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人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿（精选10篇）人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿篇1一、教材分析《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
体现了学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、教学目标（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难重点学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
四、教学过程（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的老师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：1、自编口诀，发现规律因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-7的乘法口诀，对于乘法概念有一定的理解。
但是，对于8的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重难点：8的乘法口诀的规律和运用。
2.原因：8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同，学生可能存在理解上的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解8的乘法口诀的定义和规律，让学生理解并记忆口诀。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解如何运用口诀进行乘法计算。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，巩固知识点。
5.练习环节：布置相关的练习题，让学生运用口诀进行计算，并及时给予解答和反馈。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将8的乘法口诀的规律和计算方法展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习效果，可以通过测试题、课堂提问等方式进行评估。
对于课堂表现，可以关注学生的参与度、合作意识等方面。
对于作业完成情况，可以关注学生的正确率、完成时间等方面。
人教版数学二年级上册第六单元_第02课时_8的乘法口诀（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第六单元第02课时，主要内容是8的乘法口诀。
这部分内容是小学数学的基础知识，是学生进一步学习数学的重要依据。
通过学习8的乘法口诀，让学生能够熟练掌握8的倍数的计算方法，培养学生对数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于简单的乘法口诀已经有了一定的了解。
但他们在学习过程中，可能会遇到记忆力不强，口诀理解不深刻等问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，引导学生通过实际操作，加深对口诀的理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握8的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解口诀的意义，能够运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等教学方法，以及多媒体教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出8的乘法口诀。
2.自主学习：学生自主探究8的乘法口诀，理解口诀的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助，共同进步。
4.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中学习，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对口诀的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的，列出8的乘法口诀，旁边加上一些关键词，如“倍数”、“计算”等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、课堂练习成绩等方面进行。
8的乘法口诀说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《8的乘法口诀》说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《8的乘法口诀》说课稿一、说教材《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材的呈现是在学生学了“1—7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
体现了学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
二、说教学目标（1）认知目标：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，明白8的乘法口诀的来源。
（2）能力目标：理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
（4）教学重难点教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用。
教学难点：会用8的乘法口诀求积。
三、说教学过程（一）复习铺垫：回顾之前所学习过的1-7的乘法口诀。
（二）探究新知：1、自编口诀，发现规律因为学生已经学习了1到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。
2、读，背，对口诀在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。
首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
（三）应用知识，解决问题：1、“做一做”第1题，学生在完成的过程中也是检测对口诀的记忆。
人教版二年级数学上册第六单元第2课时《8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元第2课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1到7的乘法口诀，对乘法口诀的学习有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能会对8的乘法口诀的规律理解不够深入，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生的观察能力和思考能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过图片、实例和练习，引导学生观察、思考和记忆8的乘法口诀。
同时，利用多媒体教学手段，展示8的乘法口诀的规律，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察8的乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，总结8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用8的乘法口诀，巩固所学知识。
