以人为本,不断创新,开创大学生心理健康教育工作新局面

以人为本,构建开放型高校大学生心理健康教育体系当前我国高校大学生心理健康教育中存在的问题我国高校从20世纪80年代中后期开始开展大学生心理健康教育工作，至今已有近20年历史，大学生心理健康教育工作所取得的成绩是毋庸置疑的，但我们必须看到目前依然存在的诸多问题。

这些问题不仅严重制约了大学生心理健康教育效益的发挥，更成为全面实施素质教育的掣肘因素。

具体主要表现在以下几个方面：1.理念上。

重视大学生心理健康教育的干预和治疗功能，而忽视其发展功能。

近年来，随着大学生心理健康教育的深入开展，笔者发现，只重视对部分学生的心理咨询和治疗是不够的，大学生心理健康教育必须要有覆盖面上的扩展与功能上的升级，必须由重点面向有心理问题或心理障碍的学生转向面向全体学生，必须由强调治疗功能转向强调发展和培养功能。

2.内容上。

大学生心理健康教育过于依赖心理学理论，实践性不强。

各高校在大学生心理健康教育中，普遍开设了有关心理健康的必修课、公选课等，同时引进了近些年心理学专业的毕业生作为专职教师。

这些专业教师在训练和授课中仍然以讲授心理学的抽象理论为主，片面强调心理学系统理论知识的传授，而忽视了心理健康教育的实践探索。

因而，如何引导大学生将心理学理论知识转化为具体的心理援助技术，应用于提高自身心理素质的实战中，就成为目前亟待解决的重要问题。

3.方法上。

大学生心理健康教育的方式方法单一，过于封闭。

大学生心理健康教育不是孤立的，应该是一个融合多种教育方法的有机、开放系统，就目前的情况看，各高校尽管建立了心理测量与咨询机构、安排了专职教师，但其心理健康教育仅局限于开展心理测评、开设几门课程或举办几次讲座等，把心理健康教育看作孤立的教育因子，而没有将心理健康教育纳入学生的社会生态环境系统中进行，没有实现心理健康教育与其它教育活动的整合，没有统筹在素质教育的全局中进行规划，造成大学生心理健康教育手段扩展与效果普惠渠道的阻塞。

