《教师专业发展》期末考核作业

第一章绪论1.教师专业发展的内涵：教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识、提高专业能力的过程。

在这一过程中，教师通过不断的反思、探究，建构新知识，增长专业技能，培养专业情意，拥有专业自助，具备专业发展意识，从而达致专业成熟的境界。

2.教师专业发展和教师专业化的关系教师专业发展：是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程，由新手教师转变为专辑型教师的过程，强调立足于教师内在专业特性的提升以及职业专门化规范和意识的养成与完善。

教师专业化：是对教师队伍整体而言，是指教师职业不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。

第二章教师与社会1.教师的社会地位——经济地位2.教师在社会和学生发展中的作用：1）教师以社会赋予的合法权力分配文化资本2）教师以学校教育代理人身份促进学生社会化3）教师以权威者角色引领学生职业取向4）教师以引导者身份促进学生全面发展3.文化资本：由法国社会学家布迪厄首先提出，泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产，比如词语能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教育体系的信息以及教育文凭等。

4.学生社会化：意味着教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供为准备承担社会角色所必需的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。

第三章教师专业发展的取向（4个方面）1.教师专业发展的技术理性取向教师理性：即为教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式，具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。

认知理性：是教师藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力，是教师对教育教学的一种独特的认识能力和认知手段，最终意义是达到对教育教学因果必然性联系的反映。

舒尔曼认为，教师的知识结构应包括的7个方面：①学科内容知识，包括具体的概念、规则和原理，及其之间的关系；②一般教学法知识，是特指不依赖于特定学科内容的课程管理与组织的一般性原则和策略；③课程知识；④教学法——内容知识，是教学内容与教学法的结合，是教学领域内的专门知识，也是教师这一职业特有的知识形式；⑤学生及其特点的知识；⑥教育情境的知识，包括小组或班级的活动情况，学区管理与资助，社区与地域文化的特点等知识；⑦有关教育宗旨、目的、价值和它们的哲学与历史背景的知识。

我以一名大学生的人格尊严保证，在本场考试中，自觉遵守考试纪律，服从考试管理，决不作弊或帮助别人作弊！签名：学院专业学号级班··················密···················封·····················线··················命题人签字：系主任签字：审核院长签字：共印份数：第1页共3页聊城大学教育科学学院09—10学年第2学期期末考试公共课《教师专业发展》试题（闭卷、 B卷）一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）2．发展性教师评价3．教师专业发展档案袋4．（教师的）角色混淆5．教师的职业承诺二、填空题（共7题，每空1分，共20分）．的诞生，标志着教师专业地位的确立。

2．教师职业倦怠主要包括的三个维度是：、和。

3．教师自我表现的角色主要包括、、。

4．斯腾伯格认为专家型教师具有的三个共同特点是：、、。

5．以“自我更新”为标准，教师专业发展可以分为、、、、。

6．教师的专业技能主要包括、、。

7、教师的知识结构是教师顺利从事职业的前提条件和基础。

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释(每小题5分,共20分)1.入职教育答:入职教育就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2.教师文化答:教师文化——根据加拿大学者哈格里夫斯的论述,对教师文化概念的理解,应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容,是指在一个特定的教师团体内,或者在更加广泛的教师社群之间,各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等;所谓教师文化的形式,是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识答:所谓实践性知识,是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4.批判性思维答:批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断,它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的,综合的,有建设意义的见解。

二、简答题(每小题5分,共20分)1.当代西方对教师角色是如何定位的?答:当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的:①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才,是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人;②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等;③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者,是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”;⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等;⑥教师的自我职业角色——“自我发展者”、“反思型实践者”等。

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。

（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。

合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2．新型的师生关系有哪些基本模式？答：（1）民主型师生关系。

在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。

教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。

其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。

（3）对话型师生关系。

在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（4）期待型师生关系。

这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。

（5）合作型师生关系。

这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

3．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）；⑥有关教育脉络（或背景）的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；⑦有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。

4．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力：①强化教师的教育科研能力；②立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；③课程资源开发和整合能力的培养；④发展教师的信息技术与学科教学整合技能。

