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一、前言经典文化是中华民族的宝贵财富，承载着中华民族的历史、智慧和精神。
为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，提升个人文化素养，我制定了以下经典文化诵读个人工作计划。
二、目标与原则目标：1. 提升个人文学素养，丰富精神世界。
2. 增强对中华优秀传统文化的理解和认同。
3. 在诵读中培养良好的语言表达能力和审美情趣。
原则：1. 稳步推进，循序渐进。
2. 结合实际，注重实效。
3. 多样化诵读，提高兴趣。
三、具体实施步骤第一阶段：基础准备（1-2个月）1. 选材：根据个人兴趣和需求，选择合适的经典文化作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词、四大名著等。
2. 了解背景：对所选作品的作者、创作背景、文化内涵进行深入了解，为诵读做好充分准备。
3. 学习技巧：学习基本的诵读技巧，如气息控制、节奏把握、情感表达等。
第二阶段：诵读实践（3-6个月）1. 每日诵读：每天安排一定时间进行诵读，逐步增加诵读时间，直至形成习惯。
2. 录音对比：定期录音，对比自己前后诵读的变化，找出不足，不断改进。
3. 参加活动：积极参加学校或社区组织的经典文化诵读活动，与他人交流学习。
第三阶段：深化拓展（7-12个月）1. 深入学习：针对所选作品，进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会。
2. 拓展阅读：阅读更多相关作品，拓宽知识面，提高文化素养。
3. 创作实践：尝试进行诗歌创作或改编，将诵读与创作相结合。
四、评估与调整1. 定期评估：每个月对自己诵读情况进行自我评估，总结经验，找出不足。
2. 调整计划：根据评估结果，适时调整诵读计划，确保计划的可行性和有效性。
五、结语经典文化诵读是一项长期而艰巨的任务，需要持之以恒的努力。
通过制定个人工作计划，我将不断努力，在诵读中感受经典文化的魅力，提升个人素养，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。
经典诵读工作计划一、工作目的诵读经典是优化素质教育、培养学生文化气质的重要途径，同时也是激发学生阅读兴趣和提高语文能力的有效手段。
因此，我校开展诵读经典活动，旨在推广优秀经典作品，培养学生文学素养和综合语文素质，提高听说读写能力，促进学生全面发展。
二、工作内容1、目标：每学期开展1次诵读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读兴趣和语言表达能力。
2、时间节点：活动策划：前期一周宣传推广：1周参与选择：2周材料准备：1周活动实施：1周总结反思：1周3、具体工作：（1）活动策划确定活动形式、主题、目标，制定工作计划。
联系学校有关部门，共同制定活动方案，明确分工责任。
实行领导重视、多部门参与、任课教师配合、全校动员的原则，确保活动取得实效。
（2）宣传推广通过招生宣传栏、学校网站、校园广播、QQ群等多种途径宣传推广，增强学生参与意识和学校活动知名度。
（3）参与选择加强对学生参与的引导和管理，以班级为单位开展，单班选择3-5名学生参加。
在班主任和语文老师的指导下，让学生自主选择参与作品、进行组织排演。
（4）材料准备根据不同年级学生的语文能力和特点选择适合的经典作品，组织班级进行阅读、背诵和解说。
完成活动必需品准备、评选评优准备等工作。
（5）活动实施分3个部分进行：第一部分是开场表演，可由学生自编自演；第二部分是现场诵读，每班学生轮流上台展示；第三部分是评价，由评审团对每班学生表演进行点评、评分，颁发奖项。
（6）总结反思活动结束后，进行总结反思，及时反馈收集学生和家长的意见、建议，对活动的优点和不足进行总结并完善工作计划，为下一次活动做出更好的准备。
三、工作计划第一周：活动策划（1）明确活动形式、主题、目标。
（2）制定工作计划，确定各环节时间节点。
（3）制定宣传策略，联系学校有关部门，制定宣传方案。
第二周：宣传推广（1）制作活动海报、推广宣传稿件并张贴。
（2）通过学校网站、校园广播、班主任发起QQ群等途径进行宣传。
小学经典诵读计划工作目标1.培养学生的诵读兴趣计划通过引入趣味性强的经典诵读内容，如诗词、典故、名言等，激发学生的学习兴趣。
将设计一系列与学生生活息息相关的内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受诵读的乐趣。
此外，计划定期举办诵读比赛和表演活动，以增加学生之间的互动和竞争，提高他们的诵读积极性。
详细说明：–精选趣味性强的经典诵读材料，如民间故事、成语故事等。
–定期举办诵读比赛和表演活动，鼓励学生积极参与。
–结合多媒体教学手段，如音乐、视频等，增强诵读的趣味性。
2.提高学生的诵读能力计划通过系统的训练，提高学生的诵读能力。
包括语音准确、语调自然、节奏流畅等方面的训练。
同时，也会注重培养学生的理解能力和表达能力，使他们在诵读过程中能够更好地理解和传达作品的意境和情感。
详细说明：–语音准确：通过发音练习，帮助学生掌握正确的语音。
–语调自然：通过模仿和练习，使学生的诵读更具有感染力。
–节奏流畅：通过节奏练习，使学生的诵读更加流畅。
