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部编小学一年级上册青蛙写诗说课稿《青蛙写诗》说课稿一、说教材（一）依据特点说教材《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。
为少年儿童编写创作了40年。
著作有诗歌、童话、散文、寓言等。
他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
（二）说教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用于天性活泼、充满好奇的一年级学生研究语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到研究与生活紧密相连。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定如下教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字词。
14、通过研究课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
（三）课时安排与内容分配1.课时安排：2课时。
2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生字，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，完成课后练习。
同时初步认识和了解三种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。
二、灵活多样说教法我主要运用了如下的教学方法。
（1）故事激趣法在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生研究的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七课《青蛙写诗》。
本课详细内容为：通过小青蛙的视角，以童趣的语言，介绍了汉字的基本笔画和简单的词语。
主要章节包括“小青蛙写诗”、“小青蛙的诗”和“我们一起写诗”。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并掌握课文中的生字词，了解汉字的基本笔画，能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、创作等环节，培养学生对语言文字的兴趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和词语的理解与运用。
教学重点：生字词的认识和书写，以及诗歌创作。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT、黑板。
学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示小青蛙图片，引导学生观察，激发学生对大自然的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
教学细节：引导学生说出小青蛙的特点，如绿色的身体、大大的眼睛等。
2. 新课导入（15分钟）：学习课文内容，讲解生字词。
教学细节：带领学生朗读课文，讲解生字词，让学生在田字格本上练习书写。
3. 例题讲解（10分钟）：以课文中的诗句为例，讲解汉字的基本笔画和词语的运用。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，进行生字词的书写和诗句创作。
教学细节：教师巡回指导，纠正学生的书写错误，指导学生进行诗句创作。
5. 实践环节（15分钟）：学生分组，用彩笔、剪刀、胶水等材料，创作自己的小诗。
教学细节：鼓励学生发挥想象，创作富有创意的小诗。
教学细节：教师引导学生从汉字书写、词语运用、创意表达等方面进行评价。
六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 生字词：青、蛙、写、诗、大、小、多、少3. 诗句创作步骤：观察→想象→表达七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的生字词，创作一首小诗。
答案示例：小青蛙，跳水塘。
大眼睛，亮晶晶。
2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册第七课《青蛙写诗》。
本课详细内容主要围绕青蛙的诗歌创作展开，涉及教材第一章节《有趣的动物》，第二部分《青蛙写诗》。
通过描绘青蛙的生动形象，让学生在趣味中学习语文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字，理解词语，流畅朗读课文，了解青蛙的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，懂得分享与合作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解词语，流畅朗读课文。
教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一只青蛙的图片，让学生观察并说出青蛙的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
（2）教师讲解生字、词语，让学生正确认读、书写。
（3）学生自主朗读课文，体会青蛙的有趣形象。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
（2）通过例句，让学生学会运用词语造句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字、词语造句。
（2）朗读课文，分组进行角色扮演。
（2）拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试写一首诗歌。
六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 生字、词语3. 青蛙的特点4. 重点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）用生字、词语造句。
（3）写一首关于其他动物的诗歌。
2. 答案：（1）略（2）例：青蛙在荷叶上跳来跳去，真可爱！（3）例：小猫咪，轻轻走，捉迷藏，乐悠悠。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活，激发学生的创作灵感，提高学生的语文素养。
《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
青蛙写诗说课稿一、说教材。
1. 教材地位与作用。
2. 教学目标。
- 知识与技能目标。
- 认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 了解逗号、句号、省略号的用法。
- 过程与方法目标。
- 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
- 创设情境，引导学生在情境中理解课文内容，体会青蛙写诗的乐趣。
- 情感态度与价值观目标。
- 感受诗歌的生动有趣，激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。
3. 教学重难点。
- 教学重点。
- 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
- 认识逗号、句号、省略号，了解它们的用法。
- 教学难点。
- 体会青蛙写诗时的心情，感受诗歌的意境。
- 能够正确运用逗号、句号、省略号。
二、说学情。
三、说教法。
1. 情境教学法。
创设生动有趣的情境，如青蛙的池塘边写诗的情境，让学生仿佛置身其中，能够更好地理解课文内容，体会青蛙的心情。
2. 朗读教学法。
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，理解课文的意思，同时培养语感。
3. 直观教学法。
利用图片、多媒体等手段，直观地展示逗号、句号、省略号的形状和用法，帮助学生更好地理解和记忆。
四、说学法。
1. 自主识字法。
鼓励学生运用已有的拼音知识，自主认读生字，培养他们的识字能力。
2. 合作学习法。
在识字、朗读等环节，组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中互相交流、互相学习，共同提高。
3. 读思结合法。
引导学生边读边思考，在阅读中理解课文内容，体会标点符号的用法。
五、说教学过程。
1. 导入新课。
- 播放青蛙的叫声，然后提问：“同学们，这是什么声音啊？”引导学生回答是青蛙的声音。
接着说：“今天，这只青蛙可不得了，它要写诗呢！我们一起去看看吧。
”这样的导入能够引起学生的兴趣，自然地引出课题。
2. 初读课文，识字学词。
- 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
- 教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生的识字情况。
2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册第七课《青蛙写诗》，主要围绕青蛙的诗歌创作展开。
教学内容包括教材第一章节《小动物的诗》，详细内容为通过描绘青蛙的诗歌创作过程，使学生了解诗歌的基本要素，如韵律、节奏和意象。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诗歌的基本要素，并学会运用这些要素进行创作。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱小动物的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌基本要素的掌握和应用。
教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、卡片、录音机学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然，引入课题。
2. 新课内容展示：播放PPT，展示课文内容，引导学生跟读、理解。
3. 例题讲解：以青蛙的诗歌为例，讲解诗歌的基本要素，如韵律、节奏和意象。
4. 随堂练习：学生分组，根据提示创作小诗，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 诗歌基本要素：韵律、节奏、意象3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“我的小诗”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：学生需将创作的诗歌写在作业本上，教师批改、点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注大自然，多观察、多思考，将生活融入诗歌创作。
同时，开展诗歌朗诵比赛，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：诗歌基本要素的掌握和应用。
说明：诗歌基本要素是学生学习诗歌的基石，对于一年级学生来说，理解并运用这些要素具有一定难度。
《青蛙写诗》说课稿
一、依据特点说教材。
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级中的一篇课文。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：
1．认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。
二、灵活多样说教法
在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。
利用多种方法识字。
二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学
生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。
基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。
让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。
我主要运用了如下的教学方法。
（1）谈话激趣法
在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
（3）读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
三、主动参与说学法
（1）读书感悟法
在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
（2）合作探究法
新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
四、以生为本，说程序。
根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为主，以教师的导为辅的教学策略。
（一）谈话激趣随题识字。
上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙为主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。
进而我接着谈话激趣。
春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。
它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。
你们看和它打个招呼吧。
师板书课题，并教学生字“诗”。
（二）整体感知读通课文
1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。
2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。
3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。
（三）设境学文，随文识字
1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。
2、学习第二小节：
学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。
并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。
运用儿歌识记“逗号”两字。
并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。
3、学习第三小节
出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。
认识“泡”字。
点明圆圆的水泡泡就像小句号。
认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。
最后引导学生读好水泡泡的话。
4、学习第四小节
运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。
学习省略，重点强调“略”字的读音。
同样指导读好一串水珠的话。
5、学习第小节
重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。
（四）认读词语，巩固识字。
（五）通读全文，回归整体。
五、简洁明了，说板书
本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。
让学生对本课的课文内容能够一目了然。
更好的理解本课的内容。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播
下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
