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高中地理苏教版必修一《地球与地图》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解地球的基本构造和地图的基本概念；2. 掌握地球的形状、大小和运动规律；3. 理解地图的基本元素和绘制方法；4. 能够运用地图解答地理问题。
二、教学重点1. 地球的基本构造；2. 地球的形状、大小和运动规律。
三、教学难点1. 地球的形状、大小和运动规律的深入理解；2. 地图的基本元素和绘制方法的掌握。
四、教学准备1. 教材：高中地理苏教版必修一《地球与地图》；2. 工具：地球仪、世界地图、中国地图等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放相关视频或展示地球仪，将学生的注意力引向地球和地图的深入探究，激发学生的学习兴趣。
2. 地球的基本构造（15分钟）通过讲解和讨论，介绍地球的基本构造，包括地壳、地幔、外核和内核，以及地球的内部构造对地球表面形态和地理现象的影响。
3. 地球的形状、大小和运动规律（20分钟）通过示意图和生动的比喻，讲解地球的形状为近似椭球体，地球的周长和直径的测量方法，并介绍地球的自转和公转运动，以及由此造成的昼夜交替、季节变化等现象。
学生可以进行实际测量和模拟实验，加深对这些概念的理解。
4. 地图的基本元素和绘制方法（30分钟）介绍地图的基本元素，包括比例尺、方位角、图例等，并通过实例讲解地图的绘制方法，如等经纬度网绘制、等高线绘制等。
鼓励学生动手绘制简单的地图，提高他们的地图阅读和绘制能力。
5. 运用地图解答地理问题（25分钟）通过实际案例和实地考察，指导学生运用地图解答地理问题，如找出某个地点的经纬度、计算两地之间的距离和方位等。
鼓励学生自主思考和合作讨论，培养他们的地理思维和问题解决能力。
6. 归纳总结（5分钟）通过学生的回答和讨论，对本课的内容进行归纳总结，强化学生对地球和地图的理解和记忆。
七、作业布置布置相关习题和实践任务，要求学生通过阅读地图、绘制地图等方式，进一步巩固和运用所学知识。
湘教版高中地理优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我说课的题目是湘教版高中地理必修一的第一章——地球与地图。
本章内容是高中地理课程的基础，对于学生理解后续课程内容具有重要意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行说课。
一、教材分析本章内容主要分为两节：地球的形状与运动，以及地图的基本知识。
第一节介绍了地球的形状、大小、运动形式及其影响；第二节则围绕地图的定义、分类、阅读和使用进行讲解。
通过对这两部分内容的学习，学生可以建立起对地球空间的初步认识，并掌握地图的基本使用方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解地球的形状、大小，掌握地球运动的基本概念，理解地图的基本知识，学会基本的地图阅读和使用技能。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和探究活动来理解地理知识，提高空间思维能力和地图技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理信息意识和环境保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球的运动及其影响；地图的基本知识和阅读技能。
2. 教学难点：地球运动对地理现象的影响；地图比例尺的概念理解和应用。
四、教学方法本节课我将采用讲授法、讨论法、案例分析法和多媒体辅助教学法。
通过多媒体展示地球运动的动画，直观展示地球的形状和运动；通过案例分析法，让学生探讨地球运动对日常生活的影响；通过小组讨论，提高学生地图阅读和分析的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地球图片和视频，引起学生对地球形状和运动的兴趣，同时提问学生对地图的认识，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 讲授新知首先，介绍地球的形状和大小，通过图片和数据让学生了解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