3.传承中华优秀传统文化计划通过经典诵读，让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
通过诵读经典文学作品，使学生接触到中国传统文化的精髓，从而增强他们的文化自信和民族自豪感。
详细说明：–选取具有代表性的中华优秀传统文化经典作品进行诵读。
–通过诵读，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
–结合课堂教学，对经典作品进行解读和讲解，帮助学生更好地理解。
工作任务1.内容研发与筛选资深编辑需要对经典诵读的内容进行深入研究和筛选，确保内容既有教育意义又具有趣味性。
这包括对古代文学、诗词、成语故事等进行挖掘，以及对现代优秀文学作品进行筛选。
详细说明：–对古代文学作品进行深入研究和挖掘，提取其中有教育意义的内容。
–对现代优秀文学作品进行筛选，确保其适合小学生诵读。
2.编撰诵读教材资深编辑需要根据研发和筛选出的内容，编撰一套适合小学生的诵读教材。
教材应包括文字、图片、音频等多样化的元素，以提高学生的学习兴趣和效果。
经典诵读工作计划一、项目背景与目标：本工作计划旨在推进经典诵读活动的开展，提供经典文学作品的朗诵服务，促进文学传统的传承与弘扬。
二、工作内容与步骤：1. 文学作品筛选与整理：- 搜集经典文学作品，并进行评估和筛选，选择适合朗诵的作品。
2. 制定朗诵演绎标准：- 确定朗诵演绎的要求，包括语速、语调、停顿等要素，确保演绎质量。
3. 开展朗诵训练：- 邀请专业导师进行朗诵技巧的教学培训，提升参与人员的朗诵水平。
4. 组织朗诵演出活动：- 策划主题朗诵演出活动，包括演讲嘉宾邀请、场地准备、宣传推广等。
5. 录制朗诵音频或视频：- 将朗诵演出活动录制成音频或视频，方便更多人欣赏和传播。
6. 定期开展朗诵分享活动：- 每月或每季度举办朗诵分享会，提供一个交流与分享的平台。
三、时间安排：1. 文学作品筛选与整理：第1周2. 制定朗诵演绎标准：第2周3. 开展朗诵训练：第3-5周4. 组织朗诵演出活动：第6-8周5. 录制朗诵音频或视频：第9周6. 定期开展朗诵分享活动：每月/每季度一次四、资源需求：1. 经典文学作品资源：图书馆、线上书籍平台2. 朗诵培训导师：联系导师或培训机构3. 演出场地：场地预定或租借4. 宣传推广渠道：社交媒体、学校内部通知、海报等五、预期成果与效果：1. 提升经典文学作品的影响力和知名度。
2. 增加参与活动的人数，扩大活动影响力。
3. 培养青少年的文学素养和演讲技能。
4. 增强学校文化氛围，促进学生综合素质的全面提升。
六、风险与问题：1. 活动宣传不到位，导致参与人数较少。
2. 朗诵演绎质量不高，影响观众的体验。
3. 缺乏足够的经费支持，活动无法持续开展。
七、评估与改进：1. 搜集参与者的反馈意见，了解活动的优缺点。
2. 分析演出录音、录像，评估朗诵演绎质量。
3. 根据评估结果，进行活动的改进和优化。
八、预算：1. 文学作品购买费用：XX元2. 朗诵培训费用：XX元3. 演出场地租金：XX元4. 宣传推广费用：XX元5. 其他费用：XX元备注：以上内容为经典诵读工作计划的原始内容，标题已删去，请根据需求进行相应调整和修改。
经典诵读工作计划一、目标设定1. 提升员工对传统文化的了解和尊重。
2. 增强团队凝聚力和企业文化认同感。
3. 培养员工的语言表达能力和文学素养。
二、诵读内容选择1. 精选经典文学作品，如《论语》、《孟子》、《诗经》等。
2. 根据员工兴趣和需求，适当引入现代诗歌和散文。
3. 定期更新诵读材料，保持内容的多样性和新鲜感。
三、活动安排1. 每月组织一次经典诵读会，时间安排在工作日午休或下班后。
2. 每次诵读会时长控制在1小时内，确保不影响正常工作。
3. 每季度举办一次诵读比赛，评选优秀诵读者并给予奖励。
四、参与方式1. 鼓励全体员工积极参与，不限年龄、职位。
2. 员工可自愿报名成为诵读者，或担任评委、组织者等角色。
3. 提供诵读培训，帮助员工提高诵读技巧和表现力。
五、宣传推广1. 利用公司内部通讯、公告板等渠道，宣传经典诵读活动。
2. 制作诵读活动专题网页，分享诵读材料和优秀诵读作品。
3. 通过社交媒体平台，扩大经典诵读活动的影响力。
六、效果评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，收集员工对诵读活动的反馈。
2. 定期评估诵读活动对员工文化素养和团队凝聚力的影响。
3. 根据评估结果，调整诵读计划，确保活动的有效性和持续性。
七、资源保障1. 为诵读活动提供必要的场地、设备和资料支持。
2. 设立专项基金，用于购买诵读材料、奖励优秀诵读者等。
3. 与专业机构合作，引入外部专家进行诵读指导和培训。
八、持续改进1. 根据员工反馈和评估结果，不断优化诵读活动的内容和形式。
2. 探索与其他企业文化活动的结合点，实现资源共享和优势互补。
3. 鼓励员工提出创新建议，共同推动经典诵读活动的发展和完善。
经典诵读研究计划图强一小宋玉霞诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
我深刻的认识到开展诵读经典诗文影响深远，因此，在本学期的研究中在我将注重让学生走近经典，感受经典的魅力，从而激发学生的诵读兴趣，在诵读中净化心灵，提升品味。
具体做法如下：1、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。
