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高中语文《杜甫诗三首》人教版必修3PPT课件

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人教版高中语文必修3《杜甫诗三首》PPT课件1

人教版高中语文必修3《杜甫诗三首》PPT课件1
(2)沉郁 Nhomakorabea挫，含蓄深沉
“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉 ，像这首诗将诗人万里飘泊、身体多病、客居 异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“ 顿挫”则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有 力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健 有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得 节奏铿锵，富有音乐美感。
昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后 宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封 为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和 怨恨可言呢？
囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民 族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据《后汉书》 记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多 次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉 的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴 王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种 回乡无望的绝望对她的打击有多大，就是那种与华 夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足 以摧折人心！
同样是“昭君出塞”的事迹，杜甫笔下 的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、 满腹“怨恨” 的昭君，而在史学家翦伯 赞和剧作家曹禺笔下，昭君却成了一个 为了祖国的统一和民族的团结而义无反 顾、欣然前往的巾帼英雄。请思考：
若以“由昭君出塞想到的……”为话题 写一篇作文，你打算选取什么角度来写 ？
作业：将上面的话题作文扩展成文
昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏 叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、 庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏 昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为 深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱 弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而 诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到 那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯 历史，走进杜甫的《咏怀古迹》，感受王昭君这一 形象永恒的艺术魅力。

人教版高中语文必修三 课件：第5课 杜甫诗三首(共43张PPT)

人教版高中语文必修三 课件：第5课 杜甫诗三首(共43张PPT)

《秋兴八首》解析
背景：国家动荡不安，诗人客居他乡 秋兴八首写于大历元年（766）年秋天。 当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍 然面临重新割据的危险；另外，唐朝与 吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。 本文选读的是第一首，从命意上看，有 领起的作用，可以说给全组诗歌定下一 个基调：抒羁旅之愁，悲国家之事。 秋兴：从字面上说就是因秋感兴之意。
颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？
“一去‛对‚独留‛，‚一‛与‚独‛同义互文， 多么孤独！‚紫台‛对‚青冢‛，一个富丽繁华，一个荒 凉冷落，对比多么悬殊！‚连‛对‚向‛， ‚连‛字写 出塞之景，‚向‛字写思汉之心，笔下有神（出自清人朱 瀚的《杜诗解意》）。 ‚朔漠‛对‚黄昏‛，‚朔漠‛ 即北方的大漠，‚黄昏‛一般指时间，而在这里似乎更主 要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏 的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食 一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食 不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一天天， 向人们展示着千古的悲哀！就这么两句工整的对偶，内涵 却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后 的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。
昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人 常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南 北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、 白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的 《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被 誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭 君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗 歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感 受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们 一起去追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹》， 感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景 象。 凋伤本来寓衰飒之气，但露是玉露， 树是枫树，反而在萧索中见到了富丽 景象，格调颇为劲健。 而言“气萧森”则非但指草木摇落， 亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。

人教版高中语文必修3 杜甫诗三首 PPT课件

人教版高中语文必修3 杜甫诗三首 PPT课件

唐代宗永泰元年（７６５）４ 月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成 都失去了依靠，结束了五年来漂泊流 离的生活，也促使他决计买舟东下。 第二年春天，杜甫携家来到夔州（今 重庆奉节）晢居。在夔州居住的两年 时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个 高峰，写下了四百多首诗，或追忆往 昔似水年华，或感叹时事如棋局反复， 或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选 的三首律诗，都是作于这个时期。
悲凉。 使人感到非常 这不是一只快乐 冷。既有身体 的鸟，是一只孤 的，又有心灵 独痛苦的鸟。 的，更主要是 心的。 显得天底下的 人很渺小，很 孤单。
落木
无边
萧萧
下
生命之短暂
长江
不尽
滚滚
来
时间之永恒
意境：苍凉、雄浑而悲壮
豁达、坦荡、开阔的胸襟
宋代罗大经曾 说“万里悲秋 常作客,百年 多病独登台” 含有八层意思, 你能读出几层 意思?
1、诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了 怎样的情感？（3分） ——对王昭君寄寓了深厚的同情， （1分）也暗含了对自己怀才不遇、抱 负不得施展的怅惘。（2分）
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安， 羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。 安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗， 任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃 宗而受排挤，被贬为华州司功。
鉴赏诗歌的一般方法和步骤
1、疏通文意。诗歌语言高度凝练概括，跳 跃性强，多倒装，常用典。要抓住这一特点， 借助注释和工具书，把握诗歌的字面意思。 2、抓住题目，把握题材和艺术手法，寻找 ‚诗眼‛，快速理解诗歌的思想内容。 3、重视诵读和想象。只有重视诵读和想象， 才能真切体会诗歌的情感和韵味。 4、析意象，品语言，感受诗歌的艺术魅力。
杜 甫 诗 三 首
“诗圣”杜甫

