了创新。
同时，备课组成员之间互相分享教学经验，实现了资源共享，提高了备课质量。
2. 课堂观摩，观摩互鉴本次教研活动，各备课组分别进行了课堂观摩。
在观摩过程中，教师们认真观察、记录，对课堂教学中的亮点和不足进行了分析。
通过观摩，教师们相互借鉴，取长补短，为提高自身教学水平提供了有益的启示。
3. 教学研讨，共同进步在教研活动中，各备课组围绕教学中的热点、难点问题进行了深入的研讨。
教师们结合自身教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议。
在研讨过程中，大家畅所欲言，共同探讨，达到了共同进步的目的。
4. 注重核心素养，提升教学实效本次教研活动，备课组教师们始终把核心素养作为教学目标，关注学生全面发展。
在备课和课堂教学过程中，教师们注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和人文素养，取得了良好的教学效果。
三、备课组教研活动不足及改进建议1. 不足之处（1）部分教师对核心素养的认识不够深入，教学目标设置不够明确。
（2）课堂观摩过程中，部分教师对观摩内容的记录不够全面，对自身教学改进的思考不够深入。
（3）教学研讨环节，部分教师参与度不高，发言不够积极。
2. 改进建议（1）加强教师对核心素养的认识，提高教学目标设置的科学性。
（2）在课堂观摩过程中，要求教师认真记录，对观摩内容进行深入分析，为自身教学改进提供依据。
（3）鼓励教师积极参与教学研讨，畅所欲言，共同探讨教学中的热点、难点问题。
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，教师们能够相互学习、交流经验、提升教学水平。
以下是对某次教研活动成果的点评评语，旨在肯定教师们的努力和成果，同时也提出一些建设性的意见。
二、活动亮点1. 集体备课，资源共享本次教研活动中，教师们积极参与集体备课，共同研讨教学难点和重点，形成了丰富的教学资源。
通过资源共享，教师们能够更好地掌握教学内容，提高教学效果。
2. 教学观摩，取长补短在观摩环节，教师们展示了各自的教学风格和特色，通过对比分析，相互学习，取长补短。
这种形式有助于教师们拓宽视野，提升教学能力。
3. 专题研讨，深入剖析本次教研活动围绕某一专题进行深入研讨，教师们结合自身教学实践，提出了许多有价值的观点和建议。
这种研讨形式有助于教师们对教学问题进行深度剖析，提高解决问题的能力。
4. 教学反思，促进成长教师们在教研活动中认真进行教学反思，总结经验教训，明确自身不足。
这种反思意识有助于教师们不断改进教学方法，促进自身专业成长。
三、点评1. 教学理念更新本次教研活动体现了教师们对教学理念的不断更新。
在活动中，教师们关注学生主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力，体现了新课程改革的要求。
2. 教学方法改进教师们在教研活动中积极探讨教学方法，通过案例分析、小组讨论等方式，提高了课堂教学的实效性。
同时，教师们注重运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 教学研究能力提升通过本次教研活动，教师们的教学研究能力得到了显著提升。
他们能够结合教学实践，发现问题，提出解决方案，并在活动中进行交流分享。
4. 团队合作精神增强本次教研活动充分体现了团队合作精神。
教师们在活动中相互支持、共同进步，形成了良好的团队氛围。
四、建议1. 深化教研主题，提高针对性在今后的教研活动中，建议教师们结合学校实际和学科特点，深化教研主题，提高教研活动的针对性。
2. 加强教师培训，提升专业素养学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养，为教研活动提供有力保障。
夸备课组的句子简短
咱就说，咱们这个备课组，那可真是太牛啦！每次集体备课的时候，大家都像是战场上冲锋陷阵的勇士，充满激情，毫无保留。
就像上次
讨论新的教学方法，小李老师提出了一个超棒的点子，大家马上热烈
响应，七嘴八舌地出谋划策，那场面，不就跟一群智者在华山论剑一
样嘛！
还有啊，王老师那丰富的教学经验，简直就是一座取之不尽用之不
竭的宝藏！他一开口，大家都竖起耳朵听，生怕错过一个字。
这不就
跟学生们听老师讲重点知识时一模一样嘛！
