高中化学精讲化学实验设计和评价

高中化学有效作业的设计与评价摘要：认为当前化学作业存在着很多问题，学生的作业量大，完成作业的效率低下，作业形式单一，并且死板，没有层次性和针对性。

有效作业的实施势在必行，从有效作业的设计及评价两个方面，对有效作业的实施提出了相应的策略。

关键词：高中化学教学；有效作业；设计谋略；评价改良文章编号：1005–6629〔2021〕3–0068–04中图分类号：G633.8文献标识码：B作业是学生应用所学知识解决学科具体问题进而稳固学科知识、提高实践能力的一种学习方式和有效途径。

作业在教师教学和学生学习中扮演着重要角色，地位举足轻重。

然而，传统意义上的作业，非但不能很好地发挥稳固知识和培养能力的作用，还在一定程度上增加了学生的课业负担。

相对于传统作业，有效作业基于新课程改革理念而逐渐地被业界所追求。

所谓“有效〞具有三个方面的含义：有效率、有效益和有效果。

有效率是指学生完成作业和教师评价反响的时间效率；有效益是指学生完成作业的最小代价付出以及在课程目标维度上的最好收益；有效果是指学生完成作业之后能够对自身的学习和开展产生一定影响。

因此，有效作业是指通过教师对作业的设计和评价，遵循客观规律，符合有效率、有效益和有效果的作业实施特点，最终促进学生自身开展的作业方式。

1当前化学作业的实施现状1.1传统高中化学作业设计存在的问题1.1.1作业量大，且效率低根据普通高中化学新课程标准，高中化学每个模块36学时，每周安排2学时，要求尊重和促进学生的个性开展，帮助学生获得未来开展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力【1】。

为了更好地实现上述要求，在努力提高课堂效率的同时，保证作业的有效性就显得尤为重要。

以高一学生为例，处在高中一年级的学生要同时学习12门课程，每天至少5门课程会有书面作业。

按平均每科每天30分钟计算，学生每天至少要花3个小时左右来完成作业。

“精心设计，精讲精练”高中化学习题课的有效教学进入阶段性复习时，习题课是我们经常要上的一类课型。

习题课的目的不仅是复习、检查和巩固学生学习质量的措施，更主要的任务在于提高学生的思维品质和学习能力，正确掌握知识体系的整体网络及内在规律，并以此获得分析问题，解决问题的能力，真正做到温故而知新，“以不变应万变”。

而在实际操作中，由于复习时间紧，内容多，处理不当，会使学生陷入到题海中，被动做题，没有积极性，而教师对习题的讲解和对知识的重复，显得枯燥无味，降低课堂效率，使新课标中要求“课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性，促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

”成为空谈。

那么，如何进行化学习题课的有效教学呢？结合自己的教学实际，主要从以下两个方面谈谈自己的浅见。

1．习题的选择在有限的时间内，既要达到巩固知识培养能力的目的，又不能让学生感觉到陷入“题海”之中，做到对习题的“精挑细选”。

这就要求教师必须认真钻研教材，深刻理解新课标，以新课标为指导，把握好知识的内涵和外延，做到心中有数有的放矢，只有将新课标的思想吃透，才能能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。

(1)习题选择应有代表性：所选习题应是科学的、重要的习题，对学生的学习是必不可少，无可替代的。

习题不在多，而在精。

(2)习题选择应有针对性：习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会成功的喜悦。

同时还应选取一些学生易存在疑问的习题，既能暴露出学生存在的问题，对可以使学生体会到不是为了解题而解题，同时也是一个自我检测的过程，促进其主动学习，从而提高学生习题课的积极性。

