别吝啬我们真诚的表扬

不要吝啬你的鼓励和表扬作者：郭占军来源：《学校教育研究》2018年第05期记得小时候，父辈们的教育是：棍棒下面出孝子，他们总是认为；父母不能过于溺爱孩子，不能对孩子娇生惯养，该管的时候一定要管。

因此，从上学起，我们总能听到很多父母尤其是父亲，常对老师说的一句话就是“不听话你就给我打，没事哩，只要不打坏没关系。

”而我们也好像逐渐习惯了他们的威严。

在我的脑海中，所有的老师都是非常严厉的，无论是课上还是课下，我们看到的都是一张表情严肃的脸。

他们的主导思想是“宁可给好心，不能给好脸”。

这一点应该说对我的影响很大，所以，自从师范学校毕业以后，我对每一个学生，一直都抱着严厉的态度，始终信奉“严师出高徒”的真谛，并且以自己曾经遇到的多位出了名的“严师”为的榜样。

课上不苟言笑，对学生的表扬也很吝啬，牢记同行前辈的教导：“有的学生给个麦秸当拐棍拄呢，一夸就不知道天高地厚了！”千方百计让学生畏于“师道尊严”，课堂上要表现得很认真，课下也要对老师毕恭毕敬。

对听到的一些报告和名师专家的讲座中所说的如何提高多元化评价学生的能力，如何表扬鼓励学生，如何和学生交流沟通的策略等不以为然，认为这些人就是闭门造车、纸上谈兵。

然而，我的班级中发生的一件事情，彻底改变了我的看法。

由于学校的安排，我从五年级数学调整为担任六年级的数学教学，面临毕业升学，因此我的教学进度比较快。

又因为是新接的班级，我对两个班的学生品性习惯都不了解。

通过课堂教学、课堂作业的面批以及家庭作业的检查，发现大多数的学生对于课堂上的新授内容基本上能掌握，当然也有个别接受能力弱的学生，需要我反复强调，或请小老师课后补习，当然这样的学生在班级里占少数，实在教不会时我就要求他们回家请家长一起教。

但是班级里的部分移民转来的同学上课时是表情木讷，课后作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎么教都一脸茫然，与家长沟通家长只会说：“对不起老师，孩子不听话你只管打，只管骂，我们没读过书，孩子在这儿学习比在老家认识的字多了，成绩我们要求不高……”两个班都有这样的学生，家长只生不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了心中的怒火不知不觉就旺了起来。

请不要吝啬我们的赞扬摘要：赞扬，是班主任最优美的语言，它的力量是无穷的，可以拉近我们与学生间的距离，增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。

关键词：赞扬信心勇气著名教育家夸美纽斯曾经说过：孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的、循循善诱的，不用粗鲁的办法去疏远他们，而用仁慈的感情与语言去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。

而赞扬，是班主任最优美的语言，它的力量是无穷的，可以拉近我们与学生间的距离，也可以体现出我们对学生的爱。

我们应该时时刻刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的、是可以交心而谈的。

那么，作为班主任应该怎样去做呢？一、评价赞扬，树立信心没有体验过成功滋味的学生，班主任更应注意发挥赞美、表扬、激励的作用，去帮助学生获得成功的体验。

因为那些学生为使自己的自尊心免遭进一步伤害，就可能放弃上进的努力，或者产生退缩行为，自我封闭，以逃避失败的经验；或者物极必反，做起“另类”学生，以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示自己的力量，或引起老师、同学的关注。

不可否认，学生的落后主要是由自身原因造成的，自甘落后，要想方设法让他们树立自信，迎头赶上。

从这个目的出发，我们应当允许并鼓励学生为自己的落后找一些客观的理由，减轻自己的心理负担，这样学生就会去掉一些自卑，增加自信。

同时，为了减轻外界可能对他们造成的心理压力，可以适当提高对他们的评价。

如：当学生考试不及格，我们可以找一个合适的理由，适当给他一个及格的分数，告诉他，我是根据你的能力给了你这样的分数，实际上你会考得更好，回去以后找找没考好的原因，以此证明这不是施舍。

二、默许赞同，潜移默化所谓默许赞同法，就是用种种暗示手段，如点头、微笑等等，对学生的优点和成绩进行表扬。

由于表扬的语言既含而不露，又可使受表扬者的确感到你在表扬他，使班主任和被表扬者达成心灵的默契，消除隔阂，使受表扬的学生在无形的精神动力鼓励下扬长避短、不断进步，还可以避免由于表扬失真、失当对周围同学带来的副作用。

请不要吝啬你的称赞和鼓励第一篇：请不要吝啬你的称赞和鼓励请不要吝啬你的赞美和鼓励班主任培训反思总结教师的赞美和鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料；教师的赞美和鼓励是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美和鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。

美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。

”作为成长中的小学生更是如此，他们身上有不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赞美和鼓励的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何正确的赞美和鼓励学生呢？通过这次培训后，我在教学中是这样做的：一、捕捉闪光点、鼓励中等生上进作为教师都有这样一种感觉，各班总有一批学生既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。

虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。

我班的陈荣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。

在我教她的这一年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。

直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。

那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着1秩序，学生光顾着往外挤，都没有注意地上。

这时，陈荣同学挤出教室时，主动的俯下身子捡起地上的一个零食袋扔进了垃圾桶。

我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班上表扬了陈荣同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。

渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，教师一句激励的话语、一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

稻盛和夫表扬员工的名言1.最赞许一个人的行动，是用心体会他的思想。

2.对员工的表扬，要真诚、及时，不必吝啬。

3.表扬是一种积极的激励方式，能激发员工的工作热情。

4.表扬可以让员工感到自己的付出被认可，增强工作满意度。

5.不论员工的工作大小，都要发现他们的优点并表扬。

6.对员工的表扬不仅可以激发其工作动力，还能提高团队凝聚力。

7.表扬时不要过度夸大，要实事求是，让员工感到真实和公正。

8.用心去了解员工的长处和可表扬之处，这样才能更准确地表扬。

9.表扬要表达真诚之意，避免敷衍和机械性的口头奖励。

10.适时表扬员工的成果和贡献，让他们知道自己的价值和重要性。

11.表扬应该在大家面前进行，分享员工的光荣事迹给团队成员。

12.表扬不仅要关注工作，也要关注员工的进步和个人成长。

13.表扬是一种正向反馈，可以激发员工的自信和创新能力。

14.通过表扬员工，可以营造出积极向上的工作氛围和文化。

15.表扬不仅仅是一种赞美，更是一种鼓励和支持。

16.在表扬员工时，要注重公平公正，不偏袒个别人员。

17.不要等到员工做出了重大贡献才表扬，要及时发现小进步并赞扬。

18.表扬时可以使用具体的实例来说明员工的亮点和优势。

19.表扬要真诚，可以适当加入一些感谢和鼓励的措辞。

20.表扬时要重点突出员工的价值，而不仅仅关注工作成果。

21.无论是谁，都有潜在可以展现的力量。

22.每一个人都应该拥有工作的意义。

23.遇到问题时，应该寻找解决的方法而不是责备他人。

24.员工的成功是企业成功的基石。

25.真正的领导者应该把员工的成功看作是自己的成功。

26.员工的价值不仅仅在于他们的工作成果，还在于他们的人品品质。

27.赞赏和肯定是激励员工的重要手段。

28.善待员工，员工才会善待企业。

29.不断学习和成长是员工职业发展的重要动力。

30.每个人都应该有机会展现自己的才华和创造力。

31.员工是企业最宝贵的资源，要善于挖掘和培养他们的潜能。

32.通过表扬员工，可以激发他们的工作热情和积极性。