高职电子信息技术专业实践教学改革

智能化改造与数字化转型背景下高职电子信息类专业改革智能化改造与数字化转型背景下高职电子信息类专业改革随着科技的进步和社会经济的快速发展，智能化改造和数字化转型已经成为推动社会进步的重要驱动力。

高职电子信息类专业作为培养电子信息技术应用型人才的重要渠道，其改革与创新已经日益受到关注。

本文将从智能化改造、数字化转型以及高职教育的角度，探讨高职电子信息类专业改革的背景和重要性，并提出相应的改革方向和措施。

一、智能化改造背景下的高职电子信息类专业改革智能化改造，即利用信息技术和智能设备提升生产力和效率，已经成为制造业和服务业转型升级的重要方向。

在这一背景下，高职电子信息类专业需要改革并适应智能化生产的需求。

首先，智能化改造带来了电子信息技术的深度融合。

传统的电子信息类专业主要关注电路、信号处理等技术，而在智能化改造中，电子信息技术需要与人工智能、大数据、物联网等技术进行深度融合，以实现智能设备、智能系统的开发和应用。

其次，智能化改造对电子信息技术人才提出了更高的要求。

传统的电子信息类专业主要培养技术人员，而在智能化改造中，需要具备跨学科的综合能力，包括电子信息技术的应用创新能力、团队合作能力以及解决实际问题的能力。

最后，智能化改造带来了新的职业发展机遇。

传统的电子信息类专业毕业生主要就业于电子设备制造企业、通信产业等领域，而智能制造、智能交通、智能家居等新兴领域的兴起，为电子信息类专业毕业生提供了新的职业发展机遇。

二、数字化转型背景下的高职电子信息类专业改革数字化转型是指企业和组织利用数字技术改变其业务、流程、文化和组织方式，以应对社会和市场的挑战。

高职电子信息类专业也需要进行数字化转型以适应社会需求。

首先，数字化转型要求高职电子信息类专业培养具备数字技术素养的应用型人才。

数字技术、尤其是大数据和云计算等技术的发展，为电子信息类专业的学生提供了更多的应用场景和就业机会。

因此，高职电子信息类专业需要调整课程设置，加强对数字技术的教学和实践能力的培养。

高职院校数字电子技术教学改革实施摘要:数字电子技术是应用电子技术、通信技术、电子信息工程技术等相关专业的一门重要基础课。

使学生获得数字电子技术方面的基本理论和基本技能。

本文讨论从传统的理论加实验教学,转变为项目式教学。

从教学内容、教学方法与手段及实践入手进行改革。

经过一学期的实施,证明这些教学方法有助于提高学生的理解力和应用力,提高学生综合分析问题和解决同题的能力,获得了较好的教学效果。

关键词:理论实践项目式教学众所周知,数字化和集成化是现代IT技术的两大基石。

数字电子技术发展速度相当快,应用也广泛。

在数字电子计算机、自动控制、数字仪表、通信、电视、雷达、数控技术以及国民经济领域得到广泛应用。

数字电子技术是各类专业技术人员所必备的专业基础知识,数字电子技术也是高职院校电类专业的一门重要专业基础课。

数字电子技术课程是我院电类专业在电子技术方面入门性质的技术基础课,实践性和应用性很强。

它与《模拟电子线路》合称电子技术。

在电类专业整个课程体系中,本课程将综合运用到《电路分析基础》课程的理论知识和技能,为后续课程《彩色电视机维修实训》、《电子测量与仪器》等专业核心课程奠定了基础。

1 高职学生情况目前大部分高职院校还缺少让学生锻炼项目全过程的机会,就连专业综合实训课程也只是分组来完成设计、制作环节,电类专业的综合实训也几乎没有考虑到市场和经济成本的学习环节。

深圳职业技术学院机电工程学院副院长钟健教授认为,高职院校应该培养的是具备包含专业能力(专业知识、专业技能)、方法能力(分析问题、解决问题能力及学习能力)和社会能力(沟通交流和团队精神)三方面综合素质的高技能型人才。

高职学生在校期间没有很好地锻炼自己的综合素质,导致他们的就业能力差,不能马上适应新的岗位,还要在新的岗位上去重新学习如何完成一个完整的工作。

基于高职学生此种情况,课程改革势在必行。

2 改革思路为实现以培养高职学生成为应用型技术人才为主的培养目标,在课程体系结构上我们本着以必需、够用为度,贯彻理论和实践相结合的原则,理论教学力求精简,做到掌握概念、强化应用,突出高职的教学特色,加强并重视实践课的教学,以培养学生综合能力为出发点,实施教学的全过程。

电子信息工程技术专业课程体系改革与实践熊　琦,周少华,李锐敏(湖南工程职业技术学院,湖南长沙410151)第一作者熊　琦(52),男,湖南临湘人,硕士学位,副教授,湖南工程职业技术学院院长,主要研究方向为电子与通讯工程。