如何构建大学生心理健康教育的开放型体系心理健康教育是一项开放的系统工程，任何―个方面都只是系统中的一环，不可只强调―个方面而忽视其他方面。

大学2024年下半年心理健康教育工作计划一、工作背景随着社会的快速发展，竞争日益激烈，大学生面临着诸多压力，心理健康问题逐渐凸显。

为了提高大学生的心理素质，促进其全面发展，加强心理健康教育工作显得尤为重要。

我校一直以来都高度重视心理健康教育，积极开展相关工作，取得了显著成果。

为进一步提升心理健康教育水平，确保2024年下半年心理健康教育工作的顺利进行，特制定本计划。

二、工作目标1.提高大学生心理素质，增强心理承受能力，促进其全面发展。

2.提高心理健康教育师资队伍的专业水平，提升教育教学质量。

3.加强心理健康教育宣传，提高大学生对心理健康的认识和关注。

4.建立健全心理健康教育长效机制，为我校心理健康教育工作提供有力保障。

三、工作措施1.开展心理健康教育课程（1）加强心理健康教育课程体系建设，确保课程内容的科学性、系统性和实用性。

（2）提高心理健康教育课程教学质量，注重培养学生的心理素质和心理承受能力。

（3）开展课程改革与创新，引入案例教学、小组讨论等教学方法，提高学生参与度。

2.举办心理健康讲座和活动（1）邀请心理专家举办心理健康讲座，针对大学生面临的心理问题进行深入剖析和指导。

（2）开展心理健康主题活动，如心理知识竞赛、心理剧创作等，提高大学生对心理健康的关注。

（3）组织心理沙龙，鼓励学生分享心理成长经历，增进彼此了解和关爱。

3.加强心理健康教育师资队伍建设（1）组织心理健康教育教师参加专业培训，提高其业务水平和教育教学能力。

（2）开展师资队伍交流与合作，共享优质教育资源，提升整体教育教学质量。

（3）建立健全教师激励机制，鼓励教师在心理健康教育领域发挥积极作用。

4.建立健全心理健康教育长效机制（1）完善心理健康教育相关政策，为相关工作提供有力保障。

（2）建立健全心理健康教育管理制度，确保各项工作有序进行。

5.加强心理健康教育宣传（1）利用校园广播、海报、网络等多种渠道，广泛宣传心理健康知识。

（2）加强与各学院的交流合作，共同推动心理健康教育工作。

大学心理健康教育工作实施方案一、背景与意义心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其健康成长的重要途径。

近年来，随着社会竞争的加剧，大学生面临的压力不断增大，心理健康问题日益凸显。

为了加强和改进大学生心理健康教育工作，提高心理健康教育的针对性和有效性，根据国家有关文件精神和我校实际情况，特制定本实施方案。

二、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，以促进学生全面发展为目标，关注大学生心理健康需求，提高心理健康教育质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

三、工作目标1. 提高大学生心理健康素质，促进其全面发展。

2. 建立健全心理健康教育体系，提升心理健康教育服务水平。

3. 加强心理健康教育队伍建设，提高专业素质和能力。

4. 加强心理健康教育宣传，提高大学生心理健康意识。

四、工作内容1. 心理健康教育课程建设（1）开设心理健康教育必修课，确保全体学生在校期间都能接受系统的心理健康教育。

（2）开设心理健康教育选修课，满足学生个性化需求。

（3）将心理健康教育纳入通识教育课程体系，贯穿大学教育全过程。

2. 心理健康教育活动开展（1）定期举办心理健康教育活动月、心理健康知识竞赛等活动，提高大学生心理健康意识。

（2）开展心理健康教育讲座、研讨会、工作坊等形式多样的活动，普及心理健康知识。

（3）组织心理健康教育志愿服务队，开展心理健康宣传、咨询等活动。

3. 心理健康教育师资队伍建设（1）加强心理健康教育专业人才的引进和培养，提高教师队伍的专业素质。

（2）开展心理健康教育教师培训，提升教师教育教学能力。

（3）鼓励教师参加心理健康教育相关学术交流，促进专业成长。

4. 心理健康教育咨询服务（1）设立心理健康教育咨询中心，为学生提供专业、保密的咨询服务。

（2）开展心理健康状况调查，了解学生心理健康需求，为咨询服务提供依据。

（3）建立心理健康教育咨询值班制度，确保咨询服务常态化、制度化。

5. 心理健康教育宣传与普及（1）利用校园网、微信公众号、宣传栏等平台，普及心理健康知识。

论高校心理健康教育中的以人为本摘要：高校心理健康教育以人为本首指以学生为本，以学生为本体现在关注学生的生命状态，从学生的心理需要出发；其核心理念是为学生的心灵成长增力；其最终目的是开发学生的心理资本，以使学生获得可持续发展的原动力，为学生真正成为一个健康并生活幸福的人奠基。

关键词：高校；心理健康教育；以人为本；心理需要；心理资本中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）09-0012-03作者简介：黄乾玉（1972—），女，布依族，贵州都匀人，黔南民族师范学院管理科学系副教授，硕士，研究方向：教育心理与管理心理、心理健康教育。

作者单位：黔南民族师范学院贵州都匀邮编558000目前，基本上各高校都建立了相应的心理健康教育体系，设立了心理健康辅导中心或心理咨询室，以帮助大学生解决心理问题、促进其心理成长。