接着，讲解地球的运动，包括自转和公转，以及它们的方向、周期和速度，并解释地球运动对季节变化、昼夜更替等地理现象的影响。
3. 地图学习介绍地图的基本概念，包括地图的定义、比例尺、图例和方向。
高中地理新课程设计一、教学目标本节课旨在让学生掌握高中地理新课程中的基本概念和原理，提高学生的地理素养和综合分析能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握课本中的核心概念和地理现象；–了解我国地理特征和地域差异；–熟悉地理学科的研究方法和思维方式。
2.技能目标：–能够运用地理知识分析和解决实际问题；–培养学生的地图阅读和绘制能力；–提升学生的地理数据处理和分析能力。
3.情感态度价值观目标：–增强学生对地理学科的兴趣和好奇心；–培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；–引导学生关注社会热点问题，提升责任感。
二、教学内容本节课的教学内容以高中地理新课程标准为指导，主要包括以下几个方面：1.教材章节：第一章地球与地图2.教学内容：–地球的结构和运动；–地图的类型和阅读方法；–地理信息的获取和处理。
3.教学进度：按照教材的顺序，合理安排每个章节的教学时间，确保内容的连贯性和完整性。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握地理知识；2.讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和批判性思维；3.案例分析法：分析实际案例，提高学生解决问题的能力；4.实验法：进行地理实验，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：高中地理新课程教材；2.参考书：相关地理学科的参考书籍；3.多媒体资料：地理景观图片、视频等；4.实验设备：地球仪、地图等。
通过以上教学设计，我们期望学生能够掌握地理学科的基本知识，提高地理素养，培养综合分析能力，形成积极的情感态度价值观。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课将采用多种评估方式：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、参与度、提问回答等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与课堂内容相关的作业，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
自然地理第一章地球与地图第1讲经纬网与地图（含答案）核心考点命题方向考题取样核心素养经纬网通过经纬度进行区域定位2022浙江1月，T11—122021北京，T1—2【综合思维】能够利用经纬网判断方向、计算距离；能够利用地图进行方向的判断、比例尺的计算。
【区域认知】利用经纬网图进行区域定位，并且能确定区域尺度大小、区域类型等，分析认识地理环境特征通过经纬网图分析飞行轨迹2020浙江7月，T19在经纬网地图上判别方向2023辽宁，T3—42020北京，T17（3）地图三要素地图三要素的应用2019北京，T1—2 根据比例尺计算距离2020全国Ⅲ，T36（1）命题分析预测该部分知识一般作为考试命题的工具。
试题以区域经纬网图为信息载体，以热点事件为背景，要求利用经纬网进行空间定位和相关计算等备考策略该部分知识贯穿地理学习备考的始终。
运用经纬网地图对地理事物分布的位置关系，空间形态，空间排列方式和空间制约关系、依存关系等进行判断；运用经纬网确定研究尺度，进行大小的比较、方向的确定等是备考的基本功。
苦练基本功才能正确认识地理位置及由此衍生的自然环境特征，进而分析和解决更多现实问题考点1 经纬网1.定位置地球上除极点外，任何地点都有确定的[1]经度和[2]纬度，这是区域定位的重要依据。
根据图中的经纬度（东、西经和南、北纬的数值），可以确定某点或某区域的地理坐标，判断该点或该区域所在的位置。
在经纬网图上确定对称点2.定方向（1）确定方向的原理①根据纬线确定南北方向离北极近者在[3]北方，离南极近者在[4]南方。