教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的诗体语言才能吸引学生。
我将采用这样的方法如：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。
也可以师生对读，生生对读。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
2、营造氛围。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读古诗的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
3、成立读书小组。
要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。
以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。
4、持之以恒，贵在坚持。
将古诗诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。
同时，为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
提倡每个孩子在课间以古诗背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵等等。
当然在诵读中，我也有一些困惑：学生每天虽然每天都在诵读，但有时只是在机械的记忆，不能诗文中汲取其中的营养，例如，学到有关春天文章，我们应该想到描写春天的诗句。
诵读经典，丰富内涵，提升品味，使我们研究的最终目标，也是我今后努力地方向。
第1篇以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，以培养学生语文素养为核心，以经典诵读为抓手，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，传承中华民族优秀传统文化。
二、教研目标1. 提高教师对经典诵读的认识，明确经典诵读在初中语文教学中的地位和作用。
2. 深入挖掘经典诵读资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 培养学生热爱经典、诵读经典、传承经典的良好习惯。
4. 提高学生的语文素养，增强学生的文化自信。
三、教研内容1. 经典诵读理论探讨（1）经典诵读的定义、内涵及价值（2）经典诵读在初中语文教学中的地位和作用（3）经典诵读教学的原则和方法2. 经典诵读资源挖掘与整理（1）搜集整理经典诵读资源，如古诗词、文言文、散文等（2）筛选适合初中生的经典诵读作品（3）研究经典诵读作品的背景、主题、艺术特色等3. 经典诵读教学设计（1）设计经典诵读教学活动，如晨读、午读、晚读等（2）编写经典诵读教材，编写适合初中生的经典诵读读本（3）开展经典诵读比赛、诵读成果展示等活动4. 经典诵读教学评价（1）制定经典诵读教学评价标准（2）开展经典诵读教学评价活动，如学生诵读水平测试、教师教学反思等（3）总结经典诵读教学经验，改进教学方法四、教研方法1. 集体备课：组织教师集体研讨，共同研究经典诵读教学方案。
2. 专题讲座：邀请专家进行经典诵读教学专题讲座，提高教师理论素养。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀经典诵读教学课例，学习先进的教学经验。
4. 互动交流：开展教师经典诵读教学经验交流活动，互相学习，共同提高。
5. 案例分析：分析经典诵读教学案例，总结经验，发现问题，改进教学。
五、实施步骤1. 第一阶段（1-2个月）：开展经典诵读理论学习和研讨，明确经典诵读教学目标和方法。
2. 第二阶段（3-4个月）：挖掘整理经典诵读资源，编写经典诵读教材，开展经典诵读教学活动。
3. 第三阶段（5-6个月）：组织教师观摩学习，开展经典诵读教学评价，总结经验，改进教学方法。
小学语文课题研究计划：经典诵读宛如晶莹嘅露珠，经典诵读轻盈地点缀喺小学语文嘅浩瀚之海，折射住中华文化嘅璀璨光呀。
本研究计划，将以经典诵读为核心，探索其喺小学语文教学中嘅作用，为培养学生嘅人文素养奠定坚实基础。
一、研究背景经典诵读系中华文化传承嘅瑰宝，蕴含住丰富嘅民族精神、道德观念同审美情趣。
当今社会多元文化冲击明显，经典诵读有助于学生树立文化自信，增强民族自豪感。
小学语文系学生接受语文教育嘅起始阶段，经典诵读喺此时期开展尤为必要。
二、研究标嘅本研究旨喺：探究经典诵读喺小学语文教学中嘅影响。
构建经典诵读教学理论框架同实践体系。
培养学生对经典诵读嘅兴趣，提升其语文素养。
三、研究内容1. 经典诵读内容嘅拣根据唔同年级学生嘅认知水平同语文可以力，精选涵盖诗歌、散文、寓言等各类经典名篇。
2. 经典诵读教学方法嘅研究多样化嘅诵读方式：朗诵、吟唱、配乐诵读等。
创设多元化嘅诵读场景：主题性诵读、表演性诵读等。
借助现代化手段：利用多媒体、网络等辅助诵读。
3. 经典诵读教学评价体系嘅构建评价学生嘅诵读技巧，包括吐字清晰、抑扬顿挫等。
评价学生嘅理解可以力，包括情感体验、内容理解等。
注重对学生诵读态度嘅评价，包括积极主动、兴趣浓厚等。
4. 经典诵读教学资源嘅开发编纂经典诵读教材。
