初中物理质量说课课件

《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材第九章第一节《质量》。

详细内容包括：1. 质量的定义及其在国际单位制中的表示；2. 质量与重量的区别；3. 质量测量工具的使用及其原理；4. 质量在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握质量的概念，能正确使用天平进行质量测量，了解质量与重量的区别。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生的质量意识。

三、教学难点与重点难点：质量与重量的区别。

重点：质量的概念及测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、钩码、尺子、磁铁等；2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、磁铁等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引入质量的概念，让学生思考生活中哪些物品需要称重。

2. 知识讲解：1) 介绍质量的定义及其在国际单位制中的表示；2) 讲解质量与重量的区别；3) 演示天平的使用方法，并解释原理。

3. 实践操作：1) 学生分组进行质量测量实验，观察天平的平衡状态；2) 学生用尺子和磁铁进行重量与质量的关系实验。

4. 例题讲解：讲解一道关于质量计算的例题，让学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置几道关于质量的选择题和填空题，检验学生对知识的掌握情况。

六、板书设计1. 质量的定义；2. 质量与重量的区别；3. 天平的使用方法及原理；4. 例题解答步骤。

七、作业设计1. 作业题目：1) 解释质量的概念；2) 计算下列物品的质量：一本书、一支铅笔、一个苹果；3) 说说为什么质量与重量不同。

2. 答案：1) 质量是物体所含物质的多少；2) 书的质量约为200g，铅笔的质量约为5g，苹果的质量约为150g；3) 质量是物体固有的属性，与重力加速度无关，而重量是物体在地球表面受到的引力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握较好，但对质量与重量的区别理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。

《质量》初中物理教学优质课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《力学》第二节《质量》。

详细内容包括：质量的定义，质量的测量，质量的单位，以及质量在生活中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，了解质量在物理学中的重要性。

2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读数。

3. 掌握质量的基本单位千克，并能进行单位换算。

三、教学难点与重点难点：质量的测量及单位换算。

重点：质量的定义及其测量方法。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。

学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平测量不同物体的质量，让学生直观地感受质量的概念。

2. 知识讲解（15分钟）（1）质量的定义：物体所含物质的多少。

（2）质量的测量：介绍天平的结构和使用方法。

（3）质量的单位：千克，及其与其他单位的关系。

3. 例题讲解（15分钟）（1）计算物体质量：已知物体的体积和密度，计算其质量。

（2）单位换算：将不同单位的质量进行换算。

4. 随堂练习（10分钟）（1）填空题：质量的概念、单位和测量方法。

（2）计算题：已知物体的体积和密度，计算其质量。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。

2. 测量工具：天平。

3. 单位：千克（kg）。

4. 例题与练习：计算物体质量和单位换算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量的定义，并举例说明。

（2）使用天平测量物体的质量，并记录数据。

2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，如：一块铁的质量。

（2）根据实际测量结果填写。

（3）1吨=1000000克，1千克=1000克，1克=1000毫克。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握质量的概念和测量方法，但部分学生对单位换算仍存在困难，需要加强练习。

2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如：物体的质量与重量的关系，质量与物体运动状态的关系等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定教学难点：质量的测量及单位换算。

人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件一、教学内容本节课，我们将在人教版初中物理八年级上册第四章《物质量》中，深入学习第一节《质量》。

详细内容涉及：质量定义、质量单位、质量测量方法以及质量在生活中应用。

二、教学目标1. 让学生理解质量定义，掌握质量单位及换算。

2. 培养学生使用天平测量物体质量能力。

3. 通过实例分析，让学生解质量在生活中重要性。

三、教学难点与重点重点：质量定义、单位及测量方法。

难点：质量测量技巧及误差分析。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，如称体重，引发学生对质量思考，进而引入本节课主题。

“同学们，你们在生活中都见过称体重情况？那你们知道称体重时，我们实际上是在测量什？”2. 知识讲解：（1）质量定义：物体所含物质多少。

（2）质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

（3）质量测量方法：使用天平。

3. 例题讲解：例题1：一个苹果质量约为200g，将其换算为千克。

解答：200g = 0.2kg。

例题2：使用天平测量一个物体质量。

解答：演示天平使用方法，并指导学生进行实际操作。

六、板书设计1. 质量定义：物体所含物质多少。

2. 质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 质量测量方法：使用天平。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量定义。