②根据经线确定东西方向两地同为东经度，经度数大的在[5]东方；两地同为西经度，经度数大的在[6]西方；若两地分别为东、西经度，则其方向判断如图所示：（2）在不同类型经纬网图中确定方向的方法①方格状经纬网图中两点的方向判断具体方法：↓↓②弧线式经纬网图（以南极点上空俯视经纬网图为例）中两点的方向判断具体方法：↓↓③不在同一经纬网图上两点的方向判断若已知两点不在同一经纬网图上，或只知道两点的经纬度，可以先把两点转绘到同一经纬网图上再判断方向。
高一地理课程教案地球与地理环境教案：高一地理课程教案—地球与地理环境教学目标：1. 了解地球的形状、结构和运动，理解地球的地理环境对人类的影响；2. 掌握地球上的自然地理要素和人文地理要素的特征与分布；3. 培养学生的地理思维和地理观念，提高地理学科的综合素养。
教学重点：1. 地球的形状、结构和运动；2. 地球的主要地理环境；3. 地球上的自然地理要素和人文地理要素的特征与分布。
教学难点：1. 地球的结构和运动对地理环境的影响；2. 自然地理要素和人文地理要素的相互作用。
教学内容和过程：一、导入（10分钟）1. 激发学生对地理的兴趣：引入地理学科与日常生活的关系，强调地理在我们生活中的重要性。
2. 提出问题：你们认为地球是什么形状的？有哪些地理环境对我们生活有影响？二、地球的形状、结构和运动（20分钟）1. 地球的形状：介绍地球是一个近似于椭球体的形状，并解释为什么地球从远处看是圆形的。
2. 地球的结构：讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及它们的特点和相互作用。
3. 地球的运动：介绍地球的自转和公转运动，以及它们对地球的影响。
三、地球的主要地理环境（30分钟）1. 大气环境：讲解地球的大气层结构和成分，以及大气对生物和气候的影响。
2. 水文环境：介绍地球的水圈，包括地表水、地下水和冰川等水资源的分布与利用。
3. 生物环境：讲解地球上的生物多样性和生态系统的分布，以及人类活动对生物环境的影响。
四、自然地理要素的特征与分布（30分钟）1. 大陆地形：介绍地球上的大陆和海洋的分布情况，以及它们的特征和相互作用。
2. 气候分布：讲解地球上不同地区的气候类型和气候带的形成原因，以及气候对植被和人类活动的影响。
3. 植被分布：介绍地球上植被的分布规律和特点，以及影响植被分布的因素。
五、人文地理要素的特征与分布（30分钟）1. 人口分布：讲解地球上不同地区人口的密度和分布规律，以及人口变化对社会经济发展的影响。
人教版高中地理必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版高中地理必修一的内容进行设计，主要围绕地球与地图、人口与城市、资源与环境、经济发展与区域四个主题展开。
本设计旨在帮助学生掌握地理基本知识，提高地理思维能力，培养对自然环境和人文现象的敏感度，以及形成可持续发展的观念。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但在地理思维和综合分析能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在兴趣不浓、主动性不强等问题，因此需要教师采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。
在这一阶段，学生正处于青春期，具有较强的求知欲和探索精神，教师应充分利用这些特点，引导学生主动探究地理现象，培养其地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、原理和规律，如地球自转与公转、气候类型、地形分类等。
（2）学会使用地图、地理信息系统（GIS）等工具，具备基本的地图阅读和空间分析能力。
（3）了解我国及世界各地的地理特征、资源分布、人口与城市状况等，能对地理现象进行描述和解释。
（4）掌握地理研究方法，如实地考察、数据分析、文献查阅等，具备初步的地理研究能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学方式，培养学生的地理探究能力。
（2）运用问题导向、案例分析、思维导图等教学策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生运用地理知识解决实际问题，学会运用地理视角看待世界，增强学生的地理实践能力。
