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幼儿园主题教育的实施步骤和注意事项幼儿园主题教育的实施步骤和注意事项近年来，随着幼儿园教育理念的不断发展和更新，主题教育已成为幼儿园教学中的一个重要组成部分。
在主题教育的指导下，孩子们可以通过有趣的主题活动，探索和学习知识，培养探索学习的兴趣和能力。
本文将详细介绍实施幼儿园主题教育的步骤和需要注意的事项。
一、步骤在实施主题教育之前，幼儿园老师需要经过以下步骤来规划和实施主题教育：1. 确定主题选择一个有趣、具有启发性和与幼儿园教学内容相关的主题。
可以选择动物、自然、交通等主题，以激发孩子们的好奇心和学习兴趣。
2. 制定教学目标根据主题确定明确的教学目标。
教学目标应该与幼儿园教育大纲和孩子们的芳龄特点相符合，并能够促进孩子们的全面发展。
3. 设计教学活动根据主题设计一系列的教学活动，包括游戏、观察、实验、手工制作等。
这些活动应该能够激发孩子们的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 提供资源和材料准备与主题相关的资源和材料，如绘本、图片、实物模型等，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
5. 实施教学活动通过引导和互动，引发孩子们对主题的兴趣，并在活动中促使他们积极参与。
老师应该充分发挥引导者和启发者的角色，引导孩子们发现问题、探索答案，并分享他们的观点和想法。
6. 综合评价和总结根据孩子们在教学活动中的表现，进行综合评价，并及时给予反馈。
对整个主题教育的实施过程进行总结，总结教学中的优点和不足之处，以便今后的改进。
二、注意事项在实施幼儿园主题教育时，需要注意以下几个方面：1. 平衡发展在设计主题活动时，要注重平衡孩子们的认知、情感、运动和艺术等多个发展方面。
通过综合活动，促进孩子们全面发展。
2. 灵活引导幼儿园主题教育需要灵活引导孩子们的学习，而不是机械地灌输知识。
在教学活动中，教师应根据孩子们的反应和表现，适时调整教学策略，满足孩子们的学习需求。
3. 创设情境在实施主题教育中，教师可以通过创设情境，模拟真实的生活场景，使孩子们更容易理解和接受知识。
幼儿活动教案的主题设计与课堂引导在幼儿教育中，活动教案的主题设计与课堂引导是至关重要的。
一个有趣且具有启发性的主题能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
而对主题教学的合理引导，则能够帮助幼儿更好地理解所学内容，并培养其综合素质。
本文将从主题设计和课堂引导两个方面展开讨论。
第一部分：主题设计在主题设计中，教师应该充分考虑幼儿的兴趣点、年龄特点和教育目标，以此来确定合适的主题。
一个好的主题应该具有启发性、可操作性和交互性。
首先，启发性的主题能够激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，以“探索自然”为主题，组织幼儿外出观察大自然、收集植物标本等，可以激发他们对自然的兴趣。
其次，主题应该具有可操作性，即能够通过活动引导幼儿参与其中，发掘问题、解决问题。
教师可以为每个主题设计一系列的活动，如手工制作、小组合作等，使幼儿可以亲身实践和体验。
最后，主题还应该具有交互性，即能够促进幼儿之间的互动和合作。
例如，以“夏日运动会”为主题，安排幼儿参加各种团队活动，通过互动合作来增强团队意识和友爱精神。
第二部分：课堂引导在幼儿活动教案的课堂引导中，教师应该注重引导学生的主动参与和思考能力的培养。
以下是几点课堂引导的方法。
首先，教师可以通过开放性的提问来引导幼儿思考。
例如，在进行科学实验时，教师可以问幼儿：“你们认为实验的结果是什么？为什么会这样？”这样的引导可以激发幼儿的思考和探索欲望。
其次，教师还可以利用故事和图片等多媒体资源，激发幼儿的想象力和创造力。
通过讲故事或观看图片，幼儿可以更好地理解和接受所学内容。
此外，教师在课堂引导中还应该关注每个幼儿的个体差异，注重个别辅导和指导。
例如，对于一些学习能力相对较弱的幼儿，教师可以根据他们的实际情况，进行个别指导，并提供额外的辅导材料。
总之，幼儿活动教案的主题设计与课堂引导是幼儿教育中的重要环节。
