人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》评课-一年级荷叶圆圆评课

新版一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标1.能够读出课文中生字并理解其含义。

2.能够复述课文内容。

3.能够感受古诗韵味，培养学生的审美情感。

4.能够培养学生对自然和生活的观察力。

二、教学重点1.生字识读。

2.课文复述。

3.古诗韵味感受。

三、教学难点1.生字的解释和理解。

2.古诗的感受和体会。

四、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件或图片。

2.生字表和课文讲解PPT。

3.配套的教学资源。

五、教学过程第一步：导入•利用情景导入法，引导学生关注荷叶的形态和颜色，激发他们的学习兴趣。

第二步：学习生字•带领学生认读生字，让学生理解生字的含义，扩展词汇积累。

第三步：课文学习•听录音，跟读课文，理解课文的基本内容。

•多角度讲解课文，让学生理解课文的内涵。

第四步：课文复述•分组进行课文复述练习，培养学生的口头表达能力。

第五步：情感体验•通过课文内容，引导学生感受古诗中的含义和韵味，培养学生的审美情感。

六、教学反馈•开展小测验或讨论，检查学生对于课文内容的理解。

七、教学总结•对本节课进行总结回顾，强调重要知识点，引导学生深化学习。

新版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿一、课程地位新版一年级下册《荷叶圆圆》是一节语文课。

本节课通过教学内容，培养学生的阅读能力、口头表达能力以及审美情感，是培养学生全面发展的重要一环。

二、教学目标本节课的教学目标旨在让学生认识荷叶的特点，理解课文内容，感悟古诗的韵味，培养学生的美感和想象力。

三、教学重点难点•重点：生字识读和课文理解。

•难点：古诗的感受和领悟。

四、教学方法采用情景导入法、交际法和情感体验法相结合的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课文理解和表达能力。

五、教学内容本节课主要围绕荷叶的特点展开，通过学习古诗《荷叶圆圆》引导学生感受诗意和韵味。

新版一年级下册语文《荷叶圆圆》评课稿一、教学内容评价本节课以《荷叶圆圆》为主题，生动有趣，贴近学生生活实际，有助于学生对自然界的观察和感悟。

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》效果分析广饶县英才学校孙丽敏在结束了本课时的教学后，我利用自己设计的《评测练习》对全班48名同学进行了评测。

一、评测结果具体分析第一题：说一说，写一写。

43人填写正确，其中有3人出现漏字、错字现象。

2人不会写的字用拼音代替出现错误。

总体来说孩子们已经能抓住事物的主要特点，说写完整的一句话。

第二题：连一连，说一说。

48人全部连正确。

说明孩子们已经掌握了课文的主要内容。

第三题：填写“朵朵”、“机”三字，46人填写成确，有2人“朵”的书写出现错误，把上半部分写成了“几”。

总体来讲，本课时学的2个生字孩们掌握较好，但在认真的态度上应继续努力。

第四题：找朋友，连字组词。

全班同学都连得很准确，说明本课的识字教学还是富有成效的。

二、总体效果分析1、在本课时教学所涉及的题目中，学生的正确率很高，说明本节课的设计与教学是行之有效的，教学重、难点突破得比较成功。

2、从“说一说，写一写”出现漏字和拼音书写错误，“朵“的书写出现错误，可以看出孩子们的学习态度还是不够认真，学习习惯有待继续关注与培养，目光要多关注学生行为习惯的培养，再多一些个别辅导，让每位孩子都有所提高。

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》观评记录评课人：广饶县英才学校崔玲今天听了孙丽敏老师执教的《荷叶圆圆》，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，也有需要大家共同探讨之处。

一、教学目标明确在第一学段，识字写字是一堂课教学的重中之重，老师抓住这个重点目标，利用多种方式进行识字写字教学。

在识字教学方面，老师结合语境，采用多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。

引导学生利用加一加、看偏旁、猜字谜、生活中识字等方法识字。

如“机”字，学生说出了多种方式，“摇”、“躺”则通过偏旁进行识记。

在写字方面，老师选取两个字，“机”和“朵”的结构虽然不同，但部件有相同之处，老师进行重点书写指导。

指导方法得当有序，分几步进行：先观察，再看书写错误的动画字、学生描红、自己练写后进行评议。

一年级语文《荷叶圆圆》评课稿一年级语文彩虹评课稿课程名称：一年级语文《荷叶圆圆》评课稿一、课程目标：1. 知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，学生能够了解荷叶的形态特点和荷叶的生命力，培养对自然界的观察和体验能力。

2. 能力目标：让学生通过观察和思考，培养综合分析和判断的能力，提高语言表达和书写技能。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱与尊重，培养良好的品德素养和团队合作意识。

