新人教版八年级历史与社会下册 《文化专制与八股取士》教学设计和反思

蔡路中学吴怿婷《八股取士和文字狱》的反思一、背景说明本课内容主要是讲明清时期的八股取士和文字狱这两种文化专制。

明、清两代的专制统治不仅仅反映在政治方面，同时也渗透到了文化思想领域。

八股取士和文字狱就是文化专制的集中表现。

如果说八股取士是通过利诱、禁锢的手段来实现文化专制统治，那么文字狱就是以血腥的暴力镇压来推行文化专制统治。

这两者对整个中国文明的发展都产生了深远的影响。

初一的学生，他们思想活跃，有着对学习历史的好奇心。

在课堂上他们往往满足于有趣的历史故事或历史事件。

因此我在教学中抓住这一点，以有趣的历史故事吸引学生的注意力，并引导学生从历史故事中得出结论。

同时鼓励学生大胆的发现自己的见解，只要言之有理即可。

作为一名新教师，初上本课内容，着重想解决充分利用课件资源，讲原本死气沉沉的课堂变得轻松起来，学生能够主动地参与到课堂讨论中，从而掌握本课的难点、重点。

二、过程描写2010年1月5日，我在初一（6）班上了《八股取士和文字狱》这一课内容，课前我根据这课内容精心制作了课件。

在讲到八股取士对于知识分子的危害时，我首先在课件上出示了立于孔庙的成门及先师门两侧的《进士题名碑》这张图，并且告诉学生在这些题名碑上刻着明清两代代进士的姓名、籍贯、名次。

学生看了这张图后，反映很热烈，在下面窃窃私语。

师：你们有没有也想把自己的名字留在题名碑上的冲动呢？生（异口同声）：有，很想留在上面。

师：当时的读书人也有这样的冲动，所以就拼命地读四书五经。

十年寒窗，只为了金榜题名。

但是为了考取功名，你知道他们付出了怎样的代价？这时候同学们面面相觑，于是我在课件上出示了《范进中举》这一故事的图片，学生的目光立刻被吸引住了。

《范进中举》故事讲完后，让学生思考：你们觉得范进是个怎样的人啊？这样的人当了官，对社会的发展带来了什么样的影响？统治者为什么喜欢像范进一样的人当官？通过这样一个故事，学生就很容易得出，在八股取士制度的影响下，读书人知识面狭窄，毫无实际才干。

《进步思潮与世俗文化》教学设计课标要求（一）课程内容2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

（要点提示：晚明清初思想家）2-2-6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。

（要点提示：四大名著、昆曲与京剧）2-2-5描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。

（要点提示：明代城市生活、明清乡村生活的变化）。

（二）活动建议1.以《晚明清初主要思想家》列表，梳理主要思想家及其主要代表思想，结合主要著作、言论来分析。

2. 组织学生举办文学鉴赏会、故事会等活动，由学生结合已知知识介绍四大名著和京剧、昆曲，从文学作品中体验当时社会风俗和折射的进步思潮。

3.以《南都繁会图卷》、《货郎图》等描绘明朝城市、乡村的画作，引导学生从图中获取信息，感悟明朝中后期商业繁荣景象。

一、教学目标1．知识目标（1）知道晚明清初主要思想家（李贽、清初三大家）及其思想。

（2）知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。

2.．能力目标（1）结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。

（2）借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。

（3）能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。

3．情感目标：在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。

二、教学重难点重点：从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。

难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。

三、教学策略1．根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。

石梁中学 学科：历史与社会 八（下） 使用时间：2014年 月 日 主备人：刘水才 审核人：1班级 姓名 学号5-2-1 文化专制与八股取士一．学习目标:1. 知道明清时期为加强文化专制的措施;2. 理解八股取士的内容及其危害。