通过合理的主题设计，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果；而通过有效的课堂引导，可以促进幼儿的主动参与和思考能力的培养。
幼儿园课程设计单元活动一、课程目标知识目标：1. 帮助幼儿认知并掌握本单元的主题内容，如动物、植物、家庭等基本概念；2. 引导幼儿学习并理解相关的词汇、句型，提高幼儿的词汇量和语言表达能力；3. 激发幼儿对周围环境的观察和探索兴趣，培养幼儿的科学素养。
技能目标：1. 培养幼儿的观察、思考、表达能力，使幼儿能够运用所学知识描述事物和现象；2. 培养幼儿的动手操作能力，通过实践活动，提高幼儿解决问题的能力；3. 培养幼儿的团队协作能力，使幼儿在小组活动中能够积极参与、相互配合。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然、社会和家庭的热爱，激发幼儿关爱他人、保护环境的意识；2. 培养幼儿积极向上、乐观进取的人生态度，使幼儿在面对困难时能够保持信心；3. 培养幼儿尊重他人、团结友爱的道德品质，提高幼儿的社会适应能力。
课程性质：本课程以主题单元活动为载体，注重幼儿的主动参与和体验，强调知识性、趣味性和实践性的统一。
学生特点：幼儿园阶段的幼儿好奇心强，活泼好动，喜欢模仿，对周围事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应充分尊重幼儿的主体地位，关注个体差异，创设生动、有趣的教学情境，引导幼儿主动探究、积极实践，使幼儿在愉快的氛围中学习、成长。
同时，教师需将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容本单元主题为“探索自然”，依据课程目标，教学内容如下：1. 动物世界：介绍常见动物的名称、特征和生活习性，如蝴蝶、小鸟、小狗等；引导幼儿观察并描述动物的外貌、动作和声音。
2. 植物园地：认识各种植物，如花草、树木等，了解植物的生长过程和四季变化；组织幼儿参与种植活动，培养他们的观察力和动手能力。
3. 家庭与社区：介绍家庭成员、家庭用品以及社区设施，如医院、学校等；通过角色扮演等活动，让幼儿学会关爱家人，了解社会角色。
4. 环境保护：教育幼儿关爱环境，学会节约资源、分类垃圾等；组织户外活动，让幼儿亲身体验大自然的美好，提高环保意识。
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案一、作业背景幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，教学活动的设计、组织与指导对于幼儿的全面进步至关重要。
本作业旨在援助幼儿园老师们更好地设计和组织教学活动，提高教学质量，增进幼儿的健康成长。
二、作业内容1. 了解幼儿的特点和需求：通过钻研幼儿的心理、生理和认知特点，了解他们的需求和爱好，为教学活动的设计提供理论依据。
2. 设计教学活动：依据幼儿的特点和需求，设计多样化、趣味性强的教学活动，包括游戏、手工、音乐、美术等，增进幼儿的全面进步。
3. 组织教学活动：依据教学活动的设计，合理打算时间和空间，组织幼儿参与其中，引导他们乐观参与，培育团队合作熟识。
4. 指导教学活动：在教学活动中，准时赐予幼儿指导和援助，鼓舞他们克服困难，发挥自己的创设力和想象力，提高综合素养。
5. 评估教学效果：通过观察幼儿的表现和反馈，评估教学活动的效果，准时调整教学方法和内容，不息提升教学质量。
三、作业要求1. 作业设计方案需包括对幼儿特点和需求的分析、教学活动的设计、组织和指导的详尽内容，以及评估教学效果的方法和标准。
2. 作业设计方案需重视好用性和可操作性，能够指导幼儿园老师们在实际教学中有效地开展教学活动。
3. 作业设计方案需符合幼儿园教学的实际状况和需求，能够提高幼儿的进修乐观性和主动性，增进他们的全面进步。
四、作业评分标准1. 对幼儿特点和需求的分析：10分2. 教学活动的设计：20分3. 教学活动的组织与指导：20分4. 教学效果的评估：10分5. 内容的好用性和可操作性：20分6. 符合幼儿园教学实际状况和需求：20分五、作业提交要求1. 作业设计方案需以电子版形式提交，格式为Word文档或PDF文档。
2. 作业提交截止时间为XX年XX月XX日，逾期不予接收。
3. 请将作业发送至XXX邮箱，邮件主题注明“幼儿园教学活动设计方案作业”。
