中学班级管理论文班级管理经验论文浅谈班级管理论文：初中班级管理中的“四多四少”

“四多四少”话班级管理乌林镇小周彩雄班级工作千头万绪，那么，我们班主任如何做好班级的管理者呢？我认为除了对工作的热情外，更重要的是管理的策略。

我们不妨在工作中做好“四多四少”即：多民主，少强制；多激励，少批评；多指导，少说教；多用情，少用气。

一、多民主，少强制。

班主任在管理工作中，要充分发扬民主，搭建好民主这个平台，让每个学生具有“参加议政”的意识，积极主动地参与到班级管理中来。

使他们既是被管理者，又是管理者。

比如说，班规的制定，班委会的产生，班级事务的处理等，放手让他们来做这些工作。

他们自己定的制度自己就会自觉去遵守，自己推选的班委会，就一定会服从。

否则就会落下“说话不算数”之嫌，我认为这种“作茧自缚”的管理办法既能让学生在管理与被管理中锻炼能力、提高认识，也有利于班级能各项工作的顺利进行。

班主任在工作中要充分听取他们正确的建议，采纳他们的忠言，切忌一意孤行，强制学生接受自己的意见。

二、多激励，少批评。

俗话说：“忠言一句三冬暖，恶语伤人夏日寒。

”我们在班级管理中，应该多激励，少批评。

班主任要关注每个学生的成长，努力去寻找他们身上的闪光点——哪怕是稍纵即逝的；更要不时地对他们的进步给予肯定和鼓励，如果说表扬先进是榜样的力量，那么激励后进也应是不可低估的动力源泉。

少批评并不是让学生放任自由，包庇、袒护他们的不足，而是一种工作方式，班主任既要一针见血地指出不足，而又不能伤了“大雅”，那就是学生的自尊心，批评要把握分寸，给予他们反省的空间。

我们应该让学生在不断的激励中收敛他们的错误行为，那么，即使是批评也将会变得象蜻蜓点水一样的美妙。

三、多指导，少说教。

班主任在管理工作中，不能一味不休地说教，那样的话会引起学生的反感，特别是后进生，很容易对老师的说教产生严重的逆反心理，在学习和生活中，他们就会看老师不顺眼，闹情绪，这就有碍班级工作的顺利进行。

“身正为范”教师是知识的引导者，也是做人的引导者，我们要从正面入手，从积极的方面入手，要用自己的一言一行影响和感染他们，让他们不知不觉地转入正常轨道中来。

有关初中班级自主管理论文随着社会的发展与人类的进步，物质文化生活的不断繁荣，社会对于人才的需要变得更加的多元化，学生的主体地位日益突显。

下面是店铺为大家整理的初中班级自主管理论文，供大家参考。

初中班级自主管理论文范文一：浅谈初中班级自主管理模式摘要：《新课程标准》中明确指出：“教师是个决策者，而不再是执行者”。

只有发动更多的学生参与到班级管理中来，使学生实现自主化的自我管理和监督，达到“事事有人干，人人有事干，时时有人管”的境界，才有可能涵盖学生在校期间的方方面面。

关键词：班级管理;自主管理;初中传统的班级管理模式长期以来片面夸大控制和遵从，一味追求表面化的纪律和秩序，致使班级管理沦为教授教养的附庸，班级丰盛的育人价值不能充足施铺。

随着素质教育的发展、教育改革的深入，当前教育承载的任务发生了变化。

“以人为本”、“以学生发展为本，，充分发挥学生的主体作用，创新班级管理方式，培养学生具有创新精神、实践能力和协调能力，促进学生的全面发展应当成为中学班级管理中必须关注的重要问题。

班级管理最高境界应该是自主管理，也即学生在老师激励和引导下以个体和团体协作方式管理班级日常事务。

它能不断完善学生对自我认识培养学生自我感知、自我辨析、自我管理能力，能培养他们良好行为习惯，帮助他们形成良好道德品质。

即便是他们有一天离开校园踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有促进学生素质自主发展教育才是真正教育”。

本文结合笔者实践主要从以下几个方面对初中班级自主管理措施进行了探讨：一、民主治班新课标背景下倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会团结合作，培养学生搜集信息、分析和解决问题的能力，使每一个学生都能得到充分而全面的发展。

以前的教育教学观点都认为，应该要极力树立初中班主任的威信，以此来形成学生对教师的敬仰和崇敬之情。

事实表明，这是不正确的，通过多年的班级管理改革实践，我们发现创设与新课程改革相适应的班级自主管理环境，让每一个学生都参与班级管理，民主治班，可以增强学生的主人翁责任感和自豪感。