贵州师范大学 2015 级历史学班教师专业发展课程期末考试试卷2017 年 11 月 25 日制出题：胡纯佳校验：胡纯佳（分数： 100 分时间：120分钟）A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期14.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。

A.公正公德心B.公德公正心C.公德公德心D.公正公正心15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。

A.美国B.德国C.法国D.英国16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角A.谋生型教师B.良心型教师C.事业型教师D.无私型教师17.教师发展的自我评价又称（）。

A.教师自我评价B.自我反思评价C.教师反思评价D.自我发展评价18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。

题号一二三四五六 A.在职教育 B.入职指导 C.在职培训 D.职业培训19.优秀教师的前提是（）得分 A.教育家型教师 B.教育教学能手 C.合格教师 D.专家型教师和学者型教师20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（）一、单项选择题。

（每小题 1 分，共 20 小题）A.自我型B.暴戾型C.不良型D.自私型二、填空题。

（每小题 2 分，共 10 小题）1．历史上最早出现专职教师，是在我国（）A.秦朝B.春秋战国时期C.五代十国D.东周 1.在我国，古代的西周，由于、，所以，学校的教师皆由2．1681 年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。

（） 2.教师专业化包括和。

A.拉萨尔B.卡萨丁C.卡尔萨斯D.卡特 3.教师个体专业化的途径主要有、和。

3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。

4.教师良好知识结构的基本特征有、、和A.教师教育机构认证B.教师教育课程认证C.教师资格认证D.以上都是 5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。

4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（） 6.教师成为学习者，主要通过、和。

教师专业发展考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心要素是（）。

A. 教学技能B. 教学理念C. 教师职业道德D. 终身学习答案：D2. 教师专业发展的主要途径不包括（）。

A. 参加培训B. 教学实践C. 个人兴趣D. 反思与研究答案：C3. 教师专业发展的目标是（）。

A. 提高教学成绩B. 提升教师个人素质C. 获得更高的职称D. 获得更多的荣誉答案：B4. 教师专业发展过程中，以下哪项不是教师应具备的素质？（）A. 创新能力B. 批判性思维C. 依赖性D. 合作精神答案：C5. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的能力？（）A. 课程设计能力B. 教学实施能力C. 学生评价能力D. 学生心理辅导能力答案：D6. 教师专业发展中，教师应如何对待学生？（）A. 严格管理B. 尊重和理解C. 放任自流D. 只关注成绩答案：B7. 教师专业发展中，教师应如何对待同事？（）A. 竞争关系B. 合作交流C. 保持距离D. 互相猜忌答案：B8. 教师专业发展中，教师应如何对待学校？（）A. 只关注个人发展B. 积极参与学校活动C. 保持中立态度D. 只关注教学任务答案：B9. 教师专业发展中，教师应如何对待社会？（）A. 只关注个人利益B. 积极参与社会活动C. 保持距离D. 只关注教学任务答案：B10. 教师专业发展中，教师应如何对待教育政策？（）A. 无条件接受B. 批判性接受C. 漠不关心D. 只关注个人利益答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师专业发展的内容包括（）。

A. 教学技能的提升B. 教学理念的更新C. 教师职业道德的培养D. 终身学习的习惯答案：ABCD12. 教师专业发展中，教师应具备的素质包括（）。

A. 创新能力B. 批判性思维C. 依赖性D. 合作精神答案：ABD13. 教师专业发展中，教师应具备的能力包括（）。

A. 课程设计能力B. 教学实施能力C. 学生评价能力D. 学生心理辅导能力答案：ABC14. 教师专业发展中，教师对待学生的正确态度包括（）。

教师专业发展考试试题一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。

A. 提升教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提高自我认识2. 教师专业发展的核心要素是（）。

A. 教学方法B. 学科知识C. 教育理念D. 学生评价3. 教师专业发展的主要途径不包括（）。

A. 参加培训B. 教学实践C. 个人反思D. 学生指导4. 教师专业发展的目标是（）。

A. 提高教师的社会地位B. 促进教师的个人成长C. 提高教师的经济收入D. 增强教师的学术地位5. 教师专业发展中，不属于教师自我评价的内容是（）。

A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学资源D. 教学环境二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师专业发展中，以下哪些是教师应具备的素质（）。