人教版高中语文必修3第5课杜甫诗三首(共65张PPT)

人教版高中语文必修3第5课杜甫诗三首(共65张PPT)
境界上：
《秋兴》虽有“江间波涛兼天涌，塞上风云接地 阴”，但与《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来”相比还是有点逊色。
两首诗中的抒情主人公形象的共同 特点：
年老、孤独、 伤感、多病、 颓丧，这正 是诗人晚年 生活的写照。
山居秋暝 王 维
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可，不管愁人听。 ——张可久《迎仙客·秋夜》
❖ 一行书信千行泪，寒到君边衣到无? ——陈玉兰《寄夫》
深院静，小庭空。断续寒砧断续风。 ——南唐 李煜 《捣练子令》
小结
❖这是一篇随物兴感、触景生情之作。
❖诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀， 抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原 的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
❖ 首联写登高所见所闻 ❖ 十四字写六种景，极为凝练 ❖ 风急——凄寒 ❖ 天高——辽远 / 内心很孤单渺小 ❖ 猿啸哀——叫声凄哀，闻者欲哭，悲情顿生 ❖ 鸟飞回——“飘飘何所似？天地一沙鸥。”
暮年漂泊的悲苦境况的真实写照
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
❖ 落木——由树及人。看到落叶飘零，想自己 已到生命的晚秋，有生命短暂之感。
触景生情，抒发感慨，情因景而显，景因 情而深。
诗作开篇前四句以极为酣畅的笔 墨，描绘出了一幅壮阔的巫山巫峡秋 色图。
图中既有经霜而凋伤的红枫林，又 有峰峦高耸、江险涛急、恶浪凌空、 气象萧森的巫山巫峡，还有充塞于整 个空间且与地阴相接的塞上风云。
诗人正是利用这个特定背景来烘托 自己凄清哀怨的忧国伤时的情怀。
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、 人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国 家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独， 身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家 多难忧心忡忡。

优秀课件人教版高中(必修三) 语文 第2单元 第5课-杜甫诗三首(共41张PPT)

优秀课件人教版高中(必修三) 语文 第2单元 第5课-杜甫诗三首(共41张PPT)

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质
沉郁顿挫
• 杜甫的诗歌在语言上，普遍认为具有“沉郁”的特点， “沉郁”一词最早见于南朝，“体沉郁之幽思，文丽 日月，后来杜甫写更以“沉郁顿挫”四字准确概括出 他自己作品的语言，“至于沉郁顿挫，随时敏捷，而 扬雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。 • 常在杜诗中出现的意象，例如古塞、秋云、猿啸、残 炬、急峡、危城、孤舟、落花、落日等自然景观，以 及织女、老妇、老农、嫠妇等普通百姓，还有官吏、 将军、恶少等权贵势力，都表现了杜甫对“中兴济世 的热切，对淆乱乾坤的指斥，对横行霸道的愤慨，对 漂泊流离的悲伤，对生灵涂炭的悲悯，对物力衰竭的 惋惜，对博施济众的赞美”，而正是这些沉重情感的 表达，使得杜诗的语言趋于“沉郁顿挫”。
绝句
望 岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。 曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为 挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望 岳》为代表。
秋兴八首（其一）
• 写作背景 • 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻 儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节 度使严武等亲友的接济维持生活。765年四 月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开 成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉 节），住了两年左右的时间。《秋兴》既 是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首， “玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。杜 甫Fra bibliotek作者简介

人教版必修3杜甫诗三首(共24张ppt)

人教版必修3杜甫诗三首(共24张ppt)