(3)习题选择的启发性：选择一些科学的，能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。

高中化学实验操作考试评价维度的分析随着教育教学改革的深入发展，对学生实践能力的培养越来越受到重视。

在高中化学课程中, 实验操作是学生掌握化学知识、培养实践能力和科学素养的关键环节。

对高中化学实验操作考试进行科学、全面的评价，是提高学生综合素质的重要保障。

本文将分析高中化学实验操作考试评价维度，并针对不同维度提出合理的评价标准。

一、实验操作技能实验操作技能是考察学生实验操作能力的重要维度。

在实验操作考试中，学生需要根据实验要求，独立完成实验操作，包括配制溶液、使用仪器设备、操作化学实验等。

评价学生实验操作技能时，可以从以下几个方面进行考量：1. 操作规范性：学生进行实验操作是否符合实验规程要求，是否具有良好的实验操作习惯，如戴手套、穿实验服、正确使用实验仪器等；2. 操作熟练度：学生是否熟练掌握实验步骤，是否能够快速准确地完成实验操作；3. 操作安全性：学生在实验操作中是否具有安全意识，是否能够正确使用实验设备，加强实验操作当中的安全防范意识和操作技巧；4. 操作能力：学生在实验操作中是否能够独立思考、灵活应对，是否具有解决实验中出现问题的能力。

以上维度可以作为评价学生实验操作技能的参考标准，综合考量学生的实际操作水平，帮助学生提高实验操作能力。

二、实验观察与记录能力1. 观察仪器使用：学生在实验中是否能够正确使用各种观察仪器，如显微镜、分光光度计等，是否能够准确观察实验现象；2. 数据记录准确性：学生进行实验时是否能够准确记录实验数据，包括数字数据、观察现象、结果分析等；3. 数据处理能力：学生是否能够运用所学的化学知识，对实验数据进行分析、总结和推理，提出相关结论和解释；4. 实验结果表达：学生是否能够清晰、准确地书写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析，是否具有较强的文字表达能力。

三、实验设计与解决问题能力以上维度可以作为评价学生实验设计与解决问题能力的参考标准，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

高三化学实验教学中的效果评价近年来，随着高中教育的不断发展和改革，化学实验在高三化学教学中扮演着重要的角色。

化学实验既是理论知识的巩固与实践操作的训练，也是学生培养实验能力和创新思维的重要途径。

然而，对于高三化学实验教学中的效果评价，仍然存在着许多问题。

本文将针对这一问题，提出几种有效的评价方式和方法。

一、学习效果评价学习效果是对学生知识水平和能力提高程度的评价，是高三化学实验教学的关键指标之一。

为了准确评价学习效果，我们可以通过以下几种方法进行评价：1. 实验报告评价：实验报告是学生对实验内容和实验结果进行总结和归纳的重要方式。

评价学习效果时，可以根据实验报告的规范性、内容的准确性和深度以及实验结果的分析和结论等方面进行评价。

2. 实验成绩评价：实验成绩是评价学生实验操作能力和实验技术掌握程度的重要依据。

通过考察学生在实验中的操作技能、实验数据的准确性和实验结果的处理能力等方面的表现，可以得出学生在实验中的成绩评价。

3. 知识应用评价：化学实验不仅是学生理解和掌握知识的一种方式，同时也是检验学生知识应用能力的途径。

在评价学习效果时，可以通过实际操作中对知识的灵活运用，实验设计的创新以及实验结果的分析和解释等方面进行评价。

二、实验过程评价实验过程评价是对学生在实验操作中表现的评价。

一个成功的实验过程能够大大提高学生的实验技能和实际操作能力。

以下是几种有效的实验过程评价方式：1. 实验操作流程评价：评价学生在实验中的操作流程是否规范、合理和准确，是否能够保证实验的安全性和实验结果的可靠性等。

2. 实验仪器使用评价：评价学生对于实验仪器的正确使用和保养情况，包括仪器的操作步骤、使用方法和注意事项等。

3. 团队合作评价：化学实验往往需要学生在小组中协作完成，团队合作能力对于实验结果的准确性和实验过程的顺利进行非常重要。

因此，评价学生团队合作意识、相互配合和分工合作等方面。

三、实验设计评价实验设计评价是对学生在实验过程中是否具备创新思维和实验设计能力的评价。

高中化学教案评析
教案名称：化学反应速率的测定
一、教学目标：
1. 知识目标：了解化学反应速率的定义、表示方法和测定方法。

2. 能力目标：掌握实验室常用的测定反应速率的方法，培养学生观察、记录、分析实验数据的能力。

3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，培养学生合作意识和实验守则。

二、教学重点难点：
1. 化学反应速率的定义和表示方法
2. 测定反应速率的方法
3. 实验数据的处理与分析
三、教学内容：
1. 化学反应速率的概念介绍
2. 反应速率的表示方法
3. 反应速率的测定方法
4. 实验操作及实验数据记录
5. 结果分析与讨论
四、教学过程：
1. 导入：通过生活中的例子引入化学反应速率的概念，激发学生学习的兴趣。

