教科版科学三上《水和食用油的比较》参考教案2

三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版教学目标：1. 知识与技能：能够观察和描述水与食用油的物理性质差异。

能够通过实验探究水与食用油的溶解性质。

2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，比较水与食用油的性质。

学会使用简单的实验仪器进行实验操作。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力和实验操作能力。

培养学生的科学思维和科学探究精神。

教学重点：观察和描述水与食用油的物理性质差异。

探究水与食用油的溶解性质。

教学难点：学会使用实验仪器进行实验操作。

理解水与食用油的溶解性质。

第一章：水和食用油的比较1.1 水和食用油的性质教学内容：介绍水和食用油的基本性质，如透明度、气味、味道等。

引导学生观察和描述水和食用油的性质差异。

1. 观察和描述：学生观察水和食用油的透明度、气味、味道等性质，并用自己的语言进行描述。

2. 小组讨论：学生分组讨论水和食用油的性质差异，并分享自己的观察结果。

1.2 水和食用油的溶解性质教学内容：进行实验探究，让学生观察和记录糖在水中的溶解情况以及糖在食用油中的溶解情况。

教学活动：1. 实验探究：学生进行实验，观察和记录糖在水中的溶解情况以及糖在食用油中的溶解情况。

2. 结果讨论：学生分享实验结果，讨论水与食用油的溶解性质差异。

第二章：水和食用油的比较实验2.1 观察水的特性教学内容：引导学生观察水的透明度和流动性。

进行实验，让学生观察水在不同温度下的状态变化。

教学活动：1. 观察和描述：学生观察水的透明度和流动性，并用自己的语言进行描述。

2. 实验探究：学生进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，并记录实验结果。

2.2 观察食用油的特性引导学生观察食用油的透明度和粘稠度。

进行实验，让学生观察食用油在不同温度下的状态变化。

教学活动：1. 观察和描述：学生观察食用油的透明度和粘稠度，并用自己的语言进行描述。

2. 实验探究：学生进行实验，观察食用油在不同温度下的状态变化，并记录实验结果。

第三章：水和食用油的溶解实验3.1 糖在水中的溶解教学内容：引导学生了解糖在水中的溶解情况。

新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第二课《水和食用油的比较》一、教材简析：本课教学是在前一课《水》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动，让学生对水和其他液体进行有意义的对比研究,使学生能对水有更多的认识，学生将从多个侧面（颜色、气味、密度、黏度等）认识水和油的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如它们都具有流动性和不能保持固定形状，在此基础上让学生对液体这种物质有比较清晰的认识。

课文主要安排了四个比较活动：一是利用感官直接观察对比水和食用油；二是比较它们的液滴；三是比较它们的“轻重”；四是观察它们作为液体的共同特点。

经历这些活动使学生能对水和油有更多的认识，学生将从多个侧面（颜色、气味、密度、黏度等）认识它们的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如它们都具有流动性和不能保持固定形状，在此基础上让学生对液体这种物质有比较清晰的认识。

二、教学背景：本课教学主要安排两大板块的教学内容：水与食用油不同点的研究和水与食用油相同点的概括提升，但是这两大板块的教学不是孤立的，而是相辅相成，融入到四个探究活动中的，这四个探究活动分别是感官观察水和食用油、比较水和油的液滴、比较水和油的轻重、比较水和油倒入不同容器中所呈现的共有的现象。

根据学生实际与我对教学理念的理解以及课堂教学时间的限制，我打算将感官观察和液滴观察以及轻重比较作为分组实验进行探究，而把用天平称一称来了解水与油的轻重和水与油倒入不同容器所呈现的现象作为演示实验。

在多次的教学实践过程中，我发现教材编排的水和食用油两种滴液滴在蜡光纸和玻璃上的现象是类同的，为此我选择了报纸和玻璃这两种物体进行比较；考虑到学生认知水平，对于水和食用油的轻重比较，我预设了“相互混合”和“用天平称”这两个探究活动，因为我们可以利用天平帮助孩子在感性认识的基础上，对食用油为什么浮在上面的真正原因有比较客观地认识，教材中编排的木棒在水和食用油中沉浮高低的变化，需要学生有物体沉浮相关的认知基础，而三年级学生在此之前并没有这方面的知识储备，这不符合学生思维发展的客观规律。