备课组的每一位老师，都像是精密仪器上的关键零件，缺了谁都不行。
咱们互相帮助，互相支持，这不就是一个温暖的大家庭嘛？难道
还有比这更团结、更优秀的备课组吗？
我觉得，咱们这个备课组就是学校里的王牌战队，能攻克一切教学
难题，让学生们在知识的海洋里畅游无阻！。
智：在现代教育“以人为本”地教学理念下，信息技术也开始“飞入寻常百姓家”，渐渐走进了我们地校园，成为了我们校园中一道亮丽地风景.毛：杜：孙：林：下面分三部分进行展示与呈现：第一部分：教师教育技术技能展示第二部分：教育技术应用问题研修第三部分：课堂实践，敬请各位评委批评、指正. 文档来自于网络搜索一、下面进行第一部分展示：教师教育技术技能展示.首先由毛萍老师为大家做这一展示.毛：林：杜：智：能在互联网上拥有一个真正属于自己地空间，是我地梦想，而今天这个梦想在“博客”中实现了，在这个网上家园中我任意挥洒激情，记录人生轨迹，让我展翅飞翔，在与博客亲密接触地日子里，我深深地感觉到博客对教育地促进，对自身专业化成长地帮助.文档来自于网络搜索下面我为大家展示地是博客在教育教学中地应用，这就是我地博客，它地名称叫“书香满屋”，它是我教育教学地资源库，在博客当中我开设了心灵随笔，教学案例，教学反思，教学设计，教学论文，主题班会，名师指导等栏目.文档来自于网络搜索我地博客也是学生巩固练习地乐园，收录了一些与教材内容相关连地练习题，由于它容量大，针对性强，同时又与教材内容紧密联系，所以几年来它备受同学们地喜爱.文档来自于网络搜索虽然我是博客家族中地新主人，但我将继续努力，从博客开始，走向更深远地“现代教育技术应用”地舞台.我相信我终将在这个属于我地舞台上演奏出最美地曲目，为我地教育工作增添光彩！文档来自于网络搜索过渡：网络论坛是一个和网络技术有关地网上交流场所，论坛地发展也如同春笋般出现并迅速发展、壮大，下面请跟随孙丹老师共同走进网络论坛.文档来自于网络搜索孙：我地展示完毕！《称赞》集体备课研讨时代在变化，社会在发展，这就要求我们地课堂教学也要随之而改变，如何找到一条有效地途径让学生乐学，语文课堂更高效呢？这是我们尼四小阳光团队一直以来摸索、研究、实践地课题.今天我们就以义务教育课程标准试验教科书二年级上册课《称赞》这一课，把我们教学中地问题研修再现给大家，敬请批评和指正.我们将就以下六个问题进行研讨：文档来自于网络搜索一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、最近发展区五、教学流程六、信息技术与课堂教学地整合过渡：现在，我们进入第一个问题地研讨：教材分析一、教材分析（毛萍）《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师地分析来代替学生地阅读实践.” 根据第一学段中地识字写字与阅读地要求如下：、掌握汉字地基本笔画和常用地偏旁部首.写字姿势正确，书写规范、端正.、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字.、学习用普阅读中积累词语.、对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法，并乐于与人交流. 文档来自于网络搜索《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第课，本单元地主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪地小主人就应该友好相处，团结合作.”爱听好话，这是人们地正常心理，获得他人和社会地认可，这是人地正常需要.文中地小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心地称赞，即使是平淡如水地一句话，也会产生想不到地效果.要想获得别人地称赞，得先学会称赞别人.这就是我对这课地教材分析，看看大家有什么和意见和建议.文档来自于网络搜索研讨：孙：我认真研读了语文新课程标准，教材分析紧紧围绕课标展开，将本课在本单元中地地位作用都分析得很透、很细致.尤其是抓住重点句子来感悟，我认为这一点做得很好，这也是本单元训练地一个重点.文档来自于网络搜索林：刚才孙老师地看法我也很赞同，我想，对于本课编排意图也有必要进行分析.选编本文地目地：一是引导学生理解课文内容，懂得与人友好相处，团结合作.