血管说课稿

《血流的管道——血管》说课稿一、教材分析本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布，课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有个感性的认识。

然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。

三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点，根据血管的结构特点，血流方向，分布情况，判定是什么血管是本节的难点。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：(1)描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点(2)尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况2、能力目标(1)实验操作能力的培养。

通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况，培养学生的实验操作能力、观察能力。

(2)识图能力的培养。

通过观察人体不同类型血管的横切面图，培养学生的识图能力。

3、情感、态度、价值观目标(1)、在观察小鱼尾鳍内血液的流动实验过程中，培养学生爱护小动物的情感。

(2)、通过描述血管的结构特点和功能，使学生认同人体结构和功能的统一性。

教学重点：能够分辨三种血管，了解血管构结与功能相适应的关系。

教学难点：1、能够分辨动脉和静脉血管。

2、理解毛细血管结构与功能是相适应的。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、学生分析这部分与个人的健康紧密相连，学生好奇心强，学习积极性高，如果教师能因势引导，肯定能事半功倍。

四、说教法1、实验教学法。

通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，使学生获取有关血管和血流的知识，提高学生的观察能力。

2、自学导思法。

通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。

同时培养了学生之间的团结协作精神。

五、说学法：1、在老师的指导下观察小鱼尾鳍内血液的流动、血管横切面图和媒体动画的方法，培养学生实验操作能力、观察能力和语言表达能力。

初中生物血管优质课教案一、教学目标：1. 知识技能：了解血管的结构和功能，掌握血管的分类和作用。

2. 过程技能：培养观察分析能力，提高实验设计和数据处理的能力。

3. 情感态度：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，激发学生的探究精神。

二、教学重难点：1. 血管的结构和功能。

2. 血管的分类和作用。

三、教学过程：1. 导入：通过观察实验图片，引导学生讨论血管的形状和作用，激发学生对血管的好奇心。

2. 学习：介绍血管的基本概念，包括动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。

3. 实验：设计实验，观察不同种类的血管在血液循环中的作用，让学生亲自感受血管的重要性。

4. 总结：让学生总结血管的分类和作用，以及血管在人体健康中的重要性，加深对血管的理解。

5. 知识延伸：介绍一些与血管有关的常见疾病，引导学生了解血管健康的重要性，提高对生命健康的认识。

四、教学评价：1. 实验报告：要求学生写出实验的目的、方法、结果和结论，培养学生的科学实验能力和逻辑思维能力。

2. 知识检测：设置选择题、判断题等形式的测试，检验学生对血管结构和功能的掌握程度。

3. 学生表现：评价学生对实验的观察和分析能力，以及对生命健康的认识和态度。

五、课后作业：1. 阅读相关资料，了解更多关于血管的知识。

2. 撰写实验报告，总结血管的分类和作用。

3. 思考血管健康的重要性，提出保护血管的建议。

六、板书设计：血管的结构和功能- 动脉- 静脉- 毛细血管血管的分类和作用- 运输氧气和养分- 运输代谢废物- 调节体温和保持水平衡七、教学反思：通过本节课的学习和实验，学生对血管的结构和功能有了更深入的了解，对生命健康有了更加重视。

在今后的教学中，可以引导学生进一步探究血管与其他器官的关系，提高学生的综合运用和分析能力。

第二节血流的管道──血管说课石河子第十中学王娣英一、教学背景分析1、本课时的教学内容和地位本课是人教版《生物学》七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道—血管”内容。

血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。

2、学情分析七年级的学生好奇心理较重，对自己血液在血管中如何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。

在上一学期时大部分学生掌握了显微镜的使用，能够较为熟练地使用显微镜，这些都是本节课中的有利因素。

值得注意的一点是：血液在血管中的流动，不易观察，学生只能观察到表面的现象，这一点需要给与指导。

3、教学重点难点重点： 1、能够分辨三种血管2、了解血管结构与功能相适应的关系。

难点： 1、组织好实验，达到理想效果。

2、能在显微镜下分出辨静脉和动脉血管。

观察到毛细血管内红细胞单行通过二、教学目标确定知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

能力目标：1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、在实验中提高学生的观察能力.情感目标:学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感，形成关爱生命的良好品质。

渗透结构和功能统一的思想。

三、教学方法及策略1、教学策略“观察-讨论-归纳”模式显微观察--- 获得感性认识小组讨论--- 三种血管的比较总结归纳--- 三种血管的结构与功能相适应2、教学资源:观察小鱼尾鳍血液流动的实验材料，多媒体提供的相关图片、动画。

3、教法学法:以“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教学法;学生以分组实验活动法、观察法、分类比较法相结合。