但心理健康教育蓬勃开展的同时，人们却发现大学生的心理问题有增无减。

国内大量研究表明，近20%的大学生存在不同程度的心理不良反应和心理障碍，约9%的大学生出现中度心理障碍，而且存在心理问题的大学生比例呈逐年上升的趋势[1]。

事实表明，预防各种心理和行为问题、促进学生心理发展的心理健康教育目标尚未较好地达成。

原因何在？笔者认为，脱离大学生的心理需求进行心理健康教育是导致此项工作缺乏实效性的重要原因之一。

大学生心理健康教育欲取得实效必须以学生为本，这一理念落实到具体工作中则体现为心理健康教育要关注学生的生命质量、生活境遇，从学生现实的心理需要出发。

一、了解和关注学生的生命状态是心理健康教育以人为本的体现教育的终极目标是成人,亦即成全人的生命，让每个人能够完整实现自我的潜能。

个体成人的过程并不只是对当下个人周遭现实生活的简单适应，而是生命的丰富和心灵的成长，是精神成人，是个体人格的完成。

心理健康教育也是为着学生成人，让学生拥有健康的心灵，有积极的人生态度。

于是心理健康教育过程就成为师生共同的心灵历险，它意味着师生心灵的共同参与。

以人为本,不断创新,开辟大学生心理健康教育工作新局面增强和改良大学生心理健康教育,提高大学生心理健康水平,是新形势下贯彻党的教育方针、全面推动素养教育的重要举措,也是增进大学生健康成长、培育高素养合格人材的重要途径。

昆明医学院高度重视大学生心理健康教育工作,结合学科特点和学生思想实际,抓住提高大学生心理健康教育工作的专业化水平和普及化程度两个重点,着眼于增强工作的针对性、实效性、感染力和吸引力,尽力切近实际、切近生活、切近学生,通过着力打造“六个一”建设工程,进一步增强和改良大学生心理健康教育工作。

1 建设好一支队伍,夯实大学生心理健康教育基础队伍建设是开展大学生心理健康教育的基础和关键。

昆明医学院超级重视心理健康教育队伍建设,坚持“专兼结合、校院配合、相对稳固、骨干带动、师生参与”的原那么,在教师中建设以教育学、心理学专业教师组成的教师骨干队伍和辅导员、人文社科教师、政工干部、学校医务工作者组成的教师辅助队伍作为要紧力量,在学生中建设以班级心理委员、宿舍心理信息员和心理健康协会成员组成的学生队伍作为补充力量,构建了校、院二级治理,校、院、班级、宿舍四级实施的“四位一体”大学生心理健康教育工作体系。

明确各级的工作职责,形成重心降低、工作下移、重点突出、横向到边、纵向到底的,既有明确分工、又能通力合作的运行机制。

同时,通过踊跃搭建“四个平台”、畅通“七条途径”,不断增强队伍建设。

“四个平台”:理论平台、实践平台、研究平台和交流平台。

“七条途径”:一是专业培训。

大力支持专兼职心理健康教育教师参加国家、省、校三级培训。

支持心理健康教育专职教师每一年至少参加一次国家或省级专业培训,同时在学校层面开展心理咨询员心理咨询知识与技术培训。

二是资质认证。

大力支持师生进行心理咨询师职业资格认定。

2006年,我校采取“请进来”的方式,集中组织90余名学生教育治理干部进行心理咨询师职业资格认证培训,并对取得心理咨询师资格的教师给予全额补助,充分调动了学生教育治理干部参与培训的踊跃性,昔时就有33名教师通过国家级和省级心理咨询师资质认证。

坚持以人为本努力开创大学生心理健康教育工作新局面学生工作部(处)江泽民同志曾指出：“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。

”加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分。

因此,大力推进大学生心理健康教育工作具有重要意义。

一、提高认识，转变观念，切实增强做好大学生心理健康教育工作的责任感和使命感近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。

