七年级语文第三单元整体教学教学设计-优质教案

《第三单元》单元整体设计本单元的选文都是围绕凡人小事讲述故事，因此建议在教学中以“广播剧播讲：平凡人的不平凡——讲述小人物的故事”为核心任务，引领学生学习本单元。

引领学习过程中紧扣“作者是如何通过细节塑造小人物的”这个核心问题，开展以下学习活动：一、通读四篇课文，整体感知，完成表格并进行课堂交流活动交流1：走近平凡人，倾听小故事阅读课文，梳理并交流人物、选材、详略和人物特点这四部分内容，整体感知作者是如何通过精心选材，合理安排详略来塑造小人物的特点的。

方法指导：叙事要根据中心确定详略，详略是相比较而言的。

详写往往是对事件的集中而具体的叙述，写得比较充分。

详写是在事件的叙述过程中，对主要人物辅以生动的语言、心理、动作等描写，将主要人物活灵活现地展现在读者面前。

略写往往是进行概括式的交代，写得比较简洁。

参考示例：活动交流2：走进作者，感受情感态度细读文本，讨论交流情感态度和写法两部分（重点关注细节描写），感受作者蕴含在文章中的情感态度。

方法指导：1.细节的反复：指的是在同一篇作品中，某一个细节多次出现，而且每一次出现都有不同，往往是在第一次出现的那个细节的基础上延伸了，发展了。

2.细节的照应：文章将某些重要而典型的细节预作伏笔，在后文将此细节重现照应。

参考示例：二、同题写作——小组共写同一个人学生先独立进行选材和撰写提纲，然后组内交流分享各自的故事提纲，简单讲述故事，组内对照量规，进行打分，评选出最佳素材。

接下来组内研讨最佳素材，进一步丰富其内容，每人列出一份提纲，并思考如何运用细节刻画人物。

最后各自进行独立创作。

写作——个人创作/同题创作三、广播剧制作及播讲1.轮流分享自己的作品。

2.组内交流，共同评选、修改、完善，形成本组广播剧稿的最终版。

3.对照广播剧稿，小组成员利用课余时间录制广播剧（可添加音乐、音响等），并按时提交音频，进行展示。

建议：收听广播剧《夜幕下的哈尔滨》。

初中语文主题学习七年级下册第三单元备课整体教学设计一、单元学习目标1.识记积累：（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；（2）抓住典型细节写人写物；（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：三、课型备课示例初中语文七年级下册第三单元第2课时教读课教学设计一、单元学习目标1.识记积累：（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；（2）抓住典型细节写人写物；（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：二、本课时学习目标1.从详略安排、标题把握文章重点。

2.抓关键语句，感受文章的意蕴。

三、课时主题概括详略标题寻重点关键语句感意蕴四、教学过程激趣导入大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？讲这故事的人就是鲁迅儿时的保姆长妈妈，今天，让我们听鲁迅讲讲长妈妈的故事。

1.学习活动一（默读文本从详略安排、标题把握文章重点）环节1默读课文，概括本文围绕长妈妈写了哪几件事，详写了什么，略写了什么。

【备用】①常喜欢切切察察。

②限制我的行动。

初入情境，了解不同成长故事——第三单元课文通读教学目标1.了解默读基本要求，能够按默读要求及阅读目的展开默读。

2.能概括成长故事，分享初读感悟。

3.明确单元阅读要点，记录阅读体会。

教学重点1.了解默读基本要求，能够按默读要求及阅读目的展开默读。

2.明确单元阅读要点。

教学难点了解默读基本要求，能够按默读要求及阅读目的展开默读。

教学过程一、情境导入初中语文七年级上册第三单元的人文主题是“成长之路”。

本单元通过研读一组写少年儿童时代学习生活的作品。

让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受他们求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。

七年级学生正处在告别童年，来到少年的时期，回望童年成长经历，一切都值得好好体会、领悟。

现在让我们进入本单元课文《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》和《〈论语〉十二章》。

二、课堂活动任务一：了解作家及背景概况本单元作品反映不同时代少年儿童的学习成长生活，也反映不同社会背景下不同的教育思想。

我们在学习正文前，需要对作者和时代信息有初步了解。

请你借助注释，梳理作家及背景概况，填写表格：篇目出处作者时代国籍身份《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》点拨：篇目出处作者时代国籍身份《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》鲁迅现代中国文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士、中国现代文学的奠基人之一。

