小学二年级语文下册《寓言二则—亡羊补牢》教学反思【20年最新】

亡羊补牢教学反思（精选9篇）亡羊补牢教学反思篇1寓言故事学生虽然有所接触，但还理解不深。

从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意，是阅读理解的提升，也是寓言教学的难点。

于是我先引导学生了解寓言本身的内容，通过讲故事的方式加深对寓言的理解，同时剖析寓意，让学生理解寓言的本质，最后将它的寓意延伸到学生的实际生活中来，引导学生对实例中人物的行为作出正确判断。

比如：学习了《亡羊补牢》后，你觉得在我们现实生活中，有哪些事亡羊补牢还不晚？有的说“当我们犯了错误时，我们亡羊补牢还不晚。

”还有的说“当我们现在学习成绩不太好时，我们亡羊补牢，努力学习现在还来得及。

”也有的说“当我们得了一些小病时，我们要赶紧引起重视，免得小病引起大病。

”看来学生对寓意已经理解透彻并能运用了。

寓言是用一个浅显的故事蕴含一个深刻的道理。

目的就是让学生从这个深刻的道理中学会怎样做人怎样做事。

亡羊补牢教学反思篇2《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。

教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1.谈话激趣导入。

在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。

接着揭示课题，亡羊补牢。

“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。

在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。

让学生在书中找到想要的答案。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。

2.初读课文，感知大意。

先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。

亡羊补牢的教学反思5篇亡羊补牢的教学反思篇1?亡羊补牢》是三年级下册《寓言两则》中的一篇寓言故事，课文里面有这么一句话“来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻出来，把那只羊叼走了。

”这句话很直接地告诉了我们丢失羊的原因。

按教学流程应该是很顺利地完成好这一部分的，然而，孩子们的脑海中永远有着无限的探究欲望和问题，让教学充满了未知。

这次教学就发生了一场“大转弯”，呈现出了别开生面的一幕。

片断回放：师：请同学们在第一段里画出这个人丢失羊的原因。

（用笔勾出那句话并朗读）知道羊丢失的原因了吗？（板书：破了个窟窿）正当我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，可以看出他很想说话。

于是，我请了他起来。

他起身问道：余老师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊为什么不从窟窿里跑出去？听了他的问题，我顿时感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：怎么会提出这个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应该放过这次机会。

看着孩子们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是孩子们的问题，应该还给他们，让他们自己去发现、想象和探讨。

师：刚才，有同学提出了一个让老师也没有想到的问题：羊为什么不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我可以看出大家对此问题非常感兴趣，现在就让大家花点时间来讨论讨论吧？听我这么一说，孩子们立刻“耶”了起来，赶紧拉开阵势，展开了小组讨论，两三分钟后，孩子们纷纷举起了小手。

生：我们小组认为羊没跑出来，是因为他们害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光。

师：这是一个原因：怕被狼吃掉。

那你一定喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）生：我认为羊不会跑出来的原因是时间太晚了，该是羊休息的时候。

师：你一定是从“夜里”这里知道了时间，会懂得从词语中来分析，有道理。

（在不断地交流中，我也受到启发并加以引导），同学们，想一想，“羊圈”是什么？生：羊圈是羊们住的地方，是它们的“家”。

《亡羊补牢》的教学反思（通用5篇）《亡羊补牢》的教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《亡羊补牢》的教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《亡羊补牢》的教学反思1《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。

关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

寓言故事的教学我觉得很有趣。

一上课，我就直接揭示了今天要学的内容。

当我把课题板书完后，就让同学们说一说，通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么？我问题一说完，同学们纷纷举手发言。

这时一个学生说：“我知道了一个人有了错要及时改正。

”接着又有一个学生说：“不怕人有错，就怕不改错。

”“要知错就改。

”当我问到他们是从哪里体会到的，许多学生又根据课文内容讲了自己的想法。

于是，在学生预习的基础上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。

又抓住重点句的理解，培养学生的语感。

在教学过程中，读好两次丢羊的经过。

第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。

指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。

在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。

在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。

最后，就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事，再演一演，这样不仅能训练学生的口头表达能力和表演能力，而且能激发学生的学习兴趣。

果然，大家的学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事，还有的登台表演。

最后几分钟，我又让学生讲一讲自己最喜欢的寓言故事，为同学们展示自我提供了机会，也促使学生积极进行课外阅读。

在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。

亡羊补牢教学反思亡羊补牢教学反思（精选7篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的亡羊补牢教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

亡羊补牢教学反思篇1我所讲的是寓言《亡羊补牢》。

由于这则寓言较短，所以一课时完成。

在这节课中我始终贯穿着幻灯片教学。

根据学习寓言的三个步骤来教学。

首先是理解题意。

然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。

最后联系实际理解寓言。

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去组内学习。

本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。

为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要为写作打基础。

在本节课中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。

为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。

最后教给了学生学习寓言的方法。

生字在最后做了短时呈现。

以上是我认为这节课的成功之处。

本节课还存有许多不足之处：1、语言运用不恰当。

有罗嗦现象，导致课堂延时。

（还有不该自己讲的东西自己讲了。

）2、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。

这是讲课中的一个失误。

3、在演示flash动画的运用过程中前一部分可以删去，只运用后一部分即可。

4、没有拓展延伸这个教学环节的设计。

亡羊补牢教学反思篇2《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。

关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

根据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节展开教学。

首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深入学习课文，了解人物内心世界，启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。

