七年级地理第三章第四节世界的气候(第二课时)教案

人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3. 引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。

夏季沿海气温较低，内陆气温较高。

7.出示中纬度地区的景观图片。

引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。

8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。

9.归纳总结：10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？11.出示图片，引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？总结：地形影响降水13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。

（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。

1. 气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。

2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3. 气候影响农业补充阅读材料，进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。

人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计一. 教材分析本节课的内容是“世界的气候”，主要介绍了气候的分类、气候形成的原因以及主要气候类型的特点。

教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生直观地了解各种气候类型的分布和特征。

本节课是第三章第四节，属于人教版地理七年级上册。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统较为复杂，学生可能对某些气候类型的特点和成因理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现气候的特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的分类，掌握主要气候类型的特点和分布，学会分析气候形成的原因。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：气候的分类、主要气候类型的特点和分布。

2.难点：气候形成的原因，特别是地形、海陆位置等因素对气候的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，引导学生直观地了解气候的特点。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考，分析气候形成的原因。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.图片、图表和实例等辅助教学材料。

3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些图片分别代表哪种气候类型吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）简要介绍气候的分类，重点呈现主要气候类型的特点和分布。

通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解气候类型的空间分布。

3.操练（10分钟）设置问题，引导学生分析气候形成的原因。

《世界的气候》教学设计（第2课时）教学目标知识与技能1、使学生了解影响气候的几个因素；2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。

过程与方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法。

情感态度与价值观培养学生学习地理的兴趣。

教材分析教学重点影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。

教学难点分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：前面我们已经学习了气温的分布规律和降水的分布规律，那么同学们能总结一下影响世界气温分布的因素有哪些？影响世界降水分布的因素有哪些吗？1.影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减。

海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。

地形因素――气温随海拔升高而降低。

思考、回答。

回忆旧知识，引入新知识。

10分钟2. 影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。

温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。

探疑互动：板书：三、影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。

板书：2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。

板书：3.地形因素思考、讨论、总结。

探讨影响气候的主要因素。

25分钟高山、高原气温低。

海拔每升高1000米气温降低约6°C。

迎风坡降水多,背风坡降水少。

板书：四、气候与人类活动同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？讨论、回答。

探讨气候对人类生产和生活的影响以及人类活动队气候的影响。

10分钟第四节世界的气候三、影响气候的主要因素1、纬度位置2、海陆位置3、地形因素四、气候与人类活动教学后记：。

第三章天气与气候第四节世界的气候一、教材分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化。

通过这节课的教学，学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学情分析学生已经学习了气候的要素、气温和降水时间和空间的分布，具备了阅读气温曲线图、降水柱状图的能力，并且知道影响气温和降水的因素。

考虑到学生已有的认知能力，可让学生通过判读各地气温曲线降水柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异以及归纳影响气候的因素三、课程标准要求掌握影响气候的因素，能运用知识解释地理问题和地理现象，并理解气候对人类活动的影响。

四、教学目标（一）知识与技能1.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

2.举出日常生活中的实例，说明气候对人类的生产和生活的影响。

3.举例说明人类活动对气候的影响。

（二）过程与方法1.学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

3.善于应用学过的知识分析解决新的问题。

（三）情感、态度与价值观1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

3.通过学习人类活动对气候的影响，使学生认识到自己的行为可以改变局地小气候，从身边的小事做起，爱护花草，改善校园环境。

4.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

五、教学方法教授法、讨论法、演示法、实习作业法、探究法六、教学重点和难点教学重点影响气候的主要因素。

教学难点分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。

七、课时安排2课时八、教学过程第二课时【新课导入】【回顾上节课的内容】师：同学们好！在上课之前，我们先来回忆一下上节课老师讲过的内容，上节课主要讲了什么内容？生：讲了气候的地区差异，还有世界气候类型的分布。

第四节世界的气候（第二课时）
新授：
【读图】：图3.23《世界气候类型及其分布》
【提问】：1、请同学们找出热带的气候类型？
2、温带的气候类型有哪几种？
3、寒带的气候类型有哪几种？
（学生活动）学生读图，回答气候类型。

【板书】：2、世界的气候类型
热带
温带
寒带
【总结】：世界上不同的温度带，气候类型是不一样的。

【反馈练习】：请同学们填写下列表格。

（学生活动）学生动手填表格。

【讲述】：即使是同温度带，大陆东岸，内部，西岸的气候类型也有差异。

请同学们查阅地图，并填写下列表格。

【讲述】：世界上气候的地区差异是很明显的，但是世界上有些地方。

气候的特点是相同的。

如：赤道附近的大部分地区，气候都具有全年高温多雨的特点，这种气候叫热带雨林气候。

【板书】： 3、世界气候类型的特征：
热带雨林气候：全年高温多雨
热带草原气候：全年高温，分旱雨两季
地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥
温带海洋性气候：冬季温和，夏季凉爽，全年降水均匀
【总结】：世界的气候是复杂多样的，只有掌握其分布规律及各气候类型的特征，才能因地制宜地安排
生产和生活，让大自然造福于人类。