基础知识
一、读准字音
萧．森．( )( ) 万壑．( ) 渚．清沙白( ) 环珮．( ) 繁霜鬓．( )
急暮砧．( ) 朔．漠( ) 青冢．( ) 潦．倒( )
二、一词多义
渚清沙白鸟飞回 奔流到海不复回 1．回虎鼓瑟兮鸾回车 廊腰缦回，檐牙高啄 回车叱牛牵向北
独留青冢向黄昏 2．独盖失强援，不能独完
《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和“艰难苦恨繁霜鬓，潦 倒新停浊酒杯”两联分别包含了作者怎样的情感意蕴？请结合具体内容加以分析。
参考答案： (1)落木——无边，萧萧下——生命之短暂；长江——不尽， 滚滚来——时间之永恒。面对无边落木，诗人感到人生的短暂和无奈；而看到眼前 滚滚不尽的长江，诗人又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
2． 语言练达，生动传神 颔联中的 “ 兼 ”“ 接 ” 二字，极为练达而传神。尾联在 “ 白帝城高 ” 之后 缀 以“急暮砧”，出人意表，却有着含蕴无穷的深长余韵。最为杰出的是颈联之 遣词造句。上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已两度春秋；又下 启“泪”字，暗示两年之中时时都向往归故园，然而心愿始终无法实现，每见 菊花开放就潸然落泪。
2．沉郁顿挫，含蓄深沉 “ 沉郁 ”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂 泊、身体多病、客居他乡、孤独无依的悲伤心情一 起倾泻出来；“顿挫”则包括 语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力和章法的曲折变化等。
咏怀古迹 ( 其三 )
对比反衬，刻画人物
本诗运用对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去和留的对比：离
登高
1． 行文变化，意境开阔 本诗 在写法上注意前后变化。首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的 工笔画，形、声、色、态一一得到体现；颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛， 却好比画家的写意，只宜传神会 意，让读者用想象补充；颈联抒情，从纵 ( 时间 ) 、 横 ( 空间 ) 两方面着笔，由异乡漂泊到多病残生；尾联又从白发日多、抱病断饮 归结到事世艰难及潦倒的根源。如此，忧国伤时之情跃然纸上，使主题更为鲜 明，意境更为开阔。

(人教版)高中语文必修三：《杜甫诗三首》pptPPT PPT 课件

(人教版)高中语文必修三：《杜甫诗三首》pptPPT PPT 课件

这首诗给我们塑造了一个 什么样的人物形象？
王昭君
找出其中点明感情的词语
怨恨
昭君怨恨什么？
一怨：远嫁朔漠，故乡千里
二怨：死葬胡沙，魂魄空归 三怨：元帝昏庸，终身遗恨
结语“怨恨”二字，乃一诗归宿处．“一 去”，怨恨之始也，“独留”，怨恨所结 也．“画图识面”，生前失宠之‘怨恨’ 可知；“环佩归魂”，死后无依之‘怨恨’ 何极！—清·蒲起龙
昭君
诗人
绝代佳人，入宫见妒
才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫
不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归
漂泊西南，有家难归
（千载之怨）
（深沉怨恨）
所以作者在咏叹王昭君不幸的同 时也在感慨自己的不幸，在表达王昭 君千载之怨的同时也在暗中表达自己 的深沉怨恨。
前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲 也”
这首诗写的是昭君的 怨恨，但首联一开始并没 有写她的怨恨，那写的是 什么？
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁） 《月夜》、《春望》
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》
哪些诗能代表杜甫的风格？
• 现实主义（诗史）的诗： • “三吏”、“三别”（《石壕吏》、《新
安吏》、 《潼关吏》 、《新婚别》 、《无 家别》、 《垂老别》 ） • 体现其思想感情的诗： • 《自京赴奉先县咏怀五百字》、《茅屋为 秋风所破歌》等。 • 体现其艺术手法的诗： • 《登高》、《春望》、《咏怀古迹》、 《蜀相》等。
背景材料
《秋兴八首》是大历元年（766）秋，杜甫在 夔州时所作的一组七言律诗，因秋而感发诗兴，故 曰《秋兴》。这一组诗历来被公认为杜甫抒情诗中 艺术性最高的诗。杜甫自肃宗乾元二年（759）弃 官，至今已历七载，战乱频仍，国无宁日，人无定 所，当此秋风萧飒之时，不免触景生情。八首诗是 一个完整的乐章，主题是“故国之思”，第二首中 “每依北斗望京华”，第四首中“故国平居有所思” 是八篇的纲领。诗中所写个人的悲哀也关乎国难。

校人教版高中语文必修三课件：第2单元第5课《杜甫诗三首》(共39张PPT)

校人教版高中语文必修三课件：第2单元第5课《杜甫诗三首》(共39张PPT)