2. 理论讲解：讲解化学反应速率的定义和表示方法，介绍测定反应速率的常用方法。

3. 实验操作：学生分组进行实验，测定不同条件下的反应速率，在实验操作中培养学生观察、记录实验数据的能力。

4. 数据处理：学生收集实验数据，进行数据处理和分析，探讨实验结果的原因和规律。

5. 总结和讨论：学生展示实验结果，进行总结和讨论，加深对化学反应速率的理解。

五、作业布置：
1. 完成实验报告，包括实验过程、数据处理和分析、结论等内容。

2. 预习下节课内容，准备相应的实验材料和器材。

六、教学反思：
1. 教师需要对实验过程进行严密控制，确保学生的实验操作安全。

2. 需要根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的学习需求。

3. 要及时对学生的实验数据进行检查和指导，帮助学生进行正确的数据处理和分析。

第四节化学实验方案的设计与评价【高考新动向】【考纲全景透析】一、化学实验方案的设计1.化学实验方案设计的基本要求①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。

②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。

③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。

④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。

2.化学实验方案设计的基本思路①明确目的原理首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。

②选择仪器药品根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。

③设计装置步骤根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。

学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。

④记录现象数据根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。

⑤分析得出结论根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。

以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。

在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。

在解题时，首先要对题目中给出的信息进行处理，弄清是对实验的那一方面进行探究，然后深入分析实验，依据题目中提出的实验假设或自行提出的实验假设，合理运用化学知识，巧妙设计实验方案，通过实验现象的客观事实对实验进行探究性验证。

3. 化学实验设计的基本内容一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容：(1)实验名称;(2)实验目的；(3)实验原理；(4)实验用品(药品、仪器、装置、设备)及规格；(5)实验装置图、实验步骤和操作方法；(6)实验注意事项；(7)实验现象的记录及结果处理；(8)问题与讨论。

4.化学实验方案设计的注意事项(1)实验操作顺序装置选择与连接→气密性检查→加固体药品→加液体药品→开始实验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。

高中化学教案及改进意见
一、教学目标：
1. 理解酸碱中和反应的基本原理；
2. 掌握酸碱指示剂的使用方法；
3. 进行酸碱中和反应实验，观察实验现象并记录数据；
4. 分析实验结果，得出结论。

二、教学内容：
1. 酸碱中和反应的定义和原理；
2. 酸碱指示剂的种类及作用；
3. 酸碱中和反应实验实施方法；
4. 实验数据记录及分析。

三、教学步骤：
1. 引入：介绍酸碱中和反应的概念和意义；
2. 理论讲解：讲解酸碱指示剂的种类和作用，说明实验步骤；
3. 实验操作：学生按实验步骤进行实验，观察实验现象并记录数据；
4. 结果分析：学生分析实验结果，讨论酸碱中和反应的过程及特点；
5. 思考题：提出一些相关思考题，引导学生深入思考。

四、教学评估：
1. 实验数据记录和分析的准确性；
2. 对思考题的回答；
3. 对酸碱中和反应的理解和应用能力。

改进意见：
1. 增加实践性：可以增加更多的实验操作，让学生动手操作，提高实践能力。

2. 强化思辨性：在引入和结尾环节加入思辨问题，引导学生思考并提出问题，培养学生的思考能力。

3. 增加反馈机制：教师可以设置课后作业或者小测验，以检验学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行调整。

