小学三年级联系上下文理解词语方法共15页

怎样联系上下文理解词语[移动版] 作者：佚名不能准确地理解词语怎么办联系上下文准确意会理解词语重要而实用的方法，我们应熟练地去掌握它。

因为我们读书看报经常会碰到生词新词，如果我们碰到生字新词都去查字典、词典，就会花费很多时间，而且字典、词典总不能随身带着吧。

因此，我们要学会联系上下文准确地理解词语的意思。

每一个词都是在一定的语言环境中出现的，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。

如《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。

”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已；接后文从总理深夜工作时的饮食有：一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。

这样从总理日常工作中的两个方面去思考，就可以清楚地看出总理是极其简单朴素的，也就准确地理解了词语。

其实就是查字典词典，也必须联系上下文才能准确地理解词语的意思。

如《少年闰土》一文中：“我素不知道天下有许多新鲜的事……”“新鲜”这个词在词典中有三个解释：①指食物没有变质，也没有经过腌制风干等加工；②指空气流通，不混浊；③指不普遍，少见的希罕的事物。

这个词在课文中是什么意思呢？联系上下文是才能确定是第三种解释，指闰土讲的捕鸟、看瓜等事，这些事“我素不知道”，因此感到“新鲜”。

还有些词语在具体的语言环境中其本来的意思会发生变化，只有联系上下文才能解释得确切。

如《飞夺沪定桥》一文中“红军的主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

”“浩浩荡荡”原意是形容水势很大，但在这里是指红军队伍声势的浩大。

1、借用课题概括法。

小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。

如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。

这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。

小学三年级语文《茶花》联系上下文理解词语
茶花(节选)
①你见过山茶花吗？
②真是美极了。

白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝．！
③山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹
．．。

那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

山茶花的
花形也很美。

有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致
．．
．．．．，潇洒而舒展。

即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……
④有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨
朵的那股特别
．．劲吗？”
⑤我这才注意起山茶花骨朵来。

果真特别！
⑥一般的花，开放前不久才打骨朵。

山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？
⑦啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！
联系上下文理解词语：
绝：绝妙，文中指山茶花颜色繁多，甚至一朵花上可以有不同颜色。