【反馈练习】：读《世界气候类型图》，完成下列表格：
六、板书设计：
第四节世界的气候
一、气候的地区差异
1、气候的概念及地区差异
（1）气温
（2）降水
2、世界气候类型
热带
温带
寒带
3、世界气候类型的特征
教学反思：。

人教新课标地理七年级上册《3.4 世界的气候第二课时》教学设计一. 教材分析《3.4 世界的气候第二课时》这一节内容，主要让学生了解世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。

教材通过大量的图片、图表和案例，使学生能够直观地理解各种气候类型的特点，以及人类活动对气候的影响。

教材还注重引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但学生的知识水平参差不齐，有的学生对气候的概念、气候类型的分布和特征等基本知识掌握得较好，有的学生则相对较弱。

因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。

2.过程与方法：通过观察图表、案例分析等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生运用地理知识为社会、经济、环境等方面服务的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。

2.难点：各种气候类型的形成原因，以及人类活动对气候的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、案例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、图表、案例等教学素材。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏世界各地的气候差异，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道这些地方为什么会有如此不同的景色吗？”让学生思考气候对地理环境的影响。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的名称和特点。

同时，简要介绍各种气候类型的形成原因。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－部编版第四节世界的气候第二课时教案一、教学目标1.知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。

2.能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。

3.情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。

二、重点和难点及其解决方法1.重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反影响。

2.难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

3.解决方法：设计情景，吸引注意；自主探究，分组合作；学生提问，教师答疑；课时作业，巩固提升。

三、教学方式模拟二一二教学模式四、教学预备在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；准备七上课本和长江全能学案。

五、思维导图六、教学过程课后反思:1学情反馈2闪光之处3遗憾补笔课本66----67页活动讨论完成课本66----67页活动答案1 (1)地形因素(2) 纬度因素(3) 海陆因素2 纬度因素3 迎风坡降水多，背风坡降水少课本68页活动讨论完成课本68页活动答案1人类活动要因地制宜，符合自然规律。

不同的植物适应不同的气候。

不行。

2我国南方地区人口稠密，经济发达，水资源需求大；沙漠地区人口稀疏，经济落后，水资源需求少。

所以，我国南方地区一遇干旱缺水严重，发生旱灾。

而沙漠地区虽长期干旱不会发生旱灾。

3控制煤石油燃烧，节能减排；植树种草，保护植被。

完成全能学案51页自主学习自主学习答案（1）多高少低（2）小多大小（3）降低0.6 迎风坡背风坡（4）日常生活农业生产异常变化灾害（5）变暖完成全能学案52页课时作业课时作业答案1D 2A 3B 4A 5B 6B 7D8B 9C 10A 11B 12C 13D14（1）纬度位置（2）海陆位置（3）地形（4）纬度位置背诵自主学习内容。

教学内容（版本章节）世界的气候（第二课时）学习目标1、通过分析材料，能够说出某地气候主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素中哪一因素的影响而形成，能够比较分析影响两地气候差异的主要因素。

2、了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异,了解同一地区不同季节人们的生产、生活差异。

学习重难点重点：分析影响世界气候差异性的因素有哪些，它们是如何影响气候特点的。

难点：影响世界气候差异性的原因。

教学过程教学活动学习活动评价活动课时启动通过阅读世界年平均气温和年降水量的分布图，可知影响因素有纬度、海陆和地形。

气温和降水与人类有着密切的关系。

那么，影响气候的因素有哪些？气候与人类有什么样的密切关系？让我们共同去探讨吧！学习目标1 影响气候的主要因素一、小组合作：1、阅读教材66页文字；2、小组内部，相互提问解答疑惑。

罗列不能解决的问题。

3、小组之间相互提问解答疑惑。

二、师生互动：指出影响下列各地气候的主要因素。

1、青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

（地形）2、海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。

（纬度位置）3新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。

（海陆位置）三、活动探究通过小组互助学习的方式，既培养了学生的自主学习的能力，又培养了学生的合作交流能力。

疑惑一：为什么墙体厚度不同？疑惑二：说明AB的气候类型，并解释为什么AB的气候类型不同？查找资料，说明因果学习目标2 气候与人类活动世界各地的气温和降水会因为纬度位置、海陆位置、地形不同而不同，所以世界各地的人们进行的生产生活方式也就有所不同。

展示图片：通过衣食住行的图片感受气候类型的不同，带给人们生活生产方式的差异。

这也就体现了地理上的一个名词：因地制宜。

有什么样的环境，就要从事合适的活动。

人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单将一地树木（农作物）移栽（种）到其他地区。

稳定的气候会让人类形成稳定的生产生活模式，但是大气也会有“闹脾气”的时候，打的人类措手不及。