初中班级管理策略探讨论文3篇初中班级管理策略探讨论文一一、以生为本理念在初中班级管理中的渗透1.树立以生为本的管理理念，注重学生成长发展教师必须树立以生为本的班级管理理念，注重学生的全面发展，关心爱护学生，为学生营造良好的学习氛围，使学生重新树立信心，让学生感受到教师的关爱与认可，明确自身价值，从而更好地接受教师的教育管理。

此外，教师也应做好榜样作用，言传身教，根据不同学生的性格以及学习特点，进行有针对性的培养，优秀的学生不偏袒，中间层次以及后进生多鼓励，对后进生进行课后辅导和教育，帮助学生形成积极健康的学习习惯，形成顽强的意志品质。

2.实现自主式班级管理坚持以生为本的教育管理理念，就要充分发挥学生的主体作用，让学生增强班级管理的主人翁意识，使学生认识到班级管理是自己的事情，班主任只是起到辅助作用。

学生自行管理班级时，应将班级管理各项工作分配到个人，实行责任制，发挥学生的自主性，由学生民主投票选择班级干部，并加强对班干部工作的监督，使班级管理更加有序、顺利。

在班级管理中，要多注重学生的意见和建议的表达，培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，加强对班干部考核，定期进行换届选举，选出学生心中的班干部，形成积极健康的班级风气，促进班级管理工作顺利开展。

此外，为了更好地实现学生自主管理，应制定出有针对性的、多层次的班级管理目标，根据班级的实际情况制定管理目标，并将总目标划分为各个阶段的小目标，从而更好地促进学生工作的进行。

指定的目标应具有一定的可行性，明确班级管理发展的方向，促进学生更好地进行班级管理。

3.多渠道管理，促进学生个人价值的实现初中阶段，学生容易出现叛逆的心理，在教育和管理中经常与教师对着干，这主要是由于学生的实际发展需要没有得到满足和认可，在班级管理中，班主任应善于学生的自身价值，拓宽学生发展的渠道，让学生的自我价值得以体现，从而改善师生之间的关系，促进班级管理的顺利进行。

班主任可以从学生的兴趣特点为出发点，实现学生自身价值的体现。

初中班级管理论文初中班级管理论文（精选5篇）在学习和工作中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的初中班级管理论文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中班级管理论文1摘要：鉴于传统班级管理班主任一手包办，学生在老师的权威下被动地接受，失去了自己的个性，缺乏独立解决问题的能力，对自己极度缺乏信心等弊端，以及顺应素质教育改革的要求，实现学生的自我教育、自我管理、自我发展，笔者结合实践对初中班级自主管理进行了研究和探索。

关键词：班级；自主管理；和谐师生关系；班级文化班级就像一个小社会，是学生成长过程中必经的环境，是学生成长为社会人的重要基础和重要途径。

如何管理好一个班级并让学生在其中身心得到锻炼、个性和创造性得到体现和发展，就是我们教育工作者特别应该思考的问题。

因为现在的中学生大多是独生子女，特别是笔者所任教的地区，学生家庭条件比较优越，在家任何事情都有人给想好、做好了，甚至有些学生洗澡都需要家长帮忙。

这样的生活习惯使他们在学校时表现出自制力比较差、独立性不够、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神、没有责任意识、集体荣誉感不强。

由此笔者就开始思考，我们的学生是不是真的越来越差？现代的学生无论从哪个方面都应该比过去的更加优秀：他们的身体条件更好，接受信息的渠道和数量都是过去的好几倍，他们的心智比过去同龄的孩子要成熟等。

但无论是在家庭教育还是在学校教育中，都没有给学生充分的自主权。

很多班主任尽管口中喊着很累，却不敢或者是不愿放手真正让学生自己管理自己。

因此很多学校的很多班级依然在沿用过去老的管理模式，还是从早监督到晚的“保姆式”管理。

其实一个班级管理的最高境界应该是自主管理，也就是学生在老师的激励和引导下以个体和团体协作的方式管理班级的日常事务。

它能不断完善学生对自我的认识，培养学生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培养他们良好的行为习惯，帮助他们形成良好的道德品质，即便是他们有一天离开校园，踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。

初中关于班级管理论文班级是学校进行教育教学活动的基本单位，也是学校进行各项管理的基本组成单元。

下面是店铺整理了初中关于班级管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!初中关于班级管理论文篇一浅谈初中班主任班级管理工作摘要：班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级的教育者、组织者和管理者，班主任必须适应新时期社会发展的特点，有针对性做好教育和管理工作，确保学生能够得到全面发展。