建立经典诵读音视频资料库。
开发经典诵读配套活动。
四、研究意义本研究有以下意义：促进经典诵读喺小学语文教学中嘅广泛开展。
提升学生嘅人文素养，培养其文化自信。
为经典文化传承提供有力保障，增强民族凝聚力。
经典诵读，如涓涓细流，滋润学生嘅心田，播撒中华文化嘅种子。
本研究将为小学语文教学注入新嘅活力，助力培养新一代爱国爱乡、富有文化素养嘅接班人。
经典诵读研究实施方案一、背景分析。
经典诵读作为一种传统文化形式，具有丰富的内涵和深远的影响。
随着社会的发展和文化的多元化，经典诵读在当今社会中依然具有重要的意义。
然而，由于现代生活节奏快、信息爆炸等因素的影响，经典诵读的传承和发展面临一定的困难和挑战。
因此，有必要制定一套科学合理的经典诵读研究实施方案，以推动经典诵读的传承和发展。
二、研究目标。
1. 理清经典诵读的内涵和特点，挖掘其文化价值和社会意义；2. 探索经典诵读在当代社会的发展路径，寻求创新发展之路；3. 提升经典诵读的传播效果，增强社会对经典诵读的认知和关注。
三、研究内容。
1. 经典诵读内涵研究。
通过对经典诵读的历史渊源、文化内涵、艺术特色等方面进行深入研究，理清经典诵读的核心概念和精髓，为后续研究和实施提供理论支撑。
2. 经典诵读发展路径探索。
结合当代社会文化需求和传播方式，探索经典诵读在当代社会的发展路径，寻求与时俱进的创新发展之路，使经典诵读更好地融入当代社会生活。
3. 经典诵读传播效果提升。
通过运用现代科技手段，如互联网、社交媒体等，提升经典诵读的传播效果，增强社会对经典诵读的认知和关注，激发公众对经典诵读的兴趣。
四、实施步骤。
1. 组建研究团队。
成立由相关专家学者和实践者组成的研究团队，负责制定研究计划和实施方案，确保研究工作的科学性和系统性。
2. 调研分析。
对经典诵读的相关文献资料进行梳理和分析，深入了解经典诵读的现状和存在的问题，为后续研究提供依据。
3. 研究成果发布。
将研究成果通过学术论文、专题报告等形式进行发布，向社会传递经典诵读的研究成果和发展建议，引导社会对经典诵读的关注和支持。
五、预期效果。
1. 加深社会对经典诵读的认知和理解，提升经典诵读在社会文化中的地位和影响力；2. 推动经典诵读的传承和发展，促进经典诵读在当代社会的创新发展；3. 激发公众对经典诵读的兴趣，促进经典诵读在社会生活中的传播和应用。
六、结语。
经典诵读作为传统文化的重要载体，对于弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。
立项申请书称诵读国学经典提高学生素养申请人(课题负责申请日期2010 年8 月合肥市教育科学规划领导小组办公室制课题论证(一)本课题研究的目的意义国学经典文化真是人类文化史上一份宝贵的财富。
小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，学生大量诵读国学经典，接受传统文化和先进人文理念的熏陶，对提高自身的人文素养和语文素养具有至关重要的作用。
我们想通过本课题的研究，提升学生的人文素养、语文素养，寻求国学经典诵读教学的方法，总结出行之有效的国学经典诵读教学策略，拓展学生的学习空间。
(二)本课题研究的主要内容、重点和难点1、如何以经典诵读为载体来培养学生的人文素养。
2、如何借助国学经典诵读帮助学生提高语文素养。
3、探索经典诵读指导课的模式，探求经典诵读与学科整合模式。
课(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破题论证国内研究现状：诵读中华传统经典，在我国的教育界日趋如火如荼。
关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌：有“把经典名篇引入课堂研究”、“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”、“读千古美文，做少年君子”、“诵读传统经典，促进小学生品德养成研究”、“儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发研究”、“诵读教学与学生认知能力培养研究”等。
另一方面，新课程实施以来对学生的语文素养也加强了研究，还涉及到语文素养和语文综合能力的评价研究，崔峦、巢宗祺等学者对语文素养的涵义提出了独到的见解。
本课题的突破：已有的研究成果范围已经比较全面，我们提出的课题预计从培养学生的语文素养和人文素养两方面着手，探求经典诵读与音乐、美术、信息技术等学科的有机整合的有效方法，全面培养学生的双养素质。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)人员结构：本课题组包括负责人共有10位成员。
从职称上看，6位小教高级，4位小教一级。
从年龄上看，9位成员都在40岁以下，其中35岁以下的占7位。
从研究经验上看，课题负责人张良才曾主持过课题研究并已结题，多篇论文在省市级刊物发表；课题负责人刘坤主持和参与的课题研究正在研究阶段，多篇论文、课件等获奖；课题组成员也有论文获奖。
经典诵读活动计划（14篇）经典诵读活动计划（通用14篇）经典诵读活动计划篇1一、活动目标：通过开展“经典诵读”活动，让学生感悟到优秀传统文化的经典作品，使同学们从阅读经典中感受到中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。
