高中语文教学改革的几点思考

高中语文教学改革浅议【摘要】随着高中语文教学改革的深入进行,逐渐暴露出一些问题,本文对这些问题进行了简要的归纳,并对如何提高高中语文的教学质量提出了建议。

【关键词】高中语文教学;语文教学改革;素质教育1 引言高中语文教学改革已经提了很多年,也进行了很多年,总体上来看,各地的教改进行得轰轰烈烈,各种新措施新模式如雨后春笋般的涌现出来,高中生似乎即将脱离传统的应试教育,迎来素质教育的春天,但也存在一定的问题:尽管新的教学方法层出不穷,但很多都没能抓住语文教学的特点,只是盲目的标新立异,几乎没有什么实际效果可言。

这样的教改,不仅没能提高学生的能力和素质,反而使他们对语文学习不知所措,极大的挫伤了他们的学习积极性,甚至在一定程度上阻碍了语文教学的健康发展。

2 高中语文教学改革中存在的主要问题2.1 滥用多媒体手段总整体上来说,我国高中语文的教学资源一直是十分匮乏的,除了必修和选修两本教材以外几乎再也没有什么教辅材料,更别说音像教材了。

不少学生在整个高中学习期间没有看过一次与课文有关的影像资料,没有听过一次高水平的配乐诗朗诵,只能在浩如烟海的文字中通过虚无缥缈、漫无边际的想象去探索那些本来可以轻易感知的东西,结果只能是打击他们求知的积极性。

因此,当计算机多媒体技术到来时,许多教师觉得自己似乎找到了解决这一问题的法宝,而对教学改革的错误认识也让他们觉得只有技术是进步的,才是改革的。

于是大家蜂拥而起,全身心的投入到多媒体教学的运用和制作中去,恨不得让每节课都在多媒体教室里度过,但这个看上去无往不利的法宝却存在着两个致命的缺陷:(1)阻碍课堂上师生交流想要上好一堂语文课,学生与教师间的交流、沟通是十分重要的,多媒体技术尽管在理论上可以给这两者创造更大的交流空间,但由于在实际操作中,很多教师只是简单的将一些与课文有关的材料显示在大屏幕上之后便任由学生自己去理解和掌握。

因此多媒体教学的优势不仅没有得到充分的发挥,反而会使教师游离于课堂之外,阻碍师生问语言和动作的交流,本应生动活泼的语文课堂就这样变得死气沉沉,在最初的新鲜感过后教学就变得索然无味了。

也谈关于高中语文课堂教学改革的四个心得摘要：文章就课程改革的核心环节并针对高中语文课堂存在的实质问题加以分析论述，最后就自己多年来在语文教学中的四点心得体会加以简要分析。

关键词：精心选择教学方法个体差异教学手段课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。

如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大小学数学教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。

在此试图以新课程的先进教学理念为依据，针对广大教师在课堂教学实践中遇到的一些问题，谈几点体会与思考，以求教于专家和同行。

众所周知高中是必须要重视成绩的。

语文作为高中生的一门必修课，必须提高教学质量，以保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。

在教学改革的浪潮下，高中语文的教学改革已经是势在必行，要改革还要兼顾学生的成绩不能丢。

那么首先要认清当前语文教学的现状。

高中阶段总是把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。

教师扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。

但课堂教学也存在着明显的局限性：不能照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；难以因材施教，老师会的讲解会多一些，学生的独立思考和实践能力得不到很好的提高。

高中语文课堂还有一个很突出的特点是缺少艺术性。

初中属基础教育的义务教育阶段，教学重在普及，以培养学生基本的文化素质为目的。

为达到这一目的的手段和途径，可以是多种多样的，也必须是多种多样的。

而高中就不一样了，这可能是考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，再加上高中生大多数要准备参加高考，因而高中的教学实际上有一个很大的特点，就是要为高考服务。

新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考随着新高考改革的不断推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课程标准和新考试制度的背景下，高中语文的教学模式必然会发生一定的变化，更加注重培养学生的综合能力和创新精神。

教师们需要对语文教学模式进行深刻的思考和探索，从而为学生创造更加有效的学习环境和课堂教学模式。

一、语文教学模式的转变1. 注重引导性教学传统的语文教学模式往往是以教师为中心，注重知识的灌输和传授。

而在新高考改革下，语文教学模式需要向更加注重引导性教学转变。

教师应该成为学生学习的导师和引导者，通过提出问题、讨论话题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

2. 多元化的教学手段传统的语文教学往往以课堂讲授和笔头作业为主，而在新课程标准下，我们需要更加注重多元化的教学手段。

可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示等方式，让学生通过不同的方式去接触知识和进行思考，从而提高他们的学习效果。