4.总结：通过游戏和分组竞赛，让学生回顾8的乘法口诀的规律，提高学生的记忆能力。
5.拓展：引导学生思考9的乘法口诀的规律，为下一节课的学习做铺垫。
七. 说板书设计板书设计如下：8的乘法口诀2 * 8 = 163 * 8 = 244 * 8 = 325 * 8 = 406 * 8 = 487 * 8 = 568 * 8 = 64八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对8的乘法口诀的掌握程度。
人教版小学二年级上册《８的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《８的乘法口诀》是人教版小学二年级上册的一篇数学课文。
本节课主要让学生掌握８的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和例题，引导学生学习并记忆口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对于乘法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过形象直观的教学手段，帮助学生理解乘法口诀，并能够熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握８的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握８的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，引导学生观察、操作、交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示８的乘法口诀的图片，引导学生观察并激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生学习８的乘法口诀，通过例题和讲解，使学生理解口诀的意义。
3.课堂练习：学生进行小组合作学习，通过操作和交流，巩固对乘法口诀的理解和运用。
4.总结与拓展：教师引导学生总结８的乘法口诀的特点和运用方法，并进行适当的拓展。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以设计一个乘法口诀表，将８的乘法口诀列出来，便于学生观察和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小测验等方式进行。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
说教学重难点学习方式：合作探究说教学准备：多媒体课件、螃蟹说教学过程一、复习导入1、出示教学课件5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》说课稿1一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
在教材中，8的乘法口诀是通过生动的图片和实例来进行呈现的，让学生在理解的基础上记忆口诀，从而达到熟练掌握的目的。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学内容。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法运算有一定的了解。
但在学习8的乘法口诀时，可能会遇到记忆困难，特别是对于一些特殊情况的口诀，如8×7=56，8×8=64等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索8的乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，让学生在小组活动中体验成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：学生对于一些特殊情况的口诀的记忆，如8×7=56，8×8=64等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入8的乘法口诀的学习。
2.自主探究：让学生观察图片，分析8的乘法口诀的规律。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，重点讲解一些特殊情况的口诀。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生加深记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出8的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出8的乘法口诀，并在旁边标注一些特殊情况的口诀。
人教版数学二年级上册《第六单元_第02课时_8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第六单元《8的乘法口诀》是一节实践性很强的课程。
本节课的主要内容是让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和直观的图形，引导学生探索8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够熟练地完成1-7的乘法运算，并且对乘法运算有一定的理解。
但是，对于8的乘法口诀，他们可能还比较陌生，需要通过观察、实践和归纳来掌握。
此外，学生的观察能力、思维能力和运算能力还有待提高，因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的这些能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记8的乘法口诀，并能够运用口诀进行运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和归纳，学生能够发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记8的乘法口诀，并能够运用口诀进行运算。
2.教学难点：学生能够发现8的乘法口诀的规律，并能够运用规律进行运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和直观的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习8的乘法口诀，提高学生的运算能力。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片和图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探索规律：让学生进行小组合作，观察和讨论8的乘法口诀的规律，引导学生发现规律。
3.归纳总结：引导学生总结8的乘法口诀的规律，并进行讲解和示范。
4.练习巩固：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习8的乘法口诀，提高学生的运算能力。
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》这一章节，主要让学生掌握8的乘法口诀。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆8的乘法口诀，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的数学基础，他们已经学习了1-5的乘法口诀，对于乘法的概念和运算规则有一定的了解。