以上为《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案，期望同砚们能够勤勉完成，提高自身教学水平，为幼儿的健康成长贡献力气。
《幼儿园教育活动设计》导学案导学目标：通过本节课的进修，幼儿将能够理解幼儿园教育活动设计的重要性，掌握设计活动的基本原则和方法，提高教育活动的质量和效果。
一、导入环节1. 通过图片、视频等多媒体展示，引导幼儿了解幼儿园教育活动设计的观点及重要性。
2. 提出问题：你们在幼儿园参与过哪些有趣的活动？这些活动是怎么设计的？二、活动设计原则1. 以幼儿为中心：活动设计应根据幼儿的年龄、兴趣、特点等因素进行合理安排，使其能够主动参与。
2. 多元化：活动设计应包括多种形式，如游戏、手工、音乐等，以满足幼儿的多样化需求。
3. 按部就班：活动设计应按照幼儿的认知发展水平宁进修能力，按部就班地设置目标和任务。
4. 融合性：活动设计应融合多种教育元素，如情感教育、智力开发等，全面增进幼儿的发展。
三、活动设计方法1. 游戏活动：通过游戏，培养幼儿的团队合作认识、社交能力和动手能力。
2. 手工制作：通过手工制作，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
3. 音乐舞蹈：通过音乐舞蹈，培养幼儿的音乐感、节奏感和身体协调能力。
4. 故事讲解：通过故事讲解，引导幼儿进修道德、情感和价值观。
四、活动实施1. 设计一场包含游戏、手工、音乐舞蹈和故事讲解的综合活动，具体内容根据幼儿的年龄和兴趣灵活调整。
2. 按照活动设计原则和方法，精心组织实施活动，引导幼儿积极参与，营建愉快的进修氛围。
3. 在活动结束后，进行总结回顾，引导幼儿分享感受和体会，增进进修效果的稳固和提升。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了幼儿园教育活动设计的重要性，掌握了设计活动的基本原则和方法。
希望同砚们在日后的教育活动设计中能够灵活运用所学知识，提高教育活动的质量和效果。
作业：设计一个适合幼儿园教育活动的活动方案，并注明活动的设计原则和方法。
注：本节课内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况适当调整。
幼儿园主题教育活动设计方案引言：幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，通过主题教育活动的设计，可以培养孩子们的兴趣、发展他们的认知能力和创造力。
本文将探讨幼儿园主题教育活动的设计方案，旨在为教育者提供一些有益的参考。
1. 主题选择：主题选择是设计教育活动的第一步。
教育者可以根据孩子们的兴趣和年龄特点来确定主题。
例如，以动物为主题，可以引导孩子们了解不同动物的特征、习性和生活环境。
这样的主题既能满足孩子们对动物的好奇心，又能培养他们的观察和表达能力。
2. 活动安排：在确定主题后，教育者需要制定活动安排。
活动可以包括观察、实验、游戏等多种形式。
例如，在动物主题下，可以组织孩子们到动物园进行观察，或者请专业人士来幼儿园进行讲座。
同时，还可以设计一些游戏，如动物摹仿游戏、动物拼图等，让孩子们在游戏中学习。
3. 学习目标：每一个教育活动都应该有明确的学习目标。
在动物主题下，学习目标可以包括：了解不同动物的特征和习性，培养观察和表达能力，培养对动物的保护意识等。
通过设立学习目标，可以让教育者更好地引导孩子们的学习，确保活动的有效性。
4. 资源准备：教育活动的成功与否，很大程度上取决于资源的准备。
在动物主题下，教育者需要准备一些图片、书籍、玩具等，以便让孩子们更好地了解动物。
此外，还可以邀请一些专业人士来幼儿园进行讲座，为孩子们提供更深入的学习体验。
5. 评估与反馈：教育活动结束后，教育者应该进行评估与反馈。
评估可以通过观察孩子们的表现、听取他们的意见等方式进行。
通过评估，可以了解到孩子们对活动的接受程度，以及他们的学习成果。
根据评估结果，教育者可以对活动进行调整和改进，以提高教育活动的质量。
结论：幼儿园主题教育活动是培养孩子们兴趣和发展认知能力的重要途径。
通过选择合适的主题、制定活动安排、设立学习目标、准备资源以及评估与反馈，可以确保教育活动的有效性。
希翼本文的主题教育活动设计方案能够为教育者提供一些有益的参考，为孩子们的成长和发展做出贡献。
