【名师部编版】初中人教版八年级语文下册《社戏》教案(3课时)

《社戏》第3课时教学设计教学目标：1.学习《社戏》叙事结构之美2.品味《社戏》文章语言之美；教学重点：理解作者在小说中寄托的对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。

教学难点：学会精读和略读相结合，掌握正确的读品结合的阅读方法；课时安排：第3课时教学过程：一、新课导入童年是一条七色的彩虹，引着我们走向梦的故土；童年是是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的酒，将我们纯真的往事珍藏愈醇愈香；童年又像一枚小小的铃铛，永在我们记忆深处放声歌唱……童年的依依往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》课时，共同走进鲁迅小说中所描绘的美好童年。

二、教学过程文体知识回忆：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。

目标导学一：速读课文，回忆故事情节，学习文章结构之美1.课文写了哪几件事？哪些事是详写？哪些事是略写？【合作交流】①随母亲归省，小住平桥村；②钓虾放牛的间生活；③看社戏前的曲折；④夜航去看社戏途中；⑤看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。

详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。

文章主要写看社戏，所以，看社戏前的曲折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大的事略写。

同学们在平时写作文时，尤其是写记叙文，也要多多学习名家这种叙事安排结构上详略得当之美——详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，使文章主次清楚，重点突出，给读者以深刻的印象。

2．课文的线索是什么？【合作交流】线索：看社戏。

(1)( 1－9 ) ：平桥乐土，盼望社戏(2)(10－21)：月下行船，船头看戏(3)(22－40)：看戏归来，偷豆余波线索是贯穿全文始终的一条脉动，表达了内容的内在联系，它将一切事物结合为一体。

线索很重要，但并非任何东西都可以成为线索，线索可以是以时间，地点，物品，事件开展，人物或者是情感的变化，有时还会出现双线索，一明一暗，但只有那些能够反映各种材料之间内在联系的具体事物，反映文章主题思想的情感，才能作为贯穿全文的线索。

《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。

激发他们学习的积极性。

使他们在快乐中学习，在竞争中成长。

【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。

2、珍视少年生活。

教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。

鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。

我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。

那就让我们走进课文《社戏》。

2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。

⑴生齐读并要求识记之。

⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。

⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。

按正确数量给每组记分。

⑴竞赛开始。

3、基础知识抢答竞赛。

教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。

)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。

为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。

社戏教学设计（B）鲁迅第一课时一、导人新课。

上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。

内容基本上是真人真事。

今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏》。

小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

二、检查预习。

1．读准下列加点字的读音。

（出示小黑板）惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2．讨论课文段落层次。

1）文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？明确：看社戏戏前波折（开端）夏夜行船（发展）船头看戏（发展）月夜归航（高潮、结局）2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。

结尾写了六～公公送豆。

3）文章可分为几个部分？明确：三个部分。

一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3-40段）。

三、学习课文第一部分。

1．平桥村是一个什么样的地方？明确："离海不远"，"偏僻"，‘’临河"，"不满三十家"，以"种田""打鱼"为业，"只有一个杂货店"。

2．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是"我"的"乐土"呢？明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。

②没有一些礼教的束缚，人人平等。

③还有着众多丰富有趣的活动。

3．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。

四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备。

五、布置作业。

思考课后练习题二、三。

第二课时一、回顾上节课所学的内容。

（略）二、学习课文第二部分。

1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？明确：三次波折，三次转机。

又请班上男同学齐读第10自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，共体味其运用之妙。

部编本人教版八年级语文下册《社戏》教案（3课时）《社戏》教案教学目标：1．能够正确地朗读课文。

2．能够恰当读出课文的情节。

教学重点1．概括和分析乐土、乐事的具体内容。

2．认知分析双喜这一人物形象；归纳“我”的心理变化过程。

3．领会作者就是如何把握住景物特点、从相同角度描绘的。

教学难点1．分析平桥村是乐土的原因、看戏和“偷豆”的趣点2．用准确的词语概括人物的性格特点和心路历程。

3．理解小说的现实意义。

第1课时教学过程：一、板书课题：师：同学们，童年生活有如一幅五彩斑斓的图画，有如一个悠扬跳动的音符。

说道不尽，道不回去。

今天，我们就来到鲁迅先生的童年生活，看看他的童年生活就是怎样的。

(板题：社戏)(过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢？请看：二、投影显示学习目标：1．能够正确地朗读课文。