笔者根据初中学生的性格特征，结合自己多年班主任的实践经验，对如何做好初中班主任的管理工作提出自己的见解。

关键词：初中班主任管理工作班级不仅是学校实施教育教学的重要细胞和学生健康成长、实现全面发展的重要环境，也是学校进行各项管理的基本组成单元。

而班主任不仅是班集体的教育者、组织者和引导者，更是班集体的管理者和核心所在。

由于初中生思维比较活跃、性格具有多样性且活泼好动，因此，在班级管理中要充分发挥班主任的巨大作用，用细心、耐心、爱心和关心对学生实施初中阶段的教育工作，从而促进学生的身心发展，提高教育质量。

一、营造良好的学习环境学生是学习的主体，思想是行动的先导。

要营造良好的学习环境，班主任只有做好学生的思想工作，变“要我学”为“我要学”，才能将学生的主要精力引导到学习上来。

为此，我从以下几个方面来加强班风建设：1)首先选好班干部，明确职责。

班干部对一个班的班风学风的形成将产生重要影响，因此，选好班干部对一个班级的管理至关重要。

我选班干部时根据以下几个原则：小学有过当班干部的历史，升学成绩优异，开学时的表现良好，并通过学生了解后，直接任命临时班干部。

半期以后再根据成绩和表现确定正式班干部。

班干部选好后就立即召开班委会，给他们提出要求并明确各自职责。

同时明确是临时的，让他们有危机感，增加对工作的责任心。

2)树立班干部在班上的威信。

现在的学生在家中是小皇帝、小公主，对班干部的管理不胡从，不听招呼的现象时有发生。

为了让班干部能顺利开展工作，完成老师交给的各项任务，就必须先树立他们在学生中的威信。

初中班级管理中的“四多四少”浏阳市柏加镇柏加初级中学柳丹摘要：在班级管理中，我们应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养。

具体措施是多点激励表扬，少点批评教育；多点交心谈话，少点冷落讽刺；多点宽松环境，少点禁锢约束；多点课外活动，少点单调生活。

关键词：初中，班级管理，激励措施初中班级管理的经验可谓是百花齐放。

有“勤”字上做文章的、有“严”字上动脑筋的，有在营造班级氛围上取胜的。

十多年初中班主任工作使我逐步认识到，在班级管理上应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养，这是强化班级管理的法宝。

具体做法可归结为“四多”与“四少”。

一、多表扬，少批评表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。

表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育，是发现美、提倡美的教育形式；批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露，从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段。

能正确地把握表扬与批评的艺术，在调动学生积极性，创造良好班风上可收到事半功倍的效果。

中学生大都自尊心强，希望在老师的表扬中树立威信，受到重视。

恰如其分的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感。

从而乐意接受老师的教育。

反之，一味地批评指责，只会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃的心理、叛逆的心理。

因此，我们不要吝啬对学生的表扬。

这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。

曾经有一个典型案例：有一位普通的母亲，每次家长会后都要把老师对儿子的批评，转化成激励的话语说给孩子，甚至当老师对这个孩子的升学不抱任何希望时，这位母亲仍然对孩子说：老师说你只要努力，就一定能升上重点高中。

最终让儿子健康成长并顺利地升入大学。

是的，每一个孩子，特别是那些容易使老师认为是“问题学生”、“差生”的孩子，他们往往更需要正确的表扬。

他们可能是运动场上的小冠军，文艺表演的小小歌唱家、舞蹈家，创新实践的小发明家等等。

浅谈初中班级管理策略论文浅谈初中班级管理策略论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的浅谈初中班级管理策略论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈初中班级管理策略论文篇1初中生自进入青春期后，生理发育迅速，很快出现了成人特征，因为这种生理上的急剧变化，便他们产生了惶恐不安的心理，他们听不进别人的意见，总认为别人对他们尖刻和挑剔，从而使他们感到压抑、孤独和过于敏感，为了维护他们所谓的自尊，便产生了冷漠、不合作、对抗等逆反心理。

而初中阶段又是人生的重要时期，是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。

能否促进学生的全面发展，初中班主任的班级管理工作在其中发挥着重要的作用。

由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的生理、心理、思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策，对初中阶段学生的全面发展以及初中学生的健康成长具有重要的意义。

一、班风建设是班级工作的重中之重一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展，是整个班级建设的奠基石。

优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展良好的班集体起着举足轻重的作用。

初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。

笔者主要是通过以下途径来抓好班级“学风”建设的：首先要抓好集体舆论导向作用，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。

其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。

第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。

初中生的班级管理论文：浅谈初中生的班级管理初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。

作为一名初中班主任，是初中学校班级工作的管理者，是联系各学科教师的纽带，是沟通学校与学生、家长的桥梁，在班级管理中起着重要作用。

那么，面对当今个性各异的初中生，班主任应如何优化班级管理，营造良好的班风、学风呢？本文将从初中生的自身特点和教学实践出发，浅要探讨加强班级管理的举措，让班主任、学科教师和学生和谐共处。