（4）鼓励学生主动参与课堂，培养良好的学习习惯和合作精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘、关注人文现象的热情。
（2）通过地理学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（3）引导学生关注国家地理发展战略，培养国家意识、民族自豪感和社会责任感。
（4）帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使其具备全球化视野，尊重不同文化，促进文化交流。
高中地理说课稿流程尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中地理课程中的一个单元——“地球与地图”。
这个单元对于培养学生的地理空间思维能力和地理信息分析能力具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和课后作业六个方面进行详细的说课。
一、教学目标本单元的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解地球的形状、运动及其影响；掌握地图的基本概念、类型和用途；学会使用地图的基本技能。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和调查等方法获取地理信息的能力；提高学生分析和解决地理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和环保意识。
二、教学内容本单元的教学内容包括四个部分：1. 地球的形状和运动：介绍地球的形态、自转和公转及其产生的地理现象。
2. 地图的基本知识：讲解地图的定义、分类、比例尺、方向、图例等基本概念。
3. 地图的阅读与使用：教授如何阅读地图、获取地图信息以及地图的实际应用。
4. 地图的制作与解析：指导学生如何制作简单的地图，并能够解析地图中的地理信息。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本单元将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过模拟实验，让学生亲身体验地球运动带来的变化。
3. 案例教学：结合实际案例，分析地图的应用和重要性。
4. 小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成地图的制作和解析。
四、教学过程1. 导入新课通过展示地球图片和视频资料，引起学生对地球形状和运动的兴趣。
提问学生对地球有哪些了解，从而引出本单元的主题。
2. 讲解新知识详细讲解地球的形状、自转和公转，以及地图的基本概念和分类。
通过实例演示如何阅读地图，获取地图信息。
3. 学生活动组织学生进行小组讨论，分析地球运动对日常生活的影响，并分享对地图的认识和使用经验。
高中地理人教版《地球与地图》教案该教案旨在对高中地理人教版《地球与地图》教材进行系统化教学规划，帮助学生全面了解地球与地图的相关知识内容。
教案分为以下几个模块：引入活动、知识讲解、综合应用和拓展延伸。
一、引入活动
1. 利用多媒体工具展示一段关于地球与地图的精彩视频，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 提出引导性问题，如"地球是什么形状的？为什么人们将地球图形展示在地图上？"，引导学生思考与地球与地图相关的问题。
二、知识讲解
1. 介绍地球的基本属性，包括形状、大小、自转和公转等内容，并配以图示进行解释。
2. 解读地球的地理分区，包括大洲、大洋和地理带等，帮助学生理解地球的空间结构。
3. 讲解地图的制作方法，包括地图投影和地图符号等，让学生了解地图的制作原理。
4. 解读地图上的地理要素，如水系、地貌和经纬线等，帮助学生掌握地图的阅读技巧。
三、综合应用
1. 组织学生进行小组活动，要求学生根据教材中的地球与地图知识，设计一张地图展示自己所在城市的地理特征。
2. 开展实地考察活动，引导学生利用地图和指南针等工具，在校园
内进行地理定位和导航练习，培养学生的地理观察和实践能力。