化学实验评价方案化学实验评价方案是为了对化学实验的结果进行准确的评价和分析，以确定实验结果的可靠性和实验过程的有效性。

本文将介绍化学实验评价方案的基本要点和步骤，以及常见的评价指标和方法。

一、实验评价的背景和意义化学实验评价是保证实验结果准确性和可靠性的重要环节。

通过评价实验的过程和结果，可以判断实验的操作是否符合规范，实验条件是否合理，实验结果是否可重复，从而保证实验数据的科学性和可信度。

同时，实验评价还可以为进一步的实验研究提供依据。

二、实验评价的基本步骤1. 收集实验数据：实验评价的第一步是收集实验数据，包括实验条件、实验步骤、实验测量数据等。

2. 分析实验数据：对收集到的实验数据进行分析，包括数据的准确性、数据的可重复性等方面的分析。

3. 评价实验结果：根据实验数据分析的结果，对实验结果进行评价。

评价实验结果的方法包括对比实验结果和理论预期结果、与历史实验数据比较等。

4. 总结和讨论：根据实验评价的结果，总结实验过程和结果，讨论实验的局限性、不确定性和改进方向。

三、实验评价的常见指标和方法1. 准确性评价：准确性评价是评价实验结果与理论预期结果的接近程度，常用的评价指标包括相对误差和绝对误差等。

2. 可重复性评价：可重复性评价是评价实验结果的可重复性和稳定性，常用的评价指标包括标准偏差和相关系数等。

3. 敏感性评价：敏感性评价是评价实验结果对实验条件变化的敏感程度，常用的评价指标包括偏导数和共振结构等。

4. 稳定性评价：稳定性评价是评价实验条件的稳定性和恒定性，常用的评价指标包括实验条件的偏差和变异系数等。

四、实验评价的注意事项1. 实验评价应基于充分的实验数据和科学的分析方法，避免主观判断和随意性。

2. 实验评价应考虑实验方法和条件对实验结果的影响，避免简单地根据实验结果评价实验过程的好坏。

3. 实验评价应结合相关的理论知识和已有的研究成果，对实验结果进行科学的解释和分析。

4. 实验评价应考虑实验过程中的不确定性和局限性，不应过于绝对地评判实验结果的好坏。

高中化学评价方法与实用技巧化学评价是化学实验的重要环节之一，通过对物质性质的分析和判断，可以帮助我们更好地理解化学现象和实验结果。

本文将介绍一些高中化学评价的方法与实用技巧。

一、快速鉴别实验快速鉴别实验是一种简单而直接的评价方法，通过观察物质在特定条件下的性质变化，以确定其特征。

例如，可以通过盐酸和碳酸氢钠的反应，鉴别出一种未知物质是否为碱性物质。

二、物质的溶解性与酸碱性评价物质的溶解性常常与其酸碱性密切相关。

可以通过溶解度实验来评价物质的溶解性和酸碱性。

首先，将待评价物质与不同溶剂进行反应，观察其是否能够溶解。

然后，再加入酸碱指示剂，并观察其颜色变化，从而得出物质的酸碱性质。

三、化学反应的速率评价化学反应的速率可以揭示反应物质之间的相互作用程度。

通过改变反应温度、浓度和反应物质质量等条件，可以评价化学反应的速率。

例如，可以通过观察金属与酸反应的速率来评价金属的活泼程度。

四、物质的气体发生性评价物质的气体发生性是指在一定条件下，物质是否能够产生气体。

这可以通过将物质与酸进行反应，观察是否产生气体来评价。

例如，与盐酸反应时产生气泡的物质可以判断为与酸发生反应的物质。

五、纯度的评价物质的纯度是指在一定条件下，物质中杂质的含量。

通过测定物质的熔点、沸点或色谱图谱，可以评价物质的纯度。

例如，纯度高的物质在升温过程中熔点范围窄，而杂质较多的物质则熔点范围较宽。

六、化学实验数据的分析评价在化学实验中，对实验数据的准确性和可靠性进行评价也是非常重要的。

通过对实验数据的测量误差、重复性和数据的一致性进行分析，可以评价实验的可靠性。

同时，可以通过数据的合理性和与理论值的接近程度来评价实验数据的准确性。

七、化学实验的安全评价化学实验过程中，安全性的评价同样不可忽视。

通过对实验条件和实验操作的评价，可以评判实验的安全性。

例如，是否采取了足够的安全措施，操作过程中是否存在安全隐患等。

综上所述，高中化学评价方法和实用技巧可以通过快速鉴别实验、物质的溶解性与酸碱性评价、化学反应的速率评价、物质的气体发生性评价、纯度的评价、化学实验数据的分析评价以及化学实验的安全评价等方式来进行。