和时间赛跑第一课时典型教学设计

人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计一、教学目标1.能够认识并复述课文中数字时间词汇，如：准时、五分、十分、十五分、二十分等；2.能够用自己的体验感受到时间的运动变化，理解时间的概念；3.能够听懂并模仿课文中的朗读语音，并表达出来；4.能够围绕课文进行简单的听说读写活动，如朗读、单词填空、句子翻译等。

二、教学准备1.教师准备的物品：PPT、黑板白板、教学卡片、计时器、声音关键词等；2.学生准备的物品：课本、笔、纸等。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•让学生对这一节课要学的内容进行预测；•市场场景中时间的流动变化，以此引导学生体验时间的概念；•让学生快速说出几个常见数字时间点，引导学生认识数字时间词汇。

2. 学习环节（20分钟）•师生共同阅读课文，理解和体验时间的概念；•朗读课文，感受文字中的情境，同时模仿课文中的语音；•辅导学生注重时间的运动变化，识别时间的单位等；•加强对数字时间词汇的认知，让学生自由组合数字时间点进行朗读。

3. 拓展运用（25分钟）•学生在教师的帮助下，引导他们组织搭配语言相关活动；•对于要求较高的学生，让他们在规定时间内思考并朗读出一致的时间差；•加强学生对数字时间词汇熟记程度，让他们进行填空等任务。

4. 结束环节（5分钟）•教师与学生一起回顾本课的内容，总结教学成果；•让学生对上课体验进行反馈，收集建议和意见等。

四、教学总结通过这一节课的学习，学生们对于时间的运动变化有了更加深刻的认识，同时学会了数字时间词汇的运用和联想。

针进不同风险，老师们要注意加强区别学生的差异，干预不孔劣。

为期后面的学习能够打飞本次我已经专门录了一份PPT，可供学生们重温本课内容。

《13.和时间赛跑》第一课时教学设计滕艳玲教学目标1.会认6个生字，会写13个生字。

正确读写生字新词。

2.联系上下文和生活经验，理解重点词语。

3.正确、流利地朗读课文。

重点：1. 会认6个生字，会写13个生字。

正确读写生字新词。

2. 正确、流利地朗读课文。

难点：联系上下文和生活经验，理解重点词语。

一、导入。

1.同学们，从今天开始，我们又将学习一组新的课文，请同学们把书翻到51页，谁来读读这段话？（指名读单元目标）2.听了他读的，你知道了些什么？（指名说）3.大家听清楚了吗？今天，我们就随着台湾作家林清玄，走进他的童年生活。

板书：和时间赛跑齐读课题。

4. 指导读课题。

（平时我们参加赛跑时是怎样的情形？）那么紧张激烈的赛跑，我们该怎样读？5. 再读课题，你想知道什么？（就课题质疑）6. 同学们想知道的可真不少，我们就一起来读读这篇清新、淡雅、感人至深的文章吧。

二、自学课文。

1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

边读边标出自然段的序号。

2.有疑问的地方做上标记。

（养成不动笔墨不读书的好习惯。

）3.学生自学，教师巡视检查。

（将本课生词板书在黑板上。

）三、检测学生自学情况。

1.请大家看黑板上的生词，你觉得哪个字的读音需要提醒大家的注意？领着大家读。

2.齐读词语。

3.哪个词语你还不太懂，提出来让大家帮助你？（扩词理解、近义词理解、联系上下文理解）4.同学们提出难读的句子，我们共同努力把课文读好！1）范读指导。

2）男女生赛读。

5.小结：读书时认真看，细心读，多读几遍，理解意思就能读通读好了。

6.难读的句子读通顺了，我们轮流来读读课文吧。

（指名分段读文。

）7.评价。

谁来说说他们读得怎样？（从正确流利、不丢字、不加字、不读破等方面来评价。

）四、默读课文，说说课文主要讲了一件事？1.同桌互相说说。

2.指名说。

3.你是怎样总结的？4.再指名说。

5.小结：总结课文的主要内容要读懂每段的意思，再用自己的话概括的说出来。

《和时间赛跑》第一课时教学设计【教学目标】１、正确认读课文中的６个生字。

２、读懂第１０自然段中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思，懂得珍惜时间能收获成功。

３、能流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文８、９、１０三个自然段。

【教学重点】读懂课文８、９、１０自然段的内容，并能有感情的朗读。

【教学难点】理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。

【教学准备】１、指导学生流利地朗读课文。

２、准备两段音乐，一段是欢快的《莫扎特小夜曲》，一段是忧伤的《天鹅》。

【教学过程】一、谈话导入师：三⑴班的同学们好，我知道你们是一群特别热情的孩子，所以我今天要告诉大家一个秘密，我先告诉一个同学，然后请他响亮的告诉大家，（师把“今天是我的生日”这句话告诉给一个学生，然后请他将话转告给大家──语言转换训练）。

知道我今天的心情吗？猜猜看，为什么？学生回答后，师：大家都认为我今天一定很快乐，其实我现在的心情很复杂。

有开心，但更多的是无奈和忧愁，以为看到你们的开心快乐，我想到了我无忧无虑的童年生活；看到自己是２９岁的人了，我想到青春年少正离漫漫远去，想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替，我既无奈又害怕。