一、初中生的特点初中从学生少年期向青年期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期。

这个阶段的初中生，生理和心理处于急剧变化的状态，其价值取向和特点也是呈多元化。

一是容易受外界因素的影响。

对于学生而言，到了初中时期，其思维所具有的独立性与批判性得到了进步，自我认知能力也得到了发展，依赖性逐渐减少，但对人生观和价值观处在起步阶段的学生，缺乏复杂社会生活的亲身体验，他们在外界因素的影响下，处理一些问题上就显得冲动、偏激，特别是从农村小学毕业进入城镇里的中学就读初中的学生，容易产生孤独、固执及产生闭锁心理，容易在某些行动上出现轻率或优柔寡断的情况。

例如初中生看到学校外面的成年人吸烟、喝酒、泡网吧等，容易产生强烈地好奇感，觉得成人吸烟造型很酷、喝酒很爽、泡网吧很自在，于是就试图亲身体验，以致慢慢形成了叛逆的的不良行为习惯。

二是自我的控制能力不成熟。

初中生在年龄上处于青春期，理智发展到一定的水平，社会情感也丰富起来，需要社会、家长、老师和周围同龄人给予自己信任、赞扬和肯定的愿望越来越强烈，但是自我的控制能力还没有发展完全，容易产生较大的波动，有可能在短时间内从振奋变的消沉，也有可能一旦受到批评、责骂时容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。

例如初中生刚升上初一时，由于学习环境的改变和学习难度的加大，容易会使他们觉得一时难以适应，从而感到紧张、焦虑，甚至恐惧，导致学习成绩波动较大。

班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。

我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。

下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。

班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。

1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。

为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。

2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。

在坚持原则的基础上进行人性化管理。

学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。

3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。

4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。

中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。

如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。

所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。

这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。

教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。

教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。

教学管理JIAOXUEGUANLI 班级管理中的“四多与四少”山东省淄博市沂源县石桥镇石桥中学 武传美 姜明利【摘 要】班级管理中，如何更好地调动学生的学习动力，增强班级的凝聚力？过去，我们突出“勤”能补拙，强调“严”加管教，但一直都无法更好地激活班级学生的活力。

本文探析了班级管理中融入“四多四少”方法，来重塑班级形象。

【关键词】初中班级管理“四多四少”在班级管理上，很多教师都有自己的一套手段。

有的教师在“勤”上下功夫，有的教师在“严”上做文章，有的教师在“氛围”上做尝试。

为激活班级活力，本文结合多年班级管理实践，提出“四多四少”管理方法。

一、多赞扬，少批评在班级管理中，每个学生都希望得到认同，得到赞美，这是一种内心的积极期待。

所以，我们在班级管理上，要多赞扬学生的优点，少批评学生的缺点。

赞扬不是一味地表扬，而是恰当地肯定，适度地理解。

赞扬是一种变相的教育强化过程，更是激发学生悔过自新的一种手段。

初中生自尊心强，如果教师直接对其进行呵斥、批评，内心并不能正确对待错误，反而会产生逆反心理，越走越远。

相反，抓住其闪光点，以赞扬的方式来拉近师生间的心理距离，委婉地呈现学生的不足，便于学生接受教师的教育，认识到自己的错误，而又感觉不到自身内心受到“不公正的”对待。

在班级管理中，我们很容易被“问题学生”“差生”这些标签所影响，认为这些学生没有责任感，没有志向，学无所成。

其实，我们只是过于关注学生的“弱项”，放大了“不足”，以至于看不到学生的“优点”。

很多所谓的“差生”可能是运动场上的小冠军，可能是文艺舞台上的歌唱家、表演家。

二、多沟通，少冷落当然，在班级管理中，学生性格各异，必然会产生各种问题，而解决问题的方法中，沟通是最好的方法，也能给予学生更多关注，让学生感受到教师的理解与信任，从而增强学习的信心。

运用谈话沟通的方式，班主任也要进行公平、公正、谦和对待，不能偏心，不能横加武断地谴责。

在谈话中，要关注学生的成长环境，了解学生的学科情况、对待学习的态度、自我认知等内容，以便于更好地给予学生恰当的引导和鼓励。

初中班主任班级管理论文摘要：在初中生班级管理中，班主任是管理者，是管理制度的实施者，为提升管理水平，强化管理质量，在班级管理中，班主任应该贯彻人性化管理，在管理中应该做好三心，同时还应该强化学生的德育教育，以此来提升管理的水平和质量，督促学生从自身的角度来维护好班级管理。