教科版科学三上《水和食用油的比较》说课教案一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。

本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握水和食用油的性质和特点，以及它们在生活中的应用。

教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究和发现水和大豆油的特性，从而提高学生的科学素养和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，他们对水和食用油有一定的了解，但可能没有深入探究过它们的性质和特点。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实验和观察，让学生在实践中学习和探索。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解水的性质和特点，了解食用油的性质和特点，学会比较不同的物质。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解水的性质和特点，了解食用油的性质和特点，学会比较不同的物质。

2.难点：让学生通过实验和观察，发现水和食用油的性质和特点，培养学生的实验操作能力和观察能力。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和比较水和食用油的性质和特点。

2.引导法：教师引导学生提出问题，思考问题，培养学生的探究能力。

3.讨论法：学生分组讨论实验结果，分享心得体会，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.实验材料：水、食用油、实验器材（烧杯、量筒、滴管等）。

2.课件：制作课件，展示实验过程和结果。

3.教室环境：布置实验室，保证实验安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道水和食用油吗？它们有什么不同？让学生提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和实验器材，向学生介绍实验的目的和步骤。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水和食用油的性质和特点。

教科版科学三上《水和食用油的比较》word说课教案各位评委、各位老师你们好。

我今天说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。

我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学预备”、“教学设计”这四个方面进行说课：【教材分析】1、单元分析《空气和水》一共有7课，《水》《水和食用油的比较》《谁流得更快一些》《比较水的多少》《我们周围的空气》《空气占据空间吗》《空气有重量吗》。

这一单元是以水为要紧线索，用感观和实验的方法观看水和空气，观看方法引领观看内容，以比较为手段，以维恩图为促进概念转化的方法，形成关于液体、气体的概念。

2、课程分析本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。

学生将从多个侧面（如颜色、气味、粘稠度、密度、表面张力等）认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如液体具有流淌性和不能保持固定形状。

本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观看，去实验。

为下面研究水和空气的对比做了专门好铺垫。

3、学情分析三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观看能力、动手实践能力、表达能力不强。

尽管学生通过学习对水有了一定的感性认识，依照已有的生活体会明白了水和食用油的一样特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。

这些差不多上要在本节课及今后的教学中予以培养、锤炼、提高及澄清的。

【教学目标】1．知识与能力水和油相比，在颜色、气味、透亮度、粘稠度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定形状。

2．过程与方法运用不同感官和实验的方法认真观看比较水和油；用记录表记录比较的结果，并进行分析和交流。

3．情感、态度、价值观情愿与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学预备】给每个小组：一杯水和一杯油。

玻璃片，一张报纸，2只滴管（标记上1号，2号），面巾纸。

2根试管，1只装水，1只装油，2个塑料杯，两根吸管。

《水和食用油的比较》教学设计教学设计：水和食用油的比较教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解水和食用油的性质和用途，比较它们之间的差异和特点。

教学重点：水和食用油的性质和用途。

教学难点：学生能够准确比较水和食用油的差异和特点。

教学准备：1.展示水和食用油的实物样品或图片。

2.准备黑板、粉笔、实验器材。

教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1.师生之间的问候和交流。

2.引出本节课的主题：“水和食用油的比较”。

第二步：了解水和食用油的性质（15分钟）1.展示水和食用油的实物样品或图片，让学生观察并描述它们的外观特点。

2.引导学生思考：水和食用油是物质，它们有哪些性质？有什么不同之处？3.组织学生讨论并记录他们的回答，然后给出正确答案：水是液态，呈无色透明，它有一定的黏稠度；而食用油也是液态，呈黄色，不易挥发。