《往事依依》《于漪全集》于漪当代中国著名语文特级教师，国家“人民教育家”称号获得者。

《再塑生命的人》《假如给我三天光明》海伦・凯勒现代美国作家、教育家、慈善家。

《〈论语〉十二章》《论语译注》孔子弟子及其再传弟子春秋中国孔子：思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人。

任务二：通读课文，梳理大意古今中外少年儿童的学习成长状况分别是怎样的呢？让我们通过课文了解一些具体情景吧。

限时默读课文，初步感知文章内容，梳理文章大意，思考各篇的文体。

初中语文新教材初一(必修上)第三单元教学设计教学目标- 了解《红杏出墙》的故事背景和情节- 分析小说中的人物形象，并理解他们的性格与思想- 掌握小说中的重要词语和表达方式- 能够运用所学知识，写出关于小说的简单读后感教学内容1. 小说《红杏出墙》的基本情节和主要人物2. 小说中的重要词语和表达方式3. 通过小组讨论和角色扮演活动，深入理解小说的主题和思想教学步骤步骤一：导入介绍《红杏出墙》的作者和故事背景，激发学生对小说的兴趣，并以问题引导学生思考小说中的人物形象和故事发展。

步骤二：阅读理解1. 学生独立阅读《红杏出墙》。

2. 学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。

3. 整理学生的观点，引导学生分析小说中的人物形象和思想。

步骤三：词语研究1. 引导学生找出小说中的重要词语，并解释其含义。

2. 组织学生进行词语拓展活动，丰富词汇量。

步骤四：角色扮演1. 学生根据小说中的人物形象，分组进行角色扮演活动。

2. 角色扮演过程中，学生通过对话和表演，加深对小说情节和主题的理解。

步骤五：写作训练1. 引导学生写出关于小说的简单读后感，要求包括对主要人物性格和情节的评价。

2. 学生互相交流并互评，提出改进建议。

教学评价- 学生参与度：通过小组讨论和角色扮演活动，激发学生积极参与的兴趣，提高研究效果。

- 学生理解程度：通过对学生在讨论和写作中的表现进行观察和评价，判断学生对小说内容的理解情况。

- 学生写作水平：对学生的读后感进行评价，注重学生的表达能力和批判性思维能力。

教学延伸教师可根据学生的实际情况和需要，进行教学内容的延伸，例如进行小说创作、相关文化知识的拓展等，以提高学生的综合素养和创造性思维能力。

参考资料- 《红杏出墙》教学指导- 《红杏出墙》全文以上为初中语文新教材初一(必修上)第三单元教学设计。

七上第三单元教学策划一、单元篇目《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》名著导读《朝花夕拾》二、教材简析本单元共有3篇文章，分别是《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》，选文以“学习生活”为人文主题，以“学习默读”为语文要素。

《从百草园到三味书屋》，教读课文。

作为一篇回忆性散文，作者描写了一个充满无限乐趣的“百草园”，也叙述了在“三味书屋”跟随寿镜吾老师学习的经历，表达了作者对童年生活深深的留恋之情。

学习本课，教师应引导学生重点学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。

学习描写景物要抓住景物特点并按照一定的顺序，动静结合，详略得当。

《再塑生命的人》，自读课文。

文章写了身残志坚的海伦·凯勒在安妮·莎莉文老师的指引下，摆脱黑暗与迷茫，走向光明和希望的故事。

学习本课，要继续学习默读，逐步提高默读速度，品味揣摩文章中的关键语句，体会作者对莎莉文老师的感激之情，分析莎莉文老师的形象，体会她博大的爱心和高超的教育艺术。

《<论语>十二章》，教读课文，是文言文。

《论语》是中国古代儒家的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。

教学中应引导学生在回顾朗读文言文方法的基础上，借助课文注释疏通文意，体会修身与为学之道，熟读成诵。

“写人要抓住特点”是本单元的写作教学内容，旨在让学生“写人要抓住特点”。

教学中应引导学生学会细心观察，合理运用多种描写方法、抓住特点刻画人物形象。

“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”是名著导读。

教学时应围绕“读书方法指导”“专题探究”两个板块开展阅读活动，引导学生进行整本书的阅读。

三、人文素养了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。

四、语文素养1.学习默读，一气呵成地默读全文，并保证一定的阅读速度。

2.学会关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握文章基本内容，了解大意。

五、单元教学建议第一课时教学目标：1.识记字词，了解作家作品。

七年级语文教案下册第三单元教学设计——巧妙组织教学过程：一、教学目标1.培养学生对故事中人物形象的理解和认知能力。

2.增强学生的阅读速度和理解能力。

3.学生能够通过阅读理解文本内容，得出正确的答案。

二、教学步骤1.导入环节教师可以通过“寓言故事接龙”的形式让学生先回忆一下之前学习的寓言故事，再引入本次故事内容，激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下基础。