班级是学校最基本的组成成分，班级管理环节在整个校园工作中都是至关重要的，它关系到学校的教育教学工作能否顺利进行，也直接影响着学校的风气，另外它也是提升学校教学质量不可或缺的环节之一。

作为初中班主任，在班级管理中，应该如何优化管理呢？一、在学生管理中要体现人性化的管理很多初中班主任在管理班级时，往往忽略了人性化管理的重要性，对待那些淘气的学生，班主任喜欢运用直接了当的方式来进行管理，通过严厉呵责来实现管理的强制性。

这种管理方式虽然能够在短时间内起到一定的效果，但并不利于学生的健康发展。

初中班主任在班级管理中，应该贯彻落实人性化管理的理念。

1.对待管理工作要加强耐心教育。

初中班主任在班级管理中，要避免采用一刀切的方式来进行管理，班级管理应该体现人性化管理的理念。

在班级管理中，针对遇到的问题，初中班主任应该加强对问题的认真分析，在努力做好调查研究的基础上进行科学管理。

当班级学生出现违纪等现象时，教师不要盲目地进行批评教育，而应该在认真调查研究的基础上，根据学生的实际情况，结合学生违纪的严重程度，给予适当的批评教育。

初中班主任在班级管理中，要加强耐心教育，通过耐心教育来实现人性化的管理。

2.对待管理工作要采用正确方法。

在初中班主任的班级管理中，对待学生出现的违纪情况，班主任要在管理中运用科学有效的方法，在确保学生的身体和心灵不受伤害的情况进行人性化管理。

初中班主任在管理中，要控制好自己的情绪，要调控好自己的心态和行为。

当学生出现严重的违纪问题时，班主任首先应该控制好自己的情绪，避免将自身的负面情绪带到管理工作中，针对学生出现的问题，教师应该帮助学生反思问题的根源，让学生了解问题的严重性，有效规避学生重复犯错的发生。

浅谈七年级班级管理作为初中阶段的关键一年，七年级班级管理是学校工作中的一个重要环节。

七年级学生正处于心智和身体发展的关键阶段，他们的行为和情绪较为不稳定，所以班级管理显得尤为重要。

七年级班级管理不仅仅是一种组织和安排学生的方法，更是一种促进学生全面发展的手段。

在这个过程中，老师们扮演着至关重要的角色。

那么，要怎样才能做好七年级班级管理呢？以下就是我对这个问题的一些思考和总结。

一、建立良好的班级文化班级文化是班级的精神气质，是班级精神面貌的集中体现。

一个好的班级文化能够增强学生的集体凝聚力和激发学生的学习热情。

在七年级班级管理中，要注重培养和建立良好的班级文化。

老师要为班级确立一个明确的目标和愿景，让学生知道班级的发展方向和努力目标。

要注重培养学生的团队合作精神和互助精神，让学生学会彼此尊重和支持。

要倡导正能量，营造积极向上的学习氛围，让学生感到班级是温馨、和谐的大家庭。

只有建立了良好的班级文化，才能够有效地促进学生的全面发展。

二、建立严格的纪律纪律是班级管理的重要基础，也是学生行为规范的重要保障。

在七年级的班级管理中，纪律的重要性尤为明显。

因为七年级学生的个体意识和团体观念正在形成中，在这个过程中，需要老师建立一套严格的纪律，使学生知道在班级中应当遵守的规矩。

老师要制定明确的班规班纪，让学生明白哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的。

要严格执行纪律，对于违反班级规定的行为要果断地予以处理，让学生知道任何违纪都是要承担后果的。

老师要善于引导学生，让学生自觉地遵守纪律，明白自己的行为对班级氛围和学习效果的影响。

只有建立了严格的纪律，才能够让班级更加有序和规范。

三、关心学生的成长七年级学生正处于青春期的关键阶段，他们的身心发展都处于快速变化中，所以在班级管理中需要老师关心学生的成长。

要建立良好的师生关系，让学生感受到老师的关心和支持。

要关注学生的情感需求，尤其是对于一些性格内向、自卑的学生要多加关心和照顾，让他们感到人格的尊严和价值。

初中班主任班级管理论文班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。

下面是店铺整理了初中班主任班级管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!初中班主任班级管理论文篇一浅谈初中班主任班级管理艺术【摘要】班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。

初中生是新时代的接班人，是祖国未来的希望，因此，作为一位初中班主任，在教育培养这些新时代掌舵者时，一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况，制定完善的班级管理教育策略。

本文深入教学实践，探析出一整套初中班主任对学生的管理教育策略，即：营建良好的班风是做好学生工作的第一要务;建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证;在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准;“因材施教”是对学生进行教育的重要方针。