四、拓展延伸
1. 引导学生查阅相关地理材料，扩展对地球与地图的了解，并结合
现实案例进行深入讨论。
2. 组织学生进行地球与地图的创作活动，鼓励学生绘制独特的地图
作品，展示对地理学科的理解和创意。
通过以上教学方案的设计，学生将能够全面了解地球与地图的相关
知识，培养地理思维和综合实践能力，提升对地理学科的学习兴趣和
认知水平。
高中地理主题单元教学设计一、教学目标1. 理解地球和地理学的基本概念和原理。
2. 了解世界各地的地理特点，包括地貌、气候、生态环境等。
3. 掌握地图阅读和地理信息技术的使用方法。
4. 培养地理思维和分析问题的能力。
5. 培养对地球环境保护的意识和责任感。
二、教学内容本次地理教学以“世界地理特征与环境保护”为主题单元，包括以下内容：1. 地球与地理学基本概念- 地球的组成与结构- 地理学的定义与研究对象- 地球上的自然地理区划2. 世界各地的地理特征- 不同地区的地貌特征- 各地的气候类型和气候影响因素- 世界各地的生态环境差异3. 地图阅读与地理信息技术- 常用地图及其使用方法- 制图符号与地图尺度的解读- GIS（地理信息系统）的基本操作和应用4. 地球环境保护与可持续发展- 地球环境问题的产生原因与危害- 环境保护的重要性与意义- 探索生态环境保护的途径和方法三、教学方法1. 讲授法：通过讲解地理知识点，引导学生建立基本的地理概念和原理的理解。
2. 实地考察法：组织学生进行地理实地考察，让学生亲身感受地理特征。
3. 讨论互动法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题和观点，培养地理思维和分析问题的能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作活动，共同完成地理信息技术的应用和地图阅读的解读。
四、教学步骤1. 導入：通过展示地球仪、世界地图等教具，引发学生对地理的兴趣和好奇心。
2. 知識输入和讲解：依次讲解地球与地理学基本概念、世界各地的地理特征、地图阅读与地理信息技术、地球环境保护与可持续发展的知识点。
3. 实地考察活动：组织学生进行实地考察，例如到当地的地理特征突出的地区进行实地观察和探索。
4. 学生小组活动：安排学生小组讨论，完成地理信息技术的应用和地图阅读的解读任务。
5. 教师总结：对本节课的主要教学内容进行总结归纳，并指导学生继续深入学习和思考。
五、教学评估1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与程度、发言表现、小组合作活动的参与度进行评估。
“地球与地图”教学设计大小。
”,对标准的把握须注意如下几点：1.准确辨认经线和纬线、纬度和纬度、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬线知识解决实际地理问题。
1.时间。
2.3.1.2.3.一、地球的形状和大小1．地球的形状是一个两极、赤道的不规则球体。
2．地球的平均半径是千米，赤道周长约千米。
二、纬线及纬度1．纬线：在地球仪上，同＿＿＿＿平行、顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。
2．纬线的特点：纬线指示＿＿＿＿方向；同在北半球（或南半球）纬线长度＿＿＿＿；纬线形状均为＿＿＿＿。
3．高、中、低纬度的划分：由赤道（0°纬线）至南北纬度为低纬度，南北纬度至南北纬度为中纬度，南北纬度至南北极点为高纬度。
4．赤道：地球上最长的纬线，并将地球分为、两半球（如下图）。
三、经线及经度：1．经线（亦称子午线）：在地球仪上，连接＿＿＿＿＿＿并同纬线垂直相交的线。
2．经线的特点：经线指示＿＿＿＿方向；所有经线长度＿＿＿＿；形状均为＿＿＿＿。
3．经度的划分：由经线向东至经线为东经度，东经度的数值变化规律是由西向东度数值；由经线向西至经线为西经度，西经度的数值变化规律是由西向东度数值。
4．东西半球的划分：由西经经线向东至东经经线为东半球；由西经经线向西至东经经线为西半球（如下图）。
四、经纬网及意义：地球仪上，经线和纬线相互交织所构成的网格。
利用它可以确定地球上任何一点的。
难点解析：1．从数学的角度理解经度、纬度的划分国际上规定，把经过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线定为0°经线（亦称本初子午线），其它经线的度数皆以0°经线为起点来确定。
