部编教材人教版七年级上册语文《修辞手法之比喻与比拟》教案

【导言】修辞手法是我们在写作中经常使用的一种方法，它可以让我们的文章更具有感染力和吸引力。

在所有的修辞手法中，比喻和拟人是最为常用的两种，也是最具有表现力的两种手法。

在本篇文章中，我们将探讨如何在七年级语文写作中运用比喻和拟人等修辞手法。

【正文】一、什么是比喻？比喻是一种运用隐喻的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，使读者看到被比喻的事物或概念具有的某些属性。

在比喻中，被比喻的对象就是比喻体，而比喻的功用则在于揭示比喻体所具有的特性。

举个例子，当我们说“跑得飞快”这句话时，我们就是在运用比喻。

因为跑步是一个动作，它和飞快这个形容词没有关系。

然而，在这里，我们把“跑”和“飞快”联想在一起，把跑步的速度比作鸟儿飞行的速度，从而让读者感受到跑步的快速和轻盈。

在文学中，比喻可以被用来创造一些非常富有想象力的意象，比如诗歌、小说等。

比喻也可以用于说理、说明等论述型语言中，使复杂的概念更加易于理解。

二、什么是拟人？拟人是一种语言形式，它将人的性格、神态、行动等人性特征赋予非人或非活物，用来增强语言的表现力，并使人物或情景更加鲜活。

拟人是一种有很高表现力的修辞手法，它可以赋予叙事的事物更为生动的人格特征，从使文本更加生动鲜活。

拟人可以用于文学作品和日常用语中。

举个例子，当我们表达“一阵阴风吹来”时，我们可以通过使用拟人的方法，将阴风赋予人的特点，使语言更具表现力，如“一股无声的鬼魅般的微风呼啸而过”。

在文学作品中，拟人可以创造出更具说服力和感染力的形象和情境，从而让读者更好地理解和感受故事中的人物和事件。

三、如何运用比喻和拟人？1.理解隐喻比喻的成功并不是依靠我们会用什么“花里胡哨”的新颖手法，而是取决于我们是否理解了要表达的信息。

当你要使用比喻时，首先需要的是理解隐喻的意义和思想内涵。

比喻一般是针对某种特定的情境而使用的，所以在理解隐喻的时候，需要注意上下文的情况，语境的特点，以及要表达的情感和意图。

比喻和拟人的区分教案教案：比喻和拟人的区分教学内容：一、教学目标：1.理解并掌握比喻和拟人的基本概念和特点。

2.学会辨析文本中出现的比喻和拟人，正确理解其含义和作用。

3.培养学生的比喻和拟人意识，提升其语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、教学重难点：1.理解比喻和拟人的概念和特点。

