我爱你-汉字

综合性学习：遨游汉字王国《我爱你，汉字》授课时间教材与学情分析“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。

让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

教学目标1、了解汉字的演变，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3、学习欣赏汉字书法艺术的方法，激发对汉字的热爱。

教学重难点重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

难点：体会汉字的丰富有趣。

教学准备多媒体课件课时安排 6课时教学流程第一课时（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：_____________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

（三）、作业超市各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

第二课时教学目标：了解汉字的演变过程。

教学过程一、谈话导入同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、出示阅读材料１、汉字的演变：２、认真阅读和研究表格，思考：⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？⑵从汉字的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。

）三、阅读《甲骨文的发现》１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

３、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。

）四、展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。

）五、小结这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。

课后一定要注意汉字的正确使用。

六、作业超市从街头找出一些错别字。

第三课时教学目标：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

教学过程一、出示一组有错别字的词语茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？２、动笔改正以上错别字。

二、“一字之差”的教训１、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

２、生默读材料。

３、同桌互相交流并谈谈感受。

４、从身边事例体会错别字的危害：⑴师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。

能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？⑵生畅谈故事。

⑶交流听后感受。

三、展示社会调查成果１、小组长会标活动开展情况。

２、各小组展示成果并作介绍：师引导学生按类型展示：⑴实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标……⑵照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……⑶记录类：电视字幕，公文，信函，传真……四、学写调查报告１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

２、生汇报，师相继引导点拨：⑴调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

⑶提出改进建议。

３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

４、交流调查报告，评议。

５、根据评议修正调查报告。

五、小结同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业超市１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

２、提出两三条纠正错别字的好方法。

第四课时教学目标：欣赏汉字书法，总结综合性学习。

教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。

这节课，我们一起来欣赏书法作品。

二、欣赏阅读材料１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

２、欣赏这两幅作品并做出评价。

３、读读《赞汉字》。

４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三、小小书法展１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。

让我们尽情参观欣赏吧！２、小结书法展活动情况。

3、交流感受：（1）导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

（２）、学生小组内互说感受。

4、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

四、作业超市巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

第五课时《我爱你，中国的汉字》教学目标1、学会8个生字。

积累好词佳句，并学会运用。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

教学过程一、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣①齐读课题，你读出什么含义来了？②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。

学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的机会。

）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答（每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示1、抓住文字，赏析内容⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？⑵师生交流自己的感受①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？③师述：是啊！汉字之美，美在形体。

你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。

“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。

这四个字真富有典型性和趣味性。

“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。

”是什么意思？⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。

没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。

行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。

可见书写汉字书法是一种美的享受。

希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

第六课时一、提出学习目标1、复习生字2、提出新的学习目标①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。

②感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段。