2.讲授故事教师应该讲解故事的背景和主人公，以便学生更好地理解故事情节。

分段讲解故事内容，让学生逐步理解整个故事情节，对故事中的人物形象有更深入的认知。

3.问题促思在学生听完故事后，教师可以准备一些关于故事情节的问题，让学生思考并回答。

这不仅以检查学生的学习情况，还可以帮助学生加深对故事的理解和记忆，提高学生的阅读和思考能力。

4.课后作业在课堂结束时，教师可以布置相关的作业，例如要求学生总结一下本次课程的重点内容，或者写一篇关于故事内容的读后感。

这样，不仅可以巩固学生的学习成果，也可以帮助学生更好地记忆和理解下一节课的内容。

三、教学方法1.讲授法在教授故事情节时，可以采用讲授的方式，让学生深入理解故事内容。

2.提问法通过提问让学生思考故事情节，提高学生的阅读理解能力。

3.写作法在课后作业中，可以要求学生写一篇读后感，帮助学生更好地总结和记忆故事内容。

四、教学评价1.观察法在教学过程中，教师应该及时观察学生的学习情况，如果有不理解的地方应及时进行解释。

2.测试法可以在教学之后进行一定的测试，检查学生对故事情节的理解程度。

通过以上教学内容和教学方法，本次教学设计将会使学生更好地理解和掌握故事中的知识点，提高学生的阅读速度和理解能力，同时也提高学生的文字表达和思考能力，为学生的日后成长和发展奠定坚实的基础。

七年级下册语文教案第三单元5篇第一篇：七年级下册语文教案第三单元邓稼先教与学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教与学重难点：1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

课时安排：两课时第一课时教与学过程一、导入新课放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流背景及作者情况提示：关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。

此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

七年级语文第三单元整体教学设计一、单元整体分析。

1. 单元主题。

七年级语文第三单元主要围绕“人与自然”这一主题展开。

这个主题就像一条神奇的绳索，把单元里的每一篇文章都紧紧地串在了一起。

通过这些文章，学生们能够感受到大自然的魅力，也能体会到人与自然之间那种微妙又复杂的关系。

2. 内容结构。

本单元的课文类型丰富多样，就像一个装满奇珍异宝的宝盒。

有描写四季美景的散文，像是一幅幅色彩斑斓的画卷在文字间徐徐展开；还有讲述人与自然故事的记叙文，那些故事就像一把把小钥匙，能打开学生们对自然情感的大门。

这些文章从不同的角度，不同的层面，为我们展现了人与自然相处的不同场景和情感体验。

3. 教学目标。

（1）知识与技能目标。

首先呢，得让学生们掌握这个单元里的生字生词，就像认识一群新朋友一样，得把它们的名字和模样都牢牢记住。

还要教会学生如何欣赏描写自然景物的语句，这就好比教他们如何欣赏一幅美丽的画，要能看出画里的色彩、线条和意境。

另外，提高学生的朗读能力也很重要，让他们能够把文章读得有声有色，就像小演员在舞台上表演一样精彩。

（2）过程与方法目标。

在教学过程中，要引导学生通过自主阅读、合作探究的方式去理解课文。

自主阅读就像一个人独自去探险，能发现很多自己独特的宝藏；而合作探究则像是一群小伙伴一起去寻宝，大家各抒己见，能找到更多更有趣的东西。

同时，要让学生学会运用联想和想象来感受自然之美，这就像是给他们一双翅膀，让他们在自然的天空中自由翱翔。

（3）情感态度与价值观目标。

要让学生们深切地感受到大自然的美好，从而激发他们热爱自然、保护自然的情感。

这种情感就像一颗种子，种在学生们的心田里，慢慢地生根发芽，长成一棵参天大树，让他们在以后的生活中，都能自觉地成为大自然的守护者。

二、学情分析。

七年级的学生就像一群刚刚踏入文学花园的小蜜蜂，对新鲜事物充满了好奇。

他们在之前的语文学习中已经积累了一定的基础知识，但对于这种主题比较深刻的单元内容，可能理解起来还会有些吃力。