1.学生了解了水和食用油的性质后，就引出它们的用途。

在黑板上列出水和食用油的用途。

2.让学生从自己的日常生活中选择几个用水和食用油的场景，并描述它们的用途和区别。

第四步：性质的比较（20分钟）1.引导学生思考：水和食用油在性质上有哪些不同之处？2.组织学生进行实验，通过观察和比较来回答问题。

实验一：渗透实验a.准备两个玻璃杯，一个装满水，一个装满食用油。

b.分别放入一块纸巾，观察纸巾是否发生变化。

实验二：溶解实验a.准备一个小瓶子，分别在里面加入水和食用油。

b.向瓶子中加入一小块白糖，观察是否溶解。

实验三：导电实验a.准备两个塑料碗，一个装满水，一个装满食用油。

b.将两个塑料泡沫球分别放入碗中，再接上导线和灯泡。

c.判断哪一个灯泡发光，哪一个没有发光。

3.学生根据实验结果，讨论水和食用油的性质差异，并总结归纳。

1.总结：学生回答问题，总结水和食用油的性质和用途。

2.拓展：为了让学生对不同液体的性质和用途有更深入的了解，可以引导学生在课后进一步探究其他液体的性质和用途，如醋、矿泉水等。

第六步：布置作业（5分钟）1.点评学生的表现，并鼓励他们努力掌握本节课的知识。

三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解水和食用油的性质和特点。

2. 培养学生运用科学方法进行观察、比较和推理的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。

2. 水和食用油的溶解性和粘度。

3. 水和食用油的用途和作用。

三、教学重点：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。

2. 水和食用油的溶解性和粘度。

四、教学难点：1. 水和食用油的溶解性和粘度的理解和运用。

五、教学准备：1. 水和食用油的样品。

2. 实验器材：烧杯、量筒、搅拌棒、滴管等。

3. 实验记录表。

教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的不同之处。

2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。

3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。

4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的不同之处。

5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的不同之处。

7. 布置作业：学生完成实验记录表，并写一篇关于水和食用油的小作文。

教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解了水和食用油的不同之处。

在实验过程中，学生积极参与，合作意识较强。

但在理解和运用溶解性和粘度方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

六、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的相同之处。

2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。

3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。

4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的相同之处。

5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的相同之处。

教科版科学三上《水和食用油的比较》教案一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课主要让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质差异。

教科书通过生动的图片和简单的实验，引导学生发现两种液体的不同之处，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，可能对水和食用油有一定的了解，比如知道它们都是液体，都有用途等。

但是，学生可能没有深入地了解它们的性质差异。

通过这一课的学习，学生将能够更深入地理解这两种液体的不同。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解水和食用油的性质差异。

2.过程与方法：学生能够通过实验操作，提高观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱和探索精神。

四. 教学重难点重点：学生能够通过实验观察，了解水和食用油的性质差异。

难点：学生能够通过实验操作，发现水和食用油的不同之处。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组讨论法等，引导学生通过实际操作，发现问题的答案。

六. 教学准备1.实验材料：水、食用油、实验器材等。

2.课件：相关的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道水和食用油有什么不同吗？让学生发表自己的看法，从而引出今天的课题。

2.呈现（10分钟）通过向学生展示水和食用油的图片，让学生观察它们的颜色、透明度等特征，引导学生初步了解两种液体的不同。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察水和食用油的性质差异。

实验内容包括：比较两种液体的密度、蒸发速度、溶解能力等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，填写实验报告，总结水和食用油的性质差异。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么水和食用油会有这些不同？让学生通过小组讨论，探讨两种液体的性质差异背后的原因。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水和食用油的性质差异，并鼓励学生在日常生活中注意观察和思考。

教科版科学三上《水和食用油的比较》备课教案一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材通过生动的图片和简单的实验操作，引导学生发现水和食用油的异同，从而加深学生对这两种物质的认识。

二. 学情分析学生在上节课已经学习了关于物质的基本概念，对物质有一定的了解。

但是对于水和食用油的性质和特点，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要通过生动的实验和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去观察、发现和总结。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出水和食用油的性质和特点，知道它们在生活中的应用。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会用科学的方法去探究和解决问题。

四. 教学重难点1.重点：学生能说出水和食用油的性质和特点。

2.难点：学生能通过实验和观察，发现水和食用油的异同。

五. 教学方法采用“引导发现法”，教师通过提问、引导，让学生主动去观察、发现和总结。

同时，运用“实验操作法”，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。

六. 教学准备1.教具：水、食用油、试管、滴管、玻璃棒等。

2.课件：水和食用油的图片、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，然后引入本节课的主题《水和食用油的比较》。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现水和食用油的图片，让学生观察并说出它们的名称。