幼儿园主题教育活动方案设计参考资料一、以教师计划为主的单元主题教育活动1 单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。
幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、教委生活化的认识，而不是虽然精神、但却相互割裂的认识。
（一）主题的选择与开发1、选择主题的出发点（1）从课程目标出发（2）从幼儿的兴趣和需要出发（3）从现有的内容或材料出发2、选择主题的依据（1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？（2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？（3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？（4）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？（5）它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？3、常见主题的开发与选择一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的。
从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。
（1）幼儿自身可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。
与之相应的主题如：“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运动员”等。
心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。
也可以和其他小朋友做些友好的比较。
相应的可产生的主题有：“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、“我的宠物”、“我、你、他”等。
（2）幼儿的社会环境幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。
有关的主题可以有：“我的家”、“快乐的幼儿园”、“家乡小游”、“过年了”、“我是中国人”、“中国字与外国字”、“我们一样，我们不一样”等。
1 另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如“城市立交桥”、“我们怎样联系”、“别让垃圾弄脏公园”等。
幼儿园活动教案设计与指导一、引言幼儿园是培养儿童全面发展的重要阶段，活动教案的设计和指导对幼儿的成长至关重要。
如何合理设计教案、提供有效指导以促进幼儿全面发展，是每位幼儿教师需要思考和探索的问题。
二、明确目标在设计活动教案前，教师应明确活动的具体目标。
这些目标应该与幼儿园课程目标和儿童的发展需求相适应。
例如，目标可以涵盖儿童的社交技能、语言发展、认知能力以及情感和身体发展等方面。
三、确立主题活动教案的主题应该与幼儿的兴趣相关，能够吸引他们的注意力。
丰富多样的主题可以增加活动的趣味性和参与度。
例如，可以选择动物、植物、节日等主题来设计相应的活动。
四、活动内容设计在确定主题后，教师需要设计具体的活动内容。
活动内容应该与主题密切相关，且有助于幼儿达到预设的目标。
例如，如果主题是动物，可以设计制作动物模型、观察动物行为等活动。
五、参与方式幼儿在活动中的参与方式很重要，可以通过群体活动、小组合作、个人表演等形式来激发幼儿的主动性和积极性。
教师应积极引导幼儿参与，提供必要的支持和鼓励。
六、资源准备在教案设计中，教师需要提前准备所需的资源，包括教具、书籍、图片等。
这些资源可以丰富活动的内容，并提供更多的学习机会。
教师还应确保资源的安全和适用性。
七、时间安排合理安排时间对于教案的实施和控制非常重要。
教师需要合理安排每个活动的时间，并确保足够的时间给幼儿进行探索和表现。
此外，教师还需要预留一定的备课时间和材料准备时间。
八、教师角色在活动教案的指导中，教师扮演着重要的角色。
教师既是活动的组织者和引导者，又是观察者和评估者。
教师应根据幼儿的表现和需求，及时调整教学策略和步骤，确保幼儿的参与和学习效果。
