影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文

一年级下册《影子》课文原文影子yǐng zi zài qián影子在前，yǐng zi zài hòu影子在后，yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ影子常常跟着我，jiù xiàng yìtiáo xiǎo hēi gǒu就像一条小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ影子在左，yǐng zi zài yòu影子在右，yǐng zi cháng chángpéi zhe wǒ影子常常陪着我，tāshì wǒde hǎopéng yǒu它是我的好朋友。

《影子》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

(鼓励学生质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

【语文知识点】影子课文原文及作者简介《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

1、认字本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。

注意激发学生用不同方法记住字形。

有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。

“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。

“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。

有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

2、写字本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。

写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。

林焕彰，1939年生，台湾省宜兰县人。

小学毕业后，当过牧童和学徒。

60年代初开始发表作品。

是台湾儿童文学学会第一届常务理事和，总干事，创办了《儿童文学家》季刊。

出版有《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。

曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和大陆陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。

《林焕彰儿童诗选》1991年由安徽少年儿童出版社出版。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

一年级上册课文《影子》教学反思学会反思对于老师的教学水平的提高非常有帮助，下面小编为大家介绍一年级上册课文《影子》教学反思，希望能帮到大家！一年级上册课文《影子》教学反思1前几天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

在设计教学环节时，我没有按照常规的学完课文后再领着孩子们练习前后左右四个方向。

而是将这个环节放在了课的开始，采取和孩子们聊天的方式，请同学们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就告诉了我“前后左右”还有“上下”，于是我借机将“前后左右”写在了黑板上，然后请同学们用“我的前面是 XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介绍一下自己周围的好朋友，孩子们说得非常好，振耀和忠传在介绍的时候还非常幽默的说，我的左面是一面墙，我的右面是一面墙，同学们听了都笑了。

于是我借机出示了文章的主人公“影子的主人”图片，用它为大家带来的谜语，引出了文章的学习。

检查字词时，孩子们对于轻声“子”读得不是很好，及时地进行了指导。

进入了文章的学习，孩子们能够按照老师的要求将自己想到的大胆地说出来与大家进行交流，特别是当我问：“影子除了可以在我们的前后左右出现之外，还有没有其他的情况呢？”同学们不说话了，有的甚至开始撅着小嘴、皱着眉头开始摇头了，我想可能没有人敢举手了，就在这时一只胖乎乎的小手举起来了，是明泽，“老师，还有一种就是在我们脚下”，当我喊他的名字时，他大声地对着我说。

“嗯？？？？？？”同学们发出了不相信的声音，“为什么呀？”我替同学们将心中的疑问说了出来？“因为当太阳在我们的头顶上时，影子就在我们的脚下了。

” 真棒！同学们热烈的掌声送给了明泽，他满脸自豪地坐下了。

整个学习环节感觉和孩子们进行的比较顺利，学得也比较开心，整堂课在欢快的气氛中结束了。

小学课文影子原文〔推荐10篇〕篇1：小学课文影子原文yǐng zi zài qián影子在前，yǐng zi zài hòu影子在后，yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ影子常常跟着我，jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu就像一条小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ影子在左，yǐng zi zài yòu影子在右，yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu它是我的' 好朋友。

篇2：影子课文原文配有注音影子课文原文配有注音yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。

就像一条小黑狗。

yǐng zǐ zài zuǒ ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。

它是我的好朋友。

篇3：小学课文《影子》反思今天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

部编版一年级语文上册《影子》原文及教案【原文】yǐng zi zài qián影子在前，yǐng zi zài hòu影子在后，yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ影子常常跟着我，jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu就像一条小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ影子在左，yǐng zi zài yòu影子在右，yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu它是我的好朋友。

【教案】一、知识与技能1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

三、情感态度和价值观让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《手影》。

2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。

今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

（板书课题）5.影子（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

人教版一年级上册《影子》课文人教版一年级上册《影子》本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

下面是小编分享的人教版一年级上册《影子》课文，欢迎大家阅读！《影子》课文yǐng zǐ影子yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。