接着，展示实验视频，让学生初步了解水和食用油的性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水和食用油的性质。

实验内容包括：比较水和食用油的密度、观察水和食用油的蒸发过程、比较水和食用油的溶解能力等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结水和食用油的性质和特点。

同时，引导学生思考：为什么水和食用油会有这些性质？它们在生活中的应用有哪些？5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何鉴别水和食用油？教师引导学生从气味、颜色、溶解能力等方面进行鉴别。

教科版科学三上《水和食用油的比较》教案2一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解水和食用油的性质和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在操作中感知和理解水和食用油的性质。

二. 学情分析学生在科学课中已经学习过一些基本的科学知识和实验操作技能，但对于水和食用油的性质和特点可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来发现和理解水和食用油的性质。

三. 教学目标1.让学生了解水和食用油的性质和特点。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解水和食用油的性质和特点。

2.难点：让学生通过实验和观察来发现和理解水和食用油的性质。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察中发现问题，通过讨论来解决问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.准备两个相同的容器，分别装满水和食用油。

2.准备一些实验工具，如勺子、滴管等。

3.准备一些问题卡片，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示两个相同的容器，分别装满水和食用油，让学生观察并提问：“你们认为水和食用油有什么不同？”2.呈现（5分钟）食用油的口感有什么不同？”3.操练（5分钟）教师引导学生用手感受水和食用油的温度，并提问：“你们认为水和食用油的温度一样吗？”4.巩固（5分钟）教师提问：“通过刚才的实验，你们能总结出水和食用油的哪些不同？”引导学生回答，并板书。

5.拓展（5分钟）教师提问：“你们还能想到水和食用油的其他不同吗？”引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并板书。

7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：让学生回家后，观察家里用的食用调和油和色拉油，比较它们的颜色、气味等，并和家长交流。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生理解和记忆。

三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和特点。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3. 培养学生节约用水和食用油的意识。

二、教学重点1. 水和食用油的性质和特点。

2. 观察和实验方法。

三、教学难点1. 水和食用油的性质和特点的理解。

2. 实验操作的掌握。

四、教学准备1. 水和食用油。

2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、玻璃棒等。

3. 课件和教学素材。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考水和食用油在日常生活中的作用和用途。

2. 探究活动一：观察水和食用油的颜色、透明度和气味。

3. 探究活动二：比较水和食用油的体积和重量。

4. 探究活动三：观察水和食用油的蒸发过程。

5. 探究活动四：比较水和食用油的溶解能力。

6. 总结：通过比较，总结水和食用油的性质和特点。

7. 拓展：讨论水和食用油的节约使用方法，培养学生的环保意识。

8. 作业：设计一个实验，比较其他物质的性质和特点。

9. 板书设计：水和食用油的比较性质特点颜色透明度气味体积重量蒸发溶解能力10. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。

六、教学评价1. 评价内容：学生对水和食用油性质的理解，实验操作技能，节约用水和食用油的意识。

2. 评价方式：观察、实验报告、学生讨论、作业完成情况。

3. 评价标准：能够准确描述水和食用油的性质，实验操作规范，能够提出节约用水和食用油的方法。

七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究水和食用油的性质。

2. 使用对比教学法，帮助学生明确水和食用油的不同特点。

3. 利用生活实例，引导学生理解科学知识在实际生活中的应用。

八、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中使用水和食用油的场景，引发学生对这两种液体的好奇心。

2. 探究活动：安排学生进行小组合作，进行观察和实验，比较水和食用油的性质。

3. 总结提升：引导学生将观察到的现象进行归纳总结，形成对水和食用油性质的认识。

教科版科学三上《水和食用油的比较》创新教案一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解和掌握水和食用油的性质和特点，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材内容主要包括水的溶解性、食用油的溶解性、水的沸点、食用油的沸点等方面的知识。

二. 学情分析学生已经学习了有关物质的基本概念，对物质有一定的了解。

但是，对于水和食用油的性质和特点，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要通过实验、讲解等方式，让学生深入了解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性和食用油的溶解性。

2.让学生掌握水的沸点和食用油的沸点。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.水的溶解性和食用油的溶解性的区别。