（3）使用天平测量一个鸡蛋质量，并记录。

2. 答案：（1）质量是物体所含物质多少。

（2）500g = 0.5kg；2kg = 2000g；0.5mg = 5×10^4kg。

（3）学生实际测量，无统一答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际操作，让学生掌握质量测量方法，提高学生实践能力。

2. 拓展延伸：引导学生思考质量与重量关系，为下一节课《重力》学习奠定基础。

重点和难点解析一、导入环节在导入新课时，我需要设计一个能够贴近学生生活实际情景，这样可以使学生感到亲切，更容易激发他们学习兴趣。

人教版初中物理八年级上册《质量》课件一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册，主要讲述第五章第一节《质量》的内容。

详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解质量的定义，理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。

2. 学会使用天平测量物体的质量，掌握质量的单位及换算。

3. 能够运用质量的概念，解释生活中与质量相关的问题。

三、教学难点与重点教学难点：理解质量的概念，掌握质量的测量方法。

教学重点：质量的定义、单位及测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、物体模型等。

2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、物体模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同质量的物体，让学生观察和比较，提出问题：“什么是质量？质量与物体的形状、状态和位置有什么关系？”2. 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。

3. 讲解质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg），并介绍它们之间的换算关系。

4. 演示天平的使用方法：调节天平平衡，放置物体和砝码，读取质量值。

5. 例题讲解：计算物体质量，进行单位换算。

6. 随堂练习：让学生分组操作天平，测量物体质量，并进行单位换算。

六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少，与形状、状态和位置无关。

2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 测量方法：使用天平。

七、作业设计1. 作业题目：测量身边物体的质量，记录数据并换算单位。

答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如购物、制作产品等。

引导学生关注质量与生活的关系，提高物理学习的兴趣。

重点和难点解析1. 质量的定义及其与物体属性的关系。

2. 质量单位的换算。

3. 天平的使用方法。

4. 例题讲解和随堂练习的设计。

5. 板书的布局与设计。

《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。

二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。

2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。

三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

《质量》说课稿我说课的课题是《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法及说教学过程等五个方面进行我的阐述：一、说教材1、教材的地位和作用：《质量》沪科版初中物理八年级第五章第一节的课题，质量是初中物理学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习密度知识和力学知识的重要铺垫。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①．知识与技能：初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系；知道质量是物质的基本属性，质量是不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变；了解测量质量的工具托盘天平的构造。

②．过程与方法：通过观察、交流讨论、分析归纳，认识质量的概念，知道质量是物质的基本属性；体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。

③．情感态度与价值观：通过感知生活中物品的质量，培养对物理科学的亲切感。

3、教学重点质量的概念及质量单位的换算．原因：只有正确深入理解质量的概念和对质量单位进行熟练换算才能使学生为后续密度知识和力学知识的学习奠定良好的基础。

4、教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处空间的位置变化无关。

原因：学生的抽象思维能力较弱，又是第一次接触到物质的基本属性。

二、说学情我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。

在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。

在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。

针对学生的实际情况及本课题的教学目标，下面我来说一说的教学方法。

三、说教法新课程标准要求教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的自主性。

物理教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在老师的直观演示中分析讨论学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。

教科版初中物理八上61《质量》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版初中物理八年级上册第六章《质量》一节。

具体内容包括：质量的定义，质量的单位及换算，物体质量的测量方法，以及质量在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，理解质量是物体的一种基本属性。

2. 使学生了解质量的单位及换算，能正确使用天平测量物体的质量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。

难点：质量与重量的区别，质量测量实验的操作。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、钢笔等）。

学具：每组一个天平、砝码、尺子、物体。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的物体基本属性，如体积、形状等，为新课质量的学习做好铺垫。

2. 理论讲解（1）介绍质量的概念：物体所含物质的多少。

（2）讲解质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg），及其换算关系。

（3）阐述质量与重量的区别。

3. 实践操作（1）演示如何使用天平测量物体的质量。

（2）学生分组操作，测量给定物体的质量。

4. 例题讲解讲解一道关于质量计算和单位换算的例题，让学生巩固所学知识。

5. 随堂练习布置一道与例题类似的练习题，要求学生在课堂上完成。

六、板书设计1. 质量概念2. 质量单位及换算3. 质量测量方法4. 质量与重量的区别5. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的质量，并换算成不同的单位。