同时，培育学生的爱国情操，诚信品质等，让大家感受到汉语言的魅力。
为学生营造良好的阅读氛围，改善学生的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，为终身发展奠定基础。
二、诵读内容主要诵读内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》《论语》、《孟子》等。
同时，精选中外现、当代诗文。
三、经典诵读活动的口号“诵中华经典，做博学少年”四、活动要求1、提高认识，明确活动重要意义。
中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。
多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等活动结合起来开展。
2、创新形式，力求活动丰富多彩。
以少年宫为活动载体；以文化熏陶为本，以文化教育为重。
3、精心组织，注重活动实际效果。
在教师的正确指导下，组织好学生开展经典诵读活动，增强活动效果。
五、实施方法1、此活动由经典诵读辅导教师实施。
2、每周的.活动要有一定的教育的内容，同时播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典音乐.3、充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课，以及其他学科的课堂渗透作用。
4、创新诵读形式，不断开展诵读比赛，“情景剧表演”等。
将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。
善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。
如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。
六、主要工作与活动内容安排1、活动开始利用5分钟诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师。
2、少年宫利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
一、前言经典诵读是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高自己的文化素养，我特制定以下经典诵读个人工作计划。
二、工作目标1. 提高自身文化素养，增强民族自豪感。
2. 深入了解经典著作，培养自己的审美情趣。
3. 提升语言表达能力，丰富词汇量。
4. 锻炼记忆力，提高自己的思维能力。
三、工作内容1. 选择经典诵读材料（1）选取《论语》、《道德经》、《诗经》等具有代表性的经典著作。
（2）挑选古代诗词、散文等文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 制定诵读计划（1）每天安排一定时间进行经典诵读，如早晨起床后、午休时间、晚上睡前等。
（2）根据个人实际情况，设定每周诵读的篇目数量。
3. 注重诵读方法（1）初读时，注重理解文章大意，边读边思考。
（2）精读时，深入剖析文章结构，品味字词句段，体会作者情感。
（3）反复诵读，加强记忆，提高语感。
4. 拓展阅读（1）阅读与经典著作相关的书籍、论文，了解作者生平、时代背景等。
（2）关注经典著作在当代的应用，思考如何将经典智慧融入自己的生活和工作。
四、工作实施1. 制定详细的时间表，确保每天都能抽出时间进行诵读。
2. 积极参加学校、社区组织的经典诵读活动，与他人交流心得。
3. 利用网络资源，如经典诵读视频、音频等，提高自己的诵读水平。
4. 定期进行自我检查，评估诵读效果，及时调整诵读计划。
五、工作总结1. 每月总结一次诵读成果，记录下自己在诵读过程中的收获和感悟。
2. 撰写一篇经典诵读心得体会，分享自己的阅读感受。
3. 根据总结，对下一阶段的诵读计划进行调整，确保工作目标的实现。
六、预期效果通过实施本计划，我相信自己能够：1. 提高文化素养，增强民族自豪感。
2. 深入了解经典著作，培养自己的审美情趣。
3. 提升语言表达能力，丰富词汇量。
4. 锻炼记忆力，提高自己的思维能力。
我相信，在未来的日子里，经典诵读将成为我人生道路上的一盏明灯，照亮我前行的道路。
经典诵读研修学习计划第一部分：学习目标1.1 确定学习目标经典诵读研修学习计划的首要目标是帮助学员提升阅读理解能力、扩展词汇量、促进语言表达能力，培养审美情感和文学修养，使得学员能够更好的领会文学作品的精华，并学会将所学知识融会贯通，运用到现实生活中。
1.2 制订学习计划根据学员的实际情况、学习目标和学习能力，合理制订学习计划。
包括每天的学习时间、学习内容、学习方式等方面的具体安排。
第二部分：学习内容2.1 经典诵读学习内容以经典诵读为主，选取充满文学气息、思想深刻、表达精致的经典作品进行学习。
如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2.2 词汇学习通过诵读经典作品，扩展词汇量，了解古今中外文学作品的常见词汇，提高文学鉴赏能力。
2.3 语言表达学习通过经典诵读提高语言表达能力，包括口头表达和书面表达，使得学员可以更准确、更生动地表达自己的思想和情感。