3. 注重实践性学习新高考改革强调对学生综合能力的考核，而语文教学也需要更加注重培养学生的实践能力和创新精神。

教师应该在教学中注重引导学生进行实践性学习，例如写作、独立调研、课外阅读、社会实践等，让学生通过实践来巩固知识，提高综合能力。

二、思考和探索1. 如何引导学生进行自主学习在新高考改革下，学生的自主学习能力被赋予了更大的重要性。

教师需要思考如何引导学生进行自主学习。

可以通过课前导学，让学生自行预习，然后在课堂上进行探究式学习；也可以通过课堂讨论，让学生自主发表观点，然后进行互动交流，激发他们的思维能力和创新精神。

2. 如何拓展教学手段和课堂资源多元化的教学手段和课堂资源对于提高教学效果非常重要。

教师需要思考如何拓展更多样化的教学手段和丰富的课堂资源。

可以通过引入数字化技术，提供更加生动丰富的教学资源；也可以通过开展丰富多彩的教学活动，丰富学生的课外经验，增强他们的综合能力。

对高中语文教学的几点思考我长期从事语文教学工作，最近几年，随着新课程改革的不断深入，我逐渐感觉到，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与新课程改革不相适应的几个问题：（1）在教学方法上，由于过于重视做题训练，出现了在教学过程中把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性。

学生不重视阅读，只重视题海训练。

（2）在教授内容上，高中语文教学存在一个普遍的问题，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标。

不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种《教学参考书》为宝典，照搬照抄，没有自己想法和见解，结果课堂死气沉沉，学生缺少求知欲望，总是培养不出语文的优等生。

（3）从学生角度看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期效果不明显，有时还会出现学习劲头大了成绩反而下降的现象。

因此学生在三年的高中学习中，也往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的功夫，大部分农村学生高中三年，没有读过一部文学名著。

（4）从高中语文教师角度看，一部分语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。

在这种条件下，语文教师业务水平的高低，对新课改理念的理解，直接影响学生的语文学习。

在高中语文大纲中明确规定：”语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

”这无疑为我们我们的教学指明了教学方向。

我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：1.秉承传统，弘扬优秀文化在我们日常的教学过程中，往往过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。

对高中新课程改革中语文教学的几点思考目前,随着新课改的不断深入,素质教育改革的全面推进,语文课堂教学改革已迫在眉睫。

针对这种状况,我通过自己的亲身实践,积累了一些不成熟的意见,现表述如下。

一、要突出教师的引导功能教师,以往认为只要懂得教书就行,而从不去认真考虑如何教好这一问题。

从前教师都是那种“填鸭式”“一言堂”等等的教学模式,只要用好课堂上的45分钟,不浪费一分一秒,将知识全部教给学生,这就是你成为一个好教师的标准。

现如今,这一思想已大大落伍了。

我们现在需要的教师,是一个会穿针引线、会起桥梁连接作用的人。

那么,如今的教师又该如何去做呢?我想,可从以下几方面入手。

1.不能再搞那种灌输式的传统教学模式了。

我们现在应该在课堂上少讲,让学生多思多说,这样整个课堂才会活起来。

如果你一直喋喋不休地讲下去,不到20分钟,班上大多数的学生就不想听了,思绪早已飞到了九霄云外。

你讲得再好也没用,你抓不住他们的心,这不得不说是教师的悲哀。

而好的教学应不断地给学生制造机会,让他们去思考、去讨论,这样,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也避免了学生们走神,何乐而不为呢。

2.要善于观察学生的一言一行。

在课堂教学中,会察言观色也是考核一个老师成功与否的重要尺度。

在课堂上,老师应该仔细观察每一位学生,从他们的一些细微的动作神情中,窥知他们内心的想法,以便更好地实施你的教学任务。

如当有的学生感到难以接受时,他们会出现一种惶惑的表情,这时你就需要适时放慢你的教学进度,适当降低难度。

当有些学生耷拉着脑袋昏昏欲睡时,你这时就应该发觉自己讲得太多,应该多给他们一些机会,及时调整你的教学策略。

3.课堂上要允许学生发表自己的个人意见。

现在的语文课,不能搞问题答案固定化,一切都唯答案是从。

其实,文学作品的优劣本没有一个统一的衡量标准,正所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人的角度不同,他们的观点也就不尽相同,无需苛求统一。

高中语文新课改心得体会6篇高中语文新课改心得体会1通过新课程的实施，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。