A. 专业知识B. 教学技能C. 情感态度D. 社会交往能力7. 教师专业发展过程中，以下哪些活动是有效的（）。

A. 参与教育研讨会B. 观摩优秀教师的课堂C. 定期进行自我反思D. 与同事进行教学交流8. 教师专业发展中，教师应关注的学生发展包括（）。

A. 知识掌握B. 技能提升C. 情感态度D. 价值观形成9. 教师专业发展中，教师应如何提升自己的教学技能（）。

A. 学习新的教学理论B. 参与教学实践C. 接受同行评议D. 进行教学研究10. 教师专业发展中，教师应如何促进学生发展（）。

A. 设计合理的教学活动B. 提供个性化的学习指导C. 创造积极的学习环境D. 鼓励学生的自我探索三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述教师专业发展的重要意义。

12. 描述教师专业发展中，教师应如何进行自我反思。

13. 举例说明教师专业发展中，教师如何通过教学实践提升自己的教学技能。

14. 阐述教师专业发展中，教师应如何促进学生的全面发展。

四、论述题（每题10分，共20分）15. 论述教师专业发展中，教师应如何平衡个人发展与学生发展的关系。

优选文档2011-2012一、单项选择题（每题 1 分，共 10 分）1. 近来几年来的职业检查发现，我国中小学教师的职业声誉位于社会阶层的__________ 。

A. 上层B.中上层C.中基层D.基层2.__________是教师自己确认并崇奉的有关人、自然、社会和教育授课等方面的思想、见解和假设，是教师授课活动的内心导游。

A. 教师教育信念B.教师理性C.教师教育感情D.教师实践智慧3. 关于实习生在课堂授课过程中最常碰到的问题，以下说法不正确的选项是__________ 。

A. 不能够合理分配自己的注意力B. 不能够合理分配授课时间，授课节奏过快C.拥有较强的课堂控制能力D. 对课堂偶发事件不能够机智办理4.__________起源于记忆学习的经验，是最早的教育形式之一。

A. 小组授课B.班级授课C.师徒制授课D. 复式授课5. 首次以官方文件形式对教师专业化作出说明的文件是_________。

A. 《关于教师地位的建议》B. 《中华人民共和国教师法》C.《教育——财富储蓄其中》D.《教师专业标准大纲》6.教师教育信念的特色不包括 __________ 。

A. 集体性B. 感情性C.意志性D.道品德7.把教师知识结构分为学科内容知识、一般授课法知识、课程知识、授课法—内容知识、学生及其特点的知识、教育情境知识和教育要旨、目的、价值等七个方面的学者是__________ 。

A. 哈里斯B. 舒尔曼C.考尔德海德D. 布迪厄8.以中小学为本的教师教育模式肇始于__________ 。

A. 见习生制B.师徒制C.小先生制D. 导师制9.教师认识和掌握教育授课实质和规律的判断、推理等逻辑思想形式和抽象思想能力的理性是_____。

A. 本体理性B.认知理性C.价值理性D. 实践理性10.教师专业发展学校最早产生于 __________。

A. 英国B.法国C. 德国D. 美国二、名词讲解（每题 6 分，共 30 分）1.教师社会化2.教师职业道德3.教师职业发展动机4.学校氛围5.教师实践智慧三、简答题（每题10 分，共 40 分）1.以中小学为本的教师教育模式主要存在哪些问题？2.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容？3.简述教师专业发展与教师专业化的差异？4.课例研究的推行程序是什么？四、论述题（每题20 分，共 20 分）试论师徒制授课及其对初任教师专业发展的影响。

（完整版）《教师专业发展》期末考核作业期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。

（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。

合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2．新型的师生关系有哪些基本模式？答：（1）民主型师生关系。

在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。

教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。

其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。

（3）对话型师生关系。

在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（4）期待型师生关系。

这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。

（5）合作型师生关系。

这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

3．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）；⑥有关教育脉络（或背景）的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；⑦有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。