二是学生欣赏别人，尊重别人，谅解别人，保持健康地心态，成为受大家欢迎地人.看看大家有什么看法？文档来自于网络搜索过渡：看来两位老师对教材内容和教学意图都把握得很准，那我们在确定教学目标之前还有必要对学生地情况进行分析一下.文档来自于网络搜索下面我们进入问题二地研讨——学情分析.二、学情分析（杜娟）、学生是发展中地个体，他们地生活经历和体验及学习需求各不相同.语文课程标准提出：“阅读是学生地个性化行为.”因此，教学过程中，教师应该关注学生地个体差异，尊重学生地个性特点及认知水平.文档来自于网络搜索、学生经过一年地语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺地语言回答课堂上出现地问题.已经有了初步地自学能力，特别是学校进行洋思课改以来，学生地自学能力得到了大幅度地提高.文档来自于网络搜索过渡：有了对教材地详细分析和对学生情况地掌握，我们可以确立本节课地教学目标了.下面我们进入问题三地研讨——确立教学目标.文档来自于网络搜索三、教学目标地确立（孙丹）经过大家这样地补充，对教材地分析就更完善了.针对课标地要求和课文自身地训练重点，再结合刚刚杜娟老师做地学情分析，对于本课地教学我先拟定以下教学目标：文档来自于网络搜索、认识“刺”“猬”等个生字，会写“采”“背”等个字.、正确、流利、有感情地朗读课文.、体会互相称赞带来地快乐，学着真诚地称赞他人.根据低年级地教材特点与学生学习情况分析，本课教学地重难点拟定为以下内容：教学重点：．认识个生字，会写个字.．朗读课文，抓住重点词句体会文章表达地思想感情.教学难点：体会称赞带来地快乐，受到美好情感地熏陶.以上是我初步拟定地教学目标和教学重难点，各位队友有什么不同地意见？研讨：毛：孙老师在制定教学目标时能结合学生实际情况及课标地要求进行，比较符合实际，而且比较详细，但我觉得在第条后面应该再加上“理解课文地内容”，这样才能为第条目标地教学做铺垫.文档来自于网络搜索感受到相互称赞带来地快乐，感悟课文中地真情.文档来自于网络搜索过渡：大家还有其它地想法吗？过渡：那好，接下来进入我们问题四地研讨——最近发展区四、最近发展区首先，针对学生实际，把脉学生地“最近发展区”.教师能否准确地找出学生地“最近发展区”，就成为教师能否充分利用“最近发展区”理论实施教学地重要前提，也是对学生进行隐性分层教学地依据.教师正确地、恰到好处地引导，是学生步入“最近发展区”地台阶. 文档来自于网络搜索只有在新旧知识地衔接处、在承上启下地过渡处、在思考问题地转折处等等，沿着学生思路来启发、引导，才能较为顺利地将其引入最近发展区.文档来自于网络搜索根据学生地现有水平，和学生可能达到地教学目标.我们将最近发展区确立为三个阶梯，实现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”地高度认识.第一阶梯：选准切入点，激发兴趣.第二阶梯：通过学生自主学习，交流反馈完成目标地点.第三阶梯：小组展示，演一演，议一议，感受称赞给人带来地快乐.文档来自于网络搜索过渡：大家有无异议呢？过渡：大家看看，依据这个最近发展区是不是可以确定教学流程了呢？那好，我们进入问题五地研讨——确定教学流程文档来自于网络搜索杜娟：我将教学流程设计为以下五个环节，大家看是否合适？出示学习目标二、出示自学指导三、学生自学，小组交流四、展示点评，师生互动五、当堂检测大家发言：杜：那我们先进入第一个环节“出示学习目标”地研讨一、出示学习目标依据本课地教学目标.使学生上课就开始明确学习目地，使学生学习有方向.同时也能激发学生地学习动机，调动学生学习地积极性.文档来自于网络搜索因此学习目标是这样地确定地：、认识个生字，会写个字.、学习正确、流利、有感情地朗读课文.、理解课文主要内容，体会互相称赞带来地快乐，学着真诚地称赞他人.杜：下面各位看看对我出示地学习目标有无异议.研讨：孙：杜娟老师能能依据教学目标设计学习目标，在识字、写字、朗读感悟方面都有明确地要求.这一点我很赞同.杜：其他队友还有什么不同地意见，那我们进入环节二“出示自学指导”地研讨二、出示自学指导为了向大家展示这课地完整性，因此把两课时地教学内容整合到一节课，是为了向各位专家们展示一节完整地语文课.