四、教学主要环节及设计意图（包括7个主要教学环节）1、显微观察，兴趣导入有效且富有启发性的导入，不但可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣，而且还能活跃学生的思维。

《血管》说课稿及教案济南版初中生物七年级下册一、说教材《血管》是济南版初中生物七年级下册第三章第二节的内容。

本节主要阐明了物质运输的器官血管和心脏，对于正确理解人体的循环系统有着非常重要的作用，是非常重要的一节内容。

【知识与技能】1.简述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.区分三种血管及血液在这三种血管内的流动。

【过程与方法】通过模型观察，提高学生观察能力和归纳总结能力。

【情感态度与价值观】形成结构与功能相统一的观念。

【教学重点】三种血管的结构与功能。

【教学难点】理解血管结构与功能相适应的关系。

二、说学情七年级的学生活泼好动，好奇心强，爱发表见解。

对于血液在血管中是如何流动的十分感兴趣，需要教师因势利导。

三、说教法和学法1．教法：讲授法、实验法2．学法：阅读法、讨论法四、说教学过程（一）导入新课教师引导学生同桌之间用绷带扎住对方的手腕，观察手背的变化。

学生可以看到“青筋”爆出的现象。

这些“青筋”是什么？为什么只有绷带的远心端会爆出，而近心端却不会呢？激发学生学习的欲望。

（二）新课讲授1.观察血液的流动为了锻炼学生的观察能力和动手操作能力，我会引导学生在阅读教材掌握基本步骤的基础上进行实验并画图记录实验结果。

如果实验顺利，学生可以非常直观的观察到小鱼尾鳍中血管的分别和血液的流动情况。

2.血管的种类及功能这是本节课的重点也是难点。

我会引导学生从感性到理性进行循序渐进的教学。

首先，我会借助学生的绘图展示和教材，引导学生掌握三种血管的名称。

其次，我会引导学生观察三种血管的模型，总结出管壁、弹性等方面的特点，并推测各自的功能。

再次，为了更加直观的理解和掌握三种血管的功能，我会播放人体血液循环的动画，引导学生理解动脉和静脉的功能。

毛细血管的功能，我会引导学生阅读课本观察图片总结得出，锻炼学生的信息提取能力。

最后，我会引导学生通过表格梳理总结三种血管在管壁、弹性、分布、功能四个方面的内容。

（三）巩固小结学生通过角色扮演讲述不同血管的结构及功能。

血管教案初中生物
教学内容：
1. 血管的概念和作用
2. 血管的种类和结构
3. 血管在循环系统中的作用
教学目标：
1. 了解血管的定义和作用
2. 掌握各种血管的种类和结构
3. 理解血管在循环系统中的作用
教学重点：
1. 血管的种类和结构
2. 血管在循环系统中的作用
教学准备：
1. PPT或教学板书
2. 模型或图片展示血管的结构
3. 学生课前阅读课本相关内容
教学过程：
1. 导入：用图片或模型展示血管的结构，向学生解释血管的作用和重要性。

2. 学习血管的种类和结构：通过PPT或板书介绍动脉、静脉和毛细血管的区别并让学生做简单分类。

3. 讨论血管在循环系统中的作用：让学生回顾心脏的循环过程，并探讨血管在输送血液、调节血压等方面的作用。

4. 深化学习：让学生做一些相关的实验活动，如观察显微镜下的血管切片或在教学中心进行模拟实验。

5. 总结：让学生总结所学知识，强调血管在维持身体健康中的重要性。

6. 作业布置：要求学生完成相关练习题或写一篇关于血管的作用和重要性的小结。

扩展活动：邀请医生或相关专家来学校讲解血管相关知识，或组织学生参观医院或实验室，深入了解血管的结构和功能。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够全面了解血管的定义、种类和作用，并且能
够通过实验活动加深对血管的理解。

在课后作业和扩展活动中，加强对知识的巩固和应用。

人教版血管说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版生物学教材中的“血管”这一章节。

本章节是高中生物学课程中关于人体生理结构和功能的重要组成部分，通过对血管的学习，学生可以更深入地了解血液循环系统的基本结构和功能，为后续学习心血管系统、免疫系统等相关知识打下坚实的基础。

一、教学目标在开始本章节的教学设计之前，我们首先要明确本节课的教学目标。

根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确描述血管的种类、结构和功能，了解血管在血液循环系统中的作用，掌握动脉、静脉和毛细血管的区别及其各自的生理特点。

2. 过程与方法：通过观察和实验活动，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力，使学生能够通过实践探究血管的生理特性。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对人体生理奥秘的兴趣和好奇心，培养学生珍爱生命、关注健康的意识。