就像一条小黑狗。

yǐng zǐ zài zuǒ ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。

它是我的好朋友。

生字:影前后常跟着黑狗它朋友《影子》教学杂谈〖开放教学空间，提供自主探究的机会〗语文的教育资源丰富，与生活联系密切，是一门综合性很强的学科。

同时语文教学可以突破教材的限制，不再禁锢于课堂,可将学生引向课外,引向生活,引向自然。

如在上《影子》一课时，我将课堂放在了空旷的操场上。

上课的环境临时改变是学生所没有预料到的。

新奇感首先激发了学生学习的主动性。

随后，我让学生观察自己的影子，说说影子、物体与太阳三者之间的位置关系，以培养学生注意观察生活的好习惯。

在教学过程中我发现通过开放式的教学，让学生进行实践体验，学生不仅深刻理解了字面意思，而且还能举一反三，进行自主探究，学习热情非常高涨，真正做到了学有所获。

整节课，教师教得轻松，学生学得轻松。

所以我觉得新课程的语文应该拓宽教学空间，让更多的学生参与自主探究的行列之中。

〖展开想象的羽翼〗想象实际上就是通过探究来实现的，探究不是象科学家那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生探究自己身边感兴趣的现象。

【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。

yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。

2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。

三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。

【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。

【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。

2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。

《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

《影子》是一首儿歌，易读成诵，描写的是学生生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让学生忽视的，因为学生的观察是无意识的，我们应该将学生无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，真正达到用教材教，而不是教教材，改变教师的教学方式，走出教室，融入自然，关注学生生活，才能引起学生的极大学习兴趣。

我是这样做的：
首先从生活体验入手，问“你们见过影子吗？”“在什么情况下会出现影子？”让学生从生活经验中初步感知：“有了光线，才有影子”的知识，然后通过做“找影子”游戏，让学生知道了“影子与光源”的关系，其次明白“影子”随“光源”移动发生的变化，让学生探究“你还会在哪里看到自己的影子？”让学生再现过去生活，体验感受影子的存在。

即让学生在活动中游戏玩耍，在活动中体验学习，在活动中感悟道理，一切结论都是学生自主探究与发现的结果，学生的思维灵感达到了颠峰。

我们必须改变过去过分依赖“教材、课堂、教师”的做法，打破“教材中心、教师中心、课堂中心”的陈规。

珍视学生的独特感受，让学生的个性得到张扬，那我们的课堂才真正实现了“把课堂还给学生”。

小学语文一年级上册《影子》主要内容和知识点文章：《影子》傍晚的时候，小燕子和小兔子在田野上玩耍，他们追逐着蝴蝶和草虫，直到觉得累了，就停在了树下，吹着微风，休息了一会儿。