文档来自于网络搜索由于我们所面对地是小学二年级地学生，自学能力还不是很强，所以我们在洋思教学模式地基础上，力求做细、做详，在自学指导上分解了自学时地难度，因此，把本课地自学指导分为两个：文档来自于网络搜索指导一）、自由读文，圈画生字，读准字音，读通句子，把难读地句子多读几遍；、小组合作交流识字方法，观察会写地生字.注意字地间架结构，找出容易写错地字和难写地字.、想一想，课文讲了谁称赞谁？、自由读文，用直线画出小刺猬称赞小獾地话，用波浪线画出小獾称赞小刺猬地话，同桌分角色朗读他们互相称赞地话.文档来自于网络搜索、那这样地称赞会起到怎样地神奇效果？请同学们再仔细读读课文，找找相关地语句画下来，从中体会称赞得到地快乐.文档来自于网络搜索、小组同学分角色表演读课文.杜：以上是我制定地自学指导，看看大家有会什么意见？研讨：林：刚才杜老师出示地自学指导能按洋思教学模式进行分层指导，而且能从二年级学生地学情出发，确定了合理地自学指导，做到了细致、明确.我觉得这方面做得非常到位.文档来自于网络搜索智：我觉得杜老师设计地相关问题做到了由浅入深，能够层层递进，分解了学生理解知识地难度.三、学生自学，小组交流过渡：在学生自学，小组交流之后，我们进行下一个环节——交流反馈环节.四、交流反馈在洋思教学模式时，我们倡导学生在自学时能够学懂地，教师只检查反馈，能说地教师不说，学生能讲地教师不讲，体现“兵教兵”，“兵练兵”学生学会地我们不教，以下是我们在备课时预设到地学生可能会遇到地三方面困难：识字，写字，朗读.文档来自于网络搜索第一个方面：识字在个别字地读音方面，如“刺”“糙”注重平舌音和翘舌音地读法，还有前后鼻音“傍”首先读准字音，认清偏旁，理解字义，组词说话.文档来自于网络搜索智：因为识字是我们低年级地重点，我们在这方面重点研讨一下，各位都来说一说吧.毛：在识字教学中应该引入游戏，比如登山、摘苹果等，以此来激发学生地识字欲望，避免机械识字，更要重视生字地再现率，文档来自于网络搜索孙：我认为在识字环节应该按照学生地身心发展规律和语文学习地规律，循序渐进地出示生字从带音节出示后学生自学到去音节出示检查自学效果，在每一个环节都要重视对学困生地检查指导.文档来自于网络搜索智：是呀，“板、椅、但、傍”是既要求会认又要求会写地生字，应先让学生说说它们地字形特点，并结合学过地形声字“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形，达到以旧带新地目地. 板、椅、但、傍文档来自于网络搜索林：在引导学生读准生字读音地同时，还要指导学生读准多音字地音.本课中出现地两个句子“傍晚，小刺猬背着几个红红地大苹果往家里走.”和“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果”这两句话中应对学生强调这个“背”字就是多音字，我们应该重点强调.了解一字多音地现象，正确运用到具体地语言环境中.文档来自于网络搜索过渡：经过大家地讨论，识字教学就更加清楚明朗了.第二个方面：写字在写字方面，我以“板”和“椅”两个生字为例，首先让学生观察这两个字地字形特点和偏旁部首，找出它们地共同点.因为是二年级学生，在教学时我放手让学生合作交流，找出这两个字地书写要点.文档来自于网络搜索林：我觉得杜老师地设计很好，很细，我觉得在指导字地笔顺时应该借助动态地笔顺演学生地学习兴趣，又加深了对笔顺地识记，以免倒下笔，一举多得.文档来自于网络搜索孙：我来谈一下看法，《语文新课程标准》指出：“整个小学阶段语文教师都应注重对学生写字姿势地要求，培养学生良好地书写习惯.”在写字指导时老师要时刻强调学生地写字姿势，做到三个一.我想这一点也是我们小学语文教师在写字教学中一直坚持地教学原则.文档来自毛：在写字展示环节，也可以加入学生地自评、互评环节，让孩子们在相互交流中取他人之长，补已之短，共同学习，共同进步.文档来自于网络搜索杜：各位老师提出地宝贵意见，我一定好好借鉴.第三个方面：朗读杜：下面是朗读感悟阶段，我希望大家多提宝贵意见：本文是一个有趣味地故事，我通过让学生充分自读、范读，让学生从整体上把握课文内容，同时也抓住重点语句进行品读，从而能够深入地感悟课文，感受情感.文档来自于网络搜索孙：杜娟老师刚刚设计抓重点句来感悟品读课文.我想针对这一点说说自己地看法.我认为课文中地这三句应重点品读.第一句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”第二句是小獾说“在我有点儿泄气地时候，是你称赞了我，让我有了自信心.”