4．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力：①强化教师的教育科研能力；②立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；③课程资源开发和整合能力的培养；④发展教师的信息技术与学科教学整合技能。

教师专业发展试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心是：A. 教学技能B. 学科知识C. 终身学习D. 学生管理答案：C2. 教师专业发展的最终目的是：A. 提高教师待遇B. 提升教学质量C. 获得更高的职称D. 增加学校声誉答案：B3. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学方法的创新B. 教育政策的理解C. 学生心理的研究D. 学校设施的维护答案：D4. 教师专业发展中，教师应具备的最重要的能力是：A. 组织能力B. 沟通能力C. 反思能力D. 领导能力答案：C5. 教师专业发展应遵循的原则是：A. 个人主义B. 集体主义C. 终身学习D. 短期培训答案：C6. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的素质？A. 专业知识B. 教育热情C. 创新精神D. 保守思想答案：D7. 教师专业发展中，以下哪个阶段是教师职业生涯的开始？A. 新教师阶段B. 成熟教师阶段C. 专家教师阶段D. 退休教师阶段答案：A8. 教师专业发展中，教师应如何对待学生？A. 严格管理B. 尊重学生C. 忽视学生D. 随意对待答案：B9. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的教育理念？A. 学生中心B. 知识中心C. 能力培养D. 情感教育答案：B10. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的道德素养？A. 公正无私B. 诚实守信C. 追求利益D. 尊重他人答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师专业发展的三个主要阶段。

答案：教师专业发展的三个主要阶段包括：新教师阶段，这一阶段教师主要通过实践和学习来适应教学工作；成熟教师阶段，教师在这一阶段已经积累了一定的教学经验，开始形成自己的教学风格；专家教师阶段，教师在这一阶段具有深厚的专业知识和丰富的教学经验，能够进行教学创新和指导年轻教师。

2. 教师专业发展中，终身学习的重要性体现在哪些方面？答案：终身学习的重要性体现在：一是适应教育改革的需要，教育领域不断变化，教师需要不断学习新的教育理念和教学方法；二是提升个人专业素养，通过学习可以不断丰富自己的知识储备和教学技能；三是满足学生需求，学生的知识需求日益增长，教师需要通过学习来满足学生的需求；四是促进个人职业发展，终身学习有助于教师获得更高的职称和更好的职业发展机会。

《教师专业发展》练习题一一、名词解释1. 教师角色——2. 教师专业化——3. 专业自主权——4. 教师专业发展——5. 初任教师——6. 入职教育——7. 职业倦怠——8. 反思日记法9. 微格教学法——10. 教师反思——二、简答题1．教师角色有哪些特点？2．当代西方对教师角色是如何定位的？3．谈一谈对教师专业化理念的理解。

4．简述初任教师的专业发展特征。

5．教师专业发展结构包括哪些方面？6．简述费斯勒的教师发展阶段论。

7．谈一谈如何缓解教师的职业倦怠状况。

8．教师的反思有哪些类型？9．教师反思的过程包括哪些重要环节？10．反思对于教师的专业发展有哪些积极意义？三、辨析题1.“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。

在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。

因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。

2．在新课程的背景下，教师的权威消亡了。

3．入职阶段在教师整个的职业生涯中并不是很重要的一个阶段。

4．反思与思考没有本质区别。

四、论述题1.请结合自己的实际，论述在新课程背景下教师角色应如何转换。

1．如何理解“教师专业发展”这一概念的内涵？2．结合实际，谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。

3．对比美英日澳等国初任教师的入职教育，谈一谈对我国教师入职教育的建议。

4．教师职业倦怠的危害主要表现在哪些方面？5．简要论述萧恩（schon）的反思性实践观。

6．试比较与分析反思性教学与常规教学的差异。

二一、名词解释1．教师合作——2．教师文化—3.实践性知识——4.批判性思维——5．（加德纳的）多元智能理论——6．教师职业道德——7．探究性教学——8．人本化学生观——9．教育机智——二、简答题1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？2.教师合作应具备哪些基本特征？3．新概念的“教”有哪些明显特征？4．创新型教师应该具备哪些素质？5．新型的师生关系有哪些基本模式？6．谈一谈教师作为研究者的意义。