总的来说，就是要重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养。

【关键词】班主任存在问题管理方式班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。

班主任是班级的管理者、组织者、教育者和指导者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是有道理的。

班主任在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊作用，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。

从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。

作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。

因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。

本文针对目前初中班级管理的现状，试图从学校班级管理学的角度，对初中班级管理科学化的内容及措施作初步探讨，期望对广大初中班级管理者有所裨益。

1.初中班级管理现状受传统班级管理观念的影响，在初中班级管理中，常有这样的现象：有的班级学生团结、守纪、奋进，而有的班级学生却不求上进，纪律松散，如一盘散沙。

初中班级管理方法论文(5篇)第一篇：初中班主任提高班级管理效率的方法摘要：初中班主任不仅是教师队伍中的中坚力量，还是班级的领航人与组织者，是班级学风与班风的带动者，对学生具有潜移默化的影响。

初中班主任面临着较大的工作压力，其要想提高班级管理的效率，需要创设良好积极的学习环境，加强与学生之间的交流沟通，培养学生自我管理的能力及意识，从而促进学生的健康成长，确保相关管理活动的顺利实施。

对初中班主任提高班级管理效率的方法进行分析和探讨。

关键词：初中班主任；班级管理；班风建设初中学校多是以班级为单位，而班主任则是班级的直接引导者和管理者，需要积极承担相应的管理职责，构建良好和谐的班级。

初中班主任在管理班级各项事务时，需要尊重学生的主体地位与意愿，不断创新学生管理工作的方法，加强德育，重视学生个人能力的培养，提高自身的协调作用、培养作用、引导作用以及组织作用加以有效发展。

这样有利于营造出轻松和谐的学习氛围，提高班级管理的水平与效率，促进学生的学习进步与全面发展，有效实现初中教育教学目标。

一、班级管理概述对于班级管理而言，其属于一个动态的活动过程，主要是指班主任在一定的要求与目的前提下，带领学生，采取科学的手段措施来协调控制与计划组织班级中的活动及资源，有效实现教育目标。

通常班级管理的内容涉及班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理和班级组织等，其主要对象是整个班级的学生，而对象则是班级中的各种管理资源，管理的好坏对教学质量、学生生活与学习等具有直接的影响。

因此，班主任在开展班级管理活动时，需要详细了解和掌握学生的实际情况，如学习效率、生活方式和学习动态等，从而促进教育质量的提升。

另外，班级管理是师生双向交流互动的重要桥梁，对构建和谐平等的师生关系具有重要意义，其中学生与教师是活动的主要参与者，将学生管理与教师管理进行有机结合，有利于形成班级管理体系。

二、初中班主任提高班级管理效率的方法（一）加强心理沟通要想加强心理沟通，首先初中班主任需要在日常管理工作中与学生之间建立良好的交流互动，利用课余或课间时间与学生单独谈话，尽量选择贴近学生生活和相对轻松的内容，从而与学生之间建立良好的情感，便于相关工作的开展。

浅谈七年级班级管理七年级是初中阶段的开始，也是学生们进入新的学习环境和班级管理的起点。

班级管理对于学生的学习和发展起着非常重要的作用。

下面我将从班级规则、课堂管理和集体活动等方面浅谈七年级班级管理。

班级规则是班级管理的基础。

在七年级班级管理中，制定良好的班级规则可以调动学生的积极性和主动性，建立起良好的学习氛围。

班级规则应该是明确、合理和公平的，可以包括课堂纪律、作业时间、考试等方面的规定。

教师应该和学生们一起制定班级规则，让学生们参与增加他们的责任感和归属感。

也要注意及时更新和调整班级规则，以适应学生的成长和发展。

课堂管理是七年级班级管理中的重要环节。

课堂管理直接关系到学生的学习效果和兴趣。

教师应该树立良好的师生关系，和学生们建立起有效的沟通和互动，让学生们感到受到尊重和关注。

在课堂上，教师要通过灵活的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，并且及时给予学生反馈和鼓励。

教师还要注重班级中较差学习水平的学生，并采取个别辅导等措施帮助他们提高学习能力。

集体活动是七年级班级管理的重要组成部分。

集体活动可以增强班级的凝聚力和合作意识，促进学生间的交流和友谊。

班级可以组织一些团队游戏、班级文化节、体育比赛等活动，让学生们在娱乐中学习和成长。

班级还可以开展一些义工活动，让学生们参与到社会实践中，培养他们的社会责任感和公民意识。

七年级班级管理需要综合运用各种管理方法和手段，包括班级规则、课堂管理和集体活动等方面。

教师不仅要有丰富的管理经验和良好的师德师风，还要注重和学生们的沟通和互动，关注学生的学习情况和心理健康。

只有通过科学有效的班级管理，才能使学生们真正健康快乐地成长。

谈班主任工作中的 “四多”与“四少”发布时间：2021-08-18T11:40:19.587Z 来源：《教育学文摘》2021年4月11期作者：常明[导读] 班主任工作是一项经营人心的艺术，也是一项复杂的工作常明山东省高密市密水街道周阳小学班主任工作是一项经营人心的艺术，也是一项复杂的工作。