但是，二年级学生的思维仍然以具体形象思维为主，他们需要通过观察和操作来理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：理解乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀进行计算。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片和实例，引导学生理解和记忆8的乘法口诀。
2.采用合作学习法，让学生在小组内互相讨论和交流，共同完成学习任务。
3.利用多媒体教学手段，展示8的乘法口诀的规律，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察和思考，引出8的乘法口诀。
2.讲解：讲解8的乘法口诀的规律，让学生理解和记忆口诀。
3.实践：让学生进行口算练习，巩固对8的乘法口诀的理解和记忆。
4.合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务。
5.总结：对所学内容进行总结，强化学生对8的乘法口诀的记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示8的乘法口诀的规律。
可以设计成的形式，将8的乘法口诀排列出来，同时用图片和实例来说明口诀的规律。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业和考试来进行。
对于8的乘法口诀的掌握，可以通过口算练习和乘法计算来进行评价。
同时，也要关注学生在合作学习中的表现，评价他们的观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的总结和思考，通过对教学过程的反思，可以发现教学中存在的问题，为下一步的教学提供改进的方向。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重难点说教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。
说教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教学工具多媒体课件说教学过程一、引入(一)复习导入背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49(二)引出新课师：1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
板书课题：8的乘法口诀。
〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀说课第【2】篇〗说教学目标：知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
能力点：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
说教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
说教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：口算卡片。
说教学过程：一、创设情境：1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）2、抢答。
4×55×63×24×37×45×77×63×74×67×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
人教小学数学二年级上册6.3《8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第六章第三节的内容。
这一节主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现8的乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们能够进行简单的乘法运算，但对于乘法口诀的记忆可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，引导他们发现口诀的规律，并通过反复练习，加强他们对口诀的记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够记忆8的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，发现8的乘法口诀的规律，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆8的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够发现并理解8的乘法口诀的规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、同伴互助法、巩固练习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、口诀卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和例子，引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2.探究发现：学生分组讨论，共同探索8的乘法口诀的规律。
3.归纳总结：教师引导学生总结8的乘法口诀的规律。
4.巩固练习：学生进行口诀接龙等游戏，巩固对口诀的记忆。
5.应用拓展：学生运用口诀解决实际问题，如计算购物金额等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出8的乘法口诀的规律。
可以设计成或者树状图的形式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、学生作业、口诀竞赛等方式进行。
重点关注学生对8的乘法口诀的记忆和运用情况。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和服务态度，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《8 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8 的乘法口诀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生已经学习了 2-7 的乘法口诀，积累了编制口诀的经验。
8 的乘法口诀的编排与前面基本一致，更有利于学生迁移学习。
本节课通过呈现军乐队排练的情境图，引导学生观察、思考，从而得出 8 的乘法口诀。
这样的编排既让学生体会到数学知识与生活的密切联系，又有助于培养学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析二年级的学生思维仍以具体形象思维为主，他们已经掌握了 2-7 的乘法口诀，具备了一定的自主学习能力和迁移类推能力。
但对于 8 的乘法口诀的理解和记忆可能会有一定的难度，需要通过多种形式的活动来帮助他们掌握。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 8 的乘法口诀。
2、通过多种形式的练习，熟记 8 的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的计算。
3、培养学生的观察能力、推理能力和合作学习的能力，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：理解并掌握 8 的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
教学难点：编制 8 的乘法口诀的过程，理解口诀的意义。
五、教法与学法为了突出重点、突破难点，在教学中我主要采用直观演示法、启发引导法、练习法等教学方法。