一、知人论世
诗圣
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少 陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁 居巩县。杜甫与杜牧是远房宗亲，同为晋朝灭孙吴的 大将杜预之后裔（杜甫为杜预二十世孙）。曾祖父杜 依艺曾任巩令一职。祖父是初唐诗人杜审言，官至膳 部员外郎且有自己的自传。父亲杜闲曾任奉天令。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 尾联转入秋思，将焦点转移到现实 生活，进一步把秋思写足。表现游子无 家可归的惆怅凄凉。 悲人生之秋，悲国运衰落之秋。
情景交融
情与景互为依托，互相生发。 情因景而显，景因情而深，真正达到 了情景交融的境界。
鉴赏步骤
知人论世——理解诗意 分析意象，鉴赏手法，把握感情
三峡之中，成千上万的山峦山谷，相依 群山万壑赴荆门， 相连，一齐奔向荆门。就在那一带，还保留 生长明妃尚有村。 着生长明妃的山村。首联点出昭君村所在位 置和环境。 当年昭君孤独地离开汉宫，远嫁大漠， 一去紫台连朔漠， 最后身死异域，只留下青色的坟墓，笼罩在 独留青冢向黄昏。 昏黄风沙中。颔联概括了昭君一生的遭遇。 单凭画图约略看识，怎能辨出青春美貌 画图省识春风面， 的容颜呢？昭君身死匈奴不得归，能够带着 环佩空归月夜魂。 环佩在月夜归来的，恐怕只有她的幽魂。
持续八年的安史之乱，至广德元年（763） 始告结束，而吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥 兵割据，战乱时起，唐王朝难以复兴了。诗 人晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境是 非常寂寞、抑郁的。当此秋风萧飒之时，不 免触景生情。
二、理解诗意
枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、 玉露凋伤枫树林， 残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷 巫山巫峡气萧森。 雾中。
致君尧舜上，再使风俗淳
韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。” 李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的 陨石，杜甫是人间的火种。 李白是仙，超凡脱俗；杜甫是圣，超凡 入俗。李白以天才写诗，“落笔摇五岳， 笑傲凌沧州”，在浪漫的想象中飞行；杜 甫一生以学养写诗，“吟安一个字，拈断 数茎须”，在现实的荆棘与泥泞中艰难跋 涉。李白是 盛唐精神的写照，杜甫是苦难 人间的歌者。

人教版高中语文必修三：《杜甫诗三首》(课件) (共37张PPT)

人教版高中语文必修三：《杜甫诗三首》(课件) (共37张PPT)

咏史怀古诗的鉴赏步骤
咏史怀古诗的鉴赏步骤
弄清史实，疏通文意
咏史怀古诗的鉴赏步骤
弄清史实，疏通文意 披文入情，揣摩意图
咏史怀古诗的鉴赏步骤
弄清史实，疏通文意 披文入情，揣摩意图
分析技巧，体察诗心
学以致用
西施滩 崔道融 宰嚭亡吴国， 西施陷恶名。 浣纱春水急， 似有不平声。
秋兴八首（其一）
杜 甫
咏 怀 古 迹
咏史怀古诗
概 念
所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物 有所感慨而创作的诗歌； 所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹， 追念往事，触景生情抒发感慨而创作的诗。 一般来讲，咏史诗不仅是叙古事，而且要融入 自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现 实的关注。
咏史怀古诗
方 法
欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者写了 怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这 段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是 运用什么方法来表达的。
咏史怀古诗的主旨
感慨盛衰无常 感慨壮志难酬 感慨国运衰微 抒发爱国情怀 揭露统治者的昏庸奢侈，警告统治者吸取历史教训 追慕古贤、渴望像古人那样建功立业
鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的语言 鉴赏诗歌的表达技巧
评价思想内容和观点态度
“万里，地辽远也； 秋，时惨凄也；作 客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿 也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台， 无亲朋也。十四字之间，含有八意，而对偶 又极精确。” ——罗大经（宋）
首联
写景
颔联
颈联
抒情
尾联
仰观
云天秋风
首联
写景
颔联
颈联
抒情
尾联
仰观
云天秋风 江水洲渚