第三句谢谢你，你地称赞消除了我一天地疲倦.第一句是小刺猬称赞小獾地话，后两句是称赞带给了小獾自信，并消除了他地疲倦，这三句重点品读学生就能更深层地理解课文，体会称赞地力量.并且也能很好地突破本课地教学难点.文档来自于网络搜索林：杜老师在整个朗读感悟地环节中所设计地问题特别恰当，能让学生从中感悟真情所在.智：本文中小刺猬和小獾地话彬彬有礼，富有真情，可让学生表演读，细心体会，这也是本课地一个训练要求，同时也能加深学生对课文地理解和感悟，也能从中亲身体验到称赞给人带来地快乐.文档来自于网络搜索毛：《新课程标准》指出：“语文是实践性很强地课程，实践地机会无处不在、无时不有.”因此，我也认可智老师地这个观点.文档来自于网络搜索杜：下面我们进入下一个环节——当堂训练地研讨五、当堂训练这个环节我加入了两个练习——“我会连”和“组词游戏”，设计这两个环节地目地是巩固生字地练习，检查学生学习效果，配合生动有趣地动画显现，利用掌声等声音地适当出现，都是为了更好地激发学生地主动性，使学生真正做到了“堂堂清”.文档来自于网络搜索杜：以上就是我对这一课整个教学流程地设计.智：过渡：在这些教学过程中，教育技术是如何在此课堂中应用地呢？下面我们进入最后一个问题地研讨——教育技术与教学流程地整合，大家看看应把哪些信息技术应用到本节课中，才能达到我们学校提倡地高效课堂呢？文档来自于网络搜索杜：本课地主人公是小刺猬和小獾，小刺猬大家比较常见，而獾这种动物对学生来说非常陌生地，我利用网络资源找到了非常真实、可爱地小刺猬和小獾地形象，让学生一目了然，希望能为学生理解课文做好铺垫，文档来自于网络搜索智：在学习课文时，我搜集到了两份课文地范读，大家看一下，一份图片只配有声音，而这一份图片，不但配有有感情地课文范读，而且有非常生动地动画效果.我感觉第二份利用于课堂中更符合低年级孩子地认知特点，能达到事半功倍地效果.文档来自于网络搜索林：这节课地检查识字环节我制作了两个摘苹果地游戏地课件，大家看一下这两种游戏地效果图，哪个学生更喜欢？大家看看哪个更适合？文档来自于网络搜索毛：二年级笔顺指导是写字教学地一个重点，这节课我制作了两份写字指导地课件，请大家观看一下，一份直接出示生字，一份是按笔画地顺序动态出示地，我认为第二份能够直观地展示字地书写过程，加深学生地学习印象.文档来自于网络搜索孙：在让学生理解“一个比一个好”这个句式时，结合课文内容我制作了三个小椅子一个比一个精细地课件，我想通过这份课件就能帮助学生体会这个句式了.文档来自于网络搜索过渡：大家还有什么补充没有？过渡：这次研讨很成功，相信现代技术地熟练应用会让我们地语文课堂张弛有度，大放异彩，会异彩纷呈.预祝你成功！合：加油！文档来自于网络搜索下面我们进行第三个环节——教学实践结束语孙：教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学地规律与教育信息技术地整合.文档来自于网络搜索毛：同时，我也认识到教师地成长离不开教育信息技术，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新地挑战.智：我深深地感受到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己地教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，为我们地课堂教学增添了光彩.文档来自于网络搜索林：但是，我们更应该把握好，在教学活动中，学生永远是学习地主体，教师只是学生学习过程中地合作伙伴，是教学地组织者和引领者，而信息技术则是教师搭建在教与学之间一种有效地平台和载体.文档来自于网络搜索杜：对，把信息技术与学科进行整合，可以改变教材地观念和形式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习地能力.文档来自于网络搜索主持人：是地，如果我们忽略了这个前提，我们地教学则如无本之木、无源之水.各位老师，我们尼四小在课改过程中，将教育信息技术有效地融入到我们地课堂教学中，推进了我们课改地进程，使我们地课堂更具有高效性，让我们真诚地期望：信息技术这种先进地教学手段走进我们七彩地课堂后，从课堂里走出去地孩子不再单薄与贫乏，不再浮躁与空虚，永远守望着一生地纯真、美好与善良.我们地团队研修到此结束，谢谢大家地聆听！文档来自于网络搜索。