同学们，你们有过这样的经历吗？（学生交流）。

师：有一个台湾的散文家叫林清玄（板书：林清玄），在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题──对时间的流逝感到害怕和忧伤，可是，他找到了解决的办法，同学们想知道吗？那就是“和时间赛跑”（板书课题）。

师：你对时间有什么了解？（学生各抒己见）是啊，时间摸不着，看不见，我们怎么能和它赛跑呢？可是童年的林清玄能，同学们让我们一起来学习课文，来看个究竟吧。

二、朗读课文，学习６个生字１、师朗读课文，划出带拼音的生字和你不认识的字，并且给每个自然段标上序号。

２、检查生字的认读，指名认读６个生字和带有生字的句子。

并由读得准确流利的学生带其他的学生读。

３、再大声地自由朗读课文，读准刚才学过的生字。

《和时间赛跑》教学设计1教学目标：1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学过程:第一课时（一）明确目标1．读课文，自学生字词。

2．想想课文讲了哪些事。

（2件）3．你读懂了哪些内容？（二）整体感知1．自由读课文，要求：（1）画出生字词；（2）标出课文自然段的序号。

2．指读课文，要求读准字音、认清字形。

3．默读课文，想想课文讲了哪些事？①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返②我和太阳赛跑（三）细读课文1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。

2．学习第一段（1～5自然段）（1）点名朗读第一段，读前设问：a．外祖母去世给我带来了什么？b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？c．对爸爸的话你是怎样理解的？d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？（2）重点理解下列句子：a．时间里的事物，都永远不会回来了。

b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

c．光阴似箭，日月如梭。

d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。

3．作业①熟读课文。

②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流第二课时（一）讨论交流上节课提出的问题1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。

2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。

《和时间赛跑》第一课时教学设计《《和时间赛跑》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点、难点“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

第一课时1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3.有感情地朗读课文，体会时间的意义。

4有关珍惜时间的名言、谚语一、谈话式引入你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么?(不行!)为什么?今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

板书课题：3和时间赛跑二、初读课文。

1、自读课文，画出生字词。

2、小组合作，自学生字词。

要求：读准字音;认清字形;理解生字词。

提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。

3、读通课文。

做到不添字、不漏字、不读破句。

三、检查自学。

1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ;师指导书写3 学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。

3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?四、学习课文第一至七自然段。

1读了这几个自然段，你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了，流去不流回……2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。

3提出你最难理解的地方。

4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：(1)“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”(2)“光阴似箭，日月如梭”(3)“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。

和时间赛跑教学设计篇5教学设计第一课时教学内容：学习1—5小节教学设计：一、谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）2、弊杂啥量挝摹（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。

）（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。

和时间赛跑教案（第一课时）设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。

充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。

学习目标：1、会认6个生字和19个新词。

理解重点词的意思。

2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。

课前准备：1、收集积累有关时间的名句、、古诗。

2、预习课文。

3、创编名言的白纸。

一、激趣导入，引出课题1、同学们，你们喜欢猜吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

2、是的，时间是跑得快，不回头的。

中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。

今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。

（板书课题）。

读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。

1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。

课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。

（学生读，教师巡视。

）2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。

这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。

谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？预设：（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？（3）这个谜到底指什么？（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”……三、读悟释疑同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。

和时间赛跑教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：人人读通课文。

在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学重难点：教学目标2。

教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

教学过程：第一课时一、导入新课。

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么?二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4、检查生字词自学情况，指名读。

5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意1.理解不懂的词语。

(1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法：①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

④上网。

2.了解各段主要内容。

(1)让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。

(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事?4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形。

3、写字练习。

第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容。

(一)学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。

外祖母生前最疼爱我。

我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二——四自然段。

《和时间赛跑》教学设计（5篇）《和时间赛跑》教学设计1设计理念化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时间匆忙，从而让同学珍惜光阴。

通过读悟品尝，把惜时转化为实际行动。

教学目标★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

★联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意义。

教学难点体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。

教学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学流程板块一：引自身经受1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很艳羡你们，艳羡你们还是小小童子，想玩就玩，时间好像永久用不完。

我以前也是这样想的，但是时间真的是永久用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了仆人公的什么经受和做法，你有过这样的经受和做法吗?3、认读生字词。

板块二：品时间宝贵1、假如把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?2、学习1——7自然段。

(1)指名读。

指导读出不尽的悲伤。

(2)同学自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆忙》、《做时间的仆人》、《留下思索的时间》。

4、同学结合生活实际说一说时间不等人的实例。

板块三：悟如何行动1、学习第8自然段。

体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?2、和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)3、学习第9、10自然段。

请你摘录一句作为你的座右铭，假如你自己写，你会怎么写?4、老师小结。

《和时间赛跑》教学设计2教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中熟悉到时间的珍贵。

2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得胜利的。

《和时间赛跑》第一课时教学设计之一-《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

教学目标1学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3养成珍惜时间的习惯。

教学重点1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。

等句子的意思。

教学准备词卡、磁带、课件。

教学过程一、录音导入，激发兴趣1CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

2谈话导入。

同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。

是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4指导学生当堂正确书写生字。

5指名分节读课文，理清课文的脉络。

6想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1 5小节1默读1 5小节，说说这部分讲了几层意思。

2指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。

）（4）指导学生用持续与其不如造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3齐读一、二两节。

4默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。