2.用具体的例子来区分比喻和拟人。

三、教学过程：Step 1：导入1.教师准备一幅画，上面画着一只带有人类表情的猫。

2.教师引导学生观察画面，寻找其中的特点和特征。

3.学生观察后，教师给出提示：“这只猫的表情是不是像人类的表情？为什么？”4.学生思考和回答问题。

5.教师引导学生从中体会到拟人的概念。

Step 2：比喻和拟人的概念1.教师出示比喻和拟人的定义和解释。

2.教师讲解比喻的基本特点和用途。

3.学生思考和回答比喻的概念和特点。

4.教师讲解拟人的基本特点和用途。

5.学生思考和回答拟人的概念和特点。

Step 3：比喻和拟人的区分1.教师给出一些具体的例子，让学生辨析其中的比喻和拟人。

例子1：他像个猫一样懒洋洋地躺在沙发上。

比喻：他的懒散行为像猫一样。

拟人：将人的懒散行为直接赋予了猫。

例子2：小溪轻轻地唱着歌，似乎在欢迎我们的到来。

比喻：小溪在欢迎我们的到来。

拟人：将小溪唱歌的行为赋予了非人的事物。

例子3：那叶子不断地掉落，仿佛在诉说着秋天的故事。

比喻：叶子掉落像在诉说着秋天的故事。

拟人：将叶子诉说故事的行为赋予了非人的事物。

2.学生根据教师的提示确定其中的比喻和拟人。

Step 4：练习和巩固1.学生分组进行小组讨论，根据给定的句子判断其中是否包含比喻和拟人，并解释原因。

2.各小组代表汇报讨论结果，进行总结和互动。

3.教师针对学生的答案进行点评和解释，帮助学生更好地理解和掌握比喻和拟人的区分。

四、教学延伸：1.教师选取一些经典的文学作品，让学生在阅读中寻找其中的比喻和拟人。

2.学生可以自己创作一些句子或段落，运用比喻和拟人的手法进行语言表达。

比喻和拟人的区分教案教学目标：1. 理解比喻和拟人的概念和特点；2. 学会分辨比喻和拟人的不同；3. 能够运用比喻和拟人手法进行创作。

教学重点：1. 比喻和拟人的概念和特点；2. 比喻和拟人的分辨方法。

教学难点：1. 比喻和拟人的运用。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关例句和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾比喻和拟人的概念；2. 提问：比喻和拟人有什么区别？二、讲解比喻和拟人的特点（10分钟）1. 比喻的特点：用一个事物来比拟另一个事物，强调相似性；2. 拟人的特点：赋予非人类事物以人类特征或情感。

三、比喻和拟人的分辨（10分钟）1. 比喻的分辨：找出本体、喻体和比喻词；2. 拟人的分辨：找出拟人和被拟物的关系。

四、比喻和拟人的运用（10分钟）1. 比喻的运用：给出一个事物，让学生用比喻的方式进行描述；2. 拟人的运用：给出一个非人类事物，让学生用拟人的方式进行描述。

五、课堂练习（10分钟）1. 分辨练习：给出一些句子，让学生分辨出哪些是比喻，哪些是拟人；2. 创作练习：让学生运用比喻和拟人手法进行创作。

教学反思：通过本节课的学习，学生应该对比喻和拟人的概念和特点有了更深入的理解，并能正确分辨比喻和拟人。

学生也应该能够运用比喻和拟人手法进行创作。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，提高学生的语文素养。

六、案例分析：比喻和拟人的实际应用（10分钟）1. 分析比喻案例：分析经典比喻句子，如“时间是金钱”、“知识是力量”；2. 分析拟人案例：分析经典拟人句子，如“风儿轻轻吹过”、“月亮在微笑”。

七、互动讨论：比喻和拟人的创意运用（10分钟）1. 学生分组，每组讨论如何运用比喻和拟人手法创造有趣的句子；2. 各组分享讨论成果，大家共同欣赏和讨论。

八、拓展阅读：比喻和拟人的文学作品欣赏（10分钟）1. 分享一些经典文学作品中的比喻和拟人句子；2. 学生欣赏和分析这些句子，体会比喻和拟人带来的艺术效果。

比喻和拟人的区分教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻和拟人的概念和特点。

2. 培养学生正确运用比喻和拟人手法进行写作的能力。

3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。

二、教学内容：1. 比喻的概念、种类及特点2. 拟人的概念、特点及运用3. 比喻和拟人的区别与联系4. 比喻和拟人在写作中的作用5. 比喻和拟人的练习与运用三、教学重点与难点：1. 比喻和拟人的概念及特点2. 比喻和拟人的区别与联系3. 比喻和拟人在写作中的运用四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生认识比喻和拟人手法。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。

4. 讨论法：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考比喻和拟人的概念。

2. 讲解：详细讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。

3. 案例分析：分析典型例句，让学生认识比喻和拟人手法。

4. 练习：布置练习题，让学生运用比喻和拟人手法进行写作。

5. 讨论：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。

6. 总结：归纳本节课的主要内容，强调比喻和拟人在写作中的作用。

7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高运用比喻和拟人手法进行写作的能力。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中运用比喻和拟人手法的准确性及其创造性。

2. 学生讨论：评估学生在讨论中的参与程度以及对于比喻和拟人理解深度。

3. 作业批改：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学拓展：1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们创作中比喻和拟人的运用经验。