如右图：M所在经线的度数是如何确定的呢？M所在经线与地轴构成一个平面，该平面与本初子午线和地轴构成的平面之间的夹角（两面角α，α≤180°），即为M所在经线的度数。
若两面角α为90°，则M所在经线的度数为90°。
由于M所在经线位于本初子午线以东，故M所在经线命名为东经90°经线（90°E）；如果M点位于本初子午线以西，则为西经（W）。
纬度又是如何确定的呢？国际上规定，把赤道定为0°纬线，其它纬线的度数皆以赤道为起点来确定。
图中M点和地心的连线与赤道平面之间的夹角（线面角β），即为M点及其所在纬线的纬度。
若线面角β为45°，则M点及其所在纬线的纬度为45°，由于M位于赤道以北，故M点及其所在纬线确定为北纬45°（45°N）；如果M点位于赤道以南，则为南纬（S）。
2．北半球纬度与北极星的关系（南半球看不到北极星）右图中δ为A点的纬度，φ为在A点观测北极星的高度，可以推断出δ=φ，即在北半球某点观测到的北极星的高度，近似地看着该地的纬度。
3．地球表面两点之间的距离（如右图）⑴同一经线上纬度相差1°的两点间水平距离约为111千米，则AB＝111×30（KM）⑵赤道上经度相差1°的两点间水平距离约为111千米，则BC＝111×30（KM）；其他纬度上，如其纬度为β，则经度相差1°的纬线长度约为111×cosβ千米，如AD之间距离为111×30×cos30°。
⑶不在同一经线、也不在同一纬线上的点之间的距离，利用勾股定理可求出其近似距离。
如图中AC之间的距离为A2+B2的平方根。
4．确定地心对称点的经纬度（如右图A、D）经度相对，和为180；纬度相反，数值相等。
如图中A（40°N，20°W）与D（40°S，160°E）经典例题：例1、右图中的圆表示某一纬线圈，箭头表示地球自转方向。
若A地的经度为20°W，同B地的经度为A．170°EB．170°WC．130°ED．130°W例2、在下列四幅图中，经纬度位置相同的两点是A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④例3、读地球表面某区域经纬网图，回答⑴～⑵题。
⑴若某人从M点出发，依次向正东、正南、正西、正北方向分别前进200千米，则其最终位置A．回到M点B．在M点正东方C．在M点正西方D．在M点正南方⑵处在地球另一面，与M点对称点的地理坐标为A．60°N，80°EB．60°S，100°EC．30°S，100°ED．60°S，80°W例4、读下图回答⑴～⑵题。
⑴图中四地中位于北京（116°E，40°N）的东南方向，且与北京的经度差较小的是A．①B．②C．③D．④⑵在四幅图中斜线所表示的经纬线方格内，面积最大的是A．①所在方格B．②所在方格C．③所在方格D．④所在方格例5、图2所示为以38N、0为极点的陆地相对集中的“陆半球”(另一半球为“水半球”)。
读图回答⑴～⑵题。
⑴“水半球”的极点位于A．北半球、东半球B．北半球、西半球C．南半球、东半球D．南半球、西半球⑵当夜半球与“陆半球”重叠最多时A．非洲全部位于昼半球B．北京市正值下班高峰C．南极昆仑站处于极昼期D．江苏各地太阳高度达一年中最大值例6、读下面经纬网图，完成下列问题。
⑴经纬度位置：甲，丙。
⑵甲、乙、丙、丁四地中，位于东半球的是；位于高纬度地区的是；位于寒带的有；位于温带的有。
⑶甲位于乙的方向，丙位于甲的方向。
某飞机由甲飞往乙，沿最短路线飞行，合适的航向为，其最短距离应（小于、等于、大于）2222.2千米。
⑷丙、丁之间的距离（小于、等于、大于）丙、乙之间的距离。
第二课时一、比例尺1．概念：表示距离比实地距离缩小的程度。
2．公式：比例尺＝3．表现形式：①式：如图上1厘米代表实地距离100千米。
②③式：4．比例尺的大小①比例尺大小的判断●比例尺大小用比值大小（即分数值大小）来衡量，分母越小，比例尺愈；分母越大、比例尺越。
●图上1cm代表实际距离越大，则比例尺越。
例：比例尺A是1：20000；比例尺B是1：5000000则A＞B②比例尺大小与表示地区范围、内容详略、图幅四者关系。
●图幅大小相同的地图，比例尺越大、表示地区范围越、内容越；比例尺越小、表示范围越、内容。
●表示同一实际地区范围的地图，比例尺越大、图幅越、内容；比例尺越小、图幅越、内容。