大学生自杀或致伤、致死他人，给学生家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。

大家普遍认为，大力推进大学生心理健康教育工作，是当前摆在高等学校面前的一项重要任务。

我们一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感。

加强大学生心理健康教育是培养高素质合格人才的迫切要求。

高校担负着培养高素质人才的光荣使命。

高素质人才，不但要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，也要有良好的心理素质。

心理素质作为人才素质的基础，直接影响着大学生全面素质的提高，关系到中华民族的未来。

全面推进素质教育不能忽视对学生全面发展起基础性作用的心理素质，不能忽视旨在培养和提高大学生心理素质的心理健康教育工作。

事实说明，一个民族，没有振奋的精神和坚强的意志，不可能自立于世界民族之林。

一个人，没有振奋的精神和坚强的意志，不可能成为高素质人才。

因此，必须在大学阶段，对大学生加强心理健康教育，不断提高大学生心理素质。

加强大学生心理健康教育是帮助学生成长成才的迫切要求。

随着经济社会的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项改革措施的实行，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益纷繁复杂。

他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大，不可避免地会形成各种各样的心理问题，亟需疏导和调节，通过心理健康教育培养良好心理品质，为成长成才打下良好基础。

健康教育2024年度工作计划模版为深化高等教育内涵式发展，推动社会主义核心价值观的学习与实践，贯彻落实“大学生心理健康素质提升计划”，提升我院心理健康教育工作的整体水平，适应新时代心理健康教育发展的需求，我院特制定以下心理健康教育工作计划，以期加快心理健康教育工作的深入发展，强化师资力量，创新工作模式，全面提高教育质量，开创心理健康教育工作新局面。

一、工作安排1. 召开新学期心理健康教育工作例会。

为确保心理健康教育工作的顺利进行，学期初将组织召开心理健康教育工作例会，部署新学期心理健康教育咨询工作。

要求心理教师严格遵守学院规章制度，做好学生心理档案的登记与管理，强化心理健康理论和技能学习，为学生提供专业的心理咨询服务，培养高素质的心理教师队伍。

2. 加强组织领导，提升师资队伍建设。

建议成立院系心理咨询分中心，将心理健康教育工作下沉至基层，与院系学生工作深度融合。

心理健康教育中心负责增设、培训和考核班级学生心理联络员，提升心理健康教育工作的覆盖面。

通过定期培训，提高专、兼职心理健康教育教师的理论素养、专业知识和操作技能，建立健全全体教师共同参与的心理健康教育机制。

3. 注重心理健康教育的连贯性和重点。

将心理健康教育融入人才培养的各个阶段，针对新生、成长提升阶段、生涯选择阶段和就业毕业阶段的学生，开展有针对性的心理健康教育活动。

结合青春期特点，开设婚恋、人际交往、情绪调节等专题讲座，确保学生在不同成长阶段得到心理健康教育的关爱。

4. 深入开展青春健康教育活动，彰显学院办学特色。

近年来，我院持续拓展办学途径，将青春健康教育活动纳入常规教学。

通过汇编青春健康教育论文，形成具有我院特色的《青春健康教育论文汇编》。

设立“心理健康暨青春健康教育活动月”，结合教育教学活动，为学生提供全面服务。

5. 落实心理咨询工作常态，加强日常宣传教育。

心理咨询中心将继续实施日常咨询值班制度，提供在线咨询预约服务。

进一步完善心理咨询室的材料和档案，加强心理健康教育的日常宣传教育工作，营造良好的校园氛围。

以科学发展观为指导创新大学生心理健康教育福州英华职业学院，刘惠平，350018摘要：大学生心理健康教育是大学教育中极其重要的环节，是加强和改进大学生思想政治工作的重要举措，是落实科学发展观，促进大学生全面发展的具体实践。

本文通过对影响当前大学生心理健康的主要因素的分析，提出了一些加强大学生心理健康教育的具体策略，以期达到增强大学生思想政治教育效果的目的。

关键词：科学发展观；心理健康教育；创新科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。

对于高校来说，人才培养是其基本职能和根本任务。

坚持以人为本，在高校学生工作中，就是以学生为本，尊重学生的个性特点，把握学生的发展规律，采取多种措施，激发学生在成长中的主动性与创造性，引导学生健康成长、全面发展。