2．能够恰当读出课文的情节。

(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)1．师：首先，恳请同学们轮读课文，比谁能够读准字音，声音嘹亮，语速相对较低。

xx你上节。

其余同学深入细致听到，辨认出记不住的地方，恳请及时起身协助制止。

2．学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

(若学生声音嘹亮，则表彰：不好，声音嘹亮，请坐。

若学生声音大，即停，说道：“哪个同学能够声音嘹亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学比得上他念得快，请举手？”)3．师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。

4．学生齐读生字两遍。

可能读错的字有：归省(xǐn)扫墓(mù)行(hán)辈惮(dàn)撺掇(cuānduo)潺潺(chánchán)棹(zhào)楫(jí)四、第二次“先学后教”(二读课文，复述故事情节)1．先学。

①师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。

下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，文章写了些什么内容？要求：语言简洁、准确。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

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部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑴大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑴相仿：大致相同。

仿：类似。

⑴欺生：欺负新来的生人。

⑴怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑴诚然：副词。

有确实的意思。

⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑴通通：本课形容船头激水的声音。

第一课：社戏（共3课时）授课时间：2月21日授课教师：胡姣娜教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。

二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学重难点重点：领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

难点：认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学方法诵读积累法、讲读法。

教学课时3课时教学过程：第一课时一联系旧课，引出新课。

问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。

通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。

教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。

今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。

二作者介绍及题解。

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。

”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。

鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。

少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。

特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。

这些都反映在他的作品中。

《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。

课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。

鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。

1社戏第3课时[教学目标]1．感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。

2．理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

3．理解文中多种表达方式的综合运用。

4．领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。

[教学重点和难点]重点：掌握小说这一文学体裁的基础知识，了解其特点；分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。

难点：了解小说所表达的对童年生活的怀念、留恋之情以及对劳动人民深厚真挚的思想感情。

[教学过程]一、复习导入情节、环境和人物是小说的三要素，这篇小说不仅情节吸引人，环境描写优美动人，更塑造出一些鲜活的人物形象。

前面我们分析了文章的故事情节和环境描写，这节课我们主要分析小说的人物形象，以及作者刻画这些人物形象所用的手法。

[设计意图]通过回顾课文内容，对上节课的学习做一个复习巩固。

二、课文学习(一)理解研读1．默读课文第22－30自然段，回答下列问题。

(1)写月下归航时，主要写了“偷豆”的趣事。

为什么说“偷”？“偷”谁的豆？孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。

可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是他们把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用，表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

(2)在“偷豆”过程中，你能看出阿发、双喜是怎样的小伙伴？(从语言、行动描写两方面进行分析)阿发：“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。

”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。

”——天真、纯朴、无私双喜：双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。

……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。

——考虑事情全面、成熟、纯朴2．读课文第31－40段，回答下列问题。

(1)六一公公是个怎样的人？具有怎样的品质呢？“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。

部编版八年级下课社戏教案三课时重庆市中学教学课时计划课题社戏班级：学科：语文教师：时间年月日3课时教学目标知识目标1.本课生字词及文学常识学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。

能力目标1.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。

情感态度价值观了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学重点理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。

教学难点学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。

课型新课教具多媒体教学内容及教学过程课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。

教学过程一、导入引出叙事有详有略的《社戏》。

二、检查预习介绍作者鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

代表作有我国现代文学史上篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：杂文集《坟》《二心集》等。

介绍写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

检查字音省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫：ｆú潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ吹：ｃｈｕī蕴藻：ｙùｎｚǎｏ眷：ｊｕàｎ皎：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé三、听录音，理清结构听录音，.引导学生理清结构层次。

人教部编版八年级下册语文1《社戏》第3课时优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文的一篇课文，主要描绘了我国农村社戏的风貌和农民的生活情趣。

通过阅读课文，学生可以了解到社戏的起源、发展以及表演形式，同时感受到农民的热情好客和乐观向上的精神风貌。

本文旨在培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。

但在具体分析课文内容时，学生可能对一些专业术语和习俗的含义不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并引导他们深入体会课文所表达的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗；提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和热爱，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重难点：社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗的理解。

2.突破策略：通过查阅资料、课堂讨论、图片展示等方式，帮助学生形象地理解课文内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：分组讨论、分享心得，培养学生团队协作能力和表达能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关资料、多媒体课件等。

2.学生准备：预习课文，了解社戏的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农村社戏的图片、视频等资料，引导学生关注传统文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师逐段讲解课文，重点解析社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗。

在讲解过程中，引导学生积极参与，提问、回答问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。