（1）一个鸡蛋的质量约为50g，换算成kg和mg。

（2）一支铅笔的质量约为5g，换算成kg和mg。

答案：（1）0.05kg，50000mg（2）0.005kg，5000mg2. 作业要求：完成上述题目，并解释质量与重量的区别。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握程度，以及实践操作中的问题。

2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如商品交易、称重等，激发学生学习物理的兴趣。

《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章第一节《质量》。

教学内容主要包括：理解质量的定义，掌握质量的单位及换算，学习如何使用天平测量物体的质量，并了解质量在生活中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义及单位。

2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行单位换算。

3. 能够运用质量知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：质量的单位换算，使用天平测量物体质量的方法。

教学重点：质量的定义，质量的单位及换算，天平的使用方法。

四、教具与学具准备教具：天平，砝码，尺子，物体（如铅笔、橡皮等）。

学具：学生分组实验用天平、砝码、尺子、物体。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体，如苹果，提问：如何比较两个苹果的大小？引导学生思考并回答：称重。

进而引出质量的概念。

2. 教学内容讲解：a. 质量的定义：物体所含物质的多少。

b. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

c. 单位换算：1kg=1000g，1g=1000mg。

d. 天平的使用方法：放置、调节、测量、读数。

3. 例题讲解：使用天平测量物体质量，并进行单位换算。

4. 随堂练习：学生分组使用天平测量物体质量，进行单位换算。

六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算1kg=1000g，1g=1000mg3. 天平的使用方法a. 放置b. 调节c. 测量d. 读数七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的概念。

c. 使用天平测量一个鸡蛋的质量，并换算成克和毫克。

2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。

b. 1kg苹果＞500g橙子＞200g香蕉。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解质量的概念、单位及换算，掌握天平的使用方法。

课后反思学生对质量知识的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。

拓展延伸方面，可以让学生了解质量在生活中的应用，如商品交易、食品安全等，提高学生的物理素养。

八年级物理上册《质量》课件教科版精品一、教学内容本节课选自八年级物理上册教科版教材第三章第一节《质量》。

教学内容主要包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量的特性。

具体章节内容涉及3.1节“什么是质量”，3.2节“质量的单位”，3.3节“质量的测量”。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解质量的定义，掌握质量的单位及其换算，学会使用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究质量特性的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。

三、教学难点与重点教学重点：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法。

教学难点：质量单位之间的换算、天平的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、钢笔等）。

2. 学具：每组一台天平、砝码、尺子、物体。

五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们观察一下课桌上的物体，如书本、钢笔等，请两位同学分别拿起一个物体，感受一下它们的质量。

2. 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种属性。

3. 讲解质量的单位：质量的国际单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。

4. 演示天平的使用方法，并让学生分组操作，学会测量物体的质量。

5. 例题讲解：通过例题，让学生掌握质量单位之间的换算。

6. 随堂练习：让学生测量课桌上的物体质量，并记录下来。

六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量：使用天平。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们测量家中一个物体的质量，并记录下来，明天课堂上分享。

2. 答案：根据测量结果，给出物体的质量值。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在测量过程中遇到的问题，如天平的使用、质量单位换算等，及时给予指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考质量在生活中的应用，如购物时的称重、制作物品时的配料等。

《质量》说课稿2一、教材分析1、课题：质量2、课型：新授课3、教材位置：九年制义务教育初中物理第一册第六章第一节，教学大纲要求1课时完成。

4、编排意图本节内容在第一章讲授了测量的基础上，介绍一些常用物理量及其测量的方法。

首先，学习质量的概念、单位、其次，介绍质量这个物理量的测量工具。

然后介绍天平的使用方法。

为以后学习物理学打好基础。

5、教学目的知识目标：知道质量的初步概念，知道质量的单位,会进行质量单位的换算。

能力目标：会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量，知道使用天平时要注意的事项。

6、教学重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。

7、教学难点:游码的正确使用和读数。

8、教学器材铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托盘天平挂图，另外在教室外面找一点黄泥巴。

二、教法本节课采用讨论法、实验法。

三、学法指导设疑→思考→提问→讨论→实验→归纳→巩固。

具体方法：物质、物体、质量、属性？物体的变形状、变状态、变位置、质量变吗？实验：把粉笔变形状，再测量质量。

四、教学过程（一）、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量简测物体的密度。

（二）、质量问题:什么叫质量?（区别学生所说的工程质量中“质量”的意思）教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。