2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们在作品中巧妙地使用比喻和拟人手法。

3. 开展文学社团活动，让学生在社团中互相交流和学习比喻和拟人的技巧。

八、教学反馈：1. 课后收集学生对课程内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。

2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，使之更贴近学生的学习实际。

初中语文教案：修辞手法的运用——比喻与拟人一、引言修辞手法在语文教学中占据着重要的地位，它能够丰富语言表达，增强文章的感染力和艺术性。

其中比喻与拟人作为两种常见的修辞手法，对于提升学生语文写作水平具有重要意义。

本教案将聚焦于初中语文教学中比喻与拟人的运用，通过讲解相关概念及示范例句，帮助学生理解和掌握这两种修辞手法。

二、比喻的运用1. 概念解析比喻是一种通过将两个事物进行相应联系来传递意义或者感知特征的修辞手法。

通过对物象之间相似之处的描绘，使文章充满生动形象，并引发读者联想和共鸣。

2. 示例说明(1) 如《红楼梦》中林黛玉“铁槛寒花著锦衣”，通过将黛玉与铁槛、寒花进行比较，全面展示了她美丽但冷漠孤独的内心。

(2) “你是我生命中最耀眼的星星。

”这句话利用星星作为喻体，形容对方在生命中独一无二的重要性。

3. 引导学生运用比喻进行写作针对写作题目或素材，引导学生思考并使用比喻来丰富语言表达。

如：描写春天的变化、形容人物特点等。

三、拟人的运用1. 概念解析拟人是指将抽象事物赋予人的特征和动作，使之具有类似于人类行为或感情的修辞手法。

通过拓展事物属性，更加真实地揭示出其内在含义。

2. 示例说明(1) “风儿轻轻地吹着窗纱，在屋中荡起了回旋舞。

”这句话通过赋予风儿“吹”和“荡舞”的动词行为，使读者能够亲切感受到风儿轻柔的触感。

(2) “时间悄悄从我们身边溜走。

”这个例子中，时间被拟人化为一个具有意识和动作的存在，增强了描述的准确性和艺术效果。

3. 引导学生运用拟人进行写作给定主题或场景，引导学生思考并运用拟人手法进行创作。

例如：描写大自然的变化、形容日常生活中的物品等。

四、比喻与拟人的区别1. 内容层面：(1) 比喻是通过将两个事物相联系，传递意义或特征；(2) 拟人是将抽象事物赋予人的特征和动作，使之更加真实地表达内在含义。

2. 表现手法：(1) 比喻是通过直接或间接比较来揭示事物特征；(2) 拟人则是通过赋予抽象事物具体行为来突出其形象。

初中比喻拟人教案
一、教学目标：
1. 让学生理解比喻和拟人的概念，并能运用到写作中。

2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。

3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。

二、教学内容：
1. 比喻和拟人的定义及用法。

2. 比喻拟人写作的技巧。

3. 实际操作练习。

三、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考比喻和拟人的概念。

举例：比喻是通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物；拟人是赋予非
人类事物以人的特征和行为。

2. 讲解比喻拟人的用法：
比喻：通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物，使描述更加生动形象。

拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使其具有感情、动作和思维。

3. 比喻拟人写作技巧：
（1）观察生活，发现美好事物。

（2）抓住事物的特点，巧妙运用比喻拟人。

（3）注意语言的通顺，避免生搬硬套。

4. 实际操作练习：
（1）让学生自由发挥，运用比喻拟人手法写一段话。

（2）分享并点评学生的作品，指导改进。

四、教学评价：
1. 学生对比喻拟人的理解和运用程度。

2. 学生写作兴趣的提高和创新思维的培养。

3. 学生作品中比喻拟人的运用情况。

五、教学总结：
通过本节课的学习，学生对比喻拟人有了更深入的了解，并能运用到写作中。

同时，学生的观察能力和创新思维也得到了锻炼。

在今后的教学中，要继续引导学生观察生活，发现美好事物，提高写作水平。

比喻和拟人初中微课教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻和拟人两种修辞手法的定义和特点。

2. 培养学生运用比喻和拟人手法进行写作的能力。

3. 提高学生对语言表达的生动性和形象性的认识。

二、教学内容：1. 比喻手法：通过对比喻的定义、类型和作用进行讲解，让学生掌握比喻手法的运用。

2. 拟人手法：讲解拟人的定义、作用，让学生了解拟人手法如何使事物具有人的情感和特征。

3. 实例分析：分析优秀作品中比喻和拟人手法的运用，让学生感受这两种修辞手法的魅力。

4. 写作实践：让学生运用比喻和拟人手法进行写作，培养学生的写作能力。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞手法在写作中的重要性，引出本课主题。

2. 比喻手法讲解：讲解比喻的定义、类型（如：明喻、暗喻、借喻等）和作用，让学生通过举例理解比喻手法的运用。

3. 拟人手法讲解：讲解拟人的定义、作用，让学生通过举例了解拟人手法如何使事物具有人的情感和特征。

4. 实例分析：分析优秀作品中比喻和拟人手法的运用，如：诗词、散文、小说等，让学生感受这两种修辞手法的魅力。

5. 写作实践：布置写作任务，要求学生运用比喻和拟人手法进行写作。

可以让学生自由发挥，也可以给出特定主题或情境。

6. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，给予鼓励和建议。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻和拟人手法的定义、特点和作用。