2.水的沸点和食用油的沸点的差异。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和了解水和食用油的性质和特点。

2.讲解法：在实验过程中，对相关知识进行讲解，让学生深入了解。

3.讨论法：在实验后，让学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习。

六. 教学准备1.实验材料：水、食用油、实验器材等。

2.课件：有关水和食用油的性质和特点的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道水和食用油有什么不同吗？它们各自有什么特点？让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）利用课件展示水和食用油的图片，让学生观察并说出它们的特点。

然后，展示有关水和食用油的实验视频，让学生初步了解它们的性质。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察水和食用油的溶解性、沸点等性质。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）实验结束后，让学生用自己的话总结水和食用油的性质和特点。

教师进行点评，确保学生掌握相关知识。

5.拓展（5分钟）让学生思考：水和食用油的性质和特点在生活中有哪些应用？引导学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水和食用油的性质和特点。

水和食用油的比较【教课目标】科学看法：水和油对比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状 .过程与方法：运用不一样感官认真观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行解析和交流 .感情、态度、价值观：愿意与别人合作，乐于交流尊敬事实、重视凭据.【教课要点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面拥有差异，但它们都会流动，没有固定形状 .【教课难点】运用不一样感观比较水和食用油有哪些相同和不一样；用图表的方式记录比较的结果，并进行解析和交流 .【教课准备】给每个小组准备： 2 个塑料杯、 1 片玻璃、 1 张蜡光纸、 1 支筷子、 2 个试管、 2 根长木条（可以是长一些的牙签） 1 个玻璃杯、 1 个塑料瓶（矿泉水瓶）、1 个水槽 .给每个学生准备：记录纸两张 .【教课过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体能否都相同呢？今日我们以水和食用油为例，进行研究.2、学生观察：供应给每组一杯水和一杯食用油，要修业生认真观察二者的相同和不一样之处，并把观察到的结果填写在维恩图中. （提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不一样，师板书展现.二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚刚所观察到的不一样以外，还有不一样之处吗？比方，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态相同吗？2、生猜想，并谈论：在实验中需要注意什么？（师合适提示：每一次将液滴滴在不一样的物体上时，为了实验的靠谱，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不一样物体上后形成的形状能否相同）3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上.4、展现学生的记录，并交流谈论.三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油对比，那种物质更重？我们有什么方法比较？2、生交流方法，并谈论、判断方法的可行性.3、供应资料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重 . （这一实验可依据实质状况调整为演示实验）4、交流实验结果，并试试依据实验现象进行解说.5、请学生将观察所得的结果增补到维恩图中，师增补到板书中.四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不一样的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特色 .2、生交流、小结 . 将二者的相同点增补到维恩图中五、总结提高1、全班交流：水和食用油有哪些不一样之处，又有哪些相同之处？要点谈论它们的相同之处其余液体也拥有吗？这些相同点，固体拥有吗？2、小结：经过本课的学习，对于水是如何的一种液体，你们又有哪些新的认识？。

教科版小学三年级上册科学第四单元第2课《水和食用油的比较》教学设计教学导航【学情分析】三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。

虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。

这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。

【教学目标】1．认识和分辨水和食用油。

2．通过观察比较,找出水和食用油各自的特点及相同点。

3．整理观察结果，制作表格，积累科学知识。

【教学重点】运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；【教学难点】用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、直接导入师：老师今天带来两杯液体，这杯是水，这杯是食用油，你有什么好方法来比较它们吗？板书课题：水和食用油的比较二、用感官观察水和油1．说说观察方法生1：看一看生2：听一听生3：摸一摸师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。

生4：闻一闻生5：尝一尝师：这液体不干净的，你敢尝吗？生：不敢了。

师：这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。

2．用感官直接观察水和食用油师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？生：能师：那就请各组上来领取材料开始观察吧！比一比哪组发现的特点多。

小组观察比较。

3．交流师：通过我们细致的观察，一定有不少新发现了吧！哪个小组先来说说你们的发现。

（师板书在维恩图中）三、观察、比较不同的液滴1．导：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在报纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？2．设计活动方案师：要想找到水滴和油滴的不同，我们还需要先用这个（出示滴管）取出液滴。

2019-2020年三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

给每个学生准备：记录纸两张。

【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。