7.教师职业道德的特性体现在哪些方面？8．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？9．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？10．当代美国教师评价有何特点？三、辨析题1．学生是发展中的个体，而教师不需要发展。

XXX《《教师专业发展》期末考试必备通关指导0教师专业发展》练题一一、名词解释1.教师角色——教师在教育教学过程中所扮演的角色，包括知识传授者、引导者、评价者、榜样等。

2.教师专业化——教师在专业知识、技能、态度等方面的不断提升和完善，以更好地完成教育教学任务。

3.专业自主权——教师在教育教学过程中自主决策、自主管理的权利。

4.教师专业发展——教师在职业生涯中，通过不断研究、反思和实践，提升自身的专业素养和能力。

5.初任教师——刚刚进入教师职业的教师。

6.入职教育——指教师进入教师职业后接受的教育培训，旨在帮助教师更好地适应教师职业。

7.职业倦怠——教师在长时间高强度的工作中出现的心理疲劳和工作厌倦。

8.反思日记法——一种通过写日记的方式，对自己的教学过程进行反思和总结的方法。

9.微格教学法——一种通过对小范围教学活动进行记录和分析，帮助教师发现自身教学中存在的问题并进行改进的方法。

10.教师反思——教师对自己的教学过程进行深入思考和总结，以提升自身的教学能力和专业素养。

二、XXX答题1.教师角色有哪些特点？教师角色包括知识传授者、引导者、评价者、榜样等，教师需要具备专业素养、人文素养、教育情怀等方面的能力。

2.当代西方对教师角色是如何定位的？当代西方强调教师是学生研究的引导者和合作伙伴，教师需要具备专业素养、人际交往能力和创新精神。

3.谈一谈对教师专业化理念的理解。

教师专业化是指教师在专业知识、技能、态度等方面的不断提升和完善，以更好地完成教育教学任务，提高教育教学质量。

4.简述初任教师的专业发展特征。

初任教师需要适应教师职业，掌握教学技能和教育教学理论，不断反思和总结自己的教学过程，提高自身的教学能力和专业素养。

5.教师专业发展结构包括哪些方面？教师专业发展包括教育教学理论、教学技能、教育科研、职业道德等方面。

6.简述XXX的教师发展阶段论。

XXX的教师发展阶段论包括生存阶段、适应阶段、成长阶段和成熟阶段，教师在职业生涯中会经历这些阶段。

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．入职教育答：就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2. 教师文化答：根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3. 实践性知识答：所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4. 批判性思维答：泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

二、简答题（每小题5分，共20分）1．当代西方对教师角色是如何定位的？答：当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的：①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人；②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等；③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”；⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等；⑥教师的自我职业角色——“自我发展者”、“反思型实践者”等。

结合自己的实际情况、运用各自的实践智慧，谈谈“我”将如何提高自己的专业化水平？如何提高自己的专业化水平当今社会要求教师具有较高的专业知识、技能和修养。

故教师必须提高自己的专业化水平，以适应时代的要求。

但我们应该如何提高自己的专业化水平呢？我认为应该做到以下几点：（一）端正思想促提升要想自己成为一名高素质的优秀的人民教师，一定要让自己不断的发展,不断的进步.我时刻不忘以胡锦涛同志提出的“科学发展观”的重要思想为指导，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，加强自身的师德建设, 与同事之间互助、合作和共享，形成相互激励、相互关爱的和谐工作氛围，我与每位同事之间都能坦诚地进行沟通，真诚地进行交流。

让自己每一天都是“快乐地工作、快乐地生活”。

对待学生，我恪守教师职业道德，为人师表。

努力培养自己的爱心、耐心、细心，全身心地教书育人。

与学生交朋友, 关注每一个学生的发展，努力提升自身的专业知识和专业技能，为每一位学生服务。

（二）不断学习, 与时俱进教师的成长离不开学习，学习力是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。

