人教版必修三第一章第1节 细胞生活的环境 导学案

第一章 第一节 细胞生活的环境一、学习目标：1 理解内环境的定义和内容2 知道内环境的理化特性3 了解细胞与内环境、内环境与外界环境进行物质交换的过程二、重难点：1 重点：（1）内环境的组成和理化性质（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介2 难点：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介三、基础知识：（一）导入所有的生命系统都存在于______________中，与环境之间不断进行着______________地交换，例如生活在水中的单细胞生物，可以直接从水中摄取生存所需的______________，并把______________直接排入水中。

（二）体内细胞生活在细胞外液中1 体液：人体内含有大量______________的液体，这些液体统称为体液。

2体液3 （1）血液：包括液体部分—______和______；组织液又叫____________，是存在于____________的液体；淋巴液也叫____________，存在于______中。

（2）血细胞直接生活的环境是____________，绝大多数细胞直接生活的环境是____________，淋巴是__________________直接生活的环境。

4 阅读课本用箭头表示出血浆、淋巴和组织液的转换关系5 内环境：由__________________构成的液体环境。

（三）细胞外液的成分细胞外液的成分为___________________________________________________________________________，细胞内液（存在于______，约占2/3） 细胞外液（存在于______，约占1/3）组织液和淋巴的成分和含量与血浆相似但不完全相同，差别主要在于__________________________________________________________________，这种现象反映了生命起源于____________。

第 1 节细胞生活的环境一、教课目的知识方面1．描绘内环境的构成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。

能力方面试试建构人体细胞与外界环境的物质互换模型。

感情态度与价值观方面关注保持内环境稳态与健康的关系。

二、教课重难点教课要点1、内环境的构成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介教课难点1、内环境的理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介三、教课器具多媒体四、课时安排1课时五、教课过程（一）导入：由课本中的问题商讨，让学生察看并议论，经过察看自己可以从图片获得什么样的信息并回答下列问题。

（1）图中各是什么细胞 ?请你分别说出它们的名称。

（2）它们分别生活在什么样的环境中？二者的生活环境有何异同？（二）研究活动一：体内细胞生活在细胞外液中及细胞外液的成分阅读教材 P2— P3 内容，并思虑回答：1．体液及其构成（1）体内大批以为基础的液体称为体液，体液中含量许多的是。

细胞外液主要由、和三种液体构成。

（2）组织细胞、血细胞、毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞的直接生活的液体环境分别为___________________________ 。

2、三种主要液体之间的关系3．细胞外液的三种主要液体的比较比较存在部位根源生活细胞组织液组织细胞间透过毛细血管壁；细胞代谢产生体内绝大部分组织的细胞隙从消化道汲取；从中汲取；在血浆左右锁骨下静脉汇入各样 ________组织液浸透 _________形成；由消化淋巴淋巴管内道汲取而来吞噬细胞和细胞4．内环境的观点5．依据下边血浆的主要成分表示图剖析回答：(1)组织液、淋巴、血浆的成分和含量邻近，最主要的差异在于血浆中含有许多的。

(2)血红蛋白、有氧呼吸酶是内环境的构成成分吗？(3)血浆、血清、血液，都属于内环境吗？（三）研究活动二：细胞外液的成分1.怎样将表中物质按化学性质分类?2.除表中所列成格外，血浆中还可能含有那些物质？3.在构成血浆的离子中，那些离子的含量最多?它们可能起什么作用?4.HCO3 -、 HPO42-可能起什么作用？5.任选此中一项成分，剖析它的根源和去路，并说明这与人体的那些系统有关？（四）研究活动三：细胞外液的理化性质1．浸透压（1）观点：浸透压是指溶液中溶质微粒对水的_________。

课题第一章人体的内环境和稳态第一节细胞生活的环境教师注解学习目标1、自学目标：描述不同细胞生活的环境描述内环境的组成和理化性质。

2、合作目标：说明内环境是细胞与外界环境物质交换的媒介3、探究目标：人体细胞与外界环境的物质如何进行交换。

4、情感态度价值观目标：认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。

学习重点描述内环境的组成和理化性质。

人体细胞与外界环境的物质如何进行交换。

学习难点说明内环境是细胞与外界环境物质交换的媒介，人体细胞与外界环境的物质如何进行交换。

学时安排1 学时导学达标教学内容课堂小结导入：以课本第二页“问题探讨”相互讨论引入新课；以问题形式贯穿每个知识的，教师展示问题，学生讨论讲解，最后教师补充说明；教学过程：自主学习区一、体内细胞生活在细胞外液中2、由细胞外液构成的液体环境叫做_______________。

3、内环境三种成分之间的关系如何？完成概念图：（1）A、B、C、D各代表什么？A液： B液：C液： D液：（2）B、C、D三者关系图B CD二、细胞外液的成分1、血浆中约90%为_______________；其余10%分别是：_______________，______________，以及血液运送的物质，包括各种________________(如葡萄糖)、各种___________、气体、__________等。