二、课程内容与教学设计：1. 导入环节：通过展示一幅荷叶的图片，让学生观察、描述荷叶的形状和颜色，并引导学生提出关于荷叶的问题。

2. 主体教学：（1）阅读《荷叶圆圆》。

先由教师朗读，然后鼓励学生自己尝试读一下，再由教师解释生词和理解内容。

（2）观察荷叶并进行描绘。

带领学生到校园或校外的荷塘观察荷叶，让学生仔细观察荷叶的形状、颜色、大小等特点，并引导学生写出观察到的感受和描绘。

（3）小组活动。

将学生分成小组，每个小组选择一片观察到的荷叶进行观察和描述，并整理成一份小组报告。

（4）班级讨论。

每个小组派代表发言，将小组报告呈现给全班，教师引导学生进行讨论和交流，分享各自的观察和感受。

3. 综合应用：让学生运用所学知识，用自己的语言写一篇文章，描述荷叶的特点和生命力，并加上自己的个人观点和感受。

4. 总结反思：通过问答和教师引导，对本节课进行总结，让学生回顾学习内容和并思考是否达到了课程目标。

三、教学方法与手段：1. 情景导入法：通过展示荷叶的图片，激发学生的兴趣，引导学生提出问题，增加学习的好奇心。

2. 教师讲解法：通过朗读故事、解释生词和引导学生进行观察和描绘，让学生理解内容。

3. 小组活动法：通过小组活动，让学生互相合作，并通过小组呈现和讨论，培养学生的合作和沟通能力。

4. 写作法：让学生运用所学知识，用自己的语言进行写作，培养学生的语言表达和书写能力。

四、评价与反馈：1. 观察学生参与度：观察学生是否能积极参与课堂活动，主动回答问题和提出自己的观点。

《荷叶圆圆》评课稿本周学校开展示范课活动，由刘老师执教《荷叶圆圆》第二课时识字的教学，这堂课环节流畅，内容充实，从老师的课堂节奏把握，到学生扎实学习情况的展示，可以看出刘老师平时的教学就很扎实有效，落到实处。

《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受真天、感受大自然的美好。

后几个自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶上做什么，让我们看到荷叶上生动的画面，语言表达也富有节奏感。

接下来谈谈本次听课学习中我的收获：首先，刘老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，鲍老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。

刘老师借助荷叶图，让学生有直观的感受，观察“什么样的荷叶，说出它的特点”，“圆圆的”、“绿绿的“等词语的运用感触更具体，重形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味，激发学生学习的兴趣和积极性，同时在这里进行课后习题的链接，随学随运用，学生可以快速地找出“香蕉、苹果”的特点，能力好的同学可以不借助老师的提示自己说一说。

在文本的品读时，“教方法，用方法”给我留下了深深的感受，原来第二课时可以如此自然轻松，教师思路首先要明晰，随后引导学生跟着学，自学，交流等阶段。

在不断地理解学习中，学生可以体会到小伙伴的开心、快乐心情，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，一边做动作一边体会，学生们在这样愉悦的学习氛国中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。

刘老师的课堂中，我收获颇多，教师备好课，学生才能更好地学。

我也要向刘老师学习。

人教版小学语文一年级下册《莲叶圆圆》评课简介本文档是关于人教版小学语文一年级下册《莲叶圆圆》一课的评课。

教材概述《莲叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。

通过描述一只小青蛙的成长故事，引导学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的乐观向上的情感态度。