2.4 阅读理解通过经典诵读，培养学员的阅读理解能力，提高对文学作品的领会和理解能力，鉴赏和评述文学作品。
2.5 文学修养经典诵读不仅可以提高语言能力，还可以培养学员的审美情感和文学修养，让学员从中获得精神上的满足和愉悦。
第三部分：学习方法3.1 大量阅读通过大量的阅读经典作品，真正体会和领会其中的精华所在，提高文学鉴赏能力。
3.2 经典诵读通过经典诵读，提高语言表达和口语表达能力，让学员可以更好地理解和表达经典作品中的情感和思想。
3.3 词汇记忆通过诵读经典作品，记忆其中的常见词汇，并在实际使用中逐渐提高自己的词汇量。
3.4 交流讨论在学习过程中，鼓励学员之间开展交流讨论，互相借鉴经验，共同提高。
第四部分：学习评价4.1 学习效果评价定期评估学员的学习效果，通过测试、作业和讨论等方式，了解学员的学习情况，及时给予反馈和指导。
4.2 自我评价学员可以制定自我评价表，对自己的学习情况进行定期评价，发现不足之处，及时进行调整。
4.3 整体评价学员完成学习后，进行整体评价，总结学习过程和成果，为下一次学习提供经验和借鉴。
教师经典诵读工作计划一、工作目标本工作计划的目标是通过经典诵读活动，提升学生的文学素养和语言表达能力，拓展学生的思维和视野，培养学生的审美情趣，促进学生全面发展。
二、工作计划1. 制定诵读计划首先，需要对经典诵读活动进行详细计划。
确定每个学年的诵读目标和内容，选择适合学生学习的经典文学作品，安排具体的诵读时间和诵读形式等。
2. 诵读材料的选择在制定诵读计划时，需要精选一些优秀的文学作品作为诵读材料。
这些作品可以来自中国古代文学，也可以是世界经典文学作品，如《论语》、《红楼梦》、《傲慢与偏见》等。
选择这些经典作品，不仅可以丰富学生的阅读体验，还可以帮助他们更好地理解人生和世界。
3. 制定诵读方式在进行经典诵读活动时，可以根据内容的不同，采用多种不同的诵读方式。
可以选择个人朗读、小组合诵、班级朗诵等不同的方式，使学生在诵读中获得不同的体验和启发。
4. 组织经典诵读比赛为了增强学生的学习积极性和参与度，可以组织经典诵读比赛。
可以分为班级内比赛、年级内比赛和校内比赛，通过比赛的形式来展示学生的诵读成果，并对优秀的学生进行表彰和奖励。
5. 联合其他学科进行跨学科活动在经典诵读活动中，可以与其他学科进行跨学科合作，如语文、历史、美术等。
通过这种方式，可以将诵读活动与学科知识相结合，提升学生的学习兴趣和综合能力。
6. 考察学生的诵读成果要想了解学生的诵读效果，需要定期对学生的诵读成果进行考察和评价。
可以通过听课、作业、说课、小测等形式对学生的诵读进行考核，及时发现问题并给予指导和帮助。
7. 不断改进和提高活动效果经典诵读活动是一个持续的过程，需要不断地改进和提高活动效果。
在活动进行中，可以不断收集学生的意见和建议，反思活动的不足之处，为活动的优化和提升不断努力。
三、工作阶段1. 筹备阶段在诵读活动刚开始的时候，需要进行一系列的筹备工作，包括拟定活动计划、选择诵读材料、准备相应的教学资源等。
2. 实施阶段在筹备工作完成后，需要开始正式的诵读活动。
经典诵读活动计划一、活动背景。
诵读是一种古老而又充满魅力的艺术形式，它不仅可以提高人们的语言表达能力，还可以增强人们的文学修养和审美情趣。
在当今社会，随着人们生活水平的提高和文化需求的增加，经典诵读活动逐渐成为一种流行的文化活动。
为了推动经典诵读活动的开展，我们制定了以下活动计划。
二、活动目的。
1. 增强文学修养。
通过诵读经典文学作品，提高参与者的文学素养，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力。
2. 传承文化经典。
通过诵读经典作品，传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的人了解和热爱中国传统文学。
3. 提升语言表达能力。
通过参与诵读活动，提高参与者的语言表达能力，增强他们的口才和表达能力。
三、活动内容。
1. 经典诵读讲座。
邀请知名文学专家和学者来进行经典诵读讲座，介绍经典作品的背景、内涵和艺术魅力，引导参与者深入理解和品味经典作品。
2. 经典诵读比赛。
组织经典诵读比赛，让参与者展示自己对经典作品的理解和诵读技巧，激发他们对经典文学的热爱和学习兴趣。
3. 经典诵读分享会。
举办经典诵读分享会，鼓励参与者分享自己的诵读体会和感悟，促进交流和学习。
4. 经典诵读展览。
举办经典诵读展览，展示参与者的诵读作品，激发更多人对经典文学的关注和热爱。
四、活动时间安排。
1. 经典诵读讲座，每月举办一次，每次2小时。
2. 经典诵读比赛，每季举办一次，每次1天。
3. 经典诵读分享会，每季举办一次，每次半天。
4. 经典诵读展览，每季举办一次，每次3天。
五、活动预期效果。
1. 提高参与者的文学修养和审美情趣，增强他们对优秀文学作品的鉴赏能力。
2. 传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的人了解和热爱中国传统文学。
3. 提升参与者的语言表达能力，增强他们的口才和表达能力。
4. 激发更多人对经典文学的关注和热爱，促进社会文化的繁荣和发展。
六、活动实施方案。
1. 邀请专业人士组织讲座和比赛，确保活动的专业性和权威性。
2. 加强宣传，吸引更多人参与活动，扩大活动的影响力和知名度。