2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，最主要的差别在于：三、细胞外液的理化性质1、渗透压：细胞外液的渗透压主要来源于___________________。

在37℃时，人的血浆渗透压_________。

2、酸碱度：血浆pH为_______________。

血浆的pH 之所以能够保持稳定，与它含有____________________等离子有关。

3、温度：人体细胞外液的温度一般维持在_____________________。

高中生物 1.1细胞生活的环境导学案新人教版必修3细胞生活的环境【目标导航】1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

【问题导学】单细胞生物可以与外界环境直接进行物质交流，多细胞生物体内的细胞能么？你的皮肤上某个细胞需要的氧气是从哪里来的？1、体内细胞生活在细胞外液中（1）体液体液的定义：_________________________________________________________ ___。

体液的组成：。

(存在于细胞内，约占______)体液 _____ ___ ____ _ ___ （存在于，约占______)阅读教材内容，绘制血浆、组织液、淋巴之间的物质交换关系图：（2）内环境内环境的定义：__________________________________________________________。

内环境的组成：______________________________。

（3）讨论：下列各种细胞所生活的内环境：血细胞：_____ ___；体内绝大多数细胞：_____ ___；淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞：________；毛细淋巴管壁细胞：；毛细血管壁细胞：2、细胞外液的化学成分血浆的化学组成：血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括等。

血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。

根据资料内容及相关文字，分小组完成完成下列讨论题：（1）在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起到什么作用？（2） HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用？3、细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在、和三个方面。

（1）渗透压溶液渗透压是指：____________________________________________________溶液渗透压的大小取决于：溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：__________________________________________________ （2）酸碱度正常人的血浆近__ _ _，PH为__________。

第一章第1节细胞生活的环境课前预习学案一、预习目标预习内环境的组成和理化性质，初步理解根本概念。

二、预习内容1．体内细胞生活在细胞外液中〔1〕体液○1体液的定义：_____________________________________________________○2体液的组成：________(存在于细胞内，约占______)体液________________ ________〔存在于细胞内，约占______) ________〔2〕内环境○1内环境的定义：___________________________________________○2内环境的组成：____________________________________________________○3各种细胞所生活的内环境：血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。

2．细胞外液的成分〔1〕血浆的组成：________〔约90%〕________血浆________ 〔约10%〕________〔2〕组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？______________________________________________________________________________ _____3．细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。

〔1〕渗透压○1定义：溶液渗透压是指：_______________________________________________○2溶液渗透压的大小取决于：_________________________________________○3溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：_________________________________________________________________________________________________________ ____〔2〕酸碱度正常人的血浆近______，PH为____________。

课前全部事没法追求完满，惟有追求全力而为。

这样心无压力，最后的结果反而会更好。

先教案第 1 章人体的内环境与稳态第 1 节细胞生活的环境（一）【自主学习】【学习目标】1.能正确说出细胞外液的构成及互相之间的循环转变关系；2.能说出三种细胞外液之间构成成分和含量的异同；【学习要点难点】要点1.细胞外液的定义和构成；2.细胞外液之间的循环关系；3.三种细胞外液之间构成成分和含量的异同。

难点1.细胞外液之间的循环关系；2.三种细胞外液之间构成成分和含量的异同；【方法指引】经过举例和对照理解细胞外液和细胞内液的差异，再经过认识三种细胞外液的循环关系来理解它们成分的异同。

【教材解读】1.细胞外液（1）定义：生物体内存在于细胞外的液体；（2）构成：血浆、组织液、淋巴。

(3)成分：①营养物质：水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等。

②代谢废物： CO2、尿素等。

③其余物质：激素、抗体、组织胺、神经递质、纤维蛋白原等。

（3）注意：细胞内的物质（如呼吸酶、血红蛋白等）不属于细胞外液。

2.内环境（1）定义：由细胞外液（即血浆、组织液、淋巴）构成的液体环境。

（ 3）某种细胞的内环境：即该细胞四周的液体环境（细胞外液）。

【预习导学】1、体液包含，细胞外液又分为。

2、由细胞外液构成的液体环境叫做。

3、不一样体细胞所处的内环境：细胞名称所处内环境组织细胞毛细血管壁细胞毛细淋巴管壁细胞血细胞淋巴细胞和吞噬细胞组织液、淋巴的成分和含量与血浆；最主要的差异在于：组织液和淋巴中的含量比血浆。