晶莹：明亮澄澈，文中指白色山茶花白色之纯净。

排列有致：排列整齐且有规律。

写山茶花的花形之美，即使花瓣形状多样，仍是按一定的顺序排列，给人以美感。

潇洒：自然大方，不呆板，不拘束。

文中以拟人手法形容山茶花花瓣自然舒展，给人优雅的外形美。

特别：与众不同，不普通。

文中指山茶花打花骨朵的时间早，为开花准备的时间长。

三年级词语理解技巧课件一、课程目标在三年级的语文学习中，词语理解是一项重要的基础能力。

本课件旨在帮助三年级的学生掌握有效的词语理解技巧，提高他们的语言理解和运用能力，为阅读和写作打下坚实的基础。

二、课程内容（一）联系上下文理解词语1、什么是上下文上下文指的是词语所在的句子、段落以及前后相关的内容。

2、如何联系上下文理解词语（1）先找到要理解的词语。

（2）认真阅读词语前后的句子，思考这些句子与该词语之间的关系。

（3）从上下文中找出与词语意思相关的线索，如解释、举例、对比等。

例如：“小明考试没考好，心情十分沮丧。

”在这个句子中，要理解“沮丧”这个词，可以从前面“考试没考好”和后面“心情十分”这些表述中推测出“沮丧”是指心情低落、失望、难过的意思。

（二）拆词法理解词语1、拆词法的定义把词语拆分成单个的字，分别理解每个字的意思，再把这些意思组合起来理解整个词语的意思。

2、举例说明“明亮”这个词，“明”有光明、清晰的意思，“亮”有光亮、发光的意思，组合起来“明亮”就是光线充足、清晰可见的意思。

（三）找近义词或反义词理解词语1、找近义词理解如果遇到不理解的词语，可以先想想它的近义词，通过理解近义词来推测该词语的意思。

例如：“美丽”的近义词是“漂亮”，那么可以通过理解“漂亮”来理解“美丽”的意思。

2、找反义词理解同理，通过找反义词来对比理解词语的意思。

比如：“黑暗”的反义词是“光明”，从“光明”的意思可以反推“黑暗”是没有光亮、阴暗的意思。

（四）结合生活实际理解词语1、生活经验的运用引导学生回忆自己在生活中遇到的与词语相关的场景或经历，从而理解词语的含义。

例如：“拥挤”这个词，学生可以回想在公交车上、商场里人很多很挤的情景，就能更好地理解“拥挤”的意思。

2、实物演示对于一些可以通过实物展示来理解的词语，可以在课堂上进行实物演示。

比如讲解“圆形”这个词，可以拿出一个圆形的物体，让学生直观地看到和感受什么是圆形。

三年级阅读之联系上下文理解词语阅读方法点拨：学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”.其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文.有时，我们对于比较陌生的词语，或许只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思.比如在《翠鸟》一文中，在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思.又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“，前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上请罪”，从中我们可以直接感知词意，理解词语.结合上下文理解词语是理解词语的重要手段.阅读达标训练船底鱼在辽阔的海洋中，生活着种小型的鱼——鱼印.鱼印的体型长得苗条均匀.它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯.所以人们称它为船底鱼.鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己的“船”，去吃上一顿可口的美餐.然后，在寻找一条新“船”，继续前进.一旦找不到“船”.它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作简短休息.这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”.鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1、写出下列各词的反义词. 敏捷——（）前进——（）短暂——（）2、联系上下文，理解词语并解释.良机：3、鱼印海中乘船周游，“一举两得”指的是：4、鱼印乘的“船”指的是：.鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指：阅读拓展训练登山人三个登山人，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）.”第二个人等到半山腰，（），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”于是，也退了下来.只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩刺；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上了峰顶.过了几天，三个人又碰面了.第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气.”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智.”第三个人笑了笑，说道：“不过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到的.”1、选择恰当的词语填在文中的括号里.A、适可而止B、知难而进C、知难而退D、气喘吁吁2、联系上下文，解释词语.适可而止：毫不气馁：3、用“——”画出写第一个人、第二个人退下来的真正原因.4、用“~~~~”画出反映第三个人用于攀登的词语.5、把正确答案的序号填在括号里.（1）这篇短文描写人物的主要方法是（）A、动作描写B、外貌描写C、语言描写口、心理描写（2）本文的写作目的是（）A、告诉人们做事要善于判断、适可而止B、告诉人们处理问题有好方式.C、告诉人们说明这座山很难攀登D、赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神.