《亡羊补牢》教学反思优秀（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第1篇】《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。

教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1、看图猜故事导入。

在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。

接着揭示课题，亡羊补牢。

“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。

在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。

让学生在书中找到想要的答案。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。

2、初读课文，感知大意。

先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。

3、读中感悟，体会寓意。

抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。

在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。

并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。

而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。

不足之处：1、学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。

2、线上教学的时间把控不够好，使课堂超时。

3、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。

4、联系实际谈体会环节，时间紧张，谈得不够深刻。

【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第2篇】《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组中的一篇精读课文。

寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第1篇】这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。

通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：一、出示课题，引入新课我采用了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先解释他们的理解，他们认为“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也没有多加讲解，一直到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应该再加一句引导的话，如“这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。

”这样可以使学生不会产生对错误知识的记忆。

我对于这个说法也比较赞同。

二、初读课文，扫除障碍这个环节，我采用了指名读，让学生找出不认识的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学习。

然后在读课文，思考课文讲了一个什么故事。

这个环节的设计，主要存在以下问题：1、对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大部分同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。

小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。

2、在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思考，但是当学生出现齐读时，我没有及时阻止。

在说课文主要内容时，也只是请了几位同学说，而且她说的比较繁琐，我就马上去帮助她说完整。

应该放手让学生自己说出，自己补充扩写。

3、在学生划生字词的过程中，我没有反馈。

在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。

三、理解内容、体会寓意这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的原因和第二次丢羊的原因，然后又学习了第一次和第二次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后“街坊”和“养羊人”对话对于这个设计，我自己也感觉不错。

亡羊补牢教学反思（精选5篇）亡羊补牢教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的亡羊补牢教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

亡羊补牢教学反思1《亡羊补牢》是一个成语故事。

讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。

从此，他的羊再也没有丢掉。

它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

全文有5个自然段。

第1至3自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。

第4自然段写第二天又丢了一只羊。

第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻把羊圈修好，从此再没有丢过羊。

这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。

在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。

识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。

如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。

我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。

有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。

二、以文章题目为突破口，直奔重点。

“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。

三、重视读的训练。

朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。

亡羊补牢教学反思范文亡羊补牢，为时已晚。

这是我们常听到的一句古语，意思是说事情出了问题后才来补救已经晚了。

然而，这句古语给我们的启示非常深刻，对我们的学习和生活都有很大的借鉴意义。

在我国古代的农村，养羊是一项重要的经济活动。

如果不及时修补羊圈，羊就有可能逃跑或者被野兽伤害，进而造成农民的经济损失。

因此，亡羊补牢的故事被人们反复提及，并且成为教育子孙后代的重要道德故事。

然而，亡羊补牢不仅仅是一个农村养羊的故事，更是给我们提供了很好的教育反思。

在我们的学习和生活中，也常常会出现我们没有及时及早地运用正确的方法来避免问题发生，进而导致了一系列的麻烦。

譬如在学习中，我们常常会遇到各种问题。

有时候我们会因为懈怠而听不懂老师的讲解，有时候我们会因为疏忽而错过一道重要的题目。

然而，当我们发现问题的时候，通常都是为时已晚了。

这就是我们常说的“亡羊补牢，为时已晚”。

回想起我的学习经历，我也曾经因为没有及时发现问题、处理问题而付出了沉重的代价。

有一次，我在考试中没有认真阅读题目，结果将一个问题解错了。

当我在交卷之后，才发现自己的错误，但已经来不及了。

最终，我只能被扣掉了十分，使我失去了一个好成绩的机会。

通过这次教训，我深刻地认识到了亡羊补牢的重要性。

我意识到如果我及时发现并纠正错误，结果可能会完全不同。

因此，我开始为自己制定一些计划，来帮助自己更好地避免亡羊补牢的情况发生。

首先，我开始更加仔细地阅读题目，确保自己理解了每一个问题。

我不再匆忙地作答，我要确保自己理解了问题的要求和限制，才开始解答。

这样一来，我能够最大限度地提高做题的准确性。

其次，我开始及时纠正自己的错误。

当我意识到自己犯了一个错误的时候，我会马上停下手中的工作，寻找正确的方法来解决问题。

我不再留给错误扩大的空间，而是立即采取行动来进行修复。

最后，我开始更加注重做事之前的准备。

我会提前预习和准备，确保自己对知识有一定的了解，并且对即将要做的事情有所规划。

亡羊补牢的教学反思5篇亡羊补牢的教学反思5篇教学反思包括对教学目标的实现程度、教学方法的有效性、学生学习情况的把握等方面的综合评估，以便教师能够对教学进行更有针对性的改进。

现在随着小编一起往下看看亡羊补牢的教学反思，希望你喜欢。

亡羊补牢的教学反思【篇1】【教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

【教学准备】１、收集古代的寓言故事。

２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

【教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的.：培养学生“把一段话说清楚”。

２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。

（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。

）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。

课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵ 羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷ 街坊是什么意思？（邻居）⑸ 与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴ 羊为什么会被叼走？⑵ 街坊是怎样劝他的？⑶ 养羊人怎样回答的？⑷ 他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴ 后悔是什么意思？⑵ 劝告意思或近义词？⑶ 从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷ “从此”造句。