要做好班级管理工作，班主任除了要对学生有满腔爱心外，还必须掌握班级管理的技巧，而且要在工作中把二者有机地结合，做到“四多”“四少”。

一、多些身教，少些言教言传身教是教育学生的重要方法，“言传”就是教师通过摆事实、讲道理的方法帮助学生规范自己的行为。

这种方法用得恰当会收到很好的教育效果，运用不当则会事与愿违。

我们常常看到有些教师在教育学生时颐指气使，高高在上；更为严重的是个别教师言行不一，是语言的巨人、行动的矮子，结果在学生心目中出现了严重的信任危机。

行动是一种无声的语言,教师必须注意自己的一言一行,一举一动,言行合一,从一点一滴做起,从身边小事做起,这样言教才能有说服力.教师既要言传又要身教,尤其要用自己的行动去引领学生,影响学生,时时处处做学生的表率,因为良好的身教可以有效地维护言教的严肃性。

二、多些赏识，少些惩罚心理学研究表明：当一种行为经常得到鼓励时，人们就会再接再厉，持续不断。

赏识可以拉近师生之间的距离，可以增强师生之间的凝聚力。

教师一句赞美的话语，一个爱抚的动作，一个鼓励的眼神，都会引起学生心灵的震动。

学生从中感受到了老师对自己的尊重与重视，并由此品尝到了成功的喜悦，就会在原有的基础上做得更好。

惩罚虽然也是一种有效的教育方式，但如果使用不当或使用过多，往往会挫伤学生的自尊心，使学生心灰意冷，产生消极的情绪体验，因此在运用惩罚教育学生时一定要慎之又慎。

三、多些商量，少些命令我们的社会已从人治社会步入法治社会，法治社会强调的是民主平等，法律面前一律平等，人格面前一律平等。

师生关系应该是民主、平等、和谐的，魏书生老师的“与学生商量商量”就是这种平等关系的典范.在班级管理工作中,班主任制定计划、组织活动都要尽可能多地征求学生的意见，听取学生合理的建议，不要自以为是，独揽班级工作的大权。

浅谈七年级班级管理班级管理是学校教育管理的一个重要环节，班级管理的好坏直接影响着学生的学习和成长。

特别是七年级这个阶段，学生处在青春期的变化中，性格、思想、行为等方面都发生着巨大的变化，因此班级管理工作更显得重要。

在这篇文章中，我们将就七年级班级管理进行一番浅谈。

一、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是有效班级管理的基础，它有利于学生积极主动的参与到学习和活动中，调动学生学习的积极性。