教学目标1. 理解课文内容，掌握主要事件和人物；2. 能正确朗读课文，把握语音语调；3. 培养学生对小动物的关心和爱护之情；4. 培养学生理解和欣赏诗歌的能力。

教学重点1. 掌握课文的主要事件和人物；2. 正确朗读课文，注意语音语调的把握；3. 培养学生的爱护小动物的情感。

教学难点1. 培养学生对小动物的爱护之情；2. 提高学生对课文细节的理解。

教学准备1. 课本：人教版小学语文一年级下册《莲叶圆圆》；2. 多媒体教学课件；3. 课堂展示道具：小青蛙模型、莲叶模型等。

教学流程1. 导入：通过观看一段小青蛙生活视频，激发学生对动物的好奇心和兴趣，为课文内容做铺垫。

2. 情境营造：利用多媒体教学课件，展示莲叶圆圆的图片，让学生想象小青蛙的生活环境，并与他们进行一些简单的互动交流，培养学生的参与性。

3. 朗读课文：老师朗读课文，带领学生一起朗读，注意调动学生的情感，让他们体会小青蛙成长的过程。

4. 讲解课文：依次讲解课文的主要事件和人物，帮助学生理解课文内容，同时引导学生思考其中蕴含的品质和价值观。

5. 课堂互动：通过问题导入和小组讨论的形式，让学生互动起来，分享关于小青蛙的经历、感受和自己的爱护动物的行动。

6. 感受诗歌：引导学生欣赏课文中的诗句，让他们理解诗歌的美，培养对诗歌的兴趣和理解能力。

7. 培养情感：利用小青蛙模型和莲叶模型，让学生进行实物操作，感受小青蛙的生活环境和莲叶的特征，并引导他们表达自己对小青蛙的关心和爱护之情。

8. 结束：课堂总结，概括课文的主要内容和学到的知识，鼓励学生继续关注和保护动物，培养学生的爱心和责任感。

教学评价1. 通过学生的朗读和互动表现，评价他们对课文的理解和表达能力；2. 观察学生对小青蛙模型和莲叶模型的操作和表达，评价他们对小动物的关心和爱护之情；3. 对学生的小组讨论和课堂发言进行评价，了解他们对课文和诗歌的理解程度。

人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿《荷叶圆圆》听课札记第二课时师：这节课我们继续学习第14课，读——荷叶圆圆！1、复习检查生字导入。

互读自制荷叶生字卡片。

师：现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小朋友最快！现在大家往前看，老师也做了荷叶卡片，漂亮吗——漂亮！现在跟大家做个游戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开始比赛（游戏）！师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀。

还有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，还有别的词吗？请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗？）、蹲（组词，还有吗？）、珠（组词）。

2、细读课文，指导朗读。

师：同学们生字学得非常好。

现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说——歌台。

（出示教具：荷叶词语卡片“歌台”。

）今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕。

展示什么呢？第一，展示我们朗读课文的水平；第二，展示小朋友们写字的水平。

有没有信心——有！咱们先来展示朗读的水平。

（1）读懂课文。

（出示图片：我会读）师：再说一遍——（我会读！）什么叫“我会读”？怎么样才算我会读？生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂。

师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂。

她说了四点，咱们概括成两点。

好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？（生读课文，讨论。

）师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是——水珠；第二个是——蜻蜓；第三个呢——青蛙；第四个呢——小鱼。

（贴“词语荷叶”。

）青蛙把荷叶当成——歌台。

（依次出示词语荷叶“凉伞”、“摇篮”、“停机坪”）这个贴在哪儿，谁来告诉我，还要说说为什么？（生答）刚才说小蜻蜓“立”在荷叶上，这里有一个“立”贴在这儿（停机坪后面）。

荷叶圆圆评课记录一年级《荷叶圆圆》听课记录2012 年福建省农村小学语文教师教育教学能力提升工程骨干教师省级培训（一期）第二阶段研修听课课题：人教版版一年下册《荷叶圆圆》听课人所在学校听课地点漳州市龙海市东泗中心小学一学校听课记录表听课人：翁小珍听课时间：2012 年 2 月17 日东泗中心小学学校龙海市年单班学校授课人：洪燕羡授课人所在学校漳州市东泗中心小学讲授主要内容优点不足意见建议教学测评（在相应等次里打√）优□ 100-90 分良□ 89-75 分合格□ 74-60 分不合格□ 60 分以下注：每项框格都务必认真填写，否则本表可视为无效；若框格不够填写，可加页。

《荷叶圆圆》评课稿《荷叶圆圆》评课稿优点：1 教师能够紧紧围绕在阅读中识字这一教学目标展开教学。

教态自然，语言流利。

2 谜语导入符合一年级学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣。

教学环节清晰，环环相扣。

3 课中播放歌曲和带动作朗读的环节既让学生对文章的内容加深了理解，又放松了学生的紧张情绪，更有利于接下来课堂环节的展开。

4 倪老师的课堂体现了生本课堂的理念，能通过小组合作学习，小老师上台领读，师生共同完成板书等形式把课堂的主体地位还给学生。

不足之处：1 教师的激情和亲和力不够，感染力不强。

2 学生读课文和答问的部分倪老师大多采用让学生齐读和齐答的方式，显得方法单一。

3 在学生听老师范读课文的环节，老师让学生边听读边圈出生字，对一年级的学生来说难度较大，易顾此失彼。

且学生上课之前已进行了预习，此环节可以设计为预习反馈。

值得探讨的：关于一年级的语文教学如何划分课时的问题：是第一课时读文识字，第二课时巩固写字呢还是像倪老师一样两节课都兼顾上读文，识字写字？一年级语文教研组荷叶圆圆评课稿《荷叶圆圆》评课稿王寿小学刘淑娟《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。