人教版高中语文必修三：第5课《杜甫诗三首》 PPT课件 图文

人教版高中语文必修三：第5课《杜甫诗三首》 PPT课件 图文
栏 目
菊花已开过两次，他日流过的泪禁不住又流了下来。 链
接
孤舟一系在夔州，便系住了自己急于归乡的心。 处处都在催人裁剪寒衣，白帝城高处黄昏时捣衣声更加 急促。
预习 检测
咏怀古迹(其三)
原文：
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
栏
目
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
链 接
画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
zhān（ 占）卜 zhān（ 毡）房 zhān（ 沾）光
栏 目 链 接
预习 检测
3．解释词义
玉 露 凋 伤 枫 树 林 玉 露 ： _ _ _ _ _白_ 露_ _ _ _ 凋 伤 ： ________使__草__木__凋__落__衰__败____________________________
链 接
“诗史”。
课文 导读
杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再
使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但
栏
后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
目 链
接
杜甫共有约1500首诗留存下来，大多集于《杜工部集》。
课文 导读
预习 检测
⑯星垂平野阔，___月__涌__大__江__流___。(杜甫《旅夜书 怀》)
⑰丹青不知老将至，富__贵__于_我__如__浮__云___。(杜甫《丹青
引赠曹将军霸》)
栏 目
链
⑱_两_个__黄__鹂__鸣__翠__柳__，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句 接
四首·其三》)
⑲白__日__放__歌__须__纵__酒__，青春作伴好还乡。(杜甫《闻官 军收河南河北》)