俗话说：“活到老学到老”。

作为一名教师，更应有终身学习的习惯。

我为了促进自身的专业成长，积极订阅购买教育书籍、杂志，或在网上阅读，不断地提升自身的教育理论水平。

积极参加教育专家为教师举办的专题讲座，学习好的育人经验，促进自身教育理念的转变和理论素养的提高。

积极参加学校定期举办读书沙龙，交流读书心得，利用业余时间撰写教育论文，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐，全面提高自身的教育素养。

随着21世纪的到来，当今社会发生着重大的变革。

人类已进入信息化时代，人们的生活已离不开电脑，教学同样如此，借助多媒体教学可以极大的丰富课堂。

我将努力掌握多媒体教学方法，掌握一些有助于教学的基本软件的使用方法，为课堂教学服务。

自制课件，在课堂上能熟练运用多媒体教学手段教学。

并积极参与县级课件制作评比活动。

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．入职教育答：入职教育就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2. 教师文化答：教师文化——根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3. 实践性知识答：所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4. 批判性思维答：批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

二、简答题（每小题5分，共20分）1．当代西方对教师角色是如何定位的？答：当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的：①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人；②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等；③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”；⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等；⑥教师的自我职业角色——“自我发展者”、“反思型实践者” 等。

2017奥鹏期末作业考核《教师专业发展》第一篇：2017奥鹏期末作业考核《教师专业发展》期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．入职教育答：入职教育就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2.教师文化答：教师文化——根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识答：所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4.批判性思维答：批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

二、简答题（每小题5分，共20分）1．当代西方对教师角色是如何定位的？答：当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的：①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人；②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等；③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”；⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等；⑥教师的自我职业角色——“自我发展者”、“反思型实践者” 等。

小学教师专业发展期末试卷(A)一、名词解释1、教学反思2、教师实践性知识3、情境教学4、奖惩性教师评价制度二、简答题1、 简论《小学教师专业标准（试行）》蕴涵的教育理念。

2、简述职业认同对教师专业发展的影响。

3、常规听课评价法的基本阶段有哪些，及每个阶段的基本任务有哪些？4、简述王崧舟老师诗意语文的教育教学思想。

三、材料分析题1、班长品学兼优，认真负责。

但是通过一次班级谈心会了解到，她为了这个班集体，失去了很多应该属于她个人的时间，失去了很要好的朋友，并且得不到一部分同学的理解。

她要求自己所有的功课都要遥遥领先，她要求自己上课时坐姿端正，班中哪个兄弟姐妹的情绪不德定她要去做思想工作，在这些复杂的工作之外，她还不能做出半点儿出格的事儿，因为她是班长，她要成为榜样。

但是另一方面，她正值花季，也想大笑、大叫……可是不行，她要克制，要做到最好。

因此，她内心很矛盾。

她最苦恼的就是同学的不理解，觉得她像个“铁人”，没有感情，只知道学习和管理班级。

我万万想不到那么优秀、那么有魄力的学生的内心会有那么多的委屈，这让我陷入深沉的思索之中。

第一，学校教育的目标之一应该教人懂得生活是可贵的。

第二，教育者应该创造一个良好的教育环境让学生的基本需要得到满足，譬如爱、理解、尊重。

第三，教师的重要责任是理解学生关心学生，让学生在集体生活中没有过度焦虑，让她觉得自己是可爱的，让她知道她属于这个班集体，有人尊重她、理解她和需要她。

从那以后，这样的谈心会我们经常开。

慢慢地，所有的同学都不由自主地靠近了她，她也像一块磁铁，把全班36位同学和我紧紧“绑”在了一起。

问题：试联系实际，谈谈你对教学反思及其意义的理解。

2、D 小学于 1948年创建，坐落在吉林省长春市秀美的南湖之畔。

该校现有 105个教学班，169位教师，3600 多名学生，被誉为“育苗的沃土，孩子的乐园”。

在科研方面，该校进行了教育教学方面的多项实验，取得了优异的成绩。

该校先后承担了“全面提高小学生素质综合改革实验”、 “小主人教育整体改革实验”、“小主人教育实验”、“小学生主体性教育实验”等多项省部级课题。