2001 年教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指出: “加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措, 是促进大学生全面发展的重要途径和手段, 是高等学校德育工作的重要组成部分”。

因此，加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的个性心理品质，提高大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，是新时期培养高素质人材的迫切需要。

一、影响当前大学生心理健康的主要因素分析1．影响当前大学生心理健康的内部因素(1) 自卑与自尊的心理矛盾。

进入大学的学子们，他们很多在中学阶段是学校的佼佼者，自尊心和优越感较强。

在大学新的集体中，面对众多的佼佼者和多方位的评价标准，他们处于竞争激烈的环境中，如果缺少磨练，心理素质比较脆弱，就容易产生失败感、自卑感。

还有一些大学生出身农村、家庭贫穷、无社会背景，他们对损害自己自尊心的现象极易产生自卑心理。

(2) 依赖与独立的心理矛盾。

大学生活是人生经历转折的重要时期，也是大学生从依赖走向独立的心理转变期。

四川信息职业技术学院辅导员工作实务20 年月——20 年月系别：辅导员：学生工作部制目录前言 (3)第一部份辅导员工作实务 (5)一年级工作 (5)二年级工作 (7)三年级工作 (9)专项工作 (10)时间都去哪儿了？ (21)第二部份辅导员班级情况总览 (24)所带班级情况一览表 (24)班团干部情况一览表 (26)所带班级学生基本情况一览表 (29)学生党员及申请入党学生情况一览表 (61)家庭经济困难学生及资助方案一览表 (65)特殊群体学生情况一览表 (69)学生获奖情况一览表 (75)学生违纪处分情况一览表 (82)班费使用情况一览表 (86)前言辅导员是专职从事大学生思想政治教育与日常管理的教师，是高等学校教师队伍和管理的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。

作为一所拥有良好教育传统的高等职业院校，四川信息职业技术学院历来高度重视学生工作，始终把学生工作和学生辅导员队伍建设放在学校工作的重要位置。

在总结以往学生工作经验的基础上，结合学习贯彻“中央16号”文件精神，我们提出了“以学生党建为龙头，以学生成才为目标，以学风建设为重点，以干部队伍建设为保障，以安全稳定为基础”的学生工作思路；在今后的一段时间内建立完善“以全面提高大学生思想政治素质为基础、全员参与的思想政治体系；以提高大学生综合素质为宗旨的大学生素质拓展体系；以大学生健康成长和全面成才为目标的学生事务管理的管理服务体系”全面实施“创建文明校园的争先工程”、“丰富校园文化的创新工程”、“树立争优创先的导向工程”、“以人为本的综合素质拓展工程”、“职业规划与就业指导的引导工程”，积极探索与实践高校育人的长效机制。

辅导员是实现这一既定目标的骨干力量。

在日常工作中，应以中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻落实科学发展观，以理想信念教育为核心，以思想道德建设为基础，以大学生全面成长为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展广泛深入的学生思想教育工作，引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，勇于探索，成为德、智、体、美全面发展的合格的社会主义建设者和接班人。

大学生心理健康教育工作方案（7篇）大学生心理健康教育工作方案（通用7篇）大学生心理健康教育工作方案篇1根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔20__〕31号）、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔20__〕62号）、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔20__〕41号）和《安徽省卫生和计划生育委员会、安徽省教育厅等21个部门》（皖卫疾控〔20__〕2号）等文件精神，为切实加强和改进我校大学生心理健康教育工作，提高我校大学生心理素质，培养德智体美劳全面发展的高素质人才，特制定本实施方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

二、目标和任务（一）目标基本形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局。

心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。

常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。

学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率下降。

（二）任务推进知识教育，普及心理健康知识，实现大学生心理健康教育全覆盖；开展宣传活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识；强化咨询服务，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务；加强预防干预，健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、二级学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立心理危机转介诊疗机制。