2. 举例法：通过优秀作品中的实例，让学生了解比喻和拟人手法的运用。

3. 实践法：让学生动手写作，培养写作能力。

4. 互动法：作品展示与评价环节，鼓励学生互相评价，教师点评。

五、教学评价：1. 学生对比喻和拟人手法的理解和掌握程度。

2. 学生在写作实践中运用比喻和拟人手法的实际情况。

3. 学生对写作兴趣的提高以及对语言表达的生动性和形象性的认识。

六、教学资源：1. 优秀作品示例：诗词、散文、小说等，用于讲解比喻和拟人手法的运用。

2. 写作素材：提供一些素材，帮助学生进行写作实践。

初中语文比喻修辞讲解教案教学目标：1. 让学生理解比喻修辞的概念和作用。

2. 让学生学会识别和运用比喻修辞。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。

教学重点：1. 比喻修辞的概念和作用。

2. 比喻修辞的类型和运用。

教学难点：1. 比喻修辞的创造性和运用。

2. 比喻修辞在文学作品中的应用。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关文学作品实例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的修辞手法，如拟人、夸张等。

2. 提问：你们知道比喻修辞吗？它是如何表达意义的？二、讲解比喻修辞的概念和作用（15分钟）1. 比喻修辞的概念：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来突出其中一个事物的特点或形象。

2. 比喻修辞的作用：比喻修辞能够使语言更加生动形象，增强表达的感染力，使读者更容易理解和记忆。

三、讲解比喻修辞的类型和运用（20分钟）1. 直接比喻：直接用一个事物来比拟另一个事物，如“他的眼睛像星星一样明亮”。

2. 间接比喻：通过暗示或象征的方式进行比较，如“他像一座山一样坚定”。

3. 比较比喻：将两个事物进行对比，以突出它们之间的相似或不同之处，如“他像一只狼一样勇敢”。

四、比喻修辞的创造性和运用（10分钟）1. 鼓励学生创造自己的比喻句子，培养他们的创造性思维能力。

2. 分析一些文学作品中的比喻修辞，让学生欣赏和理解比喻修辞在文学中的重要作用。

五、练习和总结（10分钟）1. 给学生发放一些练习题，让他们辨别和运用比喻修辞。

2. 学生互相交流答案，教师进行点评和指导。

3. 总结本节课的学习内容，强调比喻修辞的重要性和运用。

教学延伸：1. 让学生收集一些含有比喻修辞的诗歌或文章，进行欣赏和分析。

2. 鼓励学生在写作中运用比喻修辞，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解比喻修辞的概念、类型和运用，让学生掌握了比喻修辞的基本知识，并在实践中提高了运用能力。

通过文学作品实例的分析，让学生欣赏到了比喻修辞的美妙之处。

七年级语文上册《修辞》期末复习教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。

（2）能够识别和运用各种修辞手法，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过举例分析，让学生了解各种修辞手法的特点和作用。

（2）运用小组讨论、写作实践等方法，提高学生运用修辞手法的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的人文素养，培养学生热爱祖国语言的思想感情。

二、教学内容：1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

2. 拟人：拟人是一种将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。

3. 排比：排比是一种将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用的修辞手法。

5. 夸张：夸张是一种对事物进行过分的、超乎寻常的描述的修辞手法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握各种修辞手法的特点和作用，能够识别和运用各种修辞手法。

2. 教学难点：各种修辞手法的灵活运用，以及如何在写作中恰当运用修辞手法。

四、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：针对本节课的修辞手法，进行详细讲解，结合实例进行分析。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对修辞手法的理解和运用经验。

4. 写作实践：布置课后作业，要求学生运用所学的修辞手法进行写作。

五、课后作业：1. 根据本节课所学的修辞手法，写一段话，尽量运用所学的修辞手法。

2. 选取一篇课文，分析其中运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对修辞手法的理解和掌握程度。

2. 课后作业：评估学生课后作业中修辞手法的运用情况，检查他们对课堂所学内容的吸收和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请一位作家或诗人来校讲座，分享他们创作中运用修辞手法的经验和心得。