九、评估和反思教案的设计和指导需要进行评估和反思，以不断改进和提高。
教师可以通过观察幼儿的参与度、表现和成长情况来评估活动效果，并从中寻找问题和改进点。
十、与家长合作幼儿园的活动教案设计与指导不仅需要教师的努力，还需要与家长的合作。
幼儿园主题教育活动设计与实施一、概述幼儿园教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而教育活动作为幼儿园教学工作中的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和综合素质的提高起着至关重要的作用。
设计和实施具有主题的教育活动成为了幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。
二、主题教育活动的意义1. 增加教育活动的趣味性和吸引力主题教育活动可以围绕某一特定主题开展，有针对性地设计教育内容，增加活动的趣味性和吸引力，更容易吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 促进幼儿全面发展通过主题教育活动，可以有计划、有针对性地开展各种活动，促进幼儿在认知、情感、社交等方面的全面发展，提高幼儿的综合素质。
3. 增强教师和家长的参与性主题教育活动常常会邀请家长或社区资源进行参与，增强家园合作的共同愿景，提高家长参与幼儿教育的积极性，促进教师和家长之间的良好交流。
三、主题教育活动的设计原则1. 紧抠幼儿兴趣和实际设计主题教育活动时，要结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，确保主题活动的内容能够吸引幼儿的注意和积极参与。
2. 确定明确的教育目标主题教育活动的设计要明确教育目标和预期效果，确保活动内容能够促进幼儿的全面发展。
3. 教育理念导向主题教育活动的设计要符合幼儿园的教育理念，符合相关的教育政策，引导幼儿正确的成长观念和社会价值观。
4. 整合资源，多元化设计在主题教育活动的设计中，要充分整合各类资源，通过多种形式、多种活动方式进行设计，以满足幼儿不同方面的需求。
四、主题教育活动的实施步骤1. 确定主题在设计主题教育活动之前，首先要确定一个具有吸引力和实际意义的主题，主题可以根据幼儿的学习需求、国家政策、社会热点等来确定。
2. 制定教育计划确定主题后，制定主题教育活动的详细计划，包括活动的内容、形式、时间安排、参与者、教育资源等。
3. 设计活动形式根据主题和教育目标，设计多种形式的活动，包括绘画、手工制作、游戏、实地考察、表演等多种方式，丰富幼儿的学习体验。
幼儿园教育活动设计与指导一、名词解释1、幼儿园教育活动:是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
2、最近发展区：儿童的任何一个行为都是有两个水平的，较低水平的行为是儿童的独立行为，即儿童能够独自完成或自己知道的事物；较高水平的行为是儿童在帮助下能够达到的行为，而这两个行为水平之间所构成的区域就是儿童的“最近发展区”。
3、行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，，它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。
行为目标具有客观性和可操作性。
4、认知策略：指儿童调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
5、幼儿园的探究型主题活动：指围绕着一个主题（可以使教师预设的，也可以是幼儿生成的）而展开的以幼儿的自主探索、自由表达、合作交流、质疑解惑为过程的活动.6、体验式学习:指学习者亲身介入实践活动,通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。
7、针对性原则：指教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药”，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导.8、回应：指教师在与幼儿的“对话”与互动中的一种作为教育者的态度和策略,是教师敏锐地意识到幼儿的需要而及时给予的引导和帮助。