这时，小燕子看着小兔子身后的树影，突然问道：“小兔子，你有没有发现你的影子？”小兔子抬起头，看了看自己身后的树影，说：“有啊，我的影子跟我一样，好好玩呢。

”小燕子又问小兔子：“你知道影子是怎么来的吗？”小兔子摇了摇头，表示自己不知道。

“那我告诉你吧。

”小燕子说道，“影子是由光和物体产生的。

”小兔子听了很疑惑，他问小燕子：“光？物体？它们是什么啊？”小燕子用简单易懂的语言解释了光和物体的概念。

光，是我们用眼睛可以看到的东西，而物体就是我们身边的各种物品。

“当太阳照着你的时候，你身后的草就会阻挡光线，草阻挡住的光线就成了你的影子。

”小燕子继续讲解，“如果你站在草地上，你的影子就会比草短，因为你的身体挡住了太阳光，只有草叶子上的光经过挡住，所以影子就变短了。

”小兔子听了之后，觉得非常有趣，他兴奋地跳起来，摆出各种姿势，想看看自己的影子会变成什么样子。

他发现，当他蹦跶起来时，他的影子也随之跳动，变得更大、更小，或者扭曲变形。

“影子真的好神奇啊！”小兔子感叹道，小燕子也点了点头，表示同感。

他们一直在玩闹着，直到太阳落山了，他们才想起忘了回家。

于是，他们匆匆忙忙地奔向自己的家，心里还带着刚才玩耍的快乐。

小学知识点：1、影子：由光和物体产生的。

当光线被物体遮挡住时，就会在物体后面形成一种叫做影子的现象。

2、光：是我们用眼睛可以看到的东西，无形无色，可以传播。

3、物体：我们身边的各种物品，有形有质，能够遮挡光线，成为光的遮挡物，形成影子。

4、影子的变化：当物体或人移动时，影子的位置、大小和形状都会随之改变。

例如，当太阳照在人的身后时，人的影子会受到太阳光线和人本身的影响而变形。

如果身上有弯曲的物品，如硬币或者水杯，可以将物品悬挂在空中，让光线通过，就可以看到不同形状的影子。

《影子》教学反思通用15篇《影子》教学反思1《影子》是一年级上册的一首儿童诗。

课文以简洁、生动、形象的语言,向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

我依据文本特点及教学目标,在教学过程中力求体现以下几点理念1、课前活动生动有趣在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情境进行教学,如,在课前玩一玩踩影子的游戏,观察影子在一天中的变化,等等。

学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生接纳知识的'主动性就越高,就越能激发他们的学习兴趣2、自主质疑,培养学生的问题意识。

学源于思,思源于疑。

通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,有利于培养他们学习的主动性和创造性。

自主质疑将被动学习转为主动学习,而且点燃了学生求异思维的火花,活跃了课堂教学氛围。

3、有效利用课本插图。

借助课本插图,通过图文结合,引导学生读懂儿歌内容,并抓住关键的词语,使学生明白“前与后”“左与右”是两对反义词,而且还明白了它们也是表示方位的词语,并归类积累其他表示方位的词语。

同时,借助图画,学生直观感受到了“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句子的意思。

《影子》教学反思2这节课让我很为难！实验如何开展？是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测，还是让孩子们用自己的材料课后去开展？我一直在思考。

最终，今天上课我还是采用了第一套方案。

因为我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好！如果要在课堂上完成这个实验，时间是最大的问题，如果每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。

于是决定每隔五分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以寻找一定的规律。

下午3点45分到4点15分，在五（3）班上了，测得了四个数据，在课堂上完成了交流，并得出了规律，大约每过五分钟，太阳角度会有1度左右的变化，长度会变化0.5CM左右。

接下来是第二天上午10点50分到11点30分，在五（2）班进行同样的'教学，最终在处理数据的时候却发现了问题，基本上得不出规律。

一年级《影子》教学反思一年级《影子》教学反思1本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：１、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

２、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。

例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。

这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。

另外，还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。

一年级《影子》教学反思2《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

课前，我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。

活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟……孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。

（通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。

）我（故作疑惑）：你们的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且还能变出这么多有趣的图案来？孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是手影……哈哈，果然中了我的圈套，给你们玩游戏，就等你们这句话呢。

我暗喜。

我：那你们知道为什么会有影子吗？孩子们根据以往的生活经验各抒己见，也能说出些关于影子的大概来。

我：你们喜欢影子吗？为什么？生1：喜欢，因为影子很可爱。

生2：喜欢，因为影子很活泼。

生3：喜欢，因为影子很调皮。

生4：我很喜欢影子，因为影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

人教版一年级语文上《影子》相关资料影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文《影子》以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

本文特意为大家收集整理了人教版一年级语文上《影子》相关资料，希望大家喜欢！1．什么是影？光线以直线形式传播，光源前方的物体档住了光，光照射不到的地方就形成了叫做影的黑暗区域。