2.5 杜甫诗三首ppt(新人教版必修3)课件

2.5 杜甫诗三首ppt(新人教版必修3)课件

自 主
古义： 图画 。
导
学
今义：画图画。
累
教 学 资
源
自 主
(5)丛菊两开他．日．泪
链 接
文 本
古义： 往日 。
初
研 究
今义：指将来的某一天或某一时期。
课 时 作 业
菜单
新课标·语文 必修3
课
堂
晨
互
读
动
开
探
卷
究
有
益
素
材
课
(6)一去．紫台连朔漠
前
日 积 月
自 主 导 学
古义： 离开 。 今义：多指从所在地到别的地方，与“来”相对。
月 累
教
阿母谓阿女：“汝可去．应之。”（动词，前去，到）
学 资
自
只恐夜深花睡去．（动词，表行为的趋向）
源 链
主
接
文
本 初 研 究
课 时 作 业
菜单
新课标·语文 必修3
课
堂
晨 读 开 卷
百年多病．独登台（名词，疾病） (2)病君之病．在肌肤，不治将益深（名词，泛指疾病）
互 动 探 究
有 益
(3)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，
学 资
源
自 不尽长江滚滚来 。
主
链 接
文 本 初 研 究
(4)万里悲秋常作客 ， 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜 鬓，潦倒新停浊酒杯。
课 时 作 业
菜单
新课标·语文 必修3
课
堂
晨
互பைடு நூலகம்
读
动
开
探
卷 有
伟大的现实主义诗人——杜甫
究
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天拆洗寒衣。可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中已经好
析 几年了，我始终没有一个安定的生活，我用什么来抵御羁jī 旅途中的寒冷？这第一首诗，从夔州的秋天起兴引出了他的 感发，而他感发的重点则在对“故园”的思念。
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•
杜甫出生在一个时代“奉儒守官”的家庭，
使他对国家命运与民生疾苦非常关注。流寓四
川，时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早
日平息。“安史之乱”虽于763年被平定，但国
家的形势却仍不稳定，回纥hé、吐蕃bō等民族
自是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763
年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安
带出了时代和身世的双重悲哀
兼天：连天。接连天2际021 。
丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。
1. 作者写完夔州秋色的大环境之后，就要写自己的 感情了。菊花开在秋天， “丛菊”回应了诗题中
课 那个“秋”字。 “他日”可以指过去也可以指未 文 来，在这里是指过去。这“他日泪”并不是现在流 分 下的眼泪，而是说，山上那些黄色和白色的野菊，
文 “玉露”有白色的暗示，白是一种冷色；“枫
分 树林”有红色的暗示，红是一种暖色, 在悲哀 析 中藏有热烈。这两种颜色的强烈对比，就更增
强了“凋伤”这个词给人的感觉。
凋伤；使草木凋落衰败。
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巫山巫峡气萧森
这是从夔州东望之所见，点出了他现在
1.
是身在夔州。“巫山”上到长江两岸的高山；
课
“巫峡”下到深谷之间长江的流水。这虽然
天空中阴云接地，这都是客观的写实。但
1.
那波涛风云遮天盖地、夔门三峡秋气逼人
课
的阴晦苍凉的景观，就与杜甫当时时代的
文
背景有了一种“象喻”的联系。杜甫本人
分
在大唐王朝的动荡混乱之中饱受颠沛流离
析
之苦。杜甫的诗带有时代的感慨和悲哀，
他的胸怀感情本来就博大深厚，当他看到
这“巫山巫峡气萧森”的秋景时，开口就
我
心
中
的
杜
甫
形
象
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杜甫：字子美，诗
中尝自称少陵野老。
自幼好学，知识渊
博，颇有政治抱负。开
元后期，举进士不第，
漫游各地。天宝三载在
洛阳与李白相识。
后寓居长安将近十
年，未能有所施展，生
活贫困，逐渐接近人民，
对当时的黑暗政治有较
深的认识。
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靠献赋始得官。 及安禄山军陷长安，乃逃 至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。 长安收复后，随肃宗还京，寻 出为华州司功参军。 不久弃官往秦州、同谷。 又移家成都，筑草堂于浣 huàn 花溪上，世称浣花草堂。一度 在剑南节度使严武幕中任参谋， 武表为检校工部员外郎，故世 称杜工部。晚年携家出蜀，病 死湘江途中。
望岳 房兵曹胡马
画鹰
赠李白 饮中八仙歌
春日忆李白
兵车行 丽人行
醉时歌
月夜 前出塞（其六）
自京赴奉先县咏怀五百字
春望 悲陈陶
闻官军收河南河北
哀江头 北征
曲江
蜀相 月夜忆舍弟
梦李白二首
江村 春夜喜雨
狂夫天末怀李白
客至 不见
茅屋为秋风所破歌
登楼 赠花卿
咏怀古迹五首（其三）
登高 旅夜书怀
秋兴八首
阁夜 登岳阳楼
江南逢李龟年
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杜秋
甫
兴 八 首
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秋兴八首（其一）
• 写作背景 • 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿
由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度 使严武等亲友的接济维持生活。765年四 月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开 成都，经重庆等地到了夔kuí州（今四川奉 节），住了两年左右的时间。《秋兴》既 是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首 ，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
继承和发展《诗经》以来的优良文学 传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰， 起着继往开来的重要作用,被称为“诗 圣”。
代表作：《兵车行》、《自京赴奉先 县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、 《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋 为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人 传诵。 有《杜工部集20》21 。
作 者 作 品
一点一点的多么像我去年秋天因思乡而流下的一滴
析 一滴的眼泪。此时他仍然滞留在他乡，他始终没有
放弃回乡的打算。因此他说，我不能放弃我的船，
我随时准备登上我的船，我要靠它回到故园去，它
是我唯一的依赖和指望，是“孤舟一系故园心”！
你看，他从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生 命的活动踪迹一步一步2地02写1 到了他的故园。
史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷
构成了威胁。国运威迫，犹如四季之在暮秋，
杜甫为此而深感忧虑。
• 寓居四川的近十年，杜甫历经流离，备尝 艰辛，身心憔悴。他日夜想回归故乡，却始终 无法实现愿望。写《秋兴》时，他已55岁，处 在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更
为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的 心境下，他写下了《秋兴》202这1 首诗。
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其诗大胆揭露当时社会矛 盾，对统治者的罪恶作了较深 的批判，对穷苦人民寄以深切 同情。
善于选择具有普遍意义的 社会题材，反映出当时政治的 腐败，在一定程度上表达了人 民的愿望。
许多优秀作品，显示出唐 代由开元、天宝盛世转向分裂 衰微的历史过程，故被称为 “诗史”。2021
在艺术上，善于运用各种诗歌形式， 风格多样，而以沉郁顿挫为主；语言精练， 具有高度的表达能力。
寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。
1. 作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越 来越冷了，当地人家都开始做寒衣了。又一次回应了诗题中
课 的“秋”字。过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的 棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做。“砧”，
文 是捣衣石，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪 分 声和捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋
白寒孤丛塞江巫玉其
帝衣舟菊上间山露一
城处一两风波巫凋
课 高处系开云浪峡伤
文 讲
急催故他接兼气枫 暮刀园日地天萧树 砧尺心泪阴涌森林
解 。，。，。，。，
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玉露凋伤枫树林
1.
“悲落叶于劲秋”，秋天草木的凋谢是最
课 容易引起诗人感发的。“玉露凋伤枫树林”这 一句，在凄凉之中还有一种艳丽的感觉。因为
文
只是两个地名，但其中有一种包罗一切的“ 张力”：从高处到低处，从天到地，从山到
分
水，眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼
析
罩无余了。先给你一个整体的广角镜头，定
下了一个整体大气候的基调，然后再具体来
表现它是怎样的萧条和肃杀。
气萧森：萧瑟阴森的景象
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江间波浪兼天涌，塞上风云接地 三
峡江水湍急，奔腾而下。江面上波涛连天，