4、以下物质或溶液可能存在于细胞外液（内环境）的有：。

①血红蛋白②血浆蛋白③呼吸氧化酶④光合酶⑤氨基酸⑥ DNA聚合酶⑦尿液⑧汗液【预习自测】1. 以下物质中，在正常状况下不该当出此刻人体内环境中的是()A ．抗体B ．糖原C．胰岛素 D ．氨基酸2. 以下各项中，能视为物质进入内环境的实例是（）A．精子进入输卵管腔内B．牛奶被饮入胃中C．氧进入血液中的红细胞里D．胰岛素被注射到皮下组织中3.以下属于人体内环境的构成成分的是①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、纤维素、O2和葡萄糖③葡萄糖、 CO2和胰岛素④激素、递质小泡、载体和氨基酸A. ①③B. ③④C.①②D. ②④4. 肌肉注射时，药液进入人体后经过的一般门路是( )A．血浆→组织液→淋巴→血浆→靶细胞B．淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞血浆→组织液→靶细胞C．组织液淋巴D ．组织液→血浆→组织液→靶细胞5.以下对于内环境各成分之间转变的表达中，不．正确的选项是 ()A．血浆中的很多物质能溢出毛细血管壁成为组织液的成分B．组织液中的代谢产物渗透毛细血管就成为血浆的构成成分C．组织液渗透毛细淋巴管就成为淋巴D．淋巴溢出毛细淋巴管壁就成为组织液必修三第1章人体的内环境与稳态第 1 节细胞生活的环境（一）【讲堂检测】1.以下对于人体细胞外液的表达，不．正确的选项是 ( )A．人体的细胞外液即内环境B．细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质C．细胞外液主要成分之间存在的关系可能有：血浆→组织液→淋巴→血浆D．小肠壁的肌细胞的内环境是组织液和淋巴2. 以下对于细胞或生物体达成正常生命活动所处的环境描绘，错误的选项是( ) A．艾滋病病毒只需侵入人体内环境就能进行旺盛的新陈代谢，增殖后辈B．单细胞的原生动物、细菌等常常直接生计于水环境等外界环境中，可直接与外界环境进行物质互换C．鱼的心肌细胞处于内环境中D． SARS病毒只有侵入宿主细胞才能达成增殖3.如图为人体体液中物质互换表示图。

第1、2 课时内容细胞生活的环境学习目标1、描述内环境的组成和理化特性；2、能够举例说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；3、构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

考纲要求稳态的生理意义Ⅱ学习任务学习活动【自主探究——独学】一、体内细胞生活在细胞外液中1、完成连线血细胞（红细胞、白细胞、血小板）淋巴组织细胞（神经细胞、肌肉细胞等）血浆淋巴细胞、吞噬细胞等组织液_______________(存在于细胞，约占2/3)2、体液→___________ _________________ ________ ____(存在于细胞，约占1/3) ______________细胞外液=_____环境二、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（P5-P6）1、因为生活其中，所以细胞直接与___________进行物质交换，获取，排出。

2、内环境需要与外环境进行物质交换吗？可通过哪些系统与外界环境进行物质交换(回顾初中所学知识)？三、细胞外液的成分1、血浆中约90%为______；其余10%分别是：_______________，______________，以及血液运送的物质，包括各种______________ (如葡萄糖)、各种_________ __、气体（O2、CO2）、__________（胰岛素等）。

2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要差别是血浆中含有较多的四、细胞外液的理化性质1、渗透压：①溶液渗透压是指：__________________________________ 。

②解释现象：A 烧杯的现象 ，分析原因：细胞内液浓度 烧杯内浓度， 细胞内 多，细胞内液浓度大，对水的 越大。

B 烧杯的现象 ，分析原因：细胞内液浓度 烧杯内浓度， 烧杯内 多，烧杯内浓度高，对水的 越大。

③37℃时，人的血浆渗透压= 的渗透压=770KPa.2、酸碱度：血浆pH 为_____ ____。

人教版高中生物必修三第一章第1节《细胞生活的环境》教学设计第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境生物组刘香梅【教材分析】《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节，教材铺呈了细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。

用这些教学资源帮助学生认识内环境，认识内环境的重要作用。

本节是内环境稳态以及稳态调节的基础。

本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。

教材提供了插图、表格数据，应充分利用。

此外，可以借助多媒体辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。

【学情分析】高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。

在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教学难点】1．三种细胞外液的相互关系2. 渗透压3．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教学过程】导入教师的组织和引导学生活动教学意图1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37℃左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？人体可以通过自身的调节，使得内环境相对稳定，来应对外界环境的剧烈变化。

内环境的稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。

那么什么是内环境？引入第1节细胞生活的环境。

联系生活实际，思考引出本章引出本节体内细胞生活在细胞外液教师的组织和引导学生活动教学意图1.单细胞生物——草履虫直接生活在外界水环境中。

2.体内细胞呢？2.1出示初中实验，静置的加入柠檬酸钠的血液，上层是血浆。

学生得到感性认识：血细胞生活在血浆中。

2.2出示图片，绝大多数组织细胞生活在组织液中。

手脚磨出水泡，其中的液体是什么？2.3出示图片，淋巴细胞和吞噬细胞直接生活在淋巴中。

3 体液由细胞外液和细胞内液组成。

细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。

这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。

内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。

该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。

从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。

本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。

内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。

本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。

二、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴内环境的组成和理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。

⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。

⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴内环境的理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴同上。

⑵结合图解讲解。

四、课时安排1课时。

五、教学方法利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。