9、正式评价:指评价者富有计划性、目的性和针对性实施的评价，一般往往是采用量化的方式来进行的。
10、个体评价：指对但与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容可以包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。
11、区角活动:是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式.二、填空1、幼儿园教育活动是一种体现“自主与主体特质"的活动。
幼儿园单元主题教育活动的设计与指导教学目标理解幼儿园单元主题设计与开发的原理，掌握幼儿园单元活动设计的一般程序与技巧。
教学课时6教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体教学设备、PPT教学软件教学内容与教学流程单元主题教育活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育活动。
它的特点就是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心（问题或事件）有机连接起来，让幼儿通过该单元主题教育活动，获得与中心有关的较为完整的经验。
单元主题教育活动强调，幼儿生活中的世界是以具体的“自然物”为本位，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。
幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是精深，但却相互割裂的认识。
用一个形象的说法，他们要了解的是一个可能不够精细、有些模糊，但却活生生的“大象”，而不是放大镜下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿……1．主题的选择与开发“主题”是单元主题教育活动的核心。
它既表明幼儿将要参与的系列活动，又表明他们将从中所获得的关键经验；同时又是教师选择组织学习内容、展开教育过程、创设教育环境的引航灯。
因此，“主题”是单元主题教育活动设计的起点和灵魂。
（1）选择主题的出发点单元主题教育活动的主题一般来自于幼儿的生活。
选择主题可有多个出发点：①从课程目标出发课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持，因此，可从确定的课程目标出发，寻找相应的活动主题。
如，我们可根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”这一目标，选择“奇妙的种子”“我家的电器”等主题。
②从幼儿的兴趣和需要出发幼儿感兴趣的事物中可能包含有丰富的教育价值，可选作单元教育活动的主题。
如，几个孩子偶尔发现自己的影子在一天不同的时间里是不一样的，感到十分惊奇。
教师敏感地发现了其中的意义，于是，一个“我与影子”的主题就产生了。
再如，初入园的孩子对陌生的幼儿园、陌生的教师会缺乏心理安全感而产生适应困难。
这时，“快乐幼儿园”“幼儿园就象我的家”之类的主题，可能会帮助幼儿了解幼儿园，对幼儿园、老师、同伴和集体生活产生亲切感，从而减轻或消除焦虑。
③从现有的“内容”或“材料”出发有些学习内容或学习材料会有规律地呈现，如“一年四季的变化”、“与幼儿有关的节日”等，按季节和节日这两条线索选择主题，发掘其中的教育价值，是单元主题教育活动设计经常采用的方法。
另外，有一些内容也会不期而至，成为难得的“主题”，比如，家长送来了几个大的纸质包装箱，就能够产生出“小小设计师”的主题，教师切不可轻易放掉。
④从意外事件出发在教室、社区、自然界，几乎每天都有意外之事：蝴蝶飞进教室了、洗手时水停了、散步时发现毛毛虫了，等等都可能被教师利用到构建主题的活动中。
（2）主题选择的依据幼儿园或教师在选择单元“主题”时，首先要考虑为什么要选择这个主题。
我们不妨问自己几个具体的问题，并尝试回答：①这个主题幼儿喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？一个幼儿喜欢的、或能够调动起幼儿的参与积极性的主题，应该是幼儿当前关心的、与他们的生活相关的问题或事物。