一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。

高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。

解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。

注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

阅读和写作分开是新教材的又一亮点。

写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之的高考式作文训练。

新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

二、语文是终身学习，教师也不例外新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。

广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。

三、抓住契机，激发学生学习兴趣新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

采用形式各异的激励办法和开展各项活动。

从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

充分利用现代教育技术。

时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

高中语文课堂教学改革的几点思考随着社会发展和教育改革的不断深入，高中语文课堂教学也需要加以改革。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、发扬传统文化精髓，彰显民族精神高中语文教学是向学生传授语言、文学、文化知识的过程，作为一门基础学科，其要素来源于我们民族丰富的传统文化。

在现代化教育的发展过程中，我们应该适当的借用现代化教育的一些教学方式使其与传统的思考方式相融合，发挥出更大的教学效果。

首先，在高中语文教学中，应该更加注重民族传统文化的传承和发扬。

这不仅能够深入挖掘中国传统文化的精髓，同时能够帮助学生更好地了解自己的文化根源，并提高学生的文化自信心。

此外，通过对传统文化的学习，学生还能够在自身的思想道德上得到更好的涵养。

二、增强语言运用能力，培养学生综合胜任力高中语文教学的最终目的是为学生的综合素质和胜任力的提高服务，因此在语文教学中需要着重培养学生的语言运用能力和沟通能力等方面的综合素质。

具体地说，应该在教学中突出以下几点：1.加强语言表达能力的培养，注重学生的思考和探究能力，培养他们的批判性思维、逻辑能力和文献综合分析能力。

2.引导学生通过语言交流，加强团队意识和沟通能力的培养。

3.注重素质教育，在学习的同时，培养学生的责任心和自主学习能力等素质。

三、注重阅读和写作的融合高中语文教学的重点在于阅读和写作，因此我们应该注重阅读和写作的融合，使其间的关系更加紧密。

在教学中，可以通过以下方式来达到融合的目的：1.注意写作与阅读的贯通。

引导学生进行有目的、有意义地阅读，帮助他们对文学作品有更深层次的理解，同时通过阅读来提升作品的写作能力。

2.注重科技、文化等方面的阅读与写作的融合，拓展学生的视野和思路。

四、实施多元化的教学方法传统的教学方法往往单一、呆板，难以激发学生的学习兴趣和动力。

为此，传统教学方法需要有所转变，采用多元化教学方法，灵活调整教学策略，让学生在学习中获得更多的乐趣。

1.运用多种教学手段，如讲授、演讲、小组讨论、情景演练等，让学生在不同的角度认识文学作品。

浅析新高考改革下的高中语文教学随着2014年新高考改革的推出，高中语文教学也发生了一系列的变化。

新高考的改革旨在建立全国性的统一高中教育考试制度，形成面向现代化、面向世界、面向未来的人才培养模式。

本文将从新高考改革的背景、教材体系调整、教学方法、考试改革等方面来分析新高考改革下的高中语文教学。

首先，新高考改革的背景是中国高等教育快速发展、结构调整的背景下，对高中教育提出了更高的要求。

新高考的目标是通过改革高中阶段教育，培养掌握现代科学技术和人文知识，具备创新能力、复合型人才和符合国家经济和社会发展需求的高素质人才。

高中阶段语文教育就是为了实现这个目标而开展的，要注重学生的实际运用能力，培养学生的综合素质和创新精神，更好地为大学和社会生活做准备。

接着，新高考改革下的教材体系调整也是必不可少的。

新高考改革要求语文课程要与现代社会紧密联系，注重学生的语言实际应用能力。

因此，高中语文教材中需要增加现实生活中的材料，例如媒体报道、文学作品、语言现象等，并强调对文化背景、思想产生历史背景的讲解。

同时，高中课程改革还要求关注学生的语言资源背景、语言实践能力、语言文化意识等多方面的需求，在教材设置上也需要侧重多角度、全面性的思考，实现全方位的人才培养目标。

此外，教学方法也是新高考改革下的重要环节。

新高考强调学生的主体性和自主性，语文教学的方法也必须随之修改。

传统的中学语文教学主要以排斥为主、缺乏个性化，而新高考改革的教学方法是将学生置于更开放的环境中，鼓励学生积极参与课堂活动，主动参与学习。

在学习过程中，老师应该尽可能地发掘学生的主观能动性，帮助学生思考和解决问题，提高学生的创造性能力和参与意识。

最后，考试是新高考改革下的重要方面。

新高考的考试形式更加多样化，包括综合考试、单科考试和口试等。

考试内容和类型也更加符合语文教学的实际需求，重视对学生的语言实践能力和文化素养的检测。

因此，高中语文学生除了需要掌握基本的语言技能和知识之外，更需要注重实践和思考能力的培养，掌握丰富的语言资源，提升自己的语言实践能力和综合素质。