喷泉之乡朋友，你想到我的家乡麦地坪来看看吗？这儿是真正的喷泉之乡.这里有白马泉、犀牛泉、双泉、灯笼泉……还有许许多多我们叫不出名字的泉.这些泉都是从地底下喷出来的自然喷泉，好看极了. 你不管走到哪儿，都可以遇上一泓泓泉水，都可以听到溪水的潺潺声. 难怪人们给麦地坪以的美称.冬天，别处的水是冷酷的，可是我们这二不是.当你走到泉边，就可以看到热气在袅袅上升.假如你在水里洗菜、洗衣.无论洗多长时间，都不会有一点冷的感觉.可是到了夏天，这儿的水却是冰凉的. 如果在炎热的天气里，你口渴得很厉害，只要喝一口泉水，你就会有一种透凉的感觉.如果你愿意再在泉水里洗一把脸，那就更舒服了.在这百十个喷泉中，最有趣的还是犀牛泉.它位于麦地坪中央，传说有一条大犀牛卧在里面.如果久晴不雨，泉里的犀牛闷得不可开交，就打起滚来，把水搅浑，人们看到谁、变浑浊了，就知道要下雨了.我观察了几次，果然灵验.人们用泉水的清浊来识别天气，因此，人们叫它天气泉.眼眼清泉，条条小溪，无论接连干旱多长时间，这喷泉之乡一点也不受威胁.溪水沿着渠道欢快地流向田间，稻田一片葱郁，就像绿色的地毯铺在家乡的田野上.啊！喷泉之乡，你太可爱了，你给人们带来了幸福，带来了甜美，带来了欢乐，你是镶嵌在祖国锦绣河山上的一颗璀璨的明珠. 1、按选文内容填空.（）的天气（）的地毯（）的明珠2、给下面的加点字选择正确的解释，填在后面的括号内.（1）有一种凉透了的感觉.（）．A、通过，进入B、详尽，切底C、饱含，充分，或到了极点（2）别处的水是酷冷的.（）．A、残忍，暴虐B、极，非常（3）沿着渠道流向田间.（）．A、顺着B、边C、靠近3、文中提到那些泉水的名字？4、联系上下文，给文中画线部分填上恰当的词语.5、犀牛泉的特点是什么？松树与紫藤松树与紫藤同在山坡下生长.一天，紫藤以鄙视的口气说：“小松树，你怎么长成这个样子，像一根木桩，孤零零的，多可怜啊！”小松树摇摇头响亮地回答：“不错，我矮小只是暂时的，但我很自信.因为我能独自生长.而你呢，依赖大树往上攀附，算得了什么？长期依懒别人，是不可靠的.”紫藤袒露弯曲的藤条说：“当然可靠.”不久.狂风暴雨来临，那棵大树轰隆倒下了，依附大树的紫藤也随之倾倒在地.小松树经得起暴风雨的考验，昂首挺胸，面对匍匐在地的紫藤，它说：“依附者，不能自立，这才是真正的可怜呢.”1、选词填空.（1）马儿（）先前的经验，顺利地趟过了小河.（依赖依靠）（2）如果你抄袭别人的作业，会受到（）的.（鄙视重视）（3）解放军叔叔（）在哨所边值班.（挺立站立）2、查字典，给下面加点字注音.匍匐（）（）坦露（）（）．．．．暂（）时攀（）附．．3、文中第六自然段中“可怜”指谁可怜、为什么可怜？一个村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄.清澈的河水从村前流过；村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的ping（）障.这里的空气格外清新，庄稼长得很好.//村里住了几十户人家.不知从什么时候起，家家都有了很锋利的斧头.谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来.就这样，山坡上出现了裸露的土地.一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木是随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了.不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错.//然而，不知过了多少年，多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没chudn（）气儿，一连下了五天五夜，到第六天l i（）明，雨才停下来.可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷向何处.什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头.//1、根据短文中的音节，在括号里写出正确的汉字.2、选择正确的读音.“然而”这个词应读作（）A、 ran er B 、 yan er C 、 yan er D 、 ran er3、联系上下文回答问题.（1）裸露的土地：（2）课文中“所有靠斧头得到的一切”指的是：（3）“大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了.”这句话的意思是：（4）短文已用“//”分成三段，写出第三段的段意.（5）读了这个故事，你有什么体会？阅读提高训练自制“琥珀”清晨，我在草丛里捉到一只小蚱蜢.它身子修长，翠绿色，十分好看.我把它装在一个玻璃瓶里，又放进一些新鲜的嫩草，把盖子盖得严严实实的.谁知，到了下午，小蚱蜢竟死了，我真难过.看着死去的蚱蜢，我想，它要是能再跟我做伴该所好呀.于是. 我想自制一块“琥珀”，让它虽死犹生.我先做了一个小盒子，再把小蚱蜢装进去，最后把熔化的松香倒进盒子里.嘿，（穿过透过）松香，小蚱蜢绿得更可爱了.等松香（坚固凝固）后，我去掉盒子，用砂皮仔细打磨，再一瞧，简直跟琥珀一模一样！我捧着这块裹着小蚱蜢的“琥珀”，爱不释手.因为，它是我劳动、创造和（感情感动）的结晶啊！ 1、在文中括号里选择恰当的词语，打上“J”.2、联系上下文，给带点的字选择正确的解释.（1）修长（）．A、使完美B、建造C、长口、著作（2）虽死犹生（）．A、如同B、还（3）爱不释手（）．A、说明B、放开C、消散写作方法点拨结尾务必自然有力.好的结尾方法有：自然收束，交代结果；画龙点睛、全文总结；照应开头、首尾呼应；引人思考、启发联想；展望我来，给人希望；抒发真情，引人首肯.具体而言，可以发问结尾，以诗词结尾，以排比结尾，以抒情议论结尾，以各种描写结尾等等.如：足球赛在一声哨响中结束了，我们最终还是胜利了.这胜利属于我们，属于我们11个人，永远.（总结式结尾）写作基础训练1、《船底鱼》采用的是（）结尾法.2、《登山人》采用的是（）的结尾式.3、学习《自制琥珀》的结尾.为自己的一次小制作写一个结尾：。