摘　要:为在高职院校培养电子信息工程技术专业人才的集成电路应用产品的开发设计能力,对教学进行改革势在必行。

本文通过对电子信息工程技术专业课程体系改革研究与实践,提出了高职院校电子信息工程技术专业的课程体系建设的方案。

关键词:电子信息工程技术;教学改革;课程体系;实验室建设R esear ch and Pr actice on the Cour se 2System of Engineer ingTechnology and Electr on ic Inf or mat ion Pr ogra mXIO NG Q i ,ZOU Sha o 2hua ,L I Rui 2min(Hunan Engi neeri n g an d vocat i on col l ege,Changs ha 410151,Chi na)Abstract :In order t o develop abili ty of de si gn and application of integra ted ci rcui t for t he st udent in engi 2neering t echnology a nd el ect ronic i nformation p rogra m in t he higher vocational e ducation ,t he course 2sys 2t em m ust be reformed.In t hi s paper ,a novel pla n was const ructed t hrough t he re search and p ractice on t he course 2syste m of e ngineering t echnology and elect ronic i nformation program in t he hi gher vocational educa 2t ion.K eyw or ds :engineering technology and elect ronic i nformation program ;teachi ng reform ;course 2syst em ;const ruct ion of la boratory 为了适应电子信息产业这一广阔市场的需要,更好地服务于地域经济,借评估之东风,我院成立了以熊琦院长为组长的教改课题组,对电子信息工程技术专业的培养方案进行了调研,面向市场确立了以集成电路应用开发设计能力为核心的培养目标,并在电子产品开发等实践环节进行了教学探索。

电子信息类专业实践教学环节改革的研究【摘要】为了加强实践教学环节改革的质量水平，探讨实践教学改革在电子信息类专业教学中的作用，针对电子信息类专业实践教学的一般特点及所存在的题，提出从实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法、电子设计竞赛活动等教学环节着手改革与创新的方法。

【关键词】子信息类专业；实践教学；教学改革电子信息类专业开设的专业基础课程是对实践性要求很严的课程，要求学生实践动手能力强，以此来适应相关岗位技能和创造性的需要，培养具备优秀的实践能力和创新精神的专业人才是高等教育院校的任务。

而实践与创新能力的培养在于实践教学环节，因此实践教学具有重要的教学地位，是培养学生理论联系实际，增强实践和创新能力的重要教学方法。

一、实践教学体系的改革现阶段，电子信息技术和计算机技术的高速发展对实践教学提出了更高的要求，根据形势和社会发展的要求，电子信息类专业实践教学的创新与改革势在必行，我们需要构建一个新的实践教学体系。

坚持以社会需求为主要目标，以服务于社会为主导宗旨，将实践教学环节与理论教学环节合二为一，融为一个整体，运用创新的培训方式培训学生，以专业技术应用能力为主线，培养学生的操作能力、创新能力和理论联系实际的能力，着重培训学生的基本技能能力和综合实践技能能力。

为培养学生的实验能力、实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新思维能力和理论联系实际的能力，建立科学合理的实践教学体系，能充分发挥出实验教学的优势，有利于提高教学的质量有重要意义，同时有利于素质教育的高度强化。

二、实践教学内容的改革根据当前形势，对教学内容重新整合，对实践教学环节重点加强，使实践与理论密切结合。

实践教学是使学生深入理解和充分掌握理论知识，学习关于实验基本理论和基本方法，是提高实践能力和创新能力的重要环节。

传统的实践教学内容是教师根据课程需要设定一些验证性实验，关于什么原理，学生很少做出分析。

一些设计性的实验，也是教师做出设计，学生用实验来进行验证。

新校园教育观察· 17 ·随着社会的快速发展，国家与教育部门也逐渐提升了对高校综合人才培养目标的重视度，并为高校教学模式的改革指明了方向。

电子信息类专业中要求学生具有较强的动手能力及实践能力，因此在对其实践教学环节进行改革期间，也应在原有基础上融入更多的实践内容及意义，帮助学生更好地适应未来的社会生活，推动其所在领域的发展进程。

一、电子信息类专业实践教学环节改革现存问题1. 忽视教学中的实践性。

在电子信息类专业实践教学模式中，存在着忽视教学实践性的问题，相关教育工作者仅重视相关理论教学的学习，缺乏对学生实际操作技能重要性的认知。

电子信息类专业实践教学不仅需要高校各部门的配合，同时也需要学生能够深入到真正的实际生产工作中，实践性教学内容的缺失会使电子信息类专业课程失去实际的意义。

2. 教学模式过于单一。

电子信息类专业实践教学由于开设时间较短，所积累的经验不足以解决实际教学活动中的所有问题，因此现阶段的相关教育工作者往往都会选择沿用过去，甚至是普通学科的教学模式。

教师作为课堂中的传导者，如用强硬的手段向学生传授电子信息类专业理论知识及行为规范，会使学生逐渐失去对基础课程的学习兴趣以及积极性，严重制约了此项课程的发展进程。

3. 尚未健全科学的评价机制。

现阶段的电子信息类专业实践教学的评价机制依然存在一定的片面性，教师主要以考试的形式对学生进行阶段性的评价，使学生将关注的重点放在了理论知识的学习上，对其实践意义造成了不利的影响。