或者尽管目前幼儿没有直接表现出对该主题的关注，但由于它与幼儿的发展关系密切，符合幼儿的基本需要和心理特点，因而也会比较容易地引起幼儿的兴趣和学习热情。
②它蕴含着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？一个有意义的主题应该蕴含着多种教育价值，有助于达成多方面的教育目标。
幼儿园课程要以增进幼儿身体动作、智力、社会情感、语言创造力等方面全面和谐发展为目标。
因此，单元教育活动的主题的选择要能支持、帮助、引导幼儿达到上述的发展。
当然，有些目标可以直接达到，有些则可以间接达到，但无论如何，这些目标都是这个主题本身所蕴含的而不是牵强附会的。
③它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？一个涵盖课程领域较广的主题，有利于幼儿获得均衡的学习经验，也有利于安排各种不同类型的活动。
如果主题本身涵盖的领域是非常有限的，可能会导致同类活动的重复。
要考虑其扩张性——是不是比较容易扩张到各个不同的领域。
④它的可行性如何？主题所需要的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？一个具有可行性的主题，其所需要的活动材料必须容易获得，必须容易转化成具体的活动，让幼儿能够直接参与其中，比如，“下雪了”这个主题对北方的幼儿是个不错的主题，但对南方的幼儿来说就不是一个好的选择，因为南方幼儿无法通过具体的雪天活动来学习。
有些活动材料虽然可以获得，但如果花费昂贵，就不如选择达到同样目标的其它主题。
⑤它与其它单元主题活动之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？选择主题时，还应该尽量考虑到主题之间的连续性。
由于每个单元都是围绕一个主题来进行学习的，因此，一个主题活动单元与另一个单元之间在学习内容上常常没有什么联系。
前后单元之间缺乏衔接与连贯性，是单元主题教育活动受到的主要批评。
就目前情况来看加强这种联系的出路似乎不是在主题内容本身，而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上，也就是说，后面的主题活动能否考虑到幼儿在前一个单元主题中所获得的经验和能力。
只有这样才能做到，尽管主题变了，但课程组织还是符合幼儿前后的发展顺序的，还是前面经验的延续和提高。
适宜的主题产生之后，可以考虑给它起一个能够突出单元主题教育活动的目的与中心的名字，以此提醒教师关注教育活动的重点，并帮助家长了解幼儿学习的内容。
不过，在命名时，应首先考虑幼儿是否能理解，是否符合幼儿的审美情趣。
一个好听，但牛头不对马嘴的名称可能会造成对该学习单元的误解。
（3）常见主题开发与选择单元主题，可以教师自己设计，也可从他人开发出的各种主题中选择。
主题开发可从以下几个方面来开发：①幼儿自身可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：★生理方面——身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康、安全与保护等。
如，“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运动员”，等等。
★心理方面——幼儿的兴趣、爱好、能力、情绪等，也可和其他小朋友做些友好的比较。
如“我的本领”、“我高兴，我不高兴”、“我的宠物”、“我、你、他”，等等。
②幼儿的社会环境幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。
随着其生活圈的逐渐扩大，这种关系越来越扩展为对社会机构、社会角色、不同地域的人、不同文化等更大范围的社会环境的关注。
有关的主题可以有：“我的家”、“快乐的幼儿园”、“我的朋友”、“爸爸的工作”、“超市”、“警察叔叔辛苦了”、“家乡小游”、“过年了”、“我是中国人”、“我们一样，我们不一样”，等等。
另外，有关衣食住行方面的内容，也可产生出许多可探讨的主题。
如“城市立交桥”、“我们怎么样联系”“别让垃圾弄脏公园”，等等。
③幼儿的自然环境从幼儿的自然环境中可探讨的内容，也十分丰富：动植物；水、沙、石；自然现象；季节变化；科学技术与人们的生活等。
可产生的主题有：“海底世界”、“动物怎么样保护自己”、“奇妙的磁铁”、“珍贵的水”、“妈妈的助手——家用电器”，等等。