我们之所以看到这片区域是黑暗的，是因为光不能到达遮挡物体的后面，不能反射到我们的眼睛里。

一个物体可以投出不同形状的影子。

物体靠近光源时，影子较大，因为物体档住了大量光线。

当物体逐步远离光源，影子也逐渐变小，因为物体档住的光线减少。

如果转动物体，会得到不同形状的影子。

影子的边缘可能清晰，也可能模糊。

当物体靠近影子投向的地方，如墙壁，边缘就清晰可见。

当物体远离影子投向的地方时，边缘就变得模糊。

有时影子的中间部位比边缘要暗，中间部位叫做本影，颜色较浅的区域叫做半影。

当光源较大时，会出现这种影子。

要使影子各部位同样暗，光源必须要小。

室外的影子取决于天气情况。

在晴朗无云、阳光明媚的天气里，影子清晰而且暗。

当天气多云而且灰蒙蒙时，就很难看到影子，因为太阳光被云中的微小颗粒分散开，向许多方向发射，这意味着影子比平常要亮，因此不容易看到。

2．人类对影子的应用。

从古代开始，影子就对人类很有用。

影子的移动有其固定的模式，因此，我们可以预测影子的大小和位置。

当地球绕轴转动时，地球表面的一切物体都受到太阳的照射。

山、树和建筑物等都有影子，但影子的位置在一天的时间里不断变化。

随着太阳位置的变化，影子从物体的一侧移到另一侧。

清晨和傍晚时分，空中的太阳较低，这些时候的影子比较长。

中午，太阳高挂天空时，影子较短。

古代人发现可以用条状物标示时间的流逝，因此就发明了日晷，让人们知道当地的时间。

3．影子的颜色。

影子的颜色取决于影子投射处反射的光线，再扣除被物体挡去的光线。

例如白色的墙壁，是因为墙壁反射了白色光线（事实上白色光包含各式各样的颜色），因此看起来是白色的，当部分白色光线被物体遮蔽后，物体投射在墙壁的光线变少了，因此影子的部份看起来就比原来的墙壁暗。

《影子》这是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

本课生动的语言既让学生觉得很有兴趣，又能形象地了解有关影子的一些现象。

不久前，听了同段的徐晓洁老师教学《影子》这篇课文，真是受益匪浅，特别是她独到的识字教学让我深受启发。

一、注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。

教学中，徐老师先组织学生猜谜：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。

”激趣导人新课后，然后学“ 影”这个生字，徐老师用“编儿歌”的方法来巧妙地让孩子记住“影”字，“太阳当空照”课件中先出示一个“日”，“京京眯眯笑” 在“日”下出示“京”，“影子跟着跑，一起上学校”在“景”的右边出示“彡”，徐老师告诉学生，这“彡”是京京的影子。

接着徐老师在引导学生自己试读课文，圈画、自学生字之后，随文识字，每个生字徐老师都教得很到位，学生学得很有兴趣，也非常有实效。

如在学小黑狗的“黑”时，先指导“黑”的读音，再让孩子们想想：用什么办法记住黑?等学生都说完，徐老师在黑板上板画了一个“黑”的象形字，(不知是不是象形字，总之很形象)，还边画边介绍：“黑”字就是一个黑色的墨水瓶打翻了，里面的.两点就代表墨水，墨水瓶打翻了滴下四点墨水。

在本课的识字教学中，徐老师通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。

二、生为本、尊重个性，营造生本课堂在整个教学过程中，徐老师始终站在学生的角度，以一个平等中的首席地位，组织教学，充分尊重学生独特情感，和已有的认知水平，围绕学生如何设计教学活动，体现以学生为主体，力图营造一个充满活力的生本课堂。

影子教学反思(15篇)影子教学反思1《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

课前，我带小朋友到操场上去玩影子的.游戏，大家很高兴。

我让小朋友们边玩边转方向。

（通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。

）我故意指着黑影问：“这是什么呀？”孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是影子……我：那你们知道为什么会有影子吗？孩子们根据以往的生活经验各抒己见，也能说出些关于影子的大概来。

我：你们喜欢影子吗？为什么？生1：喜欢，因为影子很可爱。

生2：喜欢，因为影子很活泼。

生3：喜欢，因为影子很调皮。

生4：我很喜欢影子，因为影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

生5：喜欢，因为影子是我的好朋友。

（显然，生4、生5课前作了充分的预习，能用文中的句子来回答。

但是句子虽然生动，对于孩子来说，还是有点抽象，理解起来有一定难度。

）我：大家都很喜欢影子，有些小朋友还跟影子成了好朋友，真让人羡慕。

我：看来影子真的很调皮，你的影子朋友为什么走在你的前（后、左、右）边？孩子们都被这个问题难倒了。

很多小朋友跃跃欲试地想说，但都不能把问题解释清楚。

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。

在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻，我再一次让他们做踩影子的游戏。

把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边观察、思考，边玩边理解课文内容。

学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地，作为教师，应该寻找一切有利的条件、设施，在课堂教学中给学生创造自由探究的氛围，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。

让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，培养创新思维。

影子教学反思2在组织的活动中，孩子们在自由、轻松的氛围中学会了儿歌和字词，达到了我预定的教学目标，但在活动中也存在一些不足和需要以后在上课中需要改进的方面，下面就是我对本次活动的反思与总结：一、活动准备方面在本节活动开始前就出现了一些小意外，原本设计的投影仪光线不能满足本次活动的需要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽误了本次活动开始的时间。