二、教学内容与学情分析接下来，我将对本章节的教学内容进行简要分析，并结合学生的实际情况进行学情分析。

（一）教学内容本章节主要包含以下几个部分：1. 血管的概念及其在人体中的分布。

2. 血管的分类：动脉、静脉和毛细血管，以及它们各自的结构特点和功能。

3. 血管的生理功能，包括输送血液、调节体温、提供营养物质和氧气、排除代谢废物等。

4. 血管疾病及其预防。

（二）学情分析针对本章节的内容，学生可能已经有一定的基础知识，如血液循环的概念，但对于血管的具体结构和功能可能了解不够深入。

此外，学生可能对血管疾病和健康生活方式的联系缺乏足够的认识。

因此，在教学过程中，我们需要设计相关的活动和讨论，帮助学生构建完整的知识体系。

三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过直观的讲解，帮助学生理解血管的基本概念和分类。

2. 实验观察法：通过显微镜观察血管切片，让学生亲自观察血管的结构，增强学生的实践操作能力。

《血流的管道--血管》说课稿各位老师，早上好今天我说的课是《人教版七年级生物下册>第四章人体内物质的运输，第二节血流的管道-血管。

下面我简要说一下我的教学设计一、说教材分析：本节内容是人教版七年级生物教材第四章第二节。

本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。

这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。

因此，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章的内容基础。

本节内容主要学习三种血管的结构特点、功能及分布。

课本上首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有了感性的认识。

然后再具体介绍了三种血管的分布、结构特点及功能。

基于此我把三种血管的结构特点、功能及分布确定为本章的重点，把根据血管的结构特点、血液流动方向，判断是什么血管确定为本章的难点二、说教学目标1.知识目标：要求学生描述出动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能2.能力目标：通过观看视频和观察图片培养学生仔细仔细观察事物和归纳总结的能力3.情感目标：通过动手实验、培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，陪培养学生爱护小动物的情感。

三、说下教法和学法：1.教法：首先从学生的自主学习出发，学生在观看视频中自学了解三种血管的分类，及血液流动速度，对血管有了初步的认识，激发她们的求知欲。

然后，老师再借助动画和图片引导学生学习三种血管的结构特点，让她们对血管有了更深一层的理解。

最后通过与现实生活中的一些现象联系在一起，加深对血管的理解，为下节内容做铺垫。

2学法：初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。

但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。

因此，本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。

四：说下我的教学过程（一）首先是复习上节课知识，然后通过提问“血液在哪里流动”引出课题，接下来又提出一个日常中的问题。

血流的管道——血管说课标本课是为了提高学生阅读分析资料，总结的能力。

培养学生爱护生命，珍惜生命的情操。

说教材教材具体目标知识目标知道血管的种类。

教学技能与过程1、显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动，认识血管种类。

2、比较动静脉血管的管壁结构图片，阅读教材动静脉血管，获取动静脉血管结构和功能的信息。

3、观看毛细血管的视频，理解毛细血管的结构和功能。

情感态度和价值观培养学生观察、合作的精神。

教学重难点人体血管的结构与功能课时：一课时教学准备准备小鱼苗制作课件多媒体调试显微镜湿棉絮滴管培养皿教学流程复习血液的知识，让学生通过摸(桡动脉和颈动脉)血管和看“青筋”(静脉血管)感知血管导入；进行新课：首先通过显微镜观察小鱼尾鳍内血流情况，认识血管的种类和血流的情况。

然后根据血管的种类分别学习动脉、静脉、毛细血管的血管结构特征。

解释血液进行物质交换的场所。

小结、练习巩固。

教学内容复习导入复习《血液》的知识，血液的成分包含哪些？RBC、WBC、Hb、PLT分别代表血液的什么成分？引入新课血液的运行需要血管来连通。

我们可以摸到身体上有些血管，请同学们摸摸自己的颈部和腕部，发现有搏动的现象，这是一类血管，看看自己的手背上有些“青筋”，这又是另一类血管，如果我们摸摸“青筋”，发现不会搏动。

新课我们发现教材告诉我们人的血管有三种：动脉、静脉和毛细血管。

在血管内血流的方向又是怎样的？生物学家通过实验研究，发现人体内的血管和鱼体内的血管种类相同，并且相同种类的血管执行类似的功能，我们通过小鱼做实验来探究[问题]在血管内血流的方向是怎么样的？根据几种血管的结构特点和定义，作出假设。

[假设] 动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→毛细血管→静脉[设计并完成实验]设计：观察小鱼尾鳍的血流情况以验证自己的判断方法步骤：（边讲解边演示）1.包裹小鱼用浸湿的纱布将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部2.安放小鱼将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）3.观察将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。