三年级词语解释方法
三年级词语解释的方法可以使用以下三种途径：
1. 上下文法：通过上下文来推测词语的意思。

可以从句子中的其他词语或者句子的意思来推断出词语的含义。

比如，如果遇到了一个陌生的词语，可以尝试着找出句子中其他熟悉的词语来推测它的意思。

2. 释义法：查找字典、词典或者使用在线搜索工具来查找词语的释义。

可以使用学校图书馆或者公共图书馆的字典、词典来查找词语的定义，或者使用互联网搜索引擎来搜索相关的解释。

3. 借助举例法：通过举例来解释词语的含义。

可以找出与词语相关的例句或者类似的情境，通过具体的例子来帮助理解词语的含义。

比如，如果遇到了一个动词，可以想象一种具体的动作或者行为来解释词语的意思。

以上三种方法可以灵活运用，根据具体情况选择合适的方法来解释词语的含义，帮助学生更好地理解和掌握词语的意思。

三年级理解词语的三种方法
阅读理解文章是学习英语的一项重要能力，对理解文章中词语的意思起到关键作用。

尤其是对三年级学生来说，掌握这一能力也就成了能否更好的学习英语的一个关键。

那么具体该如何去理解文章中的词语呢？下面介绍3种有效的方法，希望能够帮助三年级学生更好地理解英语中的单词。

第一，从上下文中猜测含义。

上下文是检测词义的重要参照，利用上下文来推断单词的意思，有助于学生更好地理解文章。

比如在一段文字中出现了“回家”这个词，上下文也有“上课”，“下课”这样的词，那么学生可以通过上下文的提示推断“回家”的意思是指从学校回到家中。

第二，积极使用词典。

三年级学生也可以积极使用词典来查字义，但是要记住单词的发音，以及字义的细节等。

同时，也可以利用词典收集新词汇，由此拓展自己的词汇量。

第三，朗读并背诵文章。

朗读文章，不仅有助于理解文章，还可以提高语言表达能力。

通过背诵，可以让学生对单词有更深刻的印象，从而更好地记住单词。

总之，理解词语是学习英语的基础，也是提高英语水平的关键。

多样的方法可以帮助三年级学生更好地理解文章中的词语，例如从上下文中猜测含义，积极使用词典，朗读并背诵文章等。

只有在理解的基础上，才能够更好的记住和掌握新的单词，从而更好的学习英语，取得更好的成绩。

理解词语在三年级语文学习中的重要性及五种方法在三年级的语文学习中，理解词语占据了至关重要的地位。

这一阶段的词汇量积累与运用对于提升学生的阅读、写作和沟通能力起着决定性的作用。

掌握正确的理解方法不仅能够帮助学生深入理解课文，还能提高他们的语文素养和语言表达能力。

一、情境体验法情境体验法是通过模拟或重现文中情境，帮助学生深入理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 仔细阅读课文，找到需要理解的词语。

2. 通过查找资料、询问老师或家长，了解该词语的基本含义和用法。

3. 与同学合作，通过角色扮演或模拟情境的方式，重现课文中的场景。

4. 在模拟情境中，尝试运用该词语，加深理解和记忆。

二、查阅字典法查阅字典法是学生在遇到生词时，通过查阅字典来理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 当在课文中遇到生词时，及时查阅字典。

2. 了解该词语的读音、基本含义和用法。

3. 结合上下文，理解该词语在文中的具体含义和用法。

4. 在笔记中记录该词语的常见用法和例句，方便以后复习。

三、联系上下文法联系上下文法是通过阅读上下文，借助语境的提示来理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 在阅读课文时，注意观察上下文中与生词相关的内容。

2. 通过上下文的提示，理解生词的含义和用法。

3. 结合生词在文中的具体语境，加深对其含义和用法的理解。

4. 尝试用自己的话解释该词语的含义，检验自己的理解程度。

四、讨论分享法讨论分享法是通过与同学、老师或家长讨论，分享对词语的理解和体会。

操作步骤如下：1. 在学习课文后，挑选出需要深入理解的词语。

2. 与同学、老师或家长展开讨论，分享各自对词语的理解和体会。

3. 听取他人的观点和建议，反思并修正自己的理解。

4. 记录讨论过程中的关键信息，整理成笔记，方便以后复习。

五、案例分析法案例分析法是通过具体案例的分析，帮助学生深入理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 挑选具有代表性的课文或段落，从中找出需要理解的词语。