经典诵读工作计划（精选5篇）经典诵读篇1一、指导思想为了继承和发扬中华民族的灿烂文化，让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养，实现人的全面发展，在小学生中开展诵读经典很有必要。
诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会，成为人们眼中的好孩子、好学生。
诵读经典的目的在于，用经典沐浴学生心灵，净化学生内心世界，培养学生高尚的人格。
此外激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。
二、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读《弟子规》和14首古诗，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、时间安排早晨到校后开始五分钟的诵读;每节课预备铃响后两分钟，大家一边念一边等其他小朋友进教室，帮助安静教室气氛，从而帮助学生尽快进入学习状态;中午的分钟用于诵读;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
四、具体措施1、采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合2、创造性地开展小型而灵活多样的活动，不断激发学生的诵读兴趣。
如：采用比赛的形式，看看五分钟的时间内谁背的多。
3、诵读为主。
领读、齐读、分组读、个别读、默读等多种形式进行，教学中要加强范读。
抓尖子生，带动后进学生积极参与到诵读活动行列中。
4、创设一种经典诵读学习特色的班级文化氛围，开展诵读积累的主题系列活动。
经典诵读个人研究计划..“经典诵读与语文教学的整合研究”工作计划川店小学王智一、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期十节阅读指导课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。
二、措施与方法1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的阅读总量达到145万字。
一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”，教师指导备课每学期不少于十节；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。
（3）进行速读训练。
从中年级开始进行有计划的速读训练。
2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究按照从“仿”到“作”的总体思路，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。
语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。
要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。
把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容：中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。
可以通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。
高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。
作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。
3、经典诵读实施研究（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。
（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。
如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。
四、分月活动安排九月：1、讨论修改研究计划与实施方案。
明确研究任务，确保研究实验工作有效开展。
十月：1、课例研究。
2、经典诵读师生征文（学生：手抄报、书画作品、读书心得；教师：读书心得）。
十一月：3、继续进行课例研究。
十二月：1、完成上册诵读篇目整理与修改工作。
3、进行资料收集整理。
元月：1、总结学期课题工作。
2、做好资料整理归档工作。
研究教案《童真童趣》活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的-一、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期十节阅读指导课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。
二、措施与方法1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的阅读总量达到145万字。
一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”，教师指导备课每学期不少于十节；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。