初中语文教案：修辞手法的运用——比喻与拟人修辞手法是语文学习中的重要内容之一。

初中语文教案中的本节课主题为“修辞手法的运用——比喻与拟人”，通过学习比喻和拟人两种修辞手法的运用方法，旨在提高学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。

本教案将从比喻和拟人的定义、特点、运用方法和例子等方面展开讲解，以便帮助学生更好地理解和运用这两种修辞手法。

一、比喻的定义、特点和运用方法1. 比喻的定义比喻是通过建立事物之间的相似关系，用一个事物来描绘另一个事物的修辞手法。

通过比喻，可以使描述更加形象生动，增强表达的感染力和艺术性。

2. 比喻的特点比喻具有形象、具体、感染力强的特点。

它可以为抽象概念赋予具体的形象，使之更容易被理解和接受。

3. 比喻的运用方法比喻的运用方法主要包括：(1) 直接比喻：直接通过“像”、“如”等词语进行比较，明确地指出相似之处；(2) 隐喻比喻：通过暗示和间接的方式进行比较，需要读者自己去揣摩。

例如，在一篇作文中，我们可以用“他像一只骄傲的孔雀”来描写一个自信且引人注目的人，这样的比喻能够使读者更加直观地感受到该人的特点。

二、拟人的定义、特点和运用方法1. 拟人的定义拟人是把无生命的事物赋予生命特征和人类情感，使之具有人类的行为和形象的修辞手法。

通过拟人，可以增加作品的艺术感和感染力。

2. 拟人的特点拟人的特点主要有逼真、感人和艺术化。

它可以让事物具有生命和情感，使之更贴近人类的感受。

3. 拟人的运用方法拟人的运用方法主要包括：(1) 对物体进行赋予人的特征和行为；(2) 描述物体时使用人类的情感和感受。

比如，我们可以说“山水倾听着大自然的声音，静静地站在那里”，用拟人的方式将山水赋予人性化的特征，使读者对山水有了更加直观深刻的感受。

三、比喻和拟人的区别与联系1. 区别(1) 比喻是通过建立事物之间的相似关系进行表达，而拟人是把无生命的事物赋予生命特征和人类情感进行表达；(2) 比喻主要是通过比较描写来进行修辞，而拟人则是通过赋予生命特征和情感来进行修辞。

比喻修辞与拟人修辞教学教案一、教学目标1. 让学生理解比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。

2. 培养学生运用比喻修辞和拟人修辞进行写作的能力。

3. 提高学生对文学作品的欣赏能力。

二、教学内容1. 比喻修辞：比喻是通过将两个不同的事物进行比较，以此来突出其中一个事物的特点或性质。

比喻分为明喻和暗喻两种形式。

2. 拟人修辞：拟人是指赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以此来形象地描述和表达。

三、教学过程1. 引入：通过展示一些含有比喻和拟人修辞的句子，引发学生对这两种修辞手法的兴趣和好奇心。

2. 讲解：详细讲解比喻修辞和拟人修辞的定义、特点和作用，并举例进行说明。

3. 练习：让学生进行比喻和拟人的练习，鼓励他们运用所学的修辞手法进行写作。

4. 分享：让学生分享自己的练习作品，互相欣赏和评价。

四、教学评估1. 通过学生的练习作品，评估他们对于比喻修辞和拟人修辞的理解和运用能力。

2. 学生之间的互相评价，促进他们对修辞手法的深入理解和运用。

五、教学延伸1. 进一步引导学生探索和运用其他的修辞手法，如夸张、排比等。

2. 让学生阅读一些经典的文学作品，分析其中比喻和拟人修辞的运用，提高他们的文学欣赏能力。

六、教学活动1. 案例分析：挑选一些著名的文学作品，分析其中比喻和拟人修辞的运用，让学生感受修辞手法的魅力。

2. 小组讨论：让学生分组，讨论比喻和拟人修辞在写作中的作用和意义。

3. 创意写作：让学生结合自己的生活经历，运用比喻和拟人修辞手法，创作一篇小作文。

七、教学资源1. 参考书籍：提供一些关于修辞手法的参考书籍，供学生进一步学习。

2. 在线资源：推荐一些优秀的文学网站和博客，让学生在线阅读和欣赏含有比喻和拟人修辞的文学作品。

八、教学评价1. 学生练习作品的质量，评估他们对于比喻修辞和拟人修辞的理解和运用能力。

2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性，了解他们对修辞手法的认识和兴趣。

九、教学建议1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现和运用比喻和拟人修辞手法。

比喻修辞与拟人修辞教学教案第一章：比喻修辞概述1.1 比喻的定义比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达意思。