上述提供的主题开发的几个方面的线索，只是为了帮助设计者有条理地去思考，并非说这些主题绝对属于哪个“领域”。
事实上，一个主题往往可有多方面的内容，比如，“珍贵的水”，既可以是“自然”，也可以是“社会”，完全可以相互交叉，而且单元主题教育活动所特别强调的，正是课程内容的融贯性与整合性。
2．单元主题教育活动的设计单元是课程的基本单位，所以单元主题教育活动的结构、设计程序、原则、要注意的问题等与前面所讲的有关内容基本一致。
下面着重谈的是单元主题教育活动的设计应特别注意的方面。
（1）设计的流程①列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间目前国内一般不把理由写出来。
其实，这一步是十分必要的，它可以进一步帮助我们思考这一主题的选择是否是非常必要、非常适合的。
②确定单元主题教育活动总目标由于选择单元教育活动的主题时已经是多方面考虑的结果，设计者已经相当了解该主题的教育价值，所以将这种价值转写成目标不应是一件困难的事。
由于一个单元往往需要在较长的时间里完成，所以，特别要注意目标的全面性。
③拟订单元主题教育活动纲要即考虑组成单元的系列活动具体有哪些，内容是什么，涉及哪些教育领域，每个活动可能有助于达到哪些单元总目标。
一个活动可能针对某个目标，也可能针对某几个目标；而某个目标则可能通过几个活动共同实现。
如果总目标中的某些条目没有对应的活动，那就必须考虑增加相应的内容。
作业：按照学科教育活动设计原理设计一个幼儿园学科教育活动方案，并对设计的过程进行相关的说明。
案例我的出生日★知道自己的生日★知道自己是妈妈生的★对妈妈怀有感激之情，并会表达★会做简单的统计，感受数学的用途案例我在不断长大★了解自己随年龄而发生的变化★感受父母养育自己的辛苦★领悟“以前”和“现在”两个词的含义★按成长过程排序案例我很能干★能说出自己会做的事★知道哪些事自己可以学会，并愿意学★主动做自己能做的事并努力做好★会做简单的统计，感受数学的用途案例我们一样，我们不一样★能说出自己的相貌、喜好等方面的特点★知道自己和别人有相似、也有不同★喜欢自己同时知道欣赏他人案例我们需要互相关爱★能体会别人对自己的关爱★对关爱自己的人怀有感激之情★能主动关心别人，并能用适当的行为表达★理解大家既需要别人关爱，也应该关爱别人④逐一设计每个活动每个活动的设计框架仍然是：活动的名称、目标、准备（包括材料、情境等方面的准备）、活动内容、方法和大概进行的步骤、注意事项等。
没有特别需要注意的事项，也可以不写。
案例我的出生日主要内容和步骤：1．邀请怀孕的亲友到班上，由她向小朋友说出肚里怀有未出生的婴儿。
2．教师利用胎儿在母体里的透视图，向幼儿讲解，每个人都曾经留在妈妈肚子里，是妈妈生的孩子。
3．请幼儿回家问妈妈，她在哪年哪月哪日生下自己的，并记下自己的出生日期，回幼儿园向小朋友报告。
4．教师和幼儿共同制作生日月份统计表，统计每个月份生日的人数、班上最多人和班上最少人出生的月份，并安排同月出生的幼儿互相握手。
5．安排幼儿制作爱心卡片送给妈妈，向妈妈表示谢意。
⑤检核或评价单元教育活动方案单元主题教育活动设计好以后，可以作一个预先的检核评估，并可根据评估结果修订单元主题教育活动设计。
对活动方案的评估可参考以下项目进行：★单元教育活动的主题的选择▲是否符合幼儿的兴趣与需要▲是否包含多方面的教育价值，有助于达成多项教育目标▲是否涉及各个学习领域▲是否具有可行性★单元主题教育活动的目标▲单元目标是否符合幼儿教育的目的和课程总目标▲目标是否符合幼儿的发展水平▲目标是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标领域▲单元目标与具体活动的目标的是否吻合★单元主题教育活动的内容▲内容与目标之间是否对应▲内容是否符合幼儿的发展程度（难易度）▲内容是否符合幼儿的兴趣与需要▲内容是否包含主要课程领域▲内容是否动静矿藏活动均衡▲内容是否注意到季节性与地方性▲内容是否注意到文化的传承与介绍★单元主题教育活动的方法▲采用的教育活动方法是否能充分反映内容的性质▲教育活动方法是否符合幼儿的学习方式和特点▲活动流程是转换是否合宜▲教具或资源的使用是否合宜▲对活动过程中可能出现的问题是否有所考虑（２）设计单元主题教育活动应注意的问题①单元主题教育活动的整体性、综合性应该是自然、有机、水到渠成的，而不是生拼硬凑的。