（3）进行速读训练。
从中年级开始进行有计划的速读训练。
2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究按照从“仿”到“作”的总体思路，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。
语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。
要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。
把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容：中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。
可以通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。
高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。
作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。
3、经典诵读实施研究（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。
（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。
如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。
四、分月活动安排九月：1、讨论修改研究计划与实施方案。
明确研究任务，确保研究实验工作有效开展。
十月：1、课例研究。
2、经典诵读师生征文（学生：手抄报、书画作品、读书心得；教师：读书心得）。
十一月：3、继续进行课例研究。
十二月：1、完成上册诵读篇目整理与修改工作。
3、进行资料收集整理。
元月：1、总结学期课题工作。
2、做好资料整理归档工作。
研究教案《童真童趣》活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？课题研究听课反思在学校领导的安排下，这次有幸听了焦敏老师的小学语文经典诵读教学活动课。
焦老师从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益非浅，确实不虚此行。
1．简约大气，感悟语文味在这次活动中，听了焦老师执教的一节晨读对韵课，让我真正的明白了小学语文选入适量的对子的意义所在。
同时也懂得了学对子及古诗文，重在吟诵。
在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和意境，在教师相机点拨下，学生自己就会总结出学习对对子的最基本的方法。
吴老师采用多种游戏激发学生对对子的兴趣，学生在游戏中、诵读中，深入品味语言的内涵、节奏、韵味、美感。
2.嚼词析句，品出语文味第二节课《爱德华的奇妙之旅》，教师简简单单真正教会了学生如何读一本书，完完全全为学生，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。
在学习中，我们深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。
3.琅琅书声，释放语文味对于孩子们的朗读能力，这些孩子的表现让我吃惊，他们读的那样好，感情饱满、声音宏亮、不加字不添字。
看来老师在这方面是下了大功夫的。
我想这和教师平时的朗读指导训练是密不可分的，和经典诵读也是分不开的。
在学生琅琅的读书声中，释放出浓浓的语文味。
这次活动让我深深感受到：之所谓“经典”是民族智慧的结晶，所载之常理常道，其价值历久弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。
专家都说十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格关键时期，我们小学教师有不可推卸的责任。
从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。
读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。
记忆是一切学习的基础，关键是给儿童背什么？应该背一生可以爱益的东西。
现在“死背”多了，将来才能“活用”。
该记忆的的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。
不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。
“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。
家长、老师的信心和督导是成败的关键。
教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起进步。
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