在七年级班级管理中，可以通过开展一些课外的集体活动来增强班级凝聚力，例如班级运动会、文艺节目表演、班级旅行等。

通过这些活动，可以拉近同学们的关系，增强集体荣誉感，让学生感受到班级是一个温暖、和谐的大家庭。

班主任老师还需要引导学生形成良好的学习习惯和行为规范，班会是一个非常好的平台。

在班会中，可以和学生们一起讨论制定一些班级学习和行为规范，让学生们自主参与，增强规范的约束力。

并且，在日常的教育教学中，要给学生树立一个明确的目标，做好示范，指导学生如何做、怎样做，让所有学生都明白学习的意义和价值。

二、建立良好的师生关系良好的师生关系是学校班级管理的关键，对于初中阶段的学生更是至关重要。

七年级是学生身心发展的关键时期，学生对老师的态度和行为举止都会产生深远的影响。

班主任老师需要多关注学生的情感需求，对学生进行心理疏导和引导。

要耐心倾听学生的诉说，与学生交流，让学生感受到老师的关怀和理解，建立相互尊重的师生关系，才能更好地开展班级管理工作。

班主任老师还需要善于发现学生的闪光点，鼓励他们，让学生从内心喜欢老师，认可老师，愿意听老师的劝告。

只有建立了良好的师生关系，学生才会愿意向老师敞开心扉，更容易接受老师的教育。

这样才能更好地开展班级管理工作，让学生健康快乐地成长。

三、建立明确的管理制度班级管理需要有一套完善的管理制度作为依据，使管理更有规范和针对性。

针对七年级学生的特点和问题，可以制定一些针对性的管理制度，例如迟到早退的处理制度、作业考核的评定制度、奖惩制度等，在制度上明确规定，并执行到位。

班级管理工作论文4000字班级是学生学习的主阵地,班级管理的好与坏直接关系学生学习效率的高低,因此,做好班级管理工作尤为重要。

下文是店铺为大家搜集整理的关于班级管理工作论文4000字的内容，欢迎大家阅读参考!班级管理工作论文4000字篇1浅析初中班级管理工作摘要：班级是学校教育教学系统的基本组成部分，班级管理工作是教育的最基层管理工作，是对学生进行直接教育的重要环节，它直接影响着学生个性的发展。

一个优秀的班集体不仅对学生的良好发展产生极为深刻的影响，并且可以激发学生的潜能和学习的主动性，使学生具备更强的实践能力、创新精神和适应能力。

本文将从新时期中学生群体的特点、班级管理工作存在的问题以及如何做好班级管理工作入手进行阐析。

关键词：新时期初中班级管理班级是学校的基本组成单位，而学生是班级的主体，管理好学生是班主任工作中很重要的一方面。

作为新时期的班主任，不仅肩负着教书育理的重任，而且担负着育人的重任。

做好新时期班级管理工作，就必须要明确新时期学生的特点，明晰班级管理工作存在的通病，方能对症下药。

1 新时期中学生思想观念的变化1.1 思想观念错综复杂随着社会的快速发展，人们的思想观念也发生巨大变化，同时也为青少年提供了广阔的施展才华和智慧的空间，他们渴望更高的认同感。

然而一直受到学校、家庭传统观念教育熏陶的中学生，面对理想与现实存在的强烈反差，难免产生疑虑和困惑，导致在树立人生观、世界观、价值观取向上出现偏差，甚至错位。

1.2 思想活跃，易于接受新事物社会进步，人们的思想也随之发生变化。

在这样的社会环境中成长的中学生，思想已不再保守而是变得活跃、开放、乐于接受新鲜事物，具有鲜明的时代特征。

另外，当前学生的信息来源渠道广泛，不仅仅局限于家庭、学校，更多的来自于广播电视、报刊杂志、网络等现代信息技术。

1.3 集体观念不强，缺乏奉献精神和吃苦耐劳精神随着经济建设的发展，人们的生活消费水平普遍提高，学生的学习生活条件也得到较大改善。

初中关于班级管理论文(2)初中关于班级管理论文篇二初中班级管理中的四个引领制度引领，培养习惯;评价引领，树立自信;活动引领，促建班风;目标引领，激发动力。

27年的教育生涯，印象最深的是多年的班主任工作，为此谈点粗浅认识，供同仁商榷。

初中班级管理自信班风动力一、制度引领，培养习惯初中学生正处在各个习惯形成的主要阶段，要养成良好的学习、生活以及做人等良好的行为习惯，就需要用刚性的管理制度制约。

由于制度规定了哪些事能干，哪些事不能干，哪些事怎么干，犹如一个指挥棒，指向哪里，就向哪里发展。

我每接一个新班时，在第一节周会课上，都要组织学生讨论制定班规。

首先，是我展示草拟的若干条班规;其次，让学生坚持以正面奖励引导为主，负面处罚纠正为辅的原则，结合草拟的若干条班规以及实际，讨论制订适合学生实际特点的具体班规。

但必须提醒学生必要的适当的处罚还得有，否则没有压力，就没有动力。

每次讨论制定班规，学生都比较热心、认真。

班规的每条都有具体的德育量化积分。

具体的实施开始确定基础分为70分，坚持日考核，周小结，分数最高不封顶，最低不能低于60分，低于60分的限定再一周之内得想办法做好事达到60分，两周得达到70分，否则就按制度处罚。

制度出台后，就在教室张贴一份，同时给学生每个打印下发一份，要求熟记于心。

具体的考核是实施学生管理承包责任制，有管纪律的、管卫生的、管考勤的、管学习的，以及有总管还有分管等。

我把管理制度细化为若干方面，若干层，其目的班级不留闲人，人人是管理者，人人又是被管理者，形成一个齐抓共管的局面。

并将承包管理项目制作一张表贴在教室，让学生明确各自的承包任务以及各方面的监督者和管理者。

这时班主任的主要任务不是做事，而是坚持“多指导，少自责”的原则，指导学生做事，完成承包责任任务，落实好班级管理制度。

自实施新的管理制度后，感觉班上事事有人管，事事有人做，基本上知道什么时候干什么，怎么干，哪些事能干，哪些事不能干，学生的行为习惯有明显改观。