二．学习重难点:1. 重点:了解明清加强文化专制措施及危害;2. 难点:深刻理解明清文化专制的严重危害。

三．自主学习:1.为了巩固统治,明清统治者采取多种手段加强思想文化专制, 就是其中之一。

统治者故意从 中摘取片言只语,罗织罪名,对作者加以 ,这种做法称为 。

2.清朝的 更多,获罪的大多是下层 。

他们之所以卷入 ,或因爱发议论;或因不知忌讳;或因用字不慎。

3. 清朝在统治安定后,大规模编纂书籍,其中最著名的是《 》,它是中国古代思想文化遗产的总汇。

4. 明清时期仍采用科举考试的形式选拔人才,但考试的 和 发生了很大的变化。

考试只许在“ ” “ ” 范围内命题,考生必须按指定观点答,不准发挥自己的见解;答卷的文体必须分八个部分,叫做 文。

5.“四书”是儒家经典《 》《 》《 》《 》的合称; “五经”是《 》《 》《 》《 》《 》的合称。

四．合作探究:1.阅读教材P12“阅读卡：诗句引发的文字狱”内容。

回答下面问题： （1）明清统治者屡兴文字狱的目的是什么？（2）分析明清时期文字狱的严重危害?2.阅读课本第14页“资料和观点1、观点2”，回答下面问题： （1）说说为什么顾炎武认为八股文的消极影响比“焚书坑儒”还要大？（2）结合科举制度的演变，说说你对上述观点的看法。

五．课堂检测：1．清朝大兴“文字狱”与秦朝“焚书坑儒”、汉朝“罢黜百家”的根本目的是（ ） A ．防止人民反抗 B ．巩固封建统治 C ．压制知识分子 D ．统一思想 2．明朝八股取士造成的危害有 （ ）①阻碍了中国科学技术的发展 ②阻碍了中国思想文化的进步 ③造成学生死读书，脱离现实生活 ④增大了考试标准的客观性 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④3.清代诗人龚自珍诗曰：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀! 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

《文化专制与八股取士》的设计和反思学校：绍兴中国轻纺城中学初中部余玉仙一、解读教材《文化专制与八股取士》课题是初二历史与社会八年级下册第五单元第二课内容，教材重点介绍了明清时期的思想控制。

二、分析学情初二历史与社会课题《文化专制与八股取士》是初二历史与社会八年级下册第五单元第二课内容，有了前面明清时期历史关于政治，经济情况的学习，知识上具有连贯性，便于学生理解。

但课题本身具有综合性，对于一个离我们2000多年的陌生政权，谈当时为巩固统治在思想文化上所采取的措施，需要学生有较丰富的知识储备和开阔的视野，对学生的合作探究学习要求较高。

三、简化目标本科最有价值的教学内容是引导学生从日常的生活娱乐中学习历史。

历史是已经发生的事情，与现在学生所生活的环境有一定的差距，是的学生很难理解。

通过学生平时的生活娱乐教会学生分析、提炼有效信息，贴近学生生活实际便于理解，也有利于帮助学生辨别日常生活中的文化活动。

四、增删内容增加了学生情景剧表演内容，使整体框架更符合中学生认知过程。

五、评价工具用课堂观察进行评价，主要是针对学生是否从图中获取一些有用的历史信息，及在小组合作中体现出运用教材、史料，提取信息的能力。

六、思路设计教学的总体思路：通过情景剧表演为主要线索，串联文化专制与八股取士内容，最后用看图感悟的形式来小结本课及点明课题。

七、环节设计导入新课视频导入教师提问：同学们这是什么电视？有没有同学来给我介绍一下小燕子的身世？她的父母是因为什么死的？意图说明用电视剧导入，使历史接近学生的生活，激发学习兴趣。

展示课题《文化专制与八股取士》授新课环节一情景剧：有关文字狱的历史情景剧请同学们认真观看接下来的几个小短剧，思考下列思考题：1、情景剧表演的是明清时统治者采取的什么政策？什么是文字狱？2、明清两朝大兴文字狱的目的（实质）？3、明清两朝大兴文字狱的影响？（龚自珍：避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋；伏尔泰：迦太基必须被毁灭）环节二集体谈论：你如果要在数千名考生中脱颖而出，你想怎样写好作文？总结导入八股取士1.介绍什么是八股取士2.从命题范围、答题观点、文体几个角度阐述明清时期科举制的变化3.展示一篇八股文范文，让同学结合所学知识说说这篇八股文能中举的原因。