比喻通常包括“本体”、“喻体”和“比喻词”三个部分。

1.2 比喻的类型直接比喻：直接用比喻词进行比较，如“他是我的明灯”。

间接比喻：通过暗示或象征的方式进行比较，如“她是团队的力量”。

第二章：拟人修辞概述2.1 拟人的定义拟人是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动、形象地表达意思。

拟人通常用于描绘自然、动物、抽象概念等。

2.2 拟人的类型直接拟人：直接赋予非人类事物以人的特征，如“风儿在耳边低语”。

间接拟人：通过暗示或象征的方式赋予非人类事物以人的特征，如“星星在夜空中闪烁着微笑”。

第三章：比喻与拟人的运用与区分3.1 比喻与拟人的运用比喻通过比较两个事物，使读者更好地理解其中一个事物。

拟人通过赋予非人类事物以人的特征，使读者产生更强烈的视觉和情感印象。

3.2 比喻与拟人的区分比喻侧重于两个事物的相似性，而拟人侧重于赋予非人类事物以人的特征。

比喻通常通过比喻词进行明确比较，而拟人则通过描述非人类事物的行为或情感来暗示其人性特征。

第四章：比喻与拟人在写作中的应用4.1 比喻在写作中的应用比喻可以增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受到作者的意图。

比喻可以帮助读者建立对新概念的直观理解。

4.2 拟人在写作中的应用拟人可以使抽象概念或非人类事物更具有生命力和亲切感，增加读者的兴趣和情感投入。

拟人可以用于描绘场景，使读者更容易产生共鸣和沉浸感。

第五章：比喻与拟人的创作练习5.1 比喻创作练习练习将两个不同的事物进行比较，尝试使用不同的比喻类型。

练习编写比喻句，注意使用恰当的比喻词和描述。

5.2 拟人创作练习练习赋予非人类事物以人的特征，尝试使用不同的拟人类型。

练习编写拟人句，注意描述非人类事物的行为或情感。

第六章：比喻与拟人的作用与效果6.1 比喻的作用与效果比喻可以增强语言的形象性，使抽象或复杂的概念更直观易懂。

修辞手法之比拟教学设计一、学习目标：1、辨析拟人和拟物的修辞手法，锻炼学生的思维能力。

2、比拟修辞手法表达效果的领会和理解。

3、正确理解文章内容，提高阅读欣赏水平及写作能力。

二、学习重点：1、辨析拟人和拟物的修辞手法。

2、比拟修辞手法表达效果的领会和理解。

三、教学过程：（一）导语同学们，在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌······这曾经激发起我们多少美妙的幻想啊。

今天就跟随老师的脚步，一起去探探这神奇的修辞世界，走进比拟。

（二）拟人像刚才这种把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。

举例：1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”——《济南的冬天》老舍这句话中，用“可爱”来修饰小山，并且小山在作者笔下会“低声”说话，拟人。

2.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

”——《济南的冬天》老舍把在夕阳斜照下露出的粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。

（三）拟物还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。

举例：1.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

——《故乡》鲁迅2.还有一问，是“公理”几块钱一斤？——《"公理"之所在》鲁迅其中，把宏儿写成小鸟，能“飞”；把“公理”写成商品，值“钱”。

这就是拟物的修辞。

（四）作用以上就是关于比拟的两种修辞，接下来看看它们的作用。

主要有三点：1.色彩鲜明2.描绘形象3.表意丰富（五）小结恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。

（六）板书设计拟人比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

原平四中教学设计表
附页1：自学单1、完成表格
2、完成辨析，指出属于那种修辞手法
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。

4、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

5、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。

6、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

7、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，
8、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

9、它在向着我们点头微笑。

10、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。

附页2：检测单
链接中考：
仿写一
例：翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（1）熟透了的杨梅，非常甜。

（2）没有风浪的湖面，又平又静。

（3）一棵棵白杨树挺立在铁路两旁。

仿写二（应用拟人修辞手法）
a、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

b、天上的星星在闪烁。

c、柳树的枝条随风摆动
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《绿茵场上的非主流》
请从修辞手法角度，赏析本文第④段中的画线句。

意大利对抗世界霸主西班牙，又是他精准如导弹的传球，令意大利先拔头筹。