同时，由于高校学生的成长环境不同，因此在电子信息类专业中所体现出的学习能力也具有一定的差异性，因此单一的考核模式会使学生失去自信心。

4. 师资力量有待提升。

随着高等教育逐渐大众化，电子信息类专业等课程的教师资源出现了极度匮乏的现象，许多教师身兼数职，无法将全部精力放在电子信息类专业实践教学模式的研究上，使得电子信息类专业教学质量及效率无法从根本上得到提升。

二、提升电子信息类专业实践教学环节改革有效性的措施 1. 强化教学实践性。

新形势下高职电子专业教学改革初探摘要：随着经济全球化的影响及信息技术产业的不断发展，电子相关行业对人才素质的要求越来越高。

如何对高职电子专业进行教学改革，满足竞争日益激烈的电子产业的需要，是值得关注和思考的问题。

关键词：高职电子专业教学现状教学改革1.引言随着经济全球化的影响及信息技术产业的不断发展，以电子信息技术为代表的信息产业越来越在国民经济中占有重要地位。

与此同时，电子企业对相关人才的要求越来越高，这就对以培养一线生产的高等技术应用型专门人才为目标的高等职业教育提出了更高的要求。

目前高职电子专业采用公共课、专业基础课、专业课三部分相结合的课程体系，学术性和理论性教学比重较大，实践性教学比重不足，不能满足以能力为本、以就业为导向的高职教育目标。

如何对高职电子专业的教学进行改革，满足竞争日益激烈的电子产业的需要，是值得关注和思考的问题。

2.高职电子专业教学现状2.1实践教学力度不够。

目前，高等职业学校电子专业的教学主要由公共课和基础课组成的一般性知识理论、专业理论和专业技能组成的基本技能及校内实验室模拟实习和企业顶岗实习组成的市场实践三部分构成。

其中理论技能知识学习占据的比重较大，实践教学力度不够，“实践是理论的延伸和应用”成为大多数高职教师的主流教学观念。

在这种观念的指导下，高职教师在实际教学过程中对学生重点进行的是理论和技能的传授，而把实践仅仅看做是理论知识演绎的结果，对学生的实际操作能力重视不足。

实践教学环节薄弱不利于实用型、技能型人才的培养，导致高职学生被动学习，实践能力得不到应有的锻炼［１］。

2.2实践条件落后。

高职院校电子专业是一门实践性很强的专业，对实践条件要求较高。

特别是随着经济的快速发展，信息技术和高端电子科技日新月异，对高职电子专业的实践条件提出了更高的要求。

当前高职学校电子专业的实践条件普遍较差，主要表现为实践经费缺乏、实践仪器陈旧、实践场所不完善、实践模拟机会较少及学校给学生提供的实践条件与社会的发展需求差距太大等。

高职院校电子信息工程技术专业探索与改革摘要：高职院校不但让学生具备必要的基础理论知识与专业知识，更要让学生学到本专业与其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

因此，高职院校教学必须不断进行专业探索与教学改革。

本文结合实际阐述了电子信息工程技术专业课程体系的构建特征，然后提出了课程体系改革的几点措施。

关键词：高职院校电子信息工程技术课程体系构建课程体系建设中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.1621 引言现今社会，高职院校应将学生培养成为有专业的知识、专业的技术、具有实践能力的多能型人才。

电子信息工程的专业技术改革适应现代时代发展，专业的体系改革会使学生们身心愉悦，自我实践能力提升，为进入社会打下扎实的基础，使学生毕业后可以直接就业，为就业减轻压力。

2 高职院校电子信息工程技术专业课程体系构建特征高职院校的电子信息工程技术，专业开设的目标是：为社会输送电子信息行业、生产、管理及服务为一体的专业人才。

当前，我国的电子信息行业领域广阔，所涉及的专业岗位繁多，高职院校必须不断进行教学改革，探索和实践电子信息工程技术专业课程，构建了素质教育为基础的课程体系，才能培养出企业所需要的高素质技能型人才。

2.1 电子信息工程技术专业课程具备职业教育特征电子信息工程技术专业课程要求学生职业素质较高，同时在智能结构、技术应用能力等各个方面适应职业岗位能力或者岗位群能力的需要。

电子信息工程技术专业课程应该具备有鲜明的职业教育特征，不但培养学生职业岗位群需要的基础理论知识以及技术技能，同时也要结合职业素质、可持续发展素质以及岗位素质，大力培养学生计算机应用、专业外语等各类通用学科的能力、专业理论运用能力以及特定岗位的适应能力。

2.2 电子信息工程技术专业课程具备技术应用性特征高等职业教育是中等职业教育的延伸，电子信息工程技术专业课程目的是培养高等技术应用性人才，重在应用性与实践性，因此具备技术应用性特征。