这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。

文本中富有童话人性色彩的语言另我印象深刻。

人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文荷hé叶yè圆yuán圆yuán荷hé叶yè圆yuán圆yuán的de，绿lǜ绿lǜ的de。

小xiǎo水shuǐ珠zhū说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de摇yáo蓝lán。

〞小xiǎo水shuǐ珠zhū躺tǎnɡ在zài荷hé叶yè上shànɡ，眨zhǎ着zhe亮liànɡ晶jīnɡ晶jīnɡ的de眼yǎn睛jīnɡ。

小xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de停tínɡ机jī坪pínɡ。

〞小xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ立lì在zài荷hé叶yè上shànɡ，展zhǎn开kāi透tòu明mínɡ的de翅chì膀bǎnɡ。

小xiǎo青qīnɡ蛙wā说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de歌ɡē台tái。

〞小xiǎo青qīnɡ蛙wā蹲cún在zài荷hé叶yè上shànɡ，呱ɡuā呱ɡuā地dì放fànɡ声shēnɡ歌ɡē唱chànɡ。

小xiǎo鱼yú儿ér说shuō：“荷hé叶yè是shì我wǒ的de凉liánɡ伞sǎn。

〞小xiǎo鱼yú儿ér在zài荷hé叶yè下xià笑xiào嘻xī嘻xī地dì游yóu来lái游yóu去qù，捧pěnɡ起qǐ一yì朵duǒ朵duǒ很hěn美měi很hěn美měi的de水shuǐ花huā。

荷叶圆圆的评课亮点与不足不过，评课的时候啊，有些地方也得提提。

老师在讲解的时候，虽然情绪很投入，但有时语速有点快，让一些小朋友跟不上。

你知道，孩子们的反应速度可能和大人的不太一样。

有些小朋友眼里一闪，马上就皱起了眉头，感觉好像跟不上节奏，有点懵圈。

这个时候，如果老师能稍微慢下来，给孩子们一些思考的时间，那就更好了。

再说了，课堂不就是一个分享和交流的地方嘛，慢一点，大家都能更好地参与进来。

再看看互动环节，老师的提问真是很到位，鼓励孩子们表达自己的想法。

这种方式太赞了，孩子们积极举手，争着发言，那个场面真的是生动极了！我看到有的孩子甚至兴奋得直跳，像小兔子一样，真是可爱。

大家的思维火花四溅，讨论得热火朝天，真是充满了活力。

不过有个小小的不足就是，偶尔有的孩子表达得有点模糊。

像是“荷叶很美”这样的简单句子，虽然真诚，但如果能再多一些具体的形容词，那就更能让人感受到那种美感了。

老师可以适当地引导，鼓励孩子们多用些形象生动的词汇，那样课堂就更加丰富多彩。

课文的老师让孩子们画出自己心目中的荷叶，哇，那个创意绝了！每个孩子的画都独一无二，真是让人惊喜。

看着他们用五彩斑斓的颜料涂抹，简直像是看到了一幅幅生动的画卷。

孩子们的想象力真是无限，让人忍不住想夸一句“厉害了，我的孩子！”不过有的小朋友在创作的时候，可能对颜色的搭配还有些模糊。

老师可以趁机教教他们，色彩的搭配其实是个小技巧，有时候多一些对比和协调，画面就会更有层次感。

课堂氛围那是相当棒的！孩子们大笑、讨论，整个教室都充满了欢声笑语。

老师的幽默感也特别强，时不时抛出几个俏皮话，真是让人忍俊不禁。

这种轻松的氛围，让孩子们更乐于参与，不知不觉中学到了很多东西。

不过幽默也得掌握个度，别让孩子们笑得太疯了，那样注意力就可能飞到天外去了。

说到整个评课总结下来的感觉就是，老师的用心良苦真的让人感动。

每一个细节都在传递对孩子们的爱。

虽然有些小地方可以再优化，但整体上，这堂课真的给人留下了深刻的印象。

【推荐】一年级《荷叶圆圆》语文评课稿5篇作为一名教职工，常常需要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级《荷叶圆圆》语文评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级《荷叶圆圆》语文评课稿1储老师教的一年级的《荷叶圆圆》给我留下了深刻的印象，《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这季节。

储老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的`课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。

本课教学中，老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。

建议：练字是为了让孩子真正掌握生字的写法，而不是做给别人看的，我们不能为了写字而写字，所以在指导书写上还要多下功夫，这些细小的地方要引起我们的注意，功夫不能只做在表面，要深入进去，这也给我以后的教学敲响了警钟，要关注细节。

一年级《荷叶圆圆》语文评课稿2今天，听了陈老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅，《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。

陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师分享下自己粗略的感触。

首先，陈老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。