●同一比例尺，范围大、图幅大，范围小，图幅小，二者详略相当。
注：比例尺扩大1倍，图幅面积变为原来倍☆☆练一练☆☆1．图1中甲、丙间的图上距离为2.2cm，该图的比例尺约为A．1︰1000万B．1︰10000万C．1︰500万D．1︰5000万2．下列四幅地图，比例尺最大的一幅是42°9° 10°133°13534241072686062读经纬网图，据图判断3～4题。
3．在bd 区间段内太阳能直射的范围约占bd 段的A ．1/3B ．1/4C ．1/2D ．1/54．若ac 经线为110°E 、bd 经线为120°E ，则ab 、bd 、cd 、ac 四段比例尺的大小关系是A ．ab>cd>ac=bdB ．cd>ab<bd<acC ．ac>bd>ab>cdD ．bd=ac>ab=cd5．在一幅6月22日光照图上，有甲乙两地都位于北半球，太阳在同一时刻位于甲乙上中天时测得甲地太阳高度角为60°，乙地太阳高度角为36°，甲乙两地在图上球面距离是44.4厘米（不考虑地形因素），则该图的比例尺为C ．六十万分之一D ．060120千米 6．将1：100，000的某幅地图，表达的范围不变，图幅放大为原图的4倍，则新图的比例尺为A ．比例尺不变B ．1：20000C ．1：50000D ．1：250007．绘制一幅简单的学校平面图，下列比例尺中比较适宜的是A ．1:2000B ．1:100000C ．1:20000D ．1:4000000 二、地图上的方向1．一般地图（指无经纬网也无指向标的地图）：上下，左右。
2．有指向标的地图：一般情况箭头指向方。
3．有经纬网的地图：经线指示方向，纬线指示方向。
方法指导：1、在有经纬网的地图上东西方向的判断（1）两个地点同是东经：经度数值大的在，小的在。
（2）两个地点同是西经：经度数值大的在，小的在。
（3）两个地点分别为东经和西经时，分下列三种情况讨论：①若两地经度和小于180°：东经度的地点在，西经度的地点在； ②若两地经度和大于180°：西经度的地点在，东经度的地点在；③若两地经度之和等于180°：两地位于两条正相对的经线上，此种情况不能比较出东西方向。
2、经纬网地图判别方向——先画出方向坐标系（1）圆弧形经纬网图：纬度数值向北递增的为，纬度数值向南递增的为；经度数值向东递增的为，经度数值向西递增的为。
（2）以极点为中心的经纬网图：①根据地球自转方向判断东西方向：地球自转方向呈逆时针方向的，则中心是；呈顺时针方向的，中心是。
②根据东经或西经的递变方向判断东西。
如右图中的极点是。
③根据南纬或北纬的递变方向判断南北。
60°N10°N 30°E60°E3、最近航线方向的判断：地球表面上任意两点之间的最短距离（球面距离）：过两点和做地球的截面，该截面上这两点之间的劣弧长度。
经典例题：例1、下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是例2、下图中A在B的方向排序正确的是A．西北、东北、西南、西北B．西北、西北、西南、东北C．西南、东北、西北、西北D．东北、西北、西北、西南例3、从甲地（80°E，70°N）到乙地（150°E，70°N），不考虑地形因素，最近的走法是A．一直向正东方向走B．先向东南，再向东，最后向东北走C．先向东北，再向东，最后向东南走D．先向东南，再向东北走例4、某军舰在东经160°，北纬27°的海面上，沿着160°经线向北发射导弹，射程为300千米，落弹点将在A．东半球的中纬度地区B．东半球的低纬度地区C．西半球的中纬度地区D．西半球的低纬度地区三、图例和注记1．图例：地图上表示各种地理事物的。
2．注记：地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的，以及表示山高、水深的，都叫注记。
☆☆☆练一练☆☆☆一、单项选择题：地图是用以传递各种自然与社会现象的空间分布、联系及时间变化等信息的载体，比例尺、方向、图例和注记是构成地图的三要素。
据此回答1－2题。
1．如果作一日一次往返的徒步野外考察，下面四种比例尺的地图最不适用的是（）A．1：20000B．1/30000C．0510千米D．图上一厘米代表实际距离250千米2．在一幅较完整的等高线地形图上，必须要有（）A．指向标B．海拔和相对高度C．比例尺D．各种不同的颜色若不考虑地形起伏，某人从赤道出发，依次朝正东、正南、正西、正北走100千米。