直观演示法可以让学生通过观察直观的图片和实物，更好地理解乘法的意义。
启发引导法能够激发学生的思维，培养他们的自主探究能力。
练习法可以帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流。
让学生在观察、思考、讨论、练习中学习新知识，培养他们的学习能力和合作精神。
《8的乘法口诀》说课稿《8的乘法口诀》说课稿1一、说教材：1、教材分析本节课是在同学已掌控了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅同学熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决详细问题，使同学体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是援助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是特别重要的。
2、教学目标:知识与技能方面：让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，娴熟掌控用口诀求商的一般方法。
会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
巧设练习，在安排基础练习的基础上，增加解决问题的情境题的设置，加强同学学习爱好和信心，培育同学的合作意识和解决问题的技能。
过程与方法方面：经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感与立场方面：用丰富、生动教学内容，激发同学学习的情趣，调动同学学习的积极性。
鼓舞同学算法多样，促使同学逐步树立学好数学的信心。
3、教学重难点：娴熟地掌控运用口诀求商的方法。
二、说教法、学法：由于同学刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让同学在详细的情境中进一步理解除法的含义，在授课中我放弃了例题的主题图，只选择了单元的主题图，由于单元主题图正好分三个活动呈现，同学依据收集到的信息提出问题，使同学建立了除法应用题的结构，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。
本节课求商的思路和方法与前面是全都的，教学中让同学独立思索、自主探究、并在合作沟通中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
三、说教学过程：〔一〕复习导入1、齐背7、8、9的乘法口诀.2、师生对口令说乘法口诀.3、开火车，出示口算题卡〔乘法和除法式题〕任意指出一题如20÷5=4你是怎样想的？指名同学回答。
4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.(以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》说课稿
峡江县巴邱小学陈淑全
一、说教材：
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
《8的乘法口诀》是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后实施的教学内容，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，但是不管一哪一种形式呈现，乘法口诀都不是乘法计算的计算方法，而是乘法计算结果的识记法。
教材让学生主动归纳出8的乘法口诀，目的是让学生主动建立起8的乘法口诀与8的乘法计算的关系，同时也体现了学生学习独立性要求的编写意图。
二、说教学目标：
1、认知目标：
（1）通过观察、探索，使学生体会8的乘法口诀的形成过程，知道8的乘法口诀是8的乘法计算结果的记忆法。
（2）懂得应用8的乘法口诀去解决8的乘法计算，让学生建立起8的乘法口诀与8的乘法计算的逻辑关系。
2、能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
三、说教学重点：
让学生了解8的乘法口诀的形成过程，知道8的乘法口诀是8的乘法计算结果的记忆法。
四、说教学难点：
怎样去熟记并利用8的乘法口诀来解决8的乘法计算问题。
五、说教学策略：
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
但是乘法口诀是一种记忆法，它不是乘法算式的计算过程，两者不存在必然的联系。
为了突破本课的教学重点和难点，我结合了学生的学习特点主要采取了先分——后合的教学策略;即先把8的乘法口诀和8的乘法算式分开讲解，然后再通过二者的意义建立起逻辑的关系；全课以“几个8是多少”为主线贯穿始终；并以课件动画穿插演示辅助化解教学中的重点和难点。
六、说教学实施过程：
（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。
接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。
在欣赏的过程中教师突然提出问题：“这个少先队仪仗队一共有多少人组成”。
在学生不知所措的当口教师提议一行一行的去算。
从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。
由于这些结果是几个8的和的计算结果，我便质问：“要想很快说出几个8的结果是多少你们能否做得到呢？”这时我故意把结果刷掉，然后点名几个学生分别猜：“3个8的和是多少”，“5
个8的和是多少”，“7个8的和是多少”，“4个8的和是多少”……，当学生感到困难时让学生讨论解决的办法。
当讨论提出编口诀时，我便揭示课题引入新课。
（二）探究新知：
1、自编口诀，发现规律。
因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀时我先让学生自己编，然后点名学生上黑板板出口诀，集体订正后宣布口诀编写成功。
但是这时要强调编成的口诀是“求几个8的和的口诀”，并在口诀上方板书注明——“几个8的和的口诀”；接着教师质疑：“这个口诀能否应用于8的乘法的计算呢？”并出几道8的乘法算式（如：8×3=、8×7=、8×5=……等等）让学生尝试用口诀说出答案。
回答完之后再让学生说说回答的理由，理由不完整的由教师补充完整，并板书说明。
（这样的安排是让学生明确8的口诀与8的乘法算式的逻辑关系。
）
2、提高认识，获取新知。
在教师补充说明“几个8的和的口诀“与”8的乘法算式”的关系时，我通过板书和课件动画相互补充讲解完整的“几个8的和的口诀”与“8的乘法算式”的逻辑关系，使学生形成对“几个8的和的口诀”与“8的乘法算式”的完整的认识。
这时，通过以上的推理类推过程使学生明确了“几个8的和的口诀”可以应用于“8的乘法算式”的计算。
教师此时便把口诀上方的题目改为“8的乘法口诀”。
（三）巩固练习，学以致用。
为了使学生熟悉“8的乘法口诀”并灵活的加以应用，我采用口诀连算式、算式连口诀、接力背口诀、合作背口诀等形式进行练习。
是学生养成看到乘法算式就想到乘法口诀的习惯。
（四）小结评价：（最后我进行了小结）今天我们学习了什么知识？你认为自己表现怎么样？谁表现最好？
七、说板书设计
8的乘法口诀
意义列式答案口诀
1个8 8 = 8×1 或8×1 （8）一八得八
2个8 8+8 = 8×1 或8×1 （16）二八十六
3个8 8+8+8 = 8×1 或8×1 （24）三八二十四
4个8 8+8+8+8 = 8×1 或8×1 （32）四八三十二
5个8 8+8+8+8+8 = 8×1 或8×1 （40）五八四十
6个8 8+8+8+8+8+8 = 8×1 或8×1 （48）六八四十八
7个8 8+8+8+8+8+8+8 = 8×1 或8×1 （56）七八五十六
8个8 8+8+8+8+8+8+